小學(xué)高年級賞識教育個案分析論文

　　摘要:教師想要了解學(xué)生，幫助學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，最關(guān)鍵的是要明白學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。然而，要想了解學(xué)生的需求，最重要的就是要清楚每個學(xué)生最畏懼什么最逃避什么。有一項(xiàng)心理學(xué)研究表明:學(xué)生和成人一樣，最怕在熟悉的關(guān)系中丟面子，換句話說也就是害怕得不到他人的認(rèn)同和尊重。學(xué)生也是渴望得到賞識的，優(yōu)等生渴望賞識，學(xué)困生其實(shí)更需要賞識。

　　關(guān)鍵詞:賞識教育;小學(xué)高年級;個案

　　馬克吐溫說過:“僅憑一句表揚(yáng)的話，我就可以快樂兩個月。”這句名言體現(xiàn)了一個人被表揚(yáng)后的無比幸福，每個人都需要被別人表揚(yáng)和賞識。在教育教學(xué)中，教師經(jīng)常忽略對部分品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生(也就是學(xué)困生)的教育。其實(shí)這類學(xué)生的內(nèi)心更加脆弱，更需要得到幫助，更需要教師的賞識。因此，教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)困生的品德教育，還要采取一些特別的策略和措施，不斷進(jìn)行賞識教育，認(rèn)可他們在學(xué)習(xí)和生活方面的能力，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要像他們的同齡朋友那樣，以最大的耐心幫助他們找原因，并采取不斷賞識、不斷激勵、不斷肯定的態(tài)度，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步。曾經(jīng)在筆者的教學(xué)班里有一名叫小鐵的學(xué)生，他是從別的學(xué)校轉(zhuǎn)到我校六年級的。剛到我班時，小鐵學(xué)習(xí)成績差，語文、數(shù)學(xué)、英語成績都達(dá)不到班級平均水平，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成，而且上課注意力不集中，組織紀(jì)律性差。當(dāng)時筆者很擔(dān)心，怕他是個不聽教導(dǎo)的小刺頭，破壞了班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但作為一名教師，筆者又不能允許自己放棄班里的任何一名學(xué)生。筆者便暗下決心，一定要改變小鐵的這些不良習(xí)慣。于是，筆者開始對小鐵進(jìn)行賞識教育。

　　一、循循善誘，醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷

　　首先，筆者設(shè)法接近小鐵，多次找他談心。在交談過程中，筆者發(fā)現(xiàn)小鐵的語言能力較強(qiáng)，他的用詞比較豐富。通過家訪，筆者了解到他的父母都是外地打工者，平時工作比較忙，晚上與其他打工者同住一間房，小鐵的學(xué)習(xí)環(huán)境相當(dāng)差。小鐵的家庭教育也有一定程度的不足，一是父母受教育層次較低，對小鐵沒有一定的培養(yǎng)計(jì)劃，二是父母不懂教育方法，心情好時對小鐵百般溺愛，心情不好時對小鐵破口大罵。加上居住環(huán)境的影響，小鐵的心靈受到了較大傷害。筆者了解到這些情況后，多次去小鐵家家訪，與小鐵的父母長時間交流、談心，改變他們的教育觀念。小鐵的父母逐漸明白自己教育方式有問題，愿意改變動輒打罵的教育方式，配合筆者一起對小鐵進(jìn)行賞識教育。小鐵也感受到了父母態(tài)度的變化。筆者趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對小鐵采取了“特殊關(guān)照”，每天下午放學(xué)后抽出時間給他補(bǔ)課。時間一長，小鐵見筆者犧牲休息時間專門為他補(bǔ)課，深受感動，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。筆者立即在班上表揚(yáng)了他這種奮起直追的精神，并在班內(nèi)的光榮榜上給他加了一顆五角星，這是小鐵獲得的第一顆五角星。經(jīng)過一段時間，小鐵的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變了許多，愿意主動和筆者交流，家長也非常滿意，對小鐵充滿了希望。

　　二、千方百計(jì)，尋找行為的閃光點(diǎn)

　　千講萬講，不如夸獎，好學(xué)生是夸出來的。一個人經(jīng)常被夸獎、被賞識，就會越來越聰明，反之，一個人長時間被貶損、被冷落，會變得手足無措，越來越呆板�；�本矯正了小鐵的壞習(xí)慣后，筆者盡力尋找他身上的閃光點(diǎn)。小鐵每一次舉手、每一次向教師問好、每一次撿拾垃圾、每一次早到學(xué)校、每一次孝順父母、每一次修理公物，筆者都會在班級公開表揚(yáng)他。小鐵感覺到自己付出的努力得到了認(rèn)可，做起事情來就更加積極主動了。他還經(jīng)常幫教師打掃辦公室，班里的臟活、累活也搶著干。他的模范行為為我班多次贏得了“流動紅旗”。筆者利用班會的時間在班內(nèi)展開討論，討論的主題是一個人不要怕有錯，而要怕有錯不能改;一個人不要怕落后，而要怕落后了不追趕。筆者隨即告訴全班，小鐵為我班爭到了榮譽(yù)，是我們班不可缺少的一分子。但是，他的學(xué)習(xí)成績和我班優(yōu)秀的學(xué)生相比還有一定的差距，你們愿意幫助他嗎?學(xué)生紛紛表示非常愿意幫助他。小鐵在大家的關(guān)心下，努力學(xué)習(xí)，同時，筆者組織學(xué)生檢查他的各門功課，耐心地輔導(dǎo)他。經(jīng)過一年的努力，小鐵的成績進(jìn)步很大，他的臉上露出了自信，整個人也變得比較陽光，成功進(jìn)入了理想的初中。小鐵非常感謝筆者對他的幫助。其實(shí)，筆者只是尊重了他、發(fā)揮了他的潛能，盡了一個教師應(yīng)盡的職責(zé)。鈴木鎮(zhèn)一曾經(jīng)講過:“只要老師永遠(yuǎn)保持教學(xué)生說話的心態(tài)和方法，每個學(xué)生都會得到非常好的發(fā)展�！辟p識教育并不完美，但它最大的優(yōu)點(diǎn)是具有可操作性。它不是高不可攀、可望而不可即的方法，而是活生生地存在于教育教學(xué)當(dāng)中的，是每個教師都在有意、無意地使用的方法。筆者認(rèn)識到這一方法的巨大作用后，經(jīng)常對照教育學(xué)生的觀念、心態(tài)和方法，及時糾正自己的偏差。當(dāng)前教育最大的弊端就是用一把尺子衡量所有的學(xué)生，盲目攀比。打個比方，一個成年人和一個兒童同時舉重，成人舉起了40千克的物體，而兒童只舉起了30千克的物體，我們肯定是為兒童鼓掌�？涩F(xiàn)在的教育卻恰恰是褒貶錯位，忽略了學(xué)生各方面的差異。學(xué)生來自不同的家庭，所受的教育也不均衡，導(dǎo)致學(xué)生暫時落后的原因也有很多。對于這些學(xué)生，他們承受著更大的壓力，他們的內(nèi)心世界也需要更多的陽光。教師應(yīng)該少一些功利觀念，無論學(xué)生的家庭是貧窮還是富有，無論學(xué)生是優(yōu)秀還是暫時落后，都應(yīng)該愛他，賞識他，鼓勵他，把教師的大愛灑向每一個學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn):

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