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基于新課改背景下小學(xué)語文教育的研究論文
第1篇：基于新課改背景下小學(xué)語文教育的發(fā)展策略
隨著社會的不斷發(fā)展，中國對外開放的程度也越來越大，漢語作為展現(xiàn)中國人傳統(tǒng)文化魅力的橋梁的作用日益顯著.但是，縱觀當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中仍然存在著不少的問題。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、探索新型教學(xué)方法已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急，尤其新課改的提出，給教育界吹進陣春風(fēng)，我們要抓住當(dāng)前教育發(fā)展的契機，真正做到以學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念，真正實現(xiàn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。
一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性
進入21世紀以來，國家與國家之間的交往越來越密切，語言的魅力也成為國家軟實力的重要標(biāo)志小學(xué)語文教學(xué)作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生的認知理解和運用語言的能力有著重要的作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個階段應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對于語文的熱情，能通過語文的學(xué)習(xí)感受到語言的藝術(shù)，讓學(xué)生主動的`探尋語言之美、文字之美，通過語文課文培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力、良好的品德以及高尚的情操并通過小學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析
�。ㄒ唬⿲崿F(xiàn)師生之間的良性互動，發(fā)揮教師示范作用小學(xué)語文的氣氛很容易影響到小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣.，新課改要求教師教學(xué)應(yīng)堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)'教師應(yīng)改變以往高高在上、灌輸式的教學(xué)方式，任課老師的影響，導(dǎo)致喜歡這門學(xué)科，樂于主動學(xué)習(xí)，或者相反，討厭這門學(xué)科的現(xiàn)象，由此可見教師對于學(xué)生的影響力十分巨大。教師應(yīng)自主完善教學(xué)方法，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以自身的人格魅力感染學(xué)生，給予學(xué)生良好的帶頭示范作用，進而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至成長過程中優(yōu)良品質(zhì)的形成都定的影響。
（二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情優(yōu)秀的小學(xué)語文教師能充分發(fā)揮語言的美感，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中決不能用死板的教學(xué)方法，只強調(diào)字詞的準確、句子的背誦等標(biāo)準化、化的模式中，抹殺文章的美感.如在講解三年級下冊課文火燒云；這節(jié)課時，教師可在課程開始前讓學(xué)生描下云彩的形狀和顏色，并將自己想象到的最美麗的云彩畫下來，涂上顏色，教師在這個過程中觀察學(xué)生描述的云彩是什么樣子的，在課堂上進行總結(jié)，這時候就可以順勢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒有見過紅色的云彩呢？那你們能想象到云彩還能變成大馬、大獅子的形狀嗎?今天我們就來學(xué)下這神奇的云彩教師就可以通過這種方式順勢導(dǎo)入到課堂學(xué)習(xí)之中，寓教于樂，很容易就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情(三)開展多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率多媒體教學(xué)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及中小學(xué)教學(xué)設(shè)備的完善逐漸興起的新型教學(xué)方法，并迅速地在各學(xué)科教學(xué)中表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)通過視覺、聽覺等多方面的刺激吸引學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和積極性小學(xué)語文教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)既可以節(jié)省教學(xué)時間，又能提高課堂教學(xué)效率.小學(xué)語文課本中很多文章都有很強的畫面感]如果是沿用過去的教學(xué)方式，學(xué)生只能通過插圖或者想象來感受這種美，而多媒體教學(xué)則很好地彌補了缺陷，教師可通和圖片的方式直觀展示要講的內(nèi)容，給予卓生感官的刺激，如小學(xué)語文二年級教材中的日月潭；難忘的潑水節(jié)；以及古詩望廬山瀑布等，都的描述更好的感受日月潭的美，通過播放傣族潑水節(jié)的場面讓學(xué)生更好地了解中國不同民族的風(fēng)土人情，更加熱愛我們偉大的袓國，廬山瀑布的壯觀景色在詩仙李白的筆下美的驚心動魄，學(xué)生只看課文的話會充滿好奇，這到底種怎樣的場景，而觀看視頻就能直觀感受到廬山瀑布的壯美，也能更好地理解這首詩的意境三、結(jié)語總之，新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)方法必須要進行創(chuàng)新和改革，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。小學(xué)語文教師要抓住發(fā)展的機遇，努力提高自身素質(zhì)，提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)進步以滿足現(xiàn)階段新課標(biāo)對于小學(xué)語文教學(xué)的要求只有不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式和敎學(xué)方法，始終走在教學(xué)改革的前沿，才能更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更加有效地開展小學(xué)語文的教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的同時促進學(xué)生身心和諧，健康地發(fā)展，使學(xué)生成長為對社會，多國家有用的人。
第2篇：新課改背景下小學(xué)情景教學(xué)的主要策略
一、前言
情境教學(xué)主要是根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)及教育學(xué)的基本原理，結(jié)合學(xué)生認知及年齡方面特點，建立個關(guān)于老師與學(xué)生之間、認知主體與認知客體之間的和諧情感氛圍，使教學(xué)可以在良好的教學(xué)環(huán)境中有效地得以開展，不斷對學(xué)生的情境思維進行激發(fā)，促使學(xué)生快速的融入學(xué)習(xí)氛圍，讓其在有效的時間內(nèi)獲得知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，種有效的現(xiàn)代教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)活動中對該教學(xué)模式加以運用，開展情景式教學(xué)，需要加強語文同現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進行情景的再現(xiàn)；重視語言藝術(shù)，對音樂元素加以運用，進行情景的創(chuàng)設(shè)；對現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)加以運用，進行合理教學(xué)。
二、新課改背景下小學(xué)情景教學(xué)的主要策略
1.加強與生活的聯(lián)系實現(xiàn)情景的再現(xiàn)知識是來源于生活的，在語文教學(xué)過程中要加強語文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將語文中所描述的情景事物與同學(xué)們的社會生活相結(jié)合，緊密與生活中的場景相聯(lián)系，以此來增強同學(xué)們的體驗性，加強同學(xué)們對課本內(nèi)容的理解。在此過程中，要注重藝術(shù)性及設(shè)計性的有機結(jié)合，必須對學(xué)生的興趣加以吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及積極性，不斷對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行開發(fā)。小學(xué)的語文課堂不只個單純的學(xué)習(xí)場所，它還是學(xué)生進行生活體驗的樂園，只有將語文教學(xué)與現(xiàn)實生活進行緊密的結(jié)合，才能讓學(xué)生更深刻地進行認知，對語文的基礎(chǔ)知識進行積累。在具體的開展過程中，可以對生活中的各種小物品加以運用，讓其成為課堂數(shù)學(xué)的有用道具，引導(dǎo)學(xué)生細心地對觀察周邊的事物，認真地體驗現(xiàn)實生活，并運用語文知識對身邊的事物和現(xiàn)象進行解釋及描述，提高其運用知識的實際能力，加強其自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的樂趣。例如，在進行《珍珠鳥》課文的`講授時，著重對珍珠鳥的有關(guān)描寫細節(jié)進行講解，激起學(xué)生們對現(xiàn)實中鳥的特征、動作、鳴叫的聯(lián)想，加深其對課文的理解，體會到課本中描寫的技法及各種詞語的妙處，讓學(xué)生更加注重對生活觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及學(xué)習(xí)能力。這種生活化的語文教學(xué)模式，在語文課堂中引入生活，讓語文知識快速地融入現(xiàn)實，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的各種知識可以快速地運用到實踐，使學(xué)生充分的認識到語文知識的實用性，領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性與積極性得到了極大的提高。
2.運用音樂渲染進行情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文情景教學(xué)中，運用音樂對氣氛進行渲染，這也是創(chuàng)設(shè)情景個極為重要的方式。在具體的實施過程中，選擇與課本內(nèi)容相對應(yīng)的音樂，將同學(xué)們的視覺、聽覺等感覺器官積極地調(diào)動起來，讓他們?nèi)〉酶鼮樨S富的情感價值體驗，有效地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。例如，在講授《楓橋夜泊》時，教師可以先講解該首詩詞的主要內(nèi)容，然后再讓同學(xué)們在預(yù)選的音樂聲中進行朗誦，同學(xué)們可以在優(yōu)美的音樂中不斷加強對詩詞美的理解及感受，更容易融入詩詞意境，領(lǐng)會作者的思想感情，對詩詞進行更好的理解。通過音樂與文字的完美結(jié)合，使同學(xué)們的美學(xué)能力及學(xué)習(xí)能力不斷得到提高，對學(xué)生的情感也進行了升華，使學(xué)生對文字中的蘊含的畫面感受及想象能力更強，極大地豐富了學(xué)生的情感體驗。
3.運用語言藝術(shù)進行情景創(chuàng)設(shè)由于小學(xué)生對社會還缺乏必要的了解與認知，在進行語文教學(xué)的過程中，必須對學(xué)生的實際情感體驗相結(jié)合，老師可以運用語言意識進行情景的創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)出與同學(xué)們現(xiàn)實生活相類似的情景，從而對同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。在具體的實施過程中，老師在進行課文朗讀時，可以合理地運用疑問、好奇、驚訝、感嘆、悲傷、歡快、抑揚頓挫等語氣，讓同學(xué)們體會到課文中所描述的情節(jié)，深刻體會作者的思想情感。例如，在教授《黃果樹瀑布》時，可以運用生動而恰到好處的語言表達，讓同學(xué)們仿佛可以身臨其境去感受瀑布美，然后再對瀑布的奇特、壯麗及韻味進行介紹。同學(xué)們通過對老師語言的聆聽，感受到自己心中的瀑布、作者心中的瀑布，以自己的方式對瀑布的樣貌在腦海中進行刻畫，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對其情感進行升華，對學(xué)生純潔的心靈進行美化，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
4.運行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)更好地展現(xiàn)教學(xué)情景隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運用多媒體進行教學(xué)已在全國各地推展開來。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對多媒體技術(shù)加以運用，在課堂上可以將同學(xué)們引入到圖文并茂、動靜結(jié)合、圖片清晰、畫面流暢的教學(xué)情景，讓其更好的融入教學(xué)氛圍，生動、直觀、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，更好的對課文知識進行講述。例如，在對《美麗的南山群島》進行講述時，老師可以采用多媒體的教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)將海南島景觀加以展示，讓同學(xué)們欣賞海南島的各種動物、植物，并通過對海底世界的展示，引發(fā)同學(xué)們的無限遐想，加深其對課文的深入理解，以更好的實現(xiàn)教學(xué)目的。同時，還可以運用多媒體，培養(yǎng)同學(xué)們的聽寫能力。例如，定期地舉行小組詩歌朗誦比賽，同學(xué)們可以自主地選擇詩歌，并選擇與之相適應(yīng)的背景音樂，在課堂上進行朗誦及表演。不斷提高學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神及團隊合作精神。
三、結(jié)束語
在新課改的背景下，為了更好地開展小學(xué)語文教學(xué)，必須對情景教學(xué)方式加以運用。在進行情景創(chuàng)設(shè)時，需要加強語文教育同現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進行情景的再現(xiàn)；重視語言藝術(shù)，對音樂元素加以運用，進行情景的創(chuàng)設(shè)；對現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)加以運用，進行合理教學(xué)。而且在這個教學(xué)活動中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生行為特點相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，并融入強烈的感情色彩，讓學(xué)生獲得極為豐富的感知體驗，不斷對學(xué)生的情感進行熏陶，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的興趣及能力，讓學(xué)生在獲得知識的同時也獲得美的感受。
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