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新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文
摘要：在新課改的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式也必須及時的改革、創(chuàng)新，這樣才能夠滿足新課改的發(fā)展需求，也才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育目標。本文以新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題作為切入點，簡單的探討做好新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教育的措施。
關(guān)鍵詞：新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教育措施
新課改的實施，對教育提出了更多的要求，比如說新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是為了能夠最大限度的促進學(xué)生的成長以及發(fā)展，從而為國家、社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。基于這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也必須及時的整合自身的教育模式，這樣才能夠不斷的改革，不斷的符合新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求，最終實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。
一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
盡管小學(xué)數(shù)學(xué)不像中學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)那樣枯燥、乏味，但是其教學(xué)的內(nèi)容相比小學(xué)的其他科目，仍然會顯得不受小學(xué)生歡迎，從而導(dǎo)致了小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，而興趣又是教學(xué)的關(guān)鍵，如果沒有興趣作為基礎(chǔ)，那么勢必會影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)觀念比較落后
雖然教育的改革已經(jīng)推行了很長一段時間，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學(xué)的順利開展，絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念仍然比較落后，比如說過于重視理論教學(xué)，忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；過于看重自身的主題地位，忽略了學(xué)生的主題作用等等。
�。ㄈ]有準確的把握好教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容既包括了開展教學(xué)活動的教材，又應(yīng)該增添學(xué)生所熟知的內(nèi)容，而在就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容仍然是一個比較顯著的問題，比如說教師刻意回避教育內(nèi)容與社會發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過于簡單化教材等等，這樣不僅僅沒有起到教育的目的，甚至誤導(dǎo)學(xué)生對知識的認識。
二、做好新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教育的措施
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力以及源泉，特別是對于小學(xué)生來說，因為它們還處于認識世界的初級階段，其自身的自我約束能力以及學(xué)習(xí)模式還沒有良好的形成，對于知識、經(jīng)驗的接收往往會受到興趣的影響。正是因為這樣，在新課改畢竟下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的、及時的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育的順利開展。
具體的實施措施包括了以下幾點：第一，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，比如說以學(xué)生感興趣的例子為導(dǎo)體，使小學(xué)生能夠成功的通過環(huán)境進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)；第二，建立良好的、和諧的師生關(guān)系，以融洽的師生關(guān)系確保小學(xué)生能夠主動的、積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中；第三，鼓勵小學(xué)生大膽的探討、發(fā)言，使其能夠自覺的開展合作學(xué)習(xí)，并以合作學(xué)習(xí)的氛圍逐漸的養(yǎng)成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┮龑�(dǎo)小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)
盡管被動的學(xué)習(xí)也會取得一定的教學(xué)效果，但是其質(zhì)量必定比不上主動學(xué)習(xí)，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的引導(dǎo)小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的角色，也才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，引導(dǎo)小學(xué)生對知識能力的自我遷移，從而真正的實現(xiàn)小學(xué)生自我的深化發(fā)展，強化其自主學(xué)習(xí)的能力；第二，激勵小學(xué)生質(zhì)疑以及釋疑，也就是讓小學(xué)生所提出的問題與學(xué)習(xí)小組交流中產(chǎn)生新疑，并敢于提出質(zhì)疑點，最終通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，幫助小學(xué)生能夠歸納、釋疑；第三，指導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)生疑，比如說讓小學(xué)生通過自讀課文內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)自己能力范圍以內(nèi)所解決不了的問題，最終根據(jù)問題的提出探索解決問題的方法；第四，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理，就是在教學(xué)開始的時侯，首先創(chuàng)設(shè)一個能讓每個學(xué)生都積極主動參與教學(xué)活動，讓不同層次的學(xué)生都有一個自尊、自信的心理機制。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與實踐
知識、經(jīng)驗的初步認識并不是嚴格意義上的學(xué)習(xí)，而要想推動小學(xué)生對教學(xué)知識、經(jīng)驗的內(nèi)化，就必須積極的加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與實踐，只有通過不斷的應(yīng)用、不斷的實踐，小學(xué)生才能夠更加全面的理解知識，從而將知識內(nèi)化成為自身的東西，而這樣才能夠最大限度的保證教學(xué)的質(zhì)量以及效果，也才是實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，加強課堂練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在完成教學(xué)活動之后，必須及時的開展課堂練習(xí)，而通過課堂練習(xí)，不僅僅能夠更加全面的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更能夠幫助學(xué)生應(yīng)用知識，從而加深對新知識的印象；第二，加強課外聯(lián)系。教師在完成教學(xué)之后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)�、科學(xué)的為學(xué)生布置家庭作業(yè)，這樣才能夠確保學(xué)生能夠利用課外時間鞏固新的數(shù)學(xué)知識，也才能夠提高學(xué)生對新知識的應(yīng)用、實踐；第三，融合知識與生活。教師在進行教學(xué)活動的過程中，還應(yīng)該積極的將新知識與生活聯(lián)系起來，這樣不僅僅能夠拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，更能夠幫助學(xué)生整合知識結(jié)構(gòu)，明白這些知識在日常生活中的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生消化知識、理解知識，最終轉(zhuǎn)換成為學(xué)生自身的能力。
三、總結(jié)
總而言之，在新課改的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的、及時的整合自身的教學(xué)模式，正確的、客觀的認識到自身教育存在的問題，進而結(jié)合自身的實際教育特點，探索出適合的、科學(xué)的以及合理的教育模式，這樣才能夠推動新課改的實施，才能夠促進小學(xué)生的全面成長、綜合發(fā)展，最終實現(xiàn)預(yù)期的教育目的。
參考文獻：
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