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基于感恩教育下的小學(xué)思想品德教育的培養(yǎng)論文
小學(xué)思想品德教育是小學(xué)教育教學(xué)過程重要的組成部分，小學(xué)思想品德教育教學(xué)課程的質(zhì)量直接影響到了小學(xué)生德育水平，對有效培養(yǎng)我國社會主義事業(yè)接人起著重要作用。由于思想品德教育過程對于小學(xué)生形成道德品質(zhì)有著十分重要的作用，因而小學(xué)思想品德課程已經(jīng)成為小學(xué)階段一門十分重要的課程。感恩教育是教育工作者通過運用一定的教育方法與手段，通過感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。在小學(xué)教育開展感恩教育對培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，樹立良好的思想品德，擴展積極的人生態(tài)度有著積極的意義。
1.小學(xué)生感恩教育的必要性
感恩教育就是以感性的方法，通過小學(xué)生的自身感受體會來自他人、社會和自然的“恩”，以理性的形式讓小學(xué)生感知來自挫折、失敗和痛苦等，并最終形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的一種教育。小學(xué)階段的感恩教育通是指在小學(xué)時期，學(xué)校創(chuàng)造某種合適條件、環(huán)境與活動，讓小學(xué)生與父母、同伴、集體、社會以及大自然等充分接觸，啟發(fā)學(xué)生體驗、感悟父母、同學(xué)、集體、社會、自然環(huán)境等對自己的恩情，并自發(fā)的將內(nèi)在感覺轉(zhuǎn)化為實際行動，積極促進小學(xué)生的主觀能動性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩的心態(tài)，讓感恩成為小學(xué)生自覺的行為習(xí)慣的一種教育活動。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨生子女，在家都是低位非常高，只懂得享受，不懂得付出，從小得到太多的寵愛，助長了以自我為中心的習(xí)氣，對他人的關(guān)愛認為是理所當(dāng)然的，不懂得感激。在日常生活中，小學(xué)生對父母的愛不領(lǐng)情，不道謝，對教師的付出，也認為是天經(jīng)地義，情感淡漠；對同學(xué)的幫助，往往是理所應(yīng)當(dāng)，習(xí)以為常，從而形成了凡事以自我為中心，任性、不懂得關(guān)心別人、社會責(zé)任感差等性格弱點，因此幫助小學(xué)生牢記父母的養(yǎng)育之恩、老師的教誨之恩和社會的關(guān)愛之情，增強他們的愛心和社會責(zé)任感，提高他們的思想道德素養(yǎng)是十分必要的。
2.感恩教育對小學(xué)思想品德建設(shè)的意義
思想道德品質(zhì)教育在人生發(fā)展關(guān)鍵時期的小學(xué)教育階段非常重要。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進與落實，小學(xué)思想品德教育受到政府、社會、家庭的極大關(guān)注，它將影響小學(xué)生今后人生觀、世界觀、價值觀的形成�！皩W(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先”，小學(xué)感恩教育的實施是孩子成長的必須，要積極挖掘利用各種感恩教育資源，力求使感恩教育目標突顯生活化，并切合各年齡層次小學(xué)生學(xué)生的特點，便于實際操作。作為思想道德教育重要組成部分的感恩教育，在小學(xué)階段的實施有著極為重要的意義。
�。�1）促進學(xué)校建立感恩教育機制
感恩教育是一個周而復(fù)始、不斷循環(huán)的動態(tài)過程.如果只求一階段的熱度，會大大影響感恩教育的實效。小學(xué)生思想品德習(xí)慣的塑造與培養(yǎng)是一個長期的、漸進和反復(fù)的過程。感恩意識、感恩心靈、感恩習(xí)慣的形成更不是一蹴而就的，它離不開系統(tǒng)的學(xué)校教育，離不開實實在在的生活實踐，需要給予學(xué)生長期的熏陶、影響，允許學(xué)生反復(fù)磨合，慢慢積累，最終內(nèi)化為小學(xué)生的一種道德品質(zhì)。自然而然地外顯于小學(xué)生的行為之中。小學(xué)感恩教育的實施有利于促進學(xué)校系統(tǒng)地開展感恩教育活動，從主題教育活動的設(shè)計、學(xué)科滲透經(jīng)驗的積累、校園文化的打造等方面，結(jié)合低中高年段學(xué)生的實際認知水平和不同的年齡特點。多管齊下，分層教育，形成一套完整的學(xué)校感恩教育體系，真正做到將感恩教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，將感恩思想根植于學(xué)生的心靈，為培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、感恩情懷、感恩行動打下扎實的基礎(chǔ)。
（2）促進學(xué)生感恩素質(zhì)發(fā)展
小學(xué)階段是一個人道德情感發(fā)展的關(guān)鍵期。感恩意識、感恩情懷、感恩習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從娃娃抓起。扎實、良好的感恩教育能為一個人的道德發(fā)展奠定堅實的情感基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷、感恩習(xí)慣，知恩、識恩是基礎(chǔ)，小學(xué)感恩教育活動有意識地引導(dǎo)學(xué)生去留意、去發(fā)現(xiàn)，來自他人的關(guān)心與服務(wù)：如爸爸、媽媽工作的辛苦；爺爺奶奶、保姆阿姨的接送，老師每天的諄諄教導(dǎo)等等。感恩教育作為一種以情動情的情感教育，以德報德的道德教育和人性喚起人性的人性教育，對于提升人的境界和品位有著重要意義。學(xué)校經(jīng)常性開展生動、有效的感恩教育活動，對培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，形成健全高尚的人格有著積極的作用。
（3）有助于改善學(xué)生的言行舉止
感恩教育是一種情感教育，它能夠激發(fā)孩子們內(nèi)心的仁愛之心，讓他們由原先的“自我”變得學(xué)會關(guān)注身邊的人和身邊的事。小學(xué)感恩教育活動除了能給學(xué)生一雙知恩識恩的智慧眼睛，更能給予小學(xué)生豐富的情感體驗，讓學(xué)生擁有一顆感動的心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為他人著想，如在春天的季節(jié)觀察冒芽的綠葉，讓小學(xué)生感受大自然給予人間的美麗與愛；觀察清潔工人打掃走廊、廁所，體會勞動的艱辛等等，讓小學(xué)生自己思考，激發(fā)學(xué)生自省、進行自我教育。小學(xué)生們只有當(dāng)他學(xué)會仔細地研究周圍世界，而且研究自己本身的時候，才能有精神力量使自己變得更好、更完善，才能成為一個真正的人。
3.感恩教育在小學(xué)思想品德建設(shè)中的方法
近年來，不少學(xué)校開展了各種形式、內(nèi)容的感恩教育活動，如為父母洗腳活動等，這些活動的確增強了學(xué)生、家長、教師這方面的意識。然而，思想品德教育不是三分熱血就立竿見形的，根植一種思想、情感、形成一種品格于孩子的心靈深處，遠比傳授知識來得困難。要在豐富、多變的生活中，用不同的方法來培育小學(xué)生思想情感，感知感恩過程。
�。�1）處理教材，用活教材
小學(xué)生新課程標準要求教師“根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材再加工。創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程”。新課標提倡教師因地制宜、“因時制宜”，創(chuàng)造性地使用教材。因此教師要創(chuàng)造性地使用手中的課本，既善于利用課本，又要跳出課本。課堂既應(yīng)包括課本內(nèi)容，又應(yīng)充滿現(xiàn)實生活中的感恩內(nèi)容，這樣才會給學(xué)生親近的感覺，才能將感恩教育根植于學(xué)生心中。不同地區(qū)的學(xué)生對思想品德教材內(nèi)容的體會是不一樣的，對農(nóng)村小學(xué)生而言，難度過大，蘊含的思想內(nèi)涵較深的、理論性較強的內(nèi)容可適當(dāng)刪減，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童問題的內(nèi)容可適當(dāng)增加；對城市小學(xué)生來說，展現(xiàn)獨生子女自私、狹隘、孤僻、脆弱等性格弱點以及糾正方法教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)增加等等。
�。�2）在生活中感知感恩
教學(xué)必須讓學(xué)生用心經(jīng)歷，用心體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸福，從而真正豐富內(nèi)心世界，豐富情感世界，變得敏感、細膩�，F(xiàn)在的小學(xué)生受到長輩太多的呵護，把長輩給予自己的關(guān)懷和疼愛看做是理所當(dāng)然的，往往覺察不到長輩的辛苦和勞累。在感恩教學(xué)中，為使小學(xué)生有自己的真實感受，可以組織了他們參加一些力所能及的活動，比如讓小學(xué)生代替父母安排家里一天的生活，洗洗碗筷，整理房間，然后課堂上，讓學(xué)生相互交流彼此之間的感受，體驗腰酸腿疼的真切感覺，從而讓勞動的辛苦、父母的關(guān)愛深深地烙在學(xué)生的情感世界里。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾斡脤嶋H行動表達對家人的關(guān)愛。通過心靈交流，讓小學(xué)生幼小的心靈深深地感受到家人的愛是多么偉大，回報家人的真情也就油然而生。
（3）進行開放式的教學(xué)
教師在小學(xué)生思想品德教學(xué)過程中起著重要作用。教師是教學(xué)活動的組織者、參與者，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在思想品德教學(xué)過程中，要學(xué)會把時間交給學(xué)生，以學(xué)生以中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，搭建學(xué)生感恩教學(xué)交流平臺，轉(zhuǎn)變以前的單純灌輸說教式教學(xué)。在感恩思想品德教學(xué)中，教師可以在具體感恩活動之中來實現(xiàn)教學(xué)目標，進行開放式的感恩教學(xué)過程，比如將感恩情景劇、感恩小品表演、感恩辯論會等活動形式應(yīng)用于課堂，來提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。另外在教學(xué)中還可以走出教室，走進社會中，調(diào)查社會中現(xiàn)象，觀察和學(xué)會體驗現(xiàn)實生活的感恩現(xiàn)象，以學(xué)生的直接參與學(xué)習(xí)實踐代替教師單調(diào)乏味的空洞說教，在社會活動中形成道德觀念，不斷培養(yǎng)學(xué)生感恩的價值觀。
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