校園文化的建設的探討論文

　　通過校企合作的方式，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，有效整合、利用現有資源，引入更多的企業(yè)公司，使校園與企業(yè)文化共融、品牌提升。通過對企業(yè)文化的學習和針對性較強的專業(yè)技能培訓，學生更新理念，提高技能，能夠很快適應崗位工作的要求，提高自身的綜合素質和就業(yè)競爭力。企業(yè)文化深度融合于德育管理體系和校園文化建設中，在培養(yǎng)高素質企業(yè)人才方面發(fā)揮了積極作用。

　　(1)

　　一、管理文化

　　1.1學校管理

　　德育校長任組長，學生處具體負責全校德育工作。

　　一是，制定德育工作要點和德育配檔表，指導專業(yè)科及班主任開展德育工作;二是，制定專業(yè)科及班主任工作考核方案，每月匯總公告;三是，制定班主任培訓計劃，定期組織學習和經驗交流，豐富班主任的工作方法和管理藝術;四是，組織全校德育活動，例如重大節(jié)日、紀念日活動、升國旗儀式、周末晚會、校園文化藝術節(jié)等。

　　1.2專業(yè)科管理

　　專業(yè)科根據自身實際情況，有針對性的開展德育工作。

　　一是，做好年輕班主任的培養(yǎng)工作;二是，協助班主任做好后進生的轉化工作;三是，組織班主任進行德育研討;四是，組織專業(yè)科文體活動的開展，凝聚力量，展示專業(yè)科風采。

　　1.3班主任管理

　　班主任是班級管理的第一責任人，是德育陣地的指揮官。

　　一是，做好學生的思想工作，尤其是問題生的穩(wěn)定轉變工作;二是，組建班委，制定班規(guī)，確保班級正常運轉;三是，人性化管理，打造特色班級;四是，樹立終身學習理念，不斷提高自身業(yè)務能力;五是，主動開展家訪工作，爭取家長對德育工作的支持。

　　1.4學生自我管理

　　三自教育是指自我學習、自我管理和自我服務，是德育管理的目標，學校通過組建學生會督察員隊伍和搭建德育實踐周兩個平臺實施三自教育。

　　各班級推薦優(yōu)秀學生加入督察員隊伍，學生處負責督察員的培訓、管理和考核，從中選拔能力突出的學生組成學生會。

　　德育實踐周由學生會組織管理，每個班級輪流上崗執(zhí)勤，確保每名同學都能參與到學校的管理中，親身感受為他人服務的快樂，也為自己創(chuàng)造了學習機會、提升了服務理念、提高了管理能力。

　　二、企業(yè)文化

　　通過校企合作的方式，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，有效整合、利用現有資源，引入更多的企業(yè)公司，使校園與企業(yè)文化共融、品牌提升。

　　通過對企業(yè)文化的學習和針對性較強的專業(yè)技能培訓，學生更新理念，提高技能，能夠很快適應崗位工作的要求，提高自身的綜合素質和就業(yè)競爭力。

　　企業(yè)文化深度融合于德育管理體系和校園文化建設中，在培養(yǎng)高素質企業(yè)人才方面發(fā)揮了積極作用。

　　三、社團文化

　　中職生充滿了朝氣，散發(fā)著活力，他們需要展示自我、張揚個性的青春舞臺。

　　團委組織社團，選聘老師進行活動指導學，生可根據自己的興趣愛好報名參加。

　　校園文化藝術節(jié)、周末晚會、經典誦讀、歌手大賽、舞蹈大賽等活動幫助學生樹立信心。

　　同時，志愿者活動應該走出校園、走進社區(qū)，通過奉獻社會和服務他人來提升自己。

　　四、創(chuàng)業(yè)文化

　　學校積極貫徹國家“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的總體要求，努力營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

　　一是，出臺系列政策文件，指導創(chuàng)業(yè)教育工作開展。

　　二是，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)新教學模式，編寫校本教材，提供理論支撐。

　　三是，豐富創(chuàng)業(yè)實踐活動載體，充分發(fā)揮校園網站、宣傳欄、等平臺的宣傳作用，把創(chuàng)業(yè)教育納入校園文化建設范疇;聘請創(chuàng)業(yè)資深講師來校指導講座，組織學生參觀大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、參加商業(yè)計劃書大賽等活動。

　　四是，搭建創(chuàng)業(yè)實訓平臺，組建創(chuàng)業(yè)工作室，提高學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。

　　五是，組織骨干教師學習、培訓，加強創(chuàng)業(yè)指導團隊建設，提高創(chuàng)業(yè)指導能力。

　　創(chuàng)業(yè)文化有助于學生轉變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，充分挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生的社會適應能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及將知識資源轉化為創(chuàng)業(yè)資源的能力，有效提高學生綜合素質，為當地社會經濟發(fā)展提供更多技能型、創(chuàng)新型人才。

　　當前是中職教育發(fā)展的春天，只要始終不渝地推進校園文化建設，打造豐厚的文化底蘊，勢必會給更多的中職生帶來美好輝煌的明天!

　　(2)

　　一、關于在高職校園加強紅色文化教育的必要性分析

　　從社會現實方面來看，我國正處于社會轉型時期，社會結構正發(fā)生著深刻的變化，思想文化也在經歷著激烈的震蕩，各種新出現的事物對傳統思想產生了極大的沖擊，加上互聯網對不良信息的快速、大面積的傳播，這些都對高職在校學生的思想信念產生了很大的負面影響，導致了在一部分高職學生中出現信仰缺失、個人主義和功利主義盛行的情況。

　　基于此，在高職校園加強紅色文化教育以確立社會主義文化的主導地位是勢在必行的;從當前高職教育的現狀來看，目前我國的高職教育在教學上大多偏重于專業(yè)能力教育，而對校園文化建設特別是紅色文化教育的重視程度是不夠的。

　　筆者認為，為了促進高職校園文化建設和學生綜合素質的全面提升及經典文化的發(fā)展，在高職校園加強紅色文化教育是十分有益的;從高職學生自身的情況來看，現今的高職學生都是“80后”、“90后”，他們對于舊社會的苦難和革命的艱難沒有切身的感受和直觀的體驗，紅色文化在他們眼里和其他的歷史沒有區(qū)別。

　　高職學生正處于樂于接受和思考新事物和新思想的時期，但他們對于各種不良思潮卻缺乏相應的辨別和抵制能力。

　　因此在高職校園加強紅色文化教育以幫助高職學生樹立正確的思想信念是極其必要的。

　　二、關于用紅色文化充實高職校園文化建設的措施分析

　　1.通過思想政治理論課來加強紅色文化教育。

　　紅色文化集中體現了社會主義核心價值觀，與高職學校思想政治理論課在思想上是高度一致的，同時，紅色文化本身就是高職學校思想政治理論課優(yōu)質的本源性的課程資源，因此，高職學校的思想政治理論課教師應在思想政治教育課的教學過程中把紅色文化作為重要的教學內容來講授。

　　這就要求我們的教師自己能夠加強對紅色文化的學習和理解，能夠積極地、主動地、創(chuàng)造性地利用紅色文化教學資源，能夠實現紅色文化與先進文化、紅色革命理論與黨的先進性理論、紅色革命道路與中國特色社會主義道路、紅色革命精神與改革開放的時代精神等之間的融會貫通，能實現紅色文化的歷史教育意義和現實教學意義的有機結合。

　　在具體的教學實踐中，教師可以采取理論講授、課堂討論、專題講座、影片播放等方式把紅色文化教育有效地滲透和融入到思想政治理論課的教學中去，讓學生對紅色文化形成形象的、深入的理解，從而增強紅色文化的吸引力與感染力。

　　2.通過各種形式來傳播紅色文化。

　　為了加強紅色文化教育，筆者認為可以從高職學生的心身發(fā)展規(guī)律出發(fā)通過開展各種活動，采取各種形式來讓高職學生受到紅色文化的熏陶，筆者在長期致力于紅色文化教育的過程總結出以下幾種傳播紅色文化的形式以供大家參考：(1)開展“唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言”活動(以下簡稱“唱讀講傳”活動)。

　　通過“唱讀講傳”活動不僅可以在使學生的校園文化生活得到豐富的同時提升學生的思想素質，更重要的是可以通過這種形式把社會主義核心價值體系根植于學生的思想意識之中，并進而讓學生們在行為中體現出來，從而達到紅色教育的目的。

　　(2)以重要紀念日和重大節(jié)慶日為契機來進行有針對性的教育活動，使學生在了解紅色歷史的同時增強對國家和社會的責任感。

　　(3)充分利用紅色文化教育實踐基地。

　　學校應積極創(chuàng)造條件，定期組織學生去紅色文化教育實踐基地參觀學習，并制定相關制度和計劃使紅色文化教育的社會實踐成為學校教學的常規(guī)內容之一。

　　也可以在條件允許的情況下組織學生參觀革命圣地，讓學生們對革命精神的偉大意義和深刻內涵形成切身的感受。

　　(4)組織“三下鄉(xiāng)”實踐活動。

　　讓學生有機會把理論所學用于社會實踐，增強紅色文化在高職學生身上的外化能力。

　　3.充分利用新的媒介來加強紅色文化的傳播。

　　高職學校不僅應充分利用校園廣播、校報、學報等校園媒介來加強紅色文化的宣傳，更應該充分利用互聯網這種新的媒介來對紅色文化進行宣傳。

　　互聯網被稱為第四媒介，具有信息傳播速度快、信息傳播量大、信息傳播方式多樣、可及時互動等多方面的優(yōu)勢，是青年學生們所樂于接受的信息傳播媒介，對青年學生有著巨大的影響力。

　　學校可以開發(fā)和建立集趣味性、知識性、思想性、服務性為一體的紅色網站，通過互聯網宣傳主流輿論，搶占網絡制高點，讓格調高雅、健康向上的紅色文化形成對低俗惡搞的網絡草根文化的有力抵制。

　　在滿足學生們精神需求的同時形成對學生價值取向的正面引導，使學生的思想道德素質和是非辨別能力得到提升。

　　4.實現紅色文化內容的創(chuàng)新。

　　紅色文化必須實現與時俱進，這既是時代發(fā)展的需要，也是紅色文化自身發(fā)展的需要，更是實現紅色文化與時代精神相結合的需要。

　　實現紅色文化內容的創(chuàng)新應遵循“三貼近”原則，即：貼近時代、貼近生活、貼近人性。

　　因此，我們應深入挖掘紅色文化的豐富內涵，找準革命精神與時代精神的結合點，用時代精神來詮釋紅色文化，賦予紅色文化以新的時代精神(如新時期的抗震救災精神、航天精神、北京志愿精神等)。

　　同時，我們也應從高職學生的生活特點和他們所關心的事物出發(fā)，找到切入點，將紅色文化融入其中，讓他們產生對紅色文化的深刻共鳴，使他們在潛移默化中接納和認同紅色文化，從而實現紅色文化的教育和指導作用。

　　三、小結

　　總之，我們要深刻認識到紅色文化在高職校園文化建設中的地位與作用，充分認識到在高職校園加強紅色文化教育的必要性，綜合采用上述各種措施來用紅色文化充實高職校園文化建設，讓紅色文化在高職校園文化中生根發(fā)芽，成為提升校園文化，構建和諧社會的思想保證和智力支持。

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