試析少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展研究

　　又是畢業(yè)季，越來越多的同學(xué)又在為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)擔(dān)憂，有了好的畢業(yè)論文，就意味著我們可以更順利的領(lǐng)到畢業(yè)證，步入社會(huì)。下面YJBYS小編為大家送上小學(xué)教育畢業(yè)論文一篇，希望能夠幫到大家哦!

　　論文摘要：目前我國重視舞蹈表演，而輕視了舞蹈教育。隨著人們對(duì)日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)將被更多人認(rèn)可、接受。學(xué)習(xí)舞蹈的少年兒童也越來越多，所以舞蹈教育要從少兒抓起，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力等的全面發(fā)展，以促進(jìn)少兒教育的全面發(fā)展。

　　論文關(guān)鍵詞：少兒;舞蹈教育;發(fā)展與分析

　　一、少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

　　在舞蹈藝術(shù)中，少兒舞蹈堪稱為一朵嬌嫩可愛、自然成趣宜人的清香，在這散發(fā)清香宜人的小花中當(dāng)然離不開培育，這就是少兒舞蹈教育，隨著人們對(duì)日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)將被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動(dòng)作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使少兒對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)少兒健康的體魄，健康人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。目前，我國學(xué)習(xí)舞蹈的少兒人數(shù)不斷上升，家長處著不同目的，對(duì)老師和孩子要求也越來越高，舞臺(tái)上也出現(xiàn)豐富多彩各種少兒舞蹈作品，但是人們卻忽視了少兒舞蹈教育。忽略師資，忽略了所教授的對(duì)象，也忽略舞蹈對(duì)少兒的重要性。師資力量很薄弱，幼兒師范畢業(yè)的教師能抓住孩子的心理卻沒有受過很系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，而專業(yè)院校畢業(yè)的教師只是程式化的教授動(dòng)作忽略少兒的年齡和心理特征。我國對(duì)舞蹈的普及不夠所以大部分人還是對(duì)舞蹈不夠了解尤其是少兒舞蹈，所以少兒舞蹈教育還是存在一些問題，我們先從教學(xué)說起。

　　二、少兒舞蹈教育的教學(xué)分析

　　(一)少兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)

　　心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種認(rèn)識(shí)傾向。比如你經(jīng)常注意、了解、欣賞舞蹈并帶有愉快的情感體驗(yàn)，那么可以說你對(duì)舞蹈發(fā)生了興趣。興趣的生理機(jī)制是一種人腦的定向探究反射機(jī)能，可以被認(rèn)為與大腦皮層中最大的興奮中心相聯(lián)系。一個(gè)人只要遇到感興趣的事情，感知覺就會(huì)靈敏起來，理解力也會(huì)提高，而且能夠主動(dòng)地探索認(rèn)識(shí)它的方式和手段。這就是為什么有些孩子盡管他們的形體條件并不十分適合學(xué)習(xí)舞蹈，由于強(qiáng)烈的興趣和潛心琢磨，也能學(xué)好舞蹈的原因。歷史上許多有卓越成就的人物，他們成才的動(dòng)力之一就是興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。也有專家認(rèn)為，“頑固的入迷就是天才”。從孩提時(shí)代開始，華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)入迷，聶衛(wèi)平對(duì)圍棋入迷，烏蘭諾娃對(duì)芭蕾入迷。就是興趣這位牽動(dòng)人心的老師帶領(lǐng)人們跨越一個(gè)又一個(gè)的萬難險(xiǎn)阻，或攀登科學(xué)高峰，或摘取藝術(shù)桂冠。但對(duì)少年兒童也要注意他們的年齡特征和可接受的水平，只有針對(duì)他們的特點(diǎn)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能收效。

　　(二)少兒舞蹈學(xué)習(xí)過程中觀察力的培養(yǎng)

　　少年兒童這個(gè)時(shí)期他們好動(dòng)，好奇，好模仿，對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈很好奇，所以我們要培養(yǎng)孩子的觀察能力。讓他們先認(rèn)識(shí)舞蹈，對(duì)生活對(duì)舞蹈有著敏銳的觀察力，“觀察”按心理學(xué)的定義來說，它是知覺的一種特殊形式，是有目的、有選擇地去知覺客觀事物，是通過各種分析器的聯(lián)合活動(dòng)和兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。教師培養(yǎng)少兒的觀察力是認(rèn)識(shí)世界的第一步，是獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)、進(jìn)行思考的前提。藝術(shù)領(lǐng)域中觀察力是人們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的主要能力，是發(fā)展少兒藝術(shù)才能不可缺少的因素。任何專業(yè)的藝術(shù)家都需要有敏銳的知覺和精細(xì)的觀察力。不過不同藝術(shù)家的知覺和觀察各有其專業(yè)特點(diǎn)。舞蹈是動(dòng)態(tài)藝術(shù)，沒有動(dòng)就沒有舞�！短禊Z湖》中女演員的雙臂柔動(dòng)展示天鵝凌空飛翔的優(yōu)美形象。因此善于觀察不同對(duì)象的動(dòng)態(tài)特征是培養(yǎng)孩子觀察力的核心。

　　(三)少兒舞蹈學(xué)習(xí)過程中注意力的培養(yǎng)

　　在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)一些注意不集中的孩子，那么，在少兒舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子良好的注意品質(zhì)呢?首先，教師要重視組織教學(xué)。所謂組織教學(xué)，就是教師設(shè)法把學(xué)生的注意力組織到自己的教學(xué)中來，比如開始上課時(shí)花幾分鐘時(shí)間巡視一下全班孩子，檢查出勤情況，留神孩子的精神面貌，是情緒高昂，還是情緒低落壓抑;是生氣勃勃，富有活力，還是萎靡不振，疲勞尚未恢復(fù)，這是能否上好這堂課的預(yù)兆。因此者要根據(jù)學(xué)生情況調(diào)節(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，對(duì)于少兒來說，組織教學(xué)要貫徹教學(xué)全過程，并不是限于剛上課的幾分鐘，這是課堂紀(jì)律的重要保證。反過來，孩子也要對(duì)老師察顏觀色，老師剛跨入教室孩子就注意老師今天的精神面貌，是和顏悅色，滿懷教學(xué)熱情，還是氣呼呼地好像剛發(fā)生過什么不愉快的事，是精神抖擻，還是懶洋洋的沒有勁兒。針對(duì)老師的情況學(xué)生立即會(huì)作相應(yīng)的對(duì)答性活動(dòng)。教師應(yīng)情緒飽滿地走進(jìn)教室，盡可能注意范圍廣一些，最好把班上每個(gè)孩子的動(dòng)作、姿態(tài)、精神面貌都收入自己的眼簾。還有孩子會(huì)無意注意與有意注意交替使用。無意注意是指自然而然產(chǎn)生的注意。凡是新鮮、活潑有興味、符合本人需要的事物就會(huì)引起注意。有意注意是指自覺的、有目的的，要付出意志努力的注意。學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)目的要求，不能都從興趣出發(fā)，有的舞蹈元素動(dòng)作(或芭蕾的程式動(dòng)作)既單一又費(fèi)力，卻是非學(xué)好不可，這就要依靠有意注意來堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因此必須培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服學(xué)習(xí)上分心走神的毛病。有的老師上課是一個(gè)模式、一種途徑進(jìn)行教學(xué)，課堂興味索然，學(xué)生尤其是十歲下的兒童，生理?xiàng)l件決定他們只有30分鐘有意注意的能力，超過這個(gè)時(shí)間，兒童就會(huì)厭倦，注意力渙散。因此要變換上課的方式方法，調(diào)節(jié)刺激的內(nèi)容和強(qiáng)弱不同的程度，使練習(xí)的全過程有緊、有松、有強(qiáng)、有弱、有主、有次，也可中間有些講解小故事，讓孩子提問，也可選孩子作幾個(gè)典型動(dòng)作或舞姿，讓大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也糾正了自己的錯(cuò)誤。如果老師的教學(xué)既符合教學(xué)大綱的要求，又能吸引學(xué)生的注意力，那是很大的成功。

　　(四)少兒舞蹈學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)力的培養(yǎng)