- 相關(guān)推薦
初中物理實驗教學(xué)的分析
著我國教育改革的不斷深入，我國的初中物理教學(xué)水平得到了極大地進(jìn)步和發(fā)展，而實驗作為初中物理教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)更是我國物理實驗教學(xué)中不可缺少和忽視的一個部分.下面小編整理了初中物理實驗教學(xué)的分析，希望對你們有用!
第一篇：初中物理實驗教學(xué)的問題分析
摘要：實驗教學(xué)是物理課程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是將復(fù)雜的物理原理變得更為簡單的實踐過程。
在教學(xué)過程中，教師可針對抽象、復(fù)雜多變的物理原理進(jìn)行實驗教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀。
針對初中處理實驗教學(xué)中存在的問題展開研究，并提出有效解決對策。
關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 問題
初中物理實驗教學(xué)在物理課程中占據(jù)著重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和自主思維能力的重要過程。
在初中物理實驗教學(xué)中，各項實驗課程能夠顛覆以往其它課程單一的理論結(jié)構(gòu)，在基于物理理論的同時，將其變?yōu)閷嶋H化操作，使學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)更扎實。
但是，當(dāng)前許多教師在開展初中物理實驗教學(xué)時，其實驗過程大部分都是以簡單的演示為主，學(xué)生在臺下未有親自操作的演練的機會，無法親自操作各個實驗，這對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重阻礙，也與初中人才的培養(yǎng)需求出現(xiàn)了差異。
一、實驗課程在初中物理教學(xué)中的作用
實驗的操作流程是基于理論知識之上進(jìn)行的，學(xué)生在實驗操作過程中，不僅是對所學(xué)理論知識進(jìn)行重新演練和核對，也是提高自身的創(chuàng)造能力和實踐能力，
使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理課程時能夠根據(jù)各個操作內(nèi)容不斷思考與反復(fù)分析，具備自身的思維方式與見解，從而對物理內(nèi)容加深印象，顛覆傳統(tǒng)的理解內(nèi)容。
另外，物理實驗課程的融入還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對部分還未透徹理解物理理論知識的同學(xué)能夠?qū)υ碜龅皆敿?xì)理解，并在操作過程中，遇到理論知識中無法遇到的實驗問題，
學(xué)生在遇到這些問題時能激發(fā)學(xué)生的自主思維和分析能力，對實驗進(jìn)行多個推敲，不斷的練習(xí)，最終獲得正確答案，因此，實驗課程在初中物理教學(xué)中占據(jù)著不可替代的地位與作用。
初中物理課程在進(jìn)行日常教學(xué)時，教師需對學(xué)生的動手能力加以重視，并督促和提倡學(xué)生動手實驗，用自己的想象來思考實驗方法，逐步完成實驗步驟，這對學(xué)生創(chuàng)新思維有著良好的激發(fā)作用。
從當(dāng)前我國初中物理課程教學(xué)的常見方法來看，應(yīng)用頻率較高的有類比、轉(zhuǎn)換、模型等，不同的教學(xué)方法會帶來不同的課程教學(xué)效果。
二、初中物理實驗教學(xué)存在的問題分析
1.教師的實驗教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)
實驗教學(xué)是研究物理原理的重要過程，學(xué)生能夠通過物理實驗教學(xué)學(xué)習(xí)更多的實踐性知識，并從中掌握操作技能，使物質(zhì)知識完全傳授于學(xué)生群體中。
從以往教學(xué)過程來看，物理課程的教學(xué)過程普遍是以理論知識教學(xué)為主，而單一的理論知識講解時常讓學(xué)生難以充分理解物理原理，對物理各個物質(zhì)的變化難以掌握。
導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素與教師對實驗課程的見解有關(guān)，許多教師為推進(jìn)課程教學(xué)進(jìn)度，其在實施物理教學(xué)時時常以選擇性演示方式進(jìn)行教學(xué)，將各個物理教學(xué)內(nèi)容以演示方式呈現(xiàn)于課堂，學(xué)生以臺下觀看的方式了解，
而這樣的教學(xué)方式必然使得物理實驗教學(xué)面臨失敗。
2.物理實驗教學(xué)方式過于單一
在以往，學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程時普遍只需學(xué)習(xí)理論知識即可，學(xué)習(xí)內(nèi)容極少牽涉實踐性操作，學(xué)生對物理實驗課程在最初教學(xué)時會產(chǎn)生極大的興趣，但是由于教師千篇一律的教學(xué)方法，學(xué)生逐漸對物理實驗課程失去興趣，
同時，許多學(xué)生因初次接觸物理實驗操作，其在最初學(xué)習(xí)時時常感到盲目，對實驗過程難以入手，對物理實驗課程的開展目的也存在疑惑，這使得教師在后期布置物理實驗任務(wù)時，學(xué)生常常無法立即進(jìn)行操作，
這對物理實驗課程的教學(xué)效率及教學(xué)效果帶來了直接影響。
3.教學(xué)資源缺乏投入
據(jù)不完全統(tǒng)計，在某市的45所學(xué)校中，其初中物理課程中的實驗設(shè)備硬件完全符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的僅僅有12所學(xué)校達(dá)到目標(biāo)，這一數(shù)據(jù)表明，在當(dāng)前大部分學(xué)校中，其初中物理課程中的實驗教學(xué)還存在許多弊端，
且對該課程缺乏足夠的重視程度，導(dǎo)致一些學(xué)校在針對初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行設(shè)備購入時出現(xiàn)硬件缺失問題，同時這也與學(xué)校對物理實驗課程設(shè)備的投入多少有直接關(guān)聯(lián)。
4.初中物理實驗教學(xué)評價方式過于點單一
從目前我國初中物理實驗課程的評價方式來看，學(xué)生物理水平的評價主要是由考試為主，通過對學(xué)生實驗課程的操作方式進(jìn)行評分，并對實驗結(jié)果進(jìn)行考核。
但是，這樣的評價方式使得大部分學(xué)生都出現(xiàn)了走形式的見解，認(rèn)為實驗課程僅僅就是為了考試而學(xué)習(xí)，對自身沒有任何幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也只需根據(jù)教師的步驟指導(dǎo)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，
在考試時按部就班的重復(fù)操作實驗即可過關(guān)，這樣的評價方式不利于學(xué)生物理實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生也帶來了錯誤的引導(dǎo)。
三、初中物理實驗教學(xué)的開展策略
1.改變觀念，提高教學(xué)水平
在教學(xué)物理實驗時，教師需在課前做好充分準(zhǔn)備。
在物理實驗操作過程中，教師還需對各個操作注意事項及容易出錯地方做出提醒，對操作不規(guī)范的學(xué)生及時給予糾正，使學(xué)生掌握正確的物理實驗方法，對實驗過程給予重視。
2.融入多元化教學(xué)方法，走進(jìn)物理生活
物理知識與人們的日常生活是息息相關(guān)的，在初中物理實驗教學(xué)過程中，教師需充分利用生活中的各個資源，將其與課程知識進(jìn)行有效整合，形成豐富的教學(xué)資源，并在課程教學(xué)時，運用多元化教學(xué)方法，改變單一的傳統(tǒng)課程教學(xué)。
如摩擦起電實驗，教師可指導(dǎo)學(xué)生將塑料尺與衣服進(jìn)行摩擦，然后將塑料尺接觸紙片，觀察是否存在吸引現(xiàn)象，此時，學(xué)生在實驗過程中會出現(xiàn)明顯的好奇心理和探索心理，學(xué)生在實驗過程中會充分提起興趣。
該教學(xué)方式充分改變了課堂教學(xué)氛圍，使物理實驗教學(xué)更具有吸引力。
3.開發(fā)物理實驗資源，改善實驗硬件條件
初中物理實驗課程是一項需要在儀器設(shè)備輔助下完成的原理過程，若在實驗課程中缺乏儀器設(shè)備的輔助，則會使得各個物理實驗無法操作與進(jìn)行。
因此，學(xué)校在面對當(dāng)前的初中物理實驗課程時，需對設(shè)備儀器做好完善的投入外，還需對儀器做好定期維護(hù)與保養(yǎng)，定期對各項設(shè)備儀器進(jìn)行檢查與巡視，并在日常課程中一旦發(fā)現(xiàn)問題設(shè)備則立即對其做好維修，
同時，還需對過于陳舊的設(shè)備儀器及時進(jìn)行更換，加大對設(shè)備資源資金的投入，并對該課程加以重視，盡最大的努力去完善課程設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實踐平臺，使物理實驗課程得到順利開展。
另外，在面對經(jīng)費存在不足問題的學(xué)校時，教師可鼓勵與提倡學(xué)生對一些實驗過程十分簡單的課題進(jìn)行器材自制，并與教師一起聯(lián)手制作實驗器材，這樣的做法既能開動學(xué)生的腦筋，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，
又能加強學(xué)生與教師之間的合作，使物理實驗課程更易開展。
4.開啟多元化評價方式
單一的評價方式容易給實際水平優(yōu)秀的學(xué)生帶來誤差的評價結(jié)果，但若在基于考試評價的方式上再加入檔案評價，則能使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為評價一部分，這對學(xué)生的能力水平來說能夠帶來更正確的肯定。
對此，教師可在教學(xué)期間對學(xué)生的實驗方式及學(xué)習(xí)態(tài)度加以關(guān)注，將每個學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，對其進(jìn)行定期整理，將其作為學(xué)生物理實驗課程中的部分評價內(nèi)容，為學(xué)生實驗?zāi)芰υu價提供有力依據(jù)，
使學(xué)生實際水平及能力得到更客觀和更全面的考核，這對學(xué)生來說更公平也更客觀。
四、結(jié)束語
綜上所述，初中物理試驗教學(xué)的有效性需獲得教師的足夠重視，這意味著初中物理實驗教學(xué)教師需改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強化創(chuàng)新意識，對初中物理實驗課程進(jìn)行有效改革，
從中探索更適合的教學(xué)方法，并著重提高物理課程的實踐性，為學(xué)生物理實驗提供良好平臺。
參考文獻(xiàn):
[1]范宏斌，徐斌全，雷慶.重慶市農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[J].西昌學(xué)院學(xué)報，2014，(04):129-132.
[2]曾憲彪.初中物理實驗教學(xué)存在的問題與對策———對柳州地區(qū)初中物理實驗教學(xué)調(diào)查的分析[J].柳州師專學(xué)報，2014，(04):92-95.
[3]尹德都，司民真，董剛.中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與思考———基于2014年楚雄州初中物理骨干教師培訓(xùn)班的調(diào)查[J].云南大學(xué)學(xué)報，2014，(03):244-248.
第二篇：信息技術(shù)下的初中物理實驗教學(xué)
隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的物理實驗與信息技術(shù)相結(jié)合。
因此，對物理實驗教學(xué)進(jìn)行改革，使物理實驗的教學(xué)更加符合新課程改革的需要是非常有必要的。
當(dāng)前教師要適應(yīng)新形勢下的物理教學(xué)，從而保證初中物理實驗教學(xué)的有效性。
一、積極建立專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站
為了能夠使初中學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在實驗專題學(xué)習(xí)中找到自身的伙伴，也為了整體項目的交流與學(xué)習(xí)，教師有必要建立一個專題性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
初中物理的課程學(xué)習(xí)中有許多的內(nèi)容相互聯(lián)系緊密，同時需要大量的資料才能完成一個項目或者專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果有一個專題性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生就能在網(wǎng)站中看到大家共享的資源，
不論是在物理中遇到電學(xué)、力學(xué)的任何疑難問題，學(xué)生都可以在專題網(wǎng)站中和自己的同學(xué)與老師進(jìn)行交流，而且聯(lián)系非常方面，縮短了每個人之間交流的距離，使物理實驗專題的學(xué)習(xí)與探討更加快速、方便，
從而節(jié)省了學(xué)生與教師的時間，使學(xué)生物理實驗知識的探討與學(xué)習(xí)更加有效。
二、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
多媒體作為當(dāng)前新型的教學(xué)工具，對于整個教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的作用。
因此，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢給學(xué)生進(jìn)行物理實驗課程的講解。
例如，在物理學(xué)中，會學(xué)到力的專題部分，其中會有一些關(guān)于力的作用的相關(guān)圖片以及運行原理，如果只靠教師的課堂講解，學(xué)生就很難真正了解其運行的情況，而如果教師使用多媒體的工具，
就能將力學(xué)的過程生動地反映出來，既能以動畫的形式也能以視頻的形式將力學(xué)的原理展示給學(xué)生，同時也能播放一些現(xiàn)實生活中的相關(guān)例子，讓學(xué)生通過理論與實際的結(jié)合，從多媒體中學(xué)到更多的物理實驗知識。
三、合理利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源
網(wǎng)絡(luò)中擁有大量的信息資源，對于學(xué)生來說，如果能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能夠?qū)⒊踔形锢碇胁粫闹R進(jìn)行搜索，從而得到各種方法的解讀。
當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)上有很多名師對物理中各個專題的詳細(xì)講解，在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，學(xué)生只要有不會做的題目，通過上網(wǎng)百度搜索，就能找到相關(guān)的視頻與講解，通過網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)，
初中學(xué)生就能在短時間內(nèi)針對自己不會做的題目而得到明顯的提高，從而拓展初中學(xué)生的課外知識，使初中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步學(xué)到物理實驗中更多的知識。
在初中物理的實驗教學(xué)中，為了保證學(xué)生更好的進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)，教師要鼓勵初中學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而在網(wǎng)絡(luò)中搜索更多的實驗教學(xué)視頻以及相關(guān)知識點，
從而讓初中學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)物理實驗知識，同時信息化的教學(xué)方式能夠加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，保證初中生更加有效率的學(xué)習(xí)。
第三篇：初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新
摘要實驗是初中物理學(xué)科的一個重要組成部分，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析了物理實驗教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的作用，并針對初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路提出了合理化的意見，以供參考。
關(guān)鍵詞初中物理 實驗教學(xué)方法 創(chuàng)新思路
物理實驗主要是通過直觀、形象的教學(xué)方法向?qū)W生展示抽象的概念和復(fù)雜的自然規(guī)律，教師在物理課堂上運用物理實驗教學(xué)方法，可以直接加強學(xué)生對知識的理解和掌握，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
可見，在初中課堂上合理地應(yīng)用物理實驗教學(xué)方法，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
一、物理實驗教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的作用
物理實驗教學(xué)法是初中物理教學(xué)的一種重要教學(xué)方法。
物理實驗教學(xué)，不僅是為了適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。
物理實驗的本質(zhì)是通過直觀的實驗演示讓學(xué)生更好地驗證質(zhì)疑和猜想的一個過程，物理實驗教學(xué)方法在初中物理課堂中的充分應(yīng)用可以強化學(xué)生的視覺刺激，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。
另外，物理實驗教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，通過物理實驗可以鍛煉學(xué)生的動手能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的探究欲望。
在物理實驗過程中，學(xué)生可以將理論知識運用到實驗中去，真正做到學(xué)以致用，提高自己的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。
二、初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路
(一)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在物理實驗教學(xué)中，教師要充分地尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
具體而言，教師在物理實驗教學(xué)中要作為學(xué)生實驗的指導(dǎo)者和參與者，所以在實驗過程中教師要充分肯定和相信學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ寣W(xué)生大膽選擇需要的實驗器材和實驗項目，
學(xué)習(xí)通過親身的實驗得到正確的實驗結(jié)果，這樣學(xué)生不但可以享受實驗的快樂，還可以獲得實驗成功的成就感，進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
初中物理教學(xué)中對物理實驗的應(yīng)用，不僅是為了通過實驗來提高學(xué)生對于知識的理解能力，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是因為創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。
同時，在物理實驗教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從實驗中求新求異，要在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜想。
例如，在講解初中物理《凸透鏡成像的規(guī)律》這一課時，教師要把這節(jié)課設(shè)計成實驗課，讓學(xué)生觀察凸透鏡的特點以及自由分析凸透鏡的成像規(guī)律，然后再進(jìn)行系統(tǒng)的知識講解，
通過這種教學(xué)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行觀察、思考、自由討論，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)創(chuàng)新實驗方法，豐富實驗內(nèi)容
教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)的過程中要沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛，不斷對實驗的方法進(jìn)行創(chuàng)新，即教師針對實驗的結(jié)果要敢于進(jìn)行多種實驗方法的研究，并在創(chuàng)新的過程中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以豐富自身的教學(xué)思想，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。
在初中物理教學(xué)中，知識不僅僅在所學(xué)的教材中，有許多的物理知識和物理實驗是教材中沒有的，這就要求物理教師要積極地給學(xué)生準(zhǔn)備一些課外的物理實驗，
通過一些實驗室沒有的實驗器材來進(jìn)行教材中沒有的實驗操作，因為學(xué)生的物理成績并不是單純地靠對書本知識的死記硬背，而是學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行實驗、思考，最終提高自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的。
(三)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實施開放式的實驗?zāi)Ｊ?/p>
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和深化，目前我國教育必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地貫徹開放式的教學(xué)理念。
學(xué)校和教師培養(yǎng)學(xué)生的主要目的不是幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績，而是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作的需要。
我國傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念注重通過課外作業(yè)的訓(xùn)練來提高學(xué)生對知識的掌握程度，沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能很好地幫助學(xué)生鞏固知識，而且還給學(xué)生造成嚴(yán)重的壓力，導(dǎo)致學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸和厭煩的心理。
鑒于此，教師在日常授課過程中可以適當(dāng)?shù)貙⒁徊糠值恼n外作業(yè)轉(zhuǎn)化為課堂實驗，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課上實驗與課外作業(yè)的鞏固練習(xí)結(jié)合起來，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。
目前我國很多的初中物理實驗室是封閉的，只有在實驗課的時候?qū)W生才能進(jìn)行物理實驗的操作，這在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
因此，為了更好地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)該應(yīng)用開放式的實驗?zāi)Ｊ�，為學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生隨時隨地都能進(jìn)行實驗操作。
三、結(jié)語
物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重中之重，應(yīng)該得到學(xué)校和教師的高度重視。
在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確物理實驗在物理教學(xué)中的重要作用，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的革新。
同時，在教學(xué)方法的革新中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主實驗的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，從而提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]李建鋼.構(gòu)建初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].中學(xué)物理(初中版)，2016，34(05):51-52.
[2]殷正用.關(guān)于初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2015，12(08):167.
【初中物理實驗教學(xué)的分析】相關(guān)文章：
物理實驗教學(xué)分析10-01
提高初中物理實驗教學(xué)的效率10-08
分析高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)物理實驗教學(xué)10-02
初中物理教師在物理實驗教學(xué)中的主導(dǎo)地位10-05
高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)物理實驗教學(xué)分析09-30
物理實驗教學(xué)論文10-01
物理實驗教學(xué)思路10-01