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談高職院校校園文化建設(shè)策略論文
摘要：尋找文化的精髓，這是當(dāng)前高校教學(xué)活動成熟發(fā)展的生動展示。對于高職院校來說，當(dāng)前正面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新形勢，如何培養(yǎng)出掌握扎實(shí)技能和文化素養(yǎng)的學(xué)生，就發(fā)展成為高職院校發(fā)展的重要訴求。本文擬從茶文化的多層次內(nèi)涵認(rèn)知入手，結(jié)合當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)活動中的問題欠缺認(rèn)知，通過探究高職院校校園文化建設(shè)的相關(guān)價值，進(jìn)而根據(jù)高職院校校園文化建設(shè)的多種訴求，從而分析茶文化視閾下做好高職院校校園文化建設(shè)的具體策略。
關(guān)鍵詞：茶文化視閾；高職院校；校園文化建設(shè)；學(xué)生主導(dǎo)；精神啟迪
在職業(yè)人才培養(yǎng)要求不斷變化的今天，校園文化建設(shè)，已經(jīng)不再是一種文化素材的引導(dǎo)與詮釋，更是精神理念的集中詮釋。因此，在當(dāng)前高職院校教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生所學(xué)的知識素材進(jìn)行豐富，同時也要注重選擇合適的文化傳播形式，通過引導(dǎo)學(xué)生的全面參與，從而構(gòu)建學(xué)生參與、學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生啟迪的校園文化。
1物質(zhì)與精神的融合：茶文化的多層次內(nèi)涵認(rèn)知
首先，茶文化是一種物質(zhì)元素，完善的物質(zhì)基礎(chǔ)是茶文化發(fā)展的前提與關(guān)鍵，從最初的祭祀藥用，到今天的大眾性文化，真正推進(jìn)茶文化發(fā)展的核心動力，在于茶葉產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水平的不斷提升與優(yōu)化�？陀^的看，茶葉之所以能夠從一種貴族生活元素，發(fā)展成為大眾生活元素，關(guān)鍵就是茶葉物質(zhì)基礎(chǔ)的極大豐富。茶的物質(zhì)屬性是茶文化發(fā)展的基礎(chǔ)，更是整個茶文化機(jī)制穩(wěn)定發(fā)揮的關(guān)鍵。茶通過不斷傳播之后，其逐漸形成了世界性的文化機(jī)制，都是在物質(zhì)元素的影響下，突破融入大眾自身的飲茶生活習(xí)慣，進(jìn)而真正構(gòu)建了獨(dú)立的茶文化機(jī)制。此外，茶文化也是一種豐富生動的文化內(nèi)容，多樣性的文化藝術(shù)，也是整個茶文化價值呈現(xiàn)的基礎(chǔ)，更是我們對茶文化形成直觀了解的關(guān)鍵。從靜態(tài)化的茶畫藝術(shù)、茶詩歌，再到動態(tài)化的茶藝表演活動等等，茶文化都在這些生動內(nèi)容中，得以生動表達(dá)。這些豐富多樣的文化內(nèi)容，也讓我們對茶文化形成了直觀有效的理解。即使在今天，茶文化，也在茶的多種應(yīng)用過程中，得以生動詮釋。
2當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)活動中的問題欠缺認(rèn)知
在校園文化建設(shè)機(jī)制日益深入背景下，校園文化教學(xué)，已經(jīng)取得了初步成效，這也為高職教育的全面改革，營造了良好的環(huán)境條件。當(dāng)前校園文化對學(xué)生成長的影響，日益深化，并且逐漸發(fā)展成為高職教育活動全面改革的重要方法。但是在當(dāng)前高職校園文化建設(shè)時，其理論應(yīng)用體系化不足，且理論研究較為滯后。事實(shí)上，在高職教學(xué)活動實(shí)施過程中，更多將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識與技能的引導(dǎo)之中，忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這既違背了高職教學(xué)的專業(yè)特征要求，也影響了高職教學(xué)實(shí)用人才的培養(yǎng)訴求。當(dāng)然，對于高職院校的校園文化建設(shè)來說，實(shí)際上是一項綜合性活動，其中除了文化元素的篩選與應(yīng)用外，更需要注重激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同，這才是整個高職院校校園文化建設(shè)的“內(nèi)核”。但是，如果對目前高職院校的校園文化狀況看，不難看出，其中存在諸多問題，尤其是對學(xué)生文化認(rèn)同習(xí)慣的理解與參與不足，從而影響了校園文化建設(shè)的理想效果。諸多高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，更多將文化建設(shè)的重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)表面，缺乏對校園文化實(shí)質(zhì)問題的綜合考慮，比如，其校園文化在建設(shè)時，多數(shù)關(guān)注的是校園文化的條幅設(shè)置或者學(xué)生群體的誓言、口號，校園文化機(jī)制未能發(fā)揮其理想效果，所以，高職院校并沒有建立合理科學(xué)的校園文化，高職院校的文化建設(shè)進(jìn)程中，缺乏必要的文化內(nèi)涵和人文特色。校園文化是對學(xué)校發(fā)展歷史的生動詮釋，完善而體系化的校園文化，更是隸屬于學(xué)校自身特色的一種天然“基因”。實(shí)際上，校園文化的建設(shè)者與傳承者，應(yīng)該是學(xué)生，也只有是學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)理想的文化建設(shè)效果。但是目前多數(shù)高校在校園文化建設(shè)時，未能有效采集學(xué)生的意見，也未能構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相匹配的文化環(huán)境，這就影響了高職院校的校園文化建設(shè)效果。
3高職院校校園文化建設(shè)的相關(guān)價值
實(shí)際上，在多元文化交流與碰撞影響下，審美藝術(shù)與精神理念日益多元化，整個高職院校的校園文化建設(shè)，也逐漸呈現(xiàn)出文化形式的現(xiàn)代化與文化元素的多樣化。當(dāng)然，在文化交流更加廣泛、信息技術(shù)應(yīng)用更加成熟的今天，校園文化在建設(shè)過程中，也出現(xiàn)了諸多全新的文化形態(tài)，這不僅對高職學(xué)生的成長，形成了極佳的精神引導(dǎo)，同時也為高職院校的校園氛圍營造，搭建了理想的平臺。結(jié)合校園文化氛圍的價值影響與內(nèi)涵特征看，良好的文化環(huán)境建設(shè)，不僅符合高職教育創(chuàng)新改革的實(shí)施訴求，也是高職學(xué)生全面素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)所在。所以，通過強(qiáng)化高職院校的文化氣息和人文環(huán)境，在積極研判高職學(xué)生文化需求和關(guān)注的基礎(chǔ)上，通過合理完善的文化建設(shè)，從而真正推動高職教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與本質(zhì)創(chuàng)新。校園文化是高職院校發(fā)展與建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，更是提升高職院校實(shí)力與發(fā)展競爭力的核心動力，也是高職基礎(chǔ)性教學(xué)，戰(zhàn)略性發(fā)展進(jìn)程中的重要要求。從“中國制造”到“中國精造”的今天，高職院校為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化活動，提供了充足的人才支持，如何才能讓高職院校學(xué)生培養(yǎng)與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最佳效果，就需要在完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，選擇合適的文化素材，建設(shè)良好的校園文化。校園文化所承載的影響力是深厚的，除了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，其中所包含的情感理念與實(shí)踐精神等等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與個人行為，形成了重要啟迪。
4高職院校校園文化建設(shè)的多種訴求
對于當(dāng)前高職校園來說，其文化積累、教學(xué)目標(biāo)與精神共識等等，都對高職院校學(xué)生成長，有著極為重要的價值與啟迪。校園文化作為凝聚師生意識，提升學(xué)生認(rèn)同的重要動力來源，選擇能夠反映和詮釋高職院校自身價值特色的文化素材，至關(guān)重要。當(dāng)然，校園文化在形成過程中，并不是通過文化素材的堆砌與累積，而是以文化元素為基礎(chǔ)，融入學(xué)生訴求，在廣大師生積極踐行與不斷傳承之后，所形成的共同價值取向與思維理念。校園文化，不僅是影響高職學(xué)生成長的重要內(nèi)容，同時也能對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的反作用。在互聯(lián)網(wǎng)文化下，各種文化內(nèi)容與傳播方式也日益多樣。所以，高職院校的校園文化建設(shè)活動，不能盲目開展，要注重立足學(xué)生的文化接受方式，乃至學(xué)習(xí)文化的習(xí)慣，通過合理融入，綜合利用，從而實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化建設(shè)的最理想效果。在多元文化創(chuàng)新發(fā)展的今天，高職教育活動，也在面臨一系列訴求。對于高職院校來說，需要在客觀認(rèn)知高職院校校園文化，所存在客觀問題的前提下，通過選擇合適的文化維度，搭建校園文化建設(shè)的溝通載體，在選擇合適文化素材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建極具內(nèi)涵、充滿競爭力的高職校園文化，從而滿足當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的各項訴求。
5茶文化視閾下做好高職院校校園文化建設(shè)的具體策略
結(jié)合當(dāng)前茶文化的價值與影響看，其中所詮釋的精神理念與人文思維，都是當(dāng)前我們在開展高職院校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和理念意識。更重要的是，茶文化的多樣性和層次化，也為高職院校的校園文化建設(shè)，提供了合理而層次化的內(nèi)容。特別是茶文化的動態(tài)實(shí)踐性，乃至體驗性，都將在豐富高職學(xué)生理解傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，形成合理的人文素養(yǎng)。對于當(dāng)前高職院校的教學(xué)發(fā)展而言，要站在當(dāng)前社會發(fā)展對于高職院校所提出的全新教學(xué)訴求出發(fā)，通過找準(zhǔn)文化建設(shè)的定位與側(cè)重點(diǎn)，從而滿足高職人才培養(yǎng)的實(shí)際訴求。當(dāng)然，在這一過程中，也需要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)所詮釋的便捷性，使得文化內(nèi)涵能夠得到有效傳遞。并且在校園文化建設(shè)的影響下，使得高職院校學(xué)生，能夠?qū)⒆陨硭雮鬟f的精神內(nèi)容以更直觀文化方式，來進(jìn)行展示與表達(dá)，使得學(xué)生能夠有效體會到文化環(huán)境帶來的影響，為高職教育改革創(chuàng)新，奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，校園文化建設(shè)的過程，實(shí)際上，也為學(xué)生交流與師生溝通，搭建了極具文化內(nèi)涵的教學(xué)平臺，從而滿足了學(xué)生對文化素質(zhì)的多元化、個性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在參與高職學(xué)習(xí)過程中，不僅需要掌握相關(guān)知識與實(shí)踐技能，也需具備必要的文化素養(yǎng)，特別是對于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的時代環(huán)境來說，高職教育面臨一系列改革，做好高職院校校園文化建設(shè)至關(guān)重要。結(jié)合茶文化的精神理念與文化特色看，其中所詮釋的理念是多樣化、生動化的，因此，我們對茶文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和改造，并且將其融入到高職院校文化環(huán)境之中，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面成長的合理引導(dǎo)�？偟膩碚f，當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中，其心理往往會受到一系列不確定因素的影響和制約。所以，想要實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)生培養(yǎng)效果，就需要及時的調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，尋求調(diào)節(jié)學(xué)生心理訴求的文化方案。當(dāng)然，我們也需要看到在當(dāng)前多元文化交流的今天，可以被應(yīng)用于教學(xué)活動中的因素，日益多樣化。除了傳統(tǒng)文化外，現(xiàn)代文化等等理念，都是高職院校學(xué)生培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)所在。該文化的內(nèi)涵，不僅適用于學(xué)生成長，同時也與高職院校教學(xué)創(chuàng)新風(fēng)格相匹配。
6結(jié)語
校園文化是當(dāng)前高職院校改革與創(chuàng)新活動的核心所在。良好的校園文化建設(shè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維理解，同時也能營造良好的文化環(huán)境。事實(shí)上，目前高職院校在開展文化建設(shè)活動時，其中依舊存在一系列不足，尤其是文化元素的缺失，學(xué)生參與性的不足，大大影響了高職院校的文化建設(shè)。結(jié)合茶文化的實(shí)踐性與創(chuàng)造性看，其中所詮釋的多種文化內(nèi)涵與人文精神，能夠為當(dāng)前高職校園文化建設(shè)提供有效支撐。
參考文獻(xiàn)
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