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提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略與路徑探究論文
摘要： 改革開(kāi)放30多年來(lái)， 我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)工作取得了突破性進(jìn)展， 學(xué)生質(zhì)量不斷提高， 這與廣大小學(xué)教師的努力是分不開(kāi)的。小學(xué)教育經(jīng)歷過(guò)多次的改革， 發(fā)展到現(xiàn)在， 可以說(shuō)新時(shí)期的小學(xué)生教育教學(xué)工作， 既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。本文就如何進(jìn)一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作展開(kāi)了探討。本文觀點(diǎn)僅代表筆者個(gè)人的粗淺看法， 不足之處還望見(jiàn)諒， 同時(shí)也希望廣大讀者可以提出寶貴的可行性的建議， 為我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)； 教育； 教學(xué)；
一、對(duì)教師角色重新定位， 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
要想做好新時(shí)期的小學(xué)教育教學(xué)工作， 教師的角色定位十分重要。課堂上是教師， 課堂外是家長(zhǎng)也是朋友， 新時(shí)期的小學(xué)教育教學(xué)工作要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系， 良好的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣， 打開(kāi)孩子的心靈之窗。作為一名合格的小學(xué)教師， 面對(duì)這些獨(dú)立性還不是十分強(qiáng)的孩子， 要有耐心， 要從孩子的角度出發(fā)， 想學(xué)生所想， 了解孩子的需求， 與孩子交朋友， 讓孩子敞開(kāi)心扉， 從內(nèi)心接納老師， 愿意聽(tīng)從老師的意見(jiàn)。做好教師的角色定位工作， 有利于小學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展， 有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、確定學(xué)生的主體地位， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性
未來(lái)的社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才， 而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起， 教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中， 不能墨守成規(guī)， 也不能一味地說(shuō)教式教學(xué)， 以自己為主體， 而是要確定學(xué)生的主體地位， 把課堂還給學(xué)生， 為學(xué)生創(chuàng)造愉快的、自由的課堂氣氛， 讓學(xué)生敢于發(fā)言， 敢于表達(dá)自己， 充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。教師需要組織好課堂紀(jì)律， 營(yíng)造平等、自由、和諧的課堂空間。
建議教師可以多采取提問(wèn)式教學(xué)， 集中學(xué)生注意力， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 多提問(wèn)可以讓更多的學(xué)生參與其中， 給大家表達(dá)自己的機(jī)會(huì)， 鍛煉其思維能力。同時(shí)也要時(shí)常開(kāi)展小組討論式教學(xué)， 以小組為單位， 共同討論和學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生以小組為單位， 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組教學(xué)， 不但可以提高大家的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性， 還可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。這些學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性， 促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
三、運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)， 提高學(xué)生自我認(rèn)可度
一名合格的小學(xué)教師不應(yīng)該一味地批評(píng)學(xué)生， 一味批評(píng)不但不利于提高小學(xué)教育教學(xué)水平， 還容易給孩子的心靈造成傷害。小學(xué)教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生， 批評(píng)式和填鴨式教學(xué)不符合我國(guó)教育的發(fā)展形勢(shì)。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該一視同仁， 針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差， 學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生教師要有耐心， 用鼓勵(lì)的方式， 給學(xué)生信心， 尋找適合每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法， 通過(guò)興趣培養(yǎng)讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)， 由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)， 從而不斷提高學(xué)生的自我認(rèn)可度。
四、提高師資隊(duì)伍水平， 提高教育教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)教育教學(xué)水平要想得到提高， 首先要做好小學(xué)教師人才培養(yǎng)工作。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)， 經(jīng)常組織培訓(xùn)， 通過(guò)培訓(xùn)提高小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)水平。小學(xué)人才培養(yǎng)除了學(xué)校要做一些工作之外， 面對(duì)新形勢(shì)下的小學(xué)教育教學(xué)工作， 小學(xué)教師自身也要樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)和提高自己的意識(shí)， 以過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力應(yīng)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)工作， 同時(shí)注意自身思想政治工作的提升， 努力涉獵與小學(xué)教育教學(xué)工作相關(guān)的學(xué)科和資料， 多角度提高自己。同時(shí)小學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)反思， 做階段性的總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身存在的問(wèn)題和短板， 多與其他教師溝通， 取長(zhǎng)補(bǔ)短， 不斷提高自身綜合能力， 以滿足新時(shí)期小學(xué)教育教學(xué)工作的需求， 不斷提高小學(xué)教育教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校間的雙向溝通與交流， 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
家庭不僅是學(xué)生溫暖的港灣， 更是不可多得的教育資源， 誠(chéng)邀家長(zhǎng)與課改同行。要多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通， 做好宣傳工作， 取得家長(zhǎng)的支持和配合。學(xué)校必須做好與家長(zhǎng)的溝通工作， 了解孩子的動(dòng)向， 及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的動(dòng)向， 通過(guò)舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)放周等活動(dòng)， 邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂， 雙向了解孩子的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)平等對(duì)話， 加強(qiáng)互相理解， 在理解中促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
六、健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制， 激發(fā)教師的積極性
教育評(píng)價(jià)有鑒定、改進(jìn)、激勵(lì)、管理的功能， 其目的在于提高教育質(zhì)量， 而提高教育質(zhì)量的目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此， 建立教師教育教學(xué)綜合量化管理辦法， 不要“以分論賞”， 應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展， 從教學(xué)、科研、綜合素質(zhì)等， 全面評(píng)估教師的工作， 形成學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)共建的有效、合理、科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制， 激發(fā)教師進(jìn)行新課改的積極性， 在教育教學(xué)中呈現(xiàn)“百花齊放， 百家爭(zhēng)鳴”的良好氛圍。
七、結(jié)語(yǔ)
綜上所述， 要想進(jìn)一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作， 教師首先要做好自身的角色定位工作， 充分發(fā)揮教自身的引導(dǎo)作用；在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中， 要確定學(xué)生的主體地位， 做到以人為本， 不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性；筆者提倡最好運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)， 從而提高學(xué)生的自我認(rèn)可度， 培養(yǎng)學(xué)生的自信心；學(xué)校要不斷提高師資隊(duì)伍水平， 從而提高教育教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通， 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展；學(xué)校還要健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制， 激發(fā)教師的積極性。這些手段都是進(jìn)一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作的具體措施， 僅供讀者借鑒參考。
參考文獻(xiàn)
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