- 相關(guān)推薦
淺談基礎(chǔ)教育小學(xué)階段英語(yǔ)課堂中的文化構(gòu)建論文
語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)這一觀點(diǎn)，表明了在教學(xué)中滲透文化的重要性。而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有實(shí)踐這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生文化與語(yǔ)言出現(xiàn)斷裂面�；诂F(xiàn)狀，本文將以小學(xué)教育為例，針對(duì)基礎(chǔ)教育階段中文化滲透對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，分析現(xiàn)狀以及提出一些建議和思考，為英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒和參考。
在如今以應(yīng)試教育為主的大環(huán)境下，英語(yǔ)教師們多是為了學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，卻忽略了在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)至關(guān)重要的一點(diǎn)，那就是文化的滲透。要想真正掌握一門語(yǔ)言就必須將教學(xué)與文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，還沒(méi)有很多相關(guān)的研究，因而有必要進(jìn)行反思進(jìn)而提出改進(jìn)的意見(jiàn)，更好地將教育部印發(fā)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。
一、概念的界定
(一)基礎(chǔ)教育
關(guān)于對(duì)基礎(chǔ)教育的定義有很多，車丹在《基礎(chǔ)教育定義綜述》i中提到，基礎(chǔ)教育是“一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識(shí)。目前中國(guó)事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中(含初中)以前所有的教育形式。狹義講來(lái)指九年義務(wù)教育，廣義講來(lái)還應(yīng)包括家庭教育和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等�！币蚨诒疚闹校蛯⒒A(chǔ)教育簡(jiǎn)單定義為含初中、小學(xué)教育的九年義務(wù)教育。
(二)英語(yǔ)課程的性質(zhì)
根據(jù)教育部印發(fā)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》ii中對(duì)英語(yǔ)課程性質(zhì)的定義，“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)�！本凸ぞ咝远裕⒄Z(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù);就人文性而言，課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，使學(xué)生能夠形成跨文化交際的意識(shí)。
二、英語(yǔ)課程中文化滲透的重要性
根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，文化意識(shí)也被明確列在分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，教師“在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。”這說(shuō)明文化的滲透在語(yǔ)言綜合運(yùn)用中發(fā)揮著重要的作用。
著名的語(yǔ)言教育家拉多(Robert Lado)iii說(shuō)，“不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言”。我國(guó)很多學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，雖然語(yǔ)法基礎(chǔ)好，但在遇到跨文化交際的情況時(shí)，所學(xué)知識(shí)卻無(wú)處可用。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言是有內(nèi)涵的，它的應(yīng)用離不開(kāi)文化的滲透。對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，如果能在起始階段產(chǎn)生濃厚的興趣，則能為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)持續(xù)不斷的動(dòng)力。而在英語(yǔ)教學(xué)中加入一些有趣的異國(guó)風(fēng)土人情知識(shí)，最能引發(fā)小學(xué)生的興趣。
基于文化滲透在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要意義，教師和學(xué)生們都應(yīng)當(dāng)提高對(duì)文化在語(yǔ)言中作用的重視程度，在初學(xué)階段就打好基礎(chǔ)。
三、英語(yǔ)課程中文化滲透的現(xiàn)狀
教師會(huì)忽視英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透原因有很多。最主要是因?yàn)樵诋?dāng)今應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校過(guò)分追求和注重成績(jī)。大多數(shù)教師習(xí)慣于讓學(xué)生抄寫、背誦單詞，給學(xué)生灌輸大量的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)以提高成績(jī)。其次是有一些教師認(rèn)為要將文化分層次地灌輸給學(xué)生太復(fù)雜，且自身文化知識(shí)儲(chǔ)備不高，索性不重視。另一些教師對(duì)于文化的滲透有誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生通過(guò)背誦課文就可以自然地領(lǐng)悟和掌握，無(wú)需引導(dǎo)。但對(duì)于剛剛起步學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不能很好地理解文化，更多的可能只是機(jī)械性地背誦。在遇到跨文化交際時(shí)，他們只能在對(duì)方提供的與課文相近的情景下，進(jìn)行條件反射式的對(duì)話。
四、對(duì)英語(yǔ)課程中文化滲透的思考
基于英語(yǔ)課程中文化滲透的現(xiàn)狀，為了更好地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在起步階段就培養(yǎng)良好的文化意識(shí)，為英語(yǔ)的綜合運(yùn)用打下基礎(chǔ)，有必要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行思考并提出一些可行的方法改善現(xiàn)狀。
(一)教師文化意識(shí)的培訓(xùn)
如上文所提，很多教師的文化意識(shí)不強(qiáng)也缺乏一定的文化相關(guān)的知識(shí)，需要相關(guān)部門針對(duì)這一情況進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含指導(dǎo)老師如何自然、有層次地在英語(yǔ)課程中結(jié)合語(yǔ)言的教學(xué)進(jìn)行文化滲透并引發(fā)學(xué)生的興趣。很多的老師雖然會(huì)有意識(shí)地在課堂上進(jìn)行文化滲透，但卻沒(méi)有掌握好正確的滲透方法。不正確的文化滲透方式如超過(guò)了小學(xué)生所能理解的范圍，也會(huì)導(dǎo)致不但不能使學(xué)生的語(yǔ)言掌握程度達(dá)到期望的效果，反而事倍功半。
(二)教材文化內(nèi)容的改進(jìn)
在教育環(huán)節(jié)中，教材扮演了一個(gè)非常關(guān)鍵的角色。教材中文化內(nèi)容的編寫應(yīng)當(dāng)遵循三個(gè)原則。第一是教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要貼近現(xiàn)實(shí)生活。與生活越相近，學(xué)生對(duì)真實(shí)的跨文化交際情景才能更熟悉，從而熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。第二是教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要有逐級(jí)遞進(jìn)的層次感。學(xué)生的接受能力有限，“填鴨式”文化學(xué)習(xí)反而會(huì)削弱對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第三是教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要與時(shí)俱進(jìn)。文化在快速發(fā)展，而很多教材的內(nèi)容仍是一成不變。過(guò)于老舊的內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用沒(méi)有積極的作用。
(三)文化滲透方法的創(chuàng)新
對(duì)于在課堂教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的方法，如果一味拘泥于教師講授的方式，時(shí)間久了也會(huì)顯得乏味，因而需要鼓勵(lì)教師在這方面進(jìn)行創(chuàng)新。
五、結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)言與文化是密不可分的，在教學(xué)中都扮演著重要的角色。教師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到單純的語(yǔ)言教學(xué)并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，文化交融必不可少。本文所存在的不足是并沒(méi)有進(jìn)行很多的實(shí)證考察，因而對(duì)于一些教學(xué)中文化滲透的現(xiàn)狀并不是完全了解因而不能完整地進(jìn)行歸納，這是在將來(lái)的研究中要進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)查和分析的，再根據(jù)現(xiàn)狀提出更多可行的建議，為教師們提供借鑒。
【淺談基礎(chǔ)教育小學(xué)階段英語(yǔ)課堂中的文化構(gòu)建論文】相關(guān)文章：
和諧校園文化中構(gòu)建體育文化論文10-10
淺談商務(wù)英語(yǔ)課堂中的Presentation論文10-09
淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)論文10-12
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中本土文化發(fā)展論文10-09
淺談現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)的構(gòu)建對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承論文10-12
淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文10-12
淺談區(qū)域史研究中的文化自信的優(yōu)秀論文10-10
淺談水族酒文化論文10-12