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探析小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效路徑論文
一、精心預(yù)設(shè)，提高效果
如今的小學(xué)生，他們接受的信息量大，早期教學(xué)普遍很好，因此在他們的大腦中，絕不是我們想象的一張純凈的白紙，其內(nèi)心是一張色彩豐富的畫卷。如果教師不了解學(xué)生的這些情況，就會出現(xiàn)教學(xué)上的一些誤區(qū)。特別是在預(yù)設(shè)階段，很容易忽略學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，忽略學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗。上課了，教師講授的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)生迫于教師的威嚴(yán)，不敢聲張自己已經(jīng)懂了，所以學(xué)生裝作不懂而聽課，心不在焉，反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。精心預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是教師備課的最關(guān)鍵一環(huán)。教師要理解學(xué)生的知識起點，才可能做好預(yù)設(shè)。了解學(xué)生的方法很多，首先是通過和學(xué)生談話，了解學(xué)生的當(dāng)下狀況，也可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的認(rèn)知。但是這些都不能徹底了解學(xué)生，要想提高新課的教學(xué)質(zhì)量，必須要進(jìn)行檢測，通過檢測才能真正了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別是一些細(xì)節(jié)問題，容易出現(xiàn)混淆和誤讀的小的方面。之后教師對這些問題進(jìn)行分析，制定出富有針對性的策略，利用電子白板、多媒體等技術(shù)幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的合理建構(gòu)。例如，教給學(xué)生解決實際問題的策略——轉(zhuǎn)化：白板出示圖例，這兩個圖形的面積哪個大？（生思考，小組交流）師：有結(jié)果了嗎？誰來和大家交流一下？生：兩個圖形的面積一樣大。師：怎么想的？到白板上演示一下好嗎？生（邊說邊操作）：把上面的半圓移到下面來，正好轉(zhuǎn)化成了一個長方形。教師利用白板直接把圖片、文字進(jìn)行拖拽、旋轉(zhuǎn)操作，這是電子白板區(qū)別于PPT等媒體的顯著特點，更加直觀，更加有利于教學(xué)過程中教師、學(xué)生之間的互動，電子白板的交互性得到了很好體現(xiàn)。師：右邊這個圖呢？生：把兩個半圓分別旋轉(zhuǎn)到空白處，也轉(zhuǎn)化成了長方形。讓學(xué)生認(rèn)識圖形，在色彩中、在直觀中，了解圖形的轉(zhuǎn)化，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，更方便學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)知識，感悟事物之間的聯(lián)系。
二、分層次進(jìn)行針對性的教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種教學(xué)理念就是讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的提高。所以，教師要對所教授的學(xué)生有一個具體的詳細(xì)的了解，因為學(xué)生來自不同的家庭，具有不同的認(rèn)知水平，學(xué)生自然會有很大的差異。教師在掌握這些差異的同時，為教學(xué)策略做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)了解的情況，把學(xué)生分為三個層次：A級是基礎(chǔ)好、成績好的學(xué)生；B級是學(xué)習(xí)中等，有可挖掘的潛力的學(xué)生；C級是基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的實際情況提出不同的問題，難的問題由A級學(xué)生回答和處理，容易的問題由其他兩組學(xué)生回答和處理。這樣不同的學(xué)生都能體驗到成功的快樂，增加了學(xué)生的自信心。四、精心設(shè)計練習(xí)，鞏固新知練習(xí)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要部分，練習(xí)可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識，應(yīng)用所學(xué)技能解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力，同時還可以掌握基本的解題思路和方法。練習(xí)環(huán)節(jié)是教師掌握基本教學(xué)方法和模式、獲得進(jìn)一步教學(xué)經(jīng)驗的途徑，所以每一名有經(jīng)驗的教師，都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的練習(xí)環(huán)節(jié)。但是練習(xí)絕不是毫無篩選的盲目練習(xí)，如果這樣，勢必要影響學(xué)生好不容易培養(yǎng)起來的興趣，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會產(chǎn)生倦怠感。練習(xí)是對教學(xué)效果的一個檢驗，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個審視。在這里教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，通過練習(xí)的設(shè)計，補(bǔ)充教學(xué)疏漏，鞏固學(xué)生的知識建構(gòu)。新課改提倡把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，那就是不能讓學(xué)生在毫無目的的題海中掙扎。減負(fù)要從練習(xí)開始，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行精練。發(fā)揮練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固新知識、鞏固新技能、發(fā)展學(xué)生思維的作用。練習(xí)題的內(nèi)容要具有一定的梯度，以照顧不同層次的學(xué)生，同時要留足空間，讓學(xué)生思考，實現(xiàn)新課知識的延伸和擴(kuò)展。
綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率是從細(xì)節(jié)著手的，關(guān)注細(xì)節(jié)，才可以有高效的教學(xué)效果，細(xì)節(jié)是有效性的保證，關(guān)注細(xì)節(jié)，才能保證效率。提高課堂教學(xué)效果的途徑有多方面，比如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分層教學(xué)法、關(guān)注學(xué)生的練習(xí)等手段。本文僅就上述幾點做了探討，希望能拋磚引玉，為同行的教學(xué)提供點參考意見。
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