學校文化建設(shè)論文（通用15篇）
學校文化建設(shè)是一個綜合工程，由低期待、單面向的學校文化向高期待、多面向的學校文化轉(zhuǎn)型，需要一種整體推進的觀念和策略模型。以下是學校文化建設(shè)論文，歡迎閱讀。
學校文化建設(shè)論文 篇1
目前，建設(shè)校園文化的理念已經(jīng)成為學校發(fā)展內(nèi)容之一。通過不同的渠道和方式，學校開始嘗試、摸索、創(chuàng)新、實施。創(chuàng)建中，我們存在一些誤區(qū)，也有“種別人的地，荒自己的田”的嫌疑，大致有以下幾種現(xiàn)象：
1.生搬硬套——借學校呈現(xiàn)校園文化的形式有多種，其中不乏有生搬硬套的現(xiàn)象。例如：“經(jīng)典誦讀”“書香校園”“禮行知情”等等，很多學校拋開了校本實際，套用其他學校的文化成果、規(guī)章制度運用到自己的學校，借用他人的方式方法，摒棄了老師學生的實情。這種“文化”，往往是曇花一現(xiàn)。
2.模仿抄襲——學培訓交流、學習模仿是校園文化建設(shè)的另一種形式，不得不承認，這是一條可行之路。在這條路上，如果我們只是一味的模仿或抄襲，那么也同生搬硬套沒有任何區(qū)別。如果能夠在模仿中借鑒可行的方法，結(jié)合本校實際情況、地域特色、校園特點整合實施，那么就是一條陽光大道。在現(xiàn)行校園中，我們往往看到的是學著別人的硬件建設(shè)、主題內(nèi)容，追求形式而不顧內(nèi)涵的體現(xiàn)，這種“文化”，也只能是盲人摸象——四不像。
3.跟風趕潮——俗城市和農(nóng)村有區(qū)別，高中和小學有差異，風俗和習慣有不同。校園文化更不可能是統(tǒng)一的標準。在城市學校塑一尊雕塑是時尚，但把同樣的雕塑放在農(nóng)村的教學樓前就不倫不類了。每一種潮流都強裝在一所學校，這種組合就不再具有代表性和說服性了。雕塑如此，內(nèi)容更如此，今年跟著趕“經(jīng)典”的風，明年學著追“書法”的步，后年又覺得“禮孝之行”不可少，這樣一來，勞命傷財，累死三軍。這種“文化”，仿佛欣賞巴黎的時裝周，樣樣都好看，每樣都無法上身穿。怎樣做校園文化？如何讓校園文化入心導(dǎo)行？我認為，她應(yīng)該是學校的系統(tǒng)工程，和大家理解的僅僅就是“墻壁文化”“硬件投入”有很大的差異。結(jié)合學校辦學歷史、地方特色、師生所長制定文化發(fā)展主線，圍繞主線開展有序的工作。確定文化的目標、方向、主題、內(nèi)容，制定實施的方案、計劃、規(guī)劃和具體步驟。以校園文化主題為核心，穩(wěn)步前行。
一、活——活動激趣、活力健體、活化教育
1.豐富多彩激興趣——活動建設(shè)校園文化，我們可以更充分的結(jié)合文化主題開展活動。例如：“經(jīng)典誦讀，書香校園”，學校可以舉辦：誦經(jīng)典朗讀賽、讀經(jīng)典演講賽、唱經(jīng)典歌曲賽、演經(jīng)典表演賽……以活動為載體，讓主題文化成為學生學習興趣的潤滑劑，成為教師專業(yè)成長的“又一村”。讓校園文化富有情趣、情感、情操；讓校園文化在口中、在身邊、在心里。
2.身心健康促成長——活力活力，這里指發(fā)展學生的身心健康，融入校園文化，散發(fā)無窮的活力。按要求學生每天在�；顒訒r間不少于1小時，怎樣將校園主題文化滲透到身心發(fā)展中，有待于我們共同思考。學校大多開設(shè)了課間操、活動課、特色班、興趣組，運用小團體，融合大主題就是一種智慧。例如：以“禮孝文化”為校園文化建設(shè)的主題內(nèi)容來說，可以在課間操融入“感恩手語操”、在活動課融入“互幫互助游戲”、在特色班可以建立“文明星之窗”、在興趣組也能樹“孝道仕女”的典型……富有情趣的主題文化依托活動為風力，有了基礎(chǔ)，校園文化的活力就可以彰顯。注重學生悅學的培養(yǎng)，發(fā)展學生有益的身心同樣不可忽視，當然，也一樣可以讓校園文化有活力可言。
3.彰顯特點揚個性——活化教育，不能是書本的復(fù)制，也不能成為考試的模具。教育，是心智的開啟、品性的怡情，面對活生生的個體，是充滿鮮活、顏色、動感、靈氣的個體。所以，校園文化必須成為活化教育的催生劑，只能是教育躍動的精靈。校園文化是面對全體，更是揚長避短，彰顯個性的舞臺。例如：校園文化建設(shè)不要分數(shù)，照顧了學困生；文化建設(shè)不求績效，只要讓“校園特色”變成了“特色校園”，就是成功的。杜絕校園文化生搬硬套，因為每個學校存在不同的差異；不能校園文化模仿照抄，因為每個區(qū)域都有特有的文化底蘊。校園文化究竟會產(chǎn)生什么樣的效果？對學校、教師、學生的發(fā)展有哪些影響？我想，應(yīng)該有以下幾點：
二、潤——隱性潤心、顯性潤行、內(nèi)涵潤情
1.隱性如空氣——潤心確定校園文化主題，讓學校散發(fā)的文化氣息沁入心脾。如：學校圖書室的干凈寧靜、食堂的整潔有序、教室的歌聲、掌聲、辦公室的寫字聲、讀書聲；操場上的英姿颯爽、奔跑、笑聲……還有隨手撿起的垃圾、親和甜美的問候、恭敬有禮的握手、鞠躬點頭的敬禮……這些就是校園的隱形文化，摸不著、看不見，卻又如空氣一般無處不在，讓人神清氣爽。
2.顯性如航標——潤行近年來，學校不缺乏硬件設(shè)施的投入：實驗室、籃球場、塑膠跑道、音樂室、舞蹈……相關(guān)的教學輔助設(shè)施配套齊全，隨即，相關(guān)的`宣傳牌、告示欄、警示標語成為了校園里另一道別致的風景。我們常�？梢钥吹饺纾骸袄速M可恥，節(jié)約光榮”的標語掛在食堂；“好好學習、天天向上”的橫幅粘在教室；“我是一棵草，愛我像愛寶”的小木牌豎在草叢中……顯性的文化指導(dǎo)大家的行為，明確的指出了我們該做的或不該做的，這也是校園文化的另一種表現(xiàn)形式。
3.內(nèi)涵如花香——潤情不管是沁入心脾的言行舉止，還是指導(dǎo)行為的警示標語，只能產(chǎn)生短期或者是暫時的感受，能夠一生受益或者陶冶情操的是校園文化內(nèi)涵之所在。曾經(jīng)感嘆過一所學校的校園文化，名為“大榕樹文化”，學校把“大榕樹”的歷史、生長、寓意、品格、氣質(zhì)、特點通過活動、課堂、綜合實踐、校本教材、歌詞詩賦傳遞給學生……在校的教師對大榕樹的研究形成了課題，學生對大榕樹的相關(guān)知識了如指掌，以大榕樹的品格作為精神目標，引領(lǐng)思想，指導(dǎo)行為。這樣的校園文化沒有花里胡哨的景點，只有校園里歷經(jīng)滄桑的大榕樹；沒有刻意追求創(chuàng)新改造，只是結(jié)合校本實情不斷深入。校園文化的內(nèi)涵如花香，染其身，就會散其芬芳�？傮w來說，不管是哪一種校園文化建設(shè)的形態(tài)，不管建設(shè)怎樣校園文化的內(nèi)容，我們都不可否認她的重要意義。讓校園文化成為活化教育的雨露精華，讓校園文化能夠潤澤生命而閃爍零星光彩就是我們正在付出，并將堅持到底、不言放棄的理由。
學校文化建設(shè)論文 篇2
摘要：我國自古以來都是一個多民族的國家，民族和諧是國家文化建設(shè)追求的目標。在新的社會形勢下，民族團結(jié)的重要性上升到了新的層次。相較于普通的高校，民族院校在宗教習慣、語言文化等方面有著一定的特殊性。民族院校融合了不同民族的文化特色，體現(xiàn)了兼容并包的民族政策，如何建設(shè)民族院校的和諧校園是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：新形勢；民族院校；和諧校園；文化建設(shè)
當前，構(gòu)建和諧社會是我國現(xiàn)代化建設(shè)的方向，也是促進人民幸福的有效途徑。民族院校是社會生活的一部分，校園文化的建設(shè)關(guān)系到和諧校園的建設(shè)。在新形勢下，文化多元并存，民族充分融合。民族院校的和諧校園建設(shè)是優(yōu)化學習環(huán)境、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。本文針對民族院校的特殊性，對如何構(gòu)建和諧校園進行了簡單的分析。
一、新形勢下的民族院校
民族院校的存在是我國多年來實行民族團結(jié)政策的產(chǎn)物，體現(xiàn)著各族人民之間的融合與共同繁榮。民族院校與一般的高校校園文化有所不同，在很多方面具有一定的獨特性。這些差異性彰顯了少數(shù)民族文化的獨特魅力，但同時也給民族院校的校園文化建設(shè)帶來了一定的困難。因此，民族院校必須首先清楚地認識到民族差異，然后才能采取恰當?shù)拇胧┳鹬乇Ｗo這些差異。具體來說，主要是以下幾方面：
（一）物質(zhì)文化
我國少數(shù)民族與漢族人民的生活習慣、文化習俗有著很大的不同，不管是在生活飲食等方面，還是在學習教育方面都有很大的特殊性。由于宗教文化和思想理念的差異，少數(shù)民族的校園建筑、飲食偏好等都各具特色。而民族院校往往融合了不同民族的學生，在設(shè)計教學建筑、住宿房屋的時候，可以參考少數(shù)民族的風格特色進行加工，以使學生對校園環(huán)境產(chǎn)生歸屬感。而漢族學生則可以借此機會更好的了解少數(shù)民族的文化特色。在生活習俗方面，學校也需要特殊照顧。尊重不同民族的宗教信仰，按照少數(shù)民族的文化要求準備飲食和住宿[1]。
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不同的地理環(huán)境、民族風情往往能夠發(fā)揮對民族群體的性格塑造作用，因此不同民族在思想觀念、行為方式、價值取向等方面也存在著巨大的差異。民族院校作為一個開放包容的`學習場所，校園文化的核心就是使各民族的思想在此得到溝通和交流，共同促進彼此的發(fā)展。為此，民族院校應(yīng)當始終保持開放的心態(tài)，接納不同思想的智慧。在所有的精神文化中，宗教信仰的差別尤為突出，而宗教信仰也是最容易引發(fā)民族矛盾的問題之一。因此民族院校必須謹慎對待宗教事宜，充分尊重學生和教職工的信仰，營造一個寬松和諧的文化環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，民族院校已經(jīng)普遍被大眾所接受。事實上，民族院校的建設(shè)與發(fā)展對于加強中華民族內(nèi)部的團結(jié)具有非常重要的作用。而新的社會形勢也對民族院校的發(fā)展產(chǎn)生了多重的影響。一方面，社會的開放性和包容性越來越強，多不同民族文化的接受能力也越來更好。寬松適宜的社會環(huán)境為民族院校的建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)。隨著時代的進步、溝通的便利，各民族之間的差異性正在不斷縮小。另一方面，社會對文化多元性的重要性有了更深刻的認識，更加重視對少數(shù)民族文化的保護。因此少數(shù)民族文化的獨特性得到了放大，與漢族文化的差異性也得到了凸顯[2]。
二、如何建設(shè)民族院校的和諧校園
（一）建立寬松的校園環(huán)境
民族院校想要建設(shè)和諧校園，就必須從校園文化的建設(shè)入手全面發(fā)展多元文化。而在具體的實踐中，學校和教師承擔著主要的任務(wù)。寬松的校園文化環(huán)境就意味著對多元文化的接納和吸收，以及對各民族的充分尊重。營造校園文化環(huán)境可以從以下兩個方面入手：
1）尋找文化共同點。盡管各民族之間的文化和思想都有著一定的差異，但是民族院校作為一個大家庭，應(yīng)該積極尋求各民族的文化契合點，以使各民族之間能夠相互認同、互相溝通。其實在現(xiàn)代科技的幫助下，各民族之間的交流已經(jīng)變得非常容易。交通條件得到了極大的改善，以及手機、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的普及，都在不斷縮小各地區(qū)、各民族之間的差異。為了進一步縮小差異，民族院校還應(yīng)該做出更多的努力。比如，學校可以開展各種各樣的學習活動或者課后活動，鼓勵各民族學生共同參與，讓學生在共同的學習和生活中培養(yǎng)更多的共同點，從而形成一個新的集體，加強學生內(nèi)部的凝聚力。為此，學校需要制定科學合理的統(tǒng)一管理制度，以形成良好的校園環(huán)境供各族學生之間找到共同點。
2）尊重文化差異性。在努力采取措施實現(xiàn)民族融合的同時，還需要充分尊重各族文化的差異性。對于諸如宗教信仰、民族服飾等具有鮮明象征性的文化符號，則不必要強求統(tǒng)一。而應(yīng)該鼓勵多元文化的共同發(fā)展，使各民族保留和發(fā)揚本族的文化特色。還可以通過文藝表演、知識講座等形式來展示各族的民俗風情，使所有學生都能有機會接觸和了解他族文化。
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高校學生才是活躍在校園文化建設(shè)中的主體。因此，和諧校園的建設(shè)不僅僅需要學校和教師的努力，還需要學生的積極配合。加強學生的文化自覺性和思想素養(yǎng)是實現(xiàn)和諧校園的必要條件。為此，學生需要了解更多關(guān)于民族文化、民族政策等方面的知識和信息。只有在了解的基礎(chǔ)上，學生才能真正喜歡或者尊重他族的文化。也只有具備專業(yè)的知識，才能幫助學生正確理解民族之間的差異性和同一性。另外，學生還需要在思想上武裝自己的頭腦。也就是說，學生應(yīng)該正確認識民族院校的特色，正確對待民族關(guān)系。對于自己本民族的文化，要尊重發(fā)揚，不能只顧學習接受其他文化而失去了對本民族文化的熱情和信心，也不能只以本民族的文化為尊。對于其他民族的文化，則要盡量尊重和接納，不能輕視、侮辱他人的民族文化或思想信仰。
學校文化建設(shè)論文 篇3
【摘要】
高校學生公寓是思想政治教育開展的重要場所和主要陣地。高校的公寓文化建設(shè)對學生的成長成才和走上社會起到非常重要的影響作用。目前，我國各高校在公寓文化建設(shè)過程中仍然存在缺乏對大學生的思想引導(dǎo)，文化建設(shè)水平不高，創(chuàng)新動力不足等問題，解決這些問題需要高校的各部門共同努力，不斷更新觀念，利用網(wǎng)絡(luò)新平臺，才能打造有特色的校園公寓文化品牌。
【關(guān)鍵詞】
學生公寓；引導(dǎo)；教育；文化建設(shè)；培養(yǎng)
校園文化建設(shè)的加強和改進對于推進高等教育改革的進一步發(fā)展、提高大學生思想政治素質(zhì)、全面提高大學生綜合能力和素養(yǎng)，具有十分重要的意義。近幾年，中國高等教育迅猛發(fā)展，校園文化建設(shè)越來越受到教育主管部門和各高校的重視。高校的學生公寓不僅是大學生在校期間學習和生活的重要場所，同時也是大學生思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。積極向上的校園公寓文化建設(shè)以潛移默化的方式對大學生人格的塑造和意志品質(zhì)的培養(yǎng)等產(chǎn)生影響。公寓文化是大學校園文化重要的一部分，是一種無形的驅(qū)動力和約束力。健康的公寓文化對于培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)，陶冶高尚情操，樹立正確價值取向有著積極作用。
1、高校公寓文化的主要內(nèi)涵
高校公寓文化是一種以學生公寓為主要載體，以學生公寓管理和服務(wù)過程為主要引導(dǎo)方式而形成的一種內(nèi)容復(fù)雜、相互融合、表現(xiàn)形式豐富且具有凝聚力的文化氛圍。它可以對學生的思想認識和理想追求產(chǎn)生較大的影響力和感染力。高校公寓文化以大學生為主體，以文化活動為主要內(nèi)容。具有導(dǎo)向、育人、規(guī)范、激勵等多位功能。高校公寓文化建設(shè)或直接或間接地影響著大學生思想觀念的形成、意志品質(zhì)的塑造、行為習慣的養(yǎng)成和個性的發(fā)展等。教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校學生公寓管理的若干意見》中指出:“學生公寓是學生日常生活和學習的重要場所，是課堂之外對學生進行高校思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地�！�90后大學生由于其不同的成長環(huán)境具有鮮明的時代特點。他們正處在生命中最美麗最光鮮的時期，這也正是他們思維最活躍，情感最豐富，心態(tài)最復(fù)雜的時期。在這個由學校向社會過渡的特殊時期，學校有責任在思想理念、行為活動上對學生適當加以規(guī)范和正確的引導(dǎo)。公寓是大學生停留時間最長的場所，大學生平均每天有近一半時間在公寓里度過，如何利用好這一平臺，全方位開展黨建與思想政治教育工作，是一個新的課題。
2、高校公寓文化建設(shè)的主要功能
做好高校公寓文化建設(shè)工作能夠全面提高大學生的綜合素質(zhì)，幫助大學生樹立正確的價值觀，增強大學生適應(yīng)社會的能力。2．1引導(dǎo)大學生樹立正確的價值觀高校公寓文化對大學生價值觀的形成起到重要的作用，它可以直接滲透到大學生的思想、行為之中，潛移默化的影響著學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。當前，社會形勢復(fù)雜多變，大學生正處在個人價值觀形成的關(guān)鍵階段，對大學生進行正確的價值觀引導(dǎo)和培養(yǎng)要深入到高校學生公寓當中，使學生公寓避免成為價值觀教育的漏洞。良好的公寓文化環(huán)境氛圍能夠引導(dǎo)大學生的人格養(yǎng)成，發(fā)揮出強大的思想政治教育作用。2．2立德樹人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的'接班人培養(yǎng)和鍛煉社會生存本領(lǐng)與技能，思想觀念、思維模式、價值取向、行為方式等各方面都逐漸走向成熟。學校有責任在思想理念、行為活動上對學生適當加以規(guī)范和正確的引導(dǎo)，幫助他們設(shè)計好自己的未來之路。向大學生提供可靠的安全保衛(wèi)，建立完善的管理規(guī)章制度，保持優(yōu)美的生活環(huán)境，提供積極的思想指導(dǎo)等等，這些就成了公寓文化的重要組成部分。理想信念教育是大學生的人生的明燈，沒有它們，人生就會迷茫，因此應(yīng)讓它們明確自己的目標，但還要因人而異，分情況教育，有信念的同學要引導(dǎo)他們樹立遠大理想。對于習慣養(yǎng)成則要從一年級開始抓起，引導(dǎo)大家養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，正常的作息習慣，少熬夜。2．3頑強拼搏，磨練大學生意志品質(zhì)公寓管理制度必須有一套完善的、行之有效的管理規(guī)定。只有通過制度，才能更有效地保證同學們有一個良好的、有序的學習生活環(huán)境，促使大家養(yǎng)成良好習慣。規(guī)章制度的約束和引導(dǎo)，更長遠的目標又在于能對學生們產(chǎn)生不同程度的激勵作用，營造出一種爭當先進、努力向上的競爭氣氛，促使他們保持積極向上、奮發(fā)進取的精神，積極培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)造性、能動性。因此，作為在高校公寓這樣一個特殊環(huán)境中的一種文化，公寓文化還要具備激勵功能。
3、高校公寓文化建設(shè)存在問題
3．1缺乏對大學生思想的引導(dǎo)和教育隨著國家對高等教育事業(yè)的不斷投入，高校對公寓的硬件設(shè)施和基礎(chǔ)建設(shè)越來越重視。但公寓文化建設(shè)不能滿足大學生日益增長的學習生活和精神生活的需要。許多高校重視公寓的安全和衛(wèi)生管理，過分追求管理效果，要求學生遵規(guī)守紀。例如，要求學生不準在校內(nèi)吸煙、使用大功率電器等。往往忽視了高校公寓文化的引導(dǎo)和激勵功能。學生經(jīng)常對公寓的管理制度知其然而不知其所以然，管理過程中如果能讓學生充分了解吸煙和大功率的危害和可能造成的嚴重后果，加強對學生的思想引導(dǎo)和行為教育，將大大提高學生工作的效率和水平。思想政治工作是立德樹人的重要工作，事關(guān)青年學生健康成長。許多高校在思想政治教育工作和黨團建設(shè)工作進公寓方面還需要亟待提高。
3．2大學生參與公寓文化建設(shè)的熱情和水平不高高校公寓文化建設(shè)的主要參與者是在校大學生，但是由于各種原因的制約和影響，大學生經(jīng)常處在被動的角色，導(dǎo)致大學生參與的主題意識明顯不足。加之，過重的課業(yè)負擔和較大的學習生活壓力導(dǎo)致出現(xiàn)學生被動參與的情況，久之是學生對公寓文化建設(shè)產(chǎn)生抵觸情緒。而文化建設(shè)的參與者是否廣泛、具有代表性，決定了公寓文化的基礎(chǔ)是否牢固，關(guān)系到公寓文化建設(shè)得失、成敗。
3．3公寓文化建設(shè)品牌意識不足，缺乏特色和創(chuàng)新意識要發(fā)揮好高校公寓文化的育人功能，不僅要提高對文化建設(shè)重視程度，更要建設(shè)有品牌和有特色文化。目前，許多高校在開展公寓文化建設(shè)的過程中仍然存在著文化活動不新穎，普及化較低，缺乏特色和創(chuàng)新意識等問題。從類型上看，公寓文化活動的種類單一，不能滿足不同專業(yè)和性格學生的需求。特色不夠鮮明，公寓文化建設(shè)的組織者缺乏品牌和創(chuàng)新意識。唯有充分考慮不同學生的不同需求，將公寓文化建設(shè)生活化，提高創(chuàng)新意識，公寓文化建設(shè)才能及時避免盲目性和品位較低等問題。
4、高校公寓文化建設(shè)的方法探索
4．1加強高校公寓黨團建設(shè)工作和思想政治教育加強大學生思想引導(dǎo)和素質(zhì)教育是公寓文化建設(shè)的重要目的和主要目標。扎實推進黨團建設(shè)和思想政治教育進公寓，加強公寓文化引導(dǎo)和育人功能。讓高校學生公寓成為黨團建設(shè)工作的重要平臺。使輔導(dǎo)員的學生公寓工作切實得意開展，保障學生工作過程的全面性，樹立全方位和全員參與育人的意識。切實開展黨建活動，在公寓內(nèi)設(shè)立宣傳欄和公告欄等，宣傳先進文化和思想，努力營造積極健康的文化氛圍。
4．2引導(dǎo)大學生“自我管理”和“自我教育”以學生為主體，實現(xiàn)大學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。大學生公寓文化建設(shè)的主體是學生，充分調(diào)動大學生參與公寓文化建設(shè)的積極性和主動性。成立相應(yīng)的學生自治組織，發(fā)揮大學生的主觀能動性。加強對學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”過程中的思想引導(dǎo)和素質(zhì)教育。樹立團隊意識與合作精神，保障學生能在公寓文化建設(shè)和宿舍文化建設(shè)過程中認識和完善自我，形成良好的人際關(guān)系的同時磨練學生意志品質(zhì)，充分鍛煉學生的綜合能力。
4．3充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)代化手段開展高校公寓文化建設(shè)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，新形式下，如何利用好網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)手段開展思想政治教育的重要性日益突出。開展行之有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育和文化建設(shè)成為了高校學生工作中的重要課題。目前，大多數(shù)高校的學生公寓信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)水平逐步提高，通信技術(shù)在公寓內(nèi)已經(jīng)基本實現(xiàn)了全覆蓋。同時，大學生的思想較為活躍，接受新鮮的事物較快，但面對真假難辨的虛擬世界，有許多學生缺乏區(qū)別網(wǎng)絡(luò)安全和自我保護意識。公寓文化建設(shè)要保障網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要地位不動搖，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育和引導(dǎo)。充分利用QQ群，微博和微信等網(wǎng)絡(luò)社交軟件，規(guī)范大學生的網(wǎng)絡(luò)行為和生活作息。運用新媒體技術(shù)與大學生進行廣泛的互動和及時的溝通，更加靈活的掌握學生思想動態(tài)，讓網(wǎng)絡(luò)平臺成為反應(yīng)學生意見，集中學生智慧的又一重要平臺。
4．4樹立品牌意識，打造有特色的公寓文化大多數(shù)高校重視公寓文化建設(shè)，但是在堅持方向正確的同時，真正能做到有特色的不多。文化活動雖然較多，但是千篇一律，很難提高學生參與熱情，學生主動參與度不高。抓品牌、促文化，是新時期高校學生公寓文化建設(shè)的一個非常重要而緊迫的問題。樹立品牌意識，抓好品牌建設(shè)才能使學生公寓的文化建設(shè)有有特色、上層次、有品位。學生公寓的文化要體現(xiàn)先進文化的要求，用先進的文化占領(lǐng)高校公寓文化建設(shè)過程中的主要陣地，兼顧文化建設(shè)的漏洞和盲區(qū)。真正讓學生體驗到豐富又高雅的公寓文化，以此培養(yǎng)他們健全的人格，營造健康向上的學習和生活環(huán)境。通過開展同學們喜聞樂見的如公寓文化活動，既增進同學情誼，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，又發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性。
4．5樹立創(chuàng)新意識，推動公寓文化建設(shè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新是民族和國家前進的動力，是文化進步和發(fā)展的不竭源泉。高校公寓文化建設(shè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新。將創(chuàng)新與公寓文化建設(shè)脫離就如同大樹無根。時代在前進，大學生的思想意識和文化需求日趨復(fù)雜化和多元化。一成不變的公寓文化模式和內(nèi)容，勢必要有所改變或突破。樹立創(chuàng)新的理念，與時俱進，轉(zhuǎn)變思想，學習先進的文化知識，提高理論水平。
4．6加強溝通和交流，提高大學生綜合素質(zhì)學校除了要加大對公寓文化建設(shè)的投入力度以外，還要有切實可行的機制保障公寓文化建設(shè)在各部門的合理分工和有序合作下穩(wěn)步推進。要有輔導(dǎo)員掌握學生的思想動態(tài)并及時進行引導(dǎo)和教育，有管理人員對學生宿舍的內(nèi)務(wù)進行檢查和指導(dǎo)，要讓學院和班級了解學生在公寓內(nèi)的表現(xiàn)，規(guī)范學生日常行為，提高大學生素質(zhì)。根據(jù)不同年級，不同專業(yè)學生的特點，進行具體化、系統(tǒng)化和全面化的管理和服務(wù)，努力做到分工明確、齊抓共管、形成合力。高校公寓文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要持之以恒長期不斷的建設(shè)，它對高校精神文明建設(shè)具有十分重要的意義。好的公寓文化對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，良好生活習慣的養(yǎng)成，乃至對其以后的工作生活都有不可估量的積極影響。把高校公寓文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要一環(huán)，把高校完成培育人才這一根本任務(wù)體現(xiàn)在高校日常管理的細枝末節(jié)中。要深入研究和挖掘本校的公寓文化，注重積累，同時也要加強引導(dǎo)，使公寓文化建設(shè)與校園文化的建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新形式，努力形成有自己特色的，高品質(zhì)的公寓文化。
學校文化建設(shè)論文 篇4
摘要:
文化是人類世界不斷進步的表現(xiàn)，彰顯著人類世界所創(chuàng)造的豐富物質(zhì)財富和精神財富，而且對人類社會有著極大的影響，在二十一世紀的今天，高校文化也受到越來越多人的重視，有助于大學思想教育工作的進行。
關(guān)鍵詞:
高校;校園文化建設(shè);大學生思想政治教育
本文從高校校園文化的內(nèi)涵和特點入手，分析了高校校園文化在高校建設(shè)中的作用，并提出了在高校思想政治視角下進行高校校園文化建設(shè)的改進意見。
一、高校校園文化的內(nèi)涵和特征
(一)高校校園文化的內(nèi)涵校園文化是固定在學校范圍內(nèi)的一種亞文化形態(tài)，在學校的地域范圍內(nèi)經(jīng)過長時間的辦學過程，不斷培育和形成的一種為全體人員所達成共識的價值標準和行為準則。這一定義顯示出高校校園文化不僅是一種管理和組織文化，更是一種教育文化。就高校校園文化的形成過程而言，是一種內(nèi)化的過程，而非外部作用的結(jié)果，高校校園文化的形成和培養(yǎng)需要高校范圍內(nèi)的全部個體自愿形成統(tǒng)一意見并且獲得外界的一致認可。這一過程的形成是一個不斷積累和沉淀的過程，而非一蹴而就的，并且需要內(nèi)部人員的主動建設(shè)和經(jīng)營。一般而言，校園文化的結(jié)構(gòu)大致由三部分組成，即物質(zhì)層、制度層和精神層。最基礎(chǔ)的層面是物質(zhì)層，包括校園內(nèi)的各類教學科研活動。第二層次就是制度層。顧名思義，制度層所包含的就是學校建設(shè)所需要的各種制度和規(guī)章。最高層次就是精神層，精神層的存在是高校校園文化的精髓和本真:是所有學校成員，包括教師和學生，所共同遵守和信奉的價值標準和道德風尚。共同的精神理念是群體活動中的約束力和鞭策力，這一共同精神境界的存在可以在全體成員之間形成一種向心力，從而在社會大環(huán)境下產(chǎn)生一定的獨具特色的影響。
(二)高校校園文化的特征
1．開放性隨著社會的不斷發(fā)展和進步，高校校園文化也逐漸呈現(xiàn)開放的趨勢。大學生正處于充滿活力、積極探尋周圍事物的年齡階段。正是基于大學生這一群體的特殊性質(zhì)，高校校園文化建設(shè)一定要具有開放性，可以滿足他們旺盛的求知欲和好奇心，從而對于挖掘他們的好奇心具有很重要的作用。
2．教育性校園是學生學習和生活的場所，所以高校校園文化的教育性必不可少。高校校園文化的建設(shè)意義就是給學生營造一種安心學習和不斷進步的良好氛圍，有助于學生學習文化知識和陶冶身心情操。
3．先進性毫無疑問，高校校園文化的建設(shè)的要求之一一定是先進性。眾所周知，高校是為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)人才的主要地方，是知識和技能匯集的載體。因而，高校校園文化的建設(shè)必定是兼具先進性和高層次性的。
二、高校校園文化的重要作用
(一)引導(dǎo)作用高校校園文化建設(shè)的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面就是黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)路線、方針和政策對于高校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)作用;另一個方面的表現(xiàn)形式則是體現(xiàn)在全校師生的世界觀、價值觀和人生觀上。高校校園文化建設(shè)的根本目的和宗旨就是培養(yǎng)人的樂觀積極的人生態(tài)度，建立正確導(dǎo)向的機制，讓校園文化真正成為師生的精神載體。
(二)約束和熏陶作用優(yōu)秀的高校校園文化對于結(jié)成凝聚力極強的校園團體具有十分重要的作用，在同時還對團體中的每一個成員又有著有效的約束作用。但是需要注意的是，這里的約束作用并非借助于強硬手段的約束，而是成員間自覺主動的互相約束，這種可調(diào)節(jié)和靈活的約束力更有利于改善硬性約束的缺點和不足，有助于高校校園文化的可持續(xù)發(fā)展和良好永續(xù)發(fā)展。
(三)社會作用任何群體的存在都不可能脫離社會這一大環(huán)境而孤立發(fā)展和演化，因而優(yōu)秀的高校校園文化的存在有利于在全社會范圍內(nèi)有力推動民族文化的進步和發(fā)展。大學生群體所共同具有的思想觀念和行事準則對于社會的發(fā)展具有深遠的影響，這一內(nèi)化過程的結(jié)果必定會在社會的海洋中蕩起漣漪。
三、高校校園文化建設(shè)過程中的問題
(一)高校校園文化建設(shè)無法適應(yīng)大學生身心發(fā)展的需求盡管高校校園文化建設(shè)對于學生的發(fā)展以及高校教學質(zhì)量的提升都有重要的意義，但是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多高校還沒有充分地認識到校園文化建設(shè)的重要性，對于校園文化建設(shè)對大學生的思想政治教育所起到的作用沒有深刻認識，沒有充分了解優(yōu)秀的.高校校園文化對于社會良好風氣的養(yǎng)成所具有的重要地位。因而，在實際的高校校園建設(shè)中，對于高校校園文化的投入力度不夠大，沒有把足夠的精力投入到高校校園文化的建設(shè)中去，對于高校校園文化建設(shè)的思考深度和研究廣度都不遠遠不夠，所以無法滿足現(xiàn)今大學生對于優(yōu)秀高校校園文化的要求。在實際的高校校園文化建設(shè)的工作中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是建設(shè)經(jīng)費不到位。隨著社會對于高素質(zhì)人才的需求逐漸擴大，許多高校都在擴大招生規(guī)模，但是與此同時出現(xiàn)的問題就是學校的硬件設(shè)施，如校舍、教室等公共資源設(shè)置的數(shù)量不夠合理，無法滿足全體師生的文化活動需求。(二)高校校園文化特色不夠突出高校校園文化特色是一所高校內(nèi)在價值觀的體現(xiàn)，也是一所高校區(qū)別于其他高校的主要因素，是對一所高校一直秉持的辦學宗旨和辦學定位特點的提煉和總結(jié)，也是一所高校真正精神內(nèi)核的體現(xiàn)和彰顯。雖然現(xiàn)在許多學校都在努力探索具有自身學校特色的高校校園文化道路，但是仍舊有一些學校在進行高校校園文化建設(shè)的過程中出現(xiàn)偏頗和差池。造成這一現(xiàn)象的原因之一是高校在建立校園文化的過程中忽略了對自我特色的挖掘，只是一味盲目的學習和模仿成功的校園文化建設(shè)案例，而沒有結(jié)合自身的辦學理念和經(jīng)營傳統(tǒng)。每一所學校都有自己的發(fā)展淵源和發(fā)展方向，再進行各自的高校校園文化的建設(shè)工作中，要充分征求學校師生的意見和建議，重視高校校園文化的精神層面的建設(shè)和培育，重視自身學校傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，在歷史的厚重中尋求學校校園文化的精髓。單純的模仿和借鑒是不能打造出屬于自己學校的校園文化的，不要僅僅把校園文化建設(shè)工作停留在物質(zhì)層面，只是追求片面的形象工程，而是要深入到學校的精神層面去探討和研究。
(三)精神文化建設(shè)沒有引起重視校園文化分為物質(zhì)層面和精神層面，物質(zhì)層面只是文化的外在體現(xiàn)，而真正核心的部分則是高校校園文化的精神層面。我們構(gòu)建校園物質(zhì)文化的目的是為了使其與校園精神文化融會貫通，作為精神文化發(fā)展和演變的載體和工具，因而高校校園精神文化的建設(shè)工作是以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)的，并且是物質(zhì)文化的深入和延伸。但是在實際的高校校園文化建設(shè)的工作中，往往存在這樣的問題:大多數(shù)高校只重視對校園景點和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對精神內(nèi)涵的挖掘力度不夠，沒有將高校校園文化的精髓從物質(zhì)層面提取出來，只是單純的重視物質(zhì)文化層面的建設(shè)是無法實現(xiàn)高校校園文化建設(shè)的。另外，還有一些高校對校園文化建設(shè)的理解不夠全面，在校園文化建設(shè)的方向把握上出現(xiàn)了一些偏差，有些學校甚至只是一味強調(diào)發(fā)展校園的娛樂文化，這樣的直接后果就是高校校園文化的健身流于形式，喪失了校園文化的真諦。一些學校往往出現(xiàn)一些以滿足學生的娛樂消遣為目的的活動，例如“課桌文化”、“教室文化”和“廁所文化”等。這些活動的開展并沒有對校園文化的建設(shè)產(chǎn)生任何積極作用，只是平添了一些無趣和打發(fā)時間的消遣。
四、高校校園文化建設(shè)中存在問題的原因
(一)“重科技輕人文”、“重知識輕文化”等觀念的影響盡管當前有很多學校重視校園文化建設(shè)工作，但是仍然有一些學校的辦學理念較為傳統(tǒng)和落后，強調(diào)學�？萍己椭R的教育和加強，而對學校校園文化的建設(shè)重視程度不夠。因而在如今的社會的大環(huán)境下，許多對于高校的評選和排名活動都是針對高校的科學研究實力來評定的，因而導(dǎo)致了許多高校為了提升自身學校的綜合層次和學校影響力，受到傳統(tǒng)的“重科技輕人文”和“重知識輕文化”等理念的影響，沒有將校園文化的建設(shè)與高校核心競爭力的提升結(jié)合起來，沒有真正將校園文化建設(shè)放在核心位置，建立相應(yīng)的實施方案和計劃，在校園文化建設(shè)上投入的資金和精力明顯不足，沒有專業(yè)的校園文化建設(shè)團隊運營工作，機構(gòu)的不完善和制度的不合理導(dǎo)致了校園文化建設(shè)工作的失利。
(二)社會轉(zhuǎn)型期各種思想文化的輻射和滲透由于我國社會正處于各種轉(zhuǎn)型期間，各項改革的進程都在進行中，社會中涌現(xiàn)出各種不同的思潮和思想的碰撞。特別是由于社會發(fā)展的腳步很快，導(dǎo)致很多人的想法被物質(zhì)和金錢等迷惑，片面追求利益最大化，社會經(jīng)濟發(fā)展的不完善造成人們內(nèi)心世界的空虛和激蕩，體現(xiàn)在校園文化建設(shè)中，就是對于校園文化建設(shè)重物質(zhì)輕精神。
五、大學生思想政治教育視角下高校校園文化建設(shè)的途徑
(一)以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)在高校校園文化建設(shè)的過程中可以以社會主義核心價值體系作為思想上的指導(dǎo)。我國社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容是馬克思主義，為此高校在進行校園文化建設(shè)時，應(yīng)當將馬克思主義作為理論基礎(chǔ)，將馬克思主義放在重要的位置。馬克思主義不僅是我國高校校園文化建設(shè)中的指導(dǎo)思想，在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中也發(fā)揮著重要的作用。其次，在高校校園文化建設(shè)的過程中應(yīng)當以實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想為根本目標，加強愛國主義思想的教育，大力弘揚民族精神，提高學生的創(chuàng)新能力和社會責任感。
(二)加強全方位投入促進高校校園文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展高校校園文化建設(shè)是一個復(fù)雜且長期的過程，需要各方面協(xié)調(diào)合作，以精神文化為重點，科學合理的逐步推進高校校園文化建設(shè)。加強高校校園內(nèi)的愛國主義、集體主義教育，弘揚我國傳統(tǒng)文化和精神。在校園文化建設(shè)中要努力培育學生愛國、守信、誠信、團結(jié)、友善的文明習慣，培養(yǎng)學生的勇敢追求真理的科學精神。但是在進行高校校園文化建設(shè)的過程中要注重物質(zhì)文化的建設(shè)，將校園文化的物質(zhì)建設(shè)作為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，實現(xiàn)物質(zhì)基礎(chǔ)和精神層面建設(shè)的完美融合和巧妙銜接。在進行高校校園文化建設(shè)時，應(yīng)當以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，為校園文化的形成奠定制度和規(guī)范上的基礎(chǔ)，并完善相應(yīng)的監(jiān)督機制，確保制度的執(zhí)行效果。最后，高校還應(yīng)該積極開展相應(yīng)的有利于促進校園文化建設(shè)的活動，將校園文化建設(shè)與學生的日常生活和學習結(jié)合起來，鼓勵教師和學生積極的參與到其中。
六、結(jié)語
總而言之，高校校園文化建設(shè)在高校的政治思想教育中發(fā)揮著重要的作用，但是在實際的建設(shè)過程中，許多高校仍然存在一些認識上的問題，要充分理解高校校園建設(shè)的重要性，采取多種措施進行高校校園文化建設(shè)。
學校文化建設(shè)論文 篇5
摘要：
優(yōu)秀的校園文化既是學校內(nèi)涵的積淀，又是學校競爭的優(yōu)勢所在。要發(fā)揮企業(yè)、學校的雙重育人職能，全方位、系統(tǒng)化地把優(yōu)秀企業(yè)文化引進校園，通過塑造物質(zhì)文化的職業(yè)內(nèi)涵、提高制度文化的實效性、優(yōu)化行為文化的發(fā)展引領(lǐng)、提升精神文化的職業(yè)感染力，使校園文化建設(shè)與學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)相融合，培育大學生“準職業(yè)人”的角色意識，幫助大學生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)文化，實現(xiàn)學校與企業(yè)、社會的無縫對接。
關(guān)鍵詞：
校園文化；高職院校；大學生；關(guān)鍵能力
當前高職院校的校園文化建設(shè)存在著與企業(yè)文化脫節(jié)的問題，其傳統(tǒng)的運行機制和教育模式，往往過于注重大學生技能水平的提高，而忽視對大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學生就業(yè)時面對企業(yè)需求產(chǎn)生很多的不適應(yīng)。[1]高職院校必須探索新常態(tài)下的職業(yè)教育方式，在校園文化建設(shè)中重視對大學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，才能更好地滿足社會多層次、多元化的人才需要。
一、高職院校大學生關(guān)鍵能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)
1.高職院校大學生關(guān)鍵能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)中存在的問題。關(guān)鍵能力是學界基于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及勞動組織形式的變化等對勞動者素質(zhì)的新要求而提出的一個概念。高職院校大學生的關(guān)鍵能力，是指他們除專業(yè)技能和專業(yè)知識以外的從事任何一種職業(yè)都必不可少的一種可遷移技能，是在他們職業(yè)生涯中起關(guān)鍵作用的綜合能力，其內(nèi)涵主要包含職業(yè)操守與職業(yè)意識、職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)理想與職業(yè)歸屬感、職業(yè)技能與職業(yè)精神等。當職業(yè)或職業(yè)環(huán)境發(fā)生變化時，大學生所具備的關(guān)鍵能力可以使他們重新獲取未來職業(yè)所需的技能和知識，從而保障他們的職業(yè)發(fā)展。由于受國外文化和觀念等因素的影響，我國對大學生關(guān)鍵能力的界定缺乏統(tǒng)一的認識，也沒有制定統(tǒng)一的國家標準。國家教育和人力資源等部門并沒有將對個人關(guān)鍵能力的要求納入職業(yè)標準中。在大學生關(guān)鍵能力的開發(fā)與培訓方面，我國的高等職業(yè)教育界還沒有充分認識到關(guān)鍵能力對提升大學生綜合素質(zhì)的戰(zhàn)略意義，只是把關(guān)鍵能力作為學生的一項基本能力進行培養(yǎng)，在理論上和實踐中還有待進一步探索。具體而言，高職院校對學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)普遍缺乏系統(tǒng)設(shè)計，沒有完善的體制和計劃；教學中仍多采取知識教育的模式，疏于探索大學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的有效路徑，使大學生關(guān)鍵能力的專業(yè)教學、實習實訓的效果不理想�？梢哉f，當前高職大學生的關(guān)鍵能力與企業(yè)崗位的要求還存在一定的差距。社會、企業(yè)更加注重學生的關(guān)鍵能力，更加關(guān)注學生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、團隊合作精神以及精益求精的工作作風。部分高職畢業(yè)生由于在溝通能力、適應(yīng)環(huán)境能力和承受壓力能力等方面的欠缺，難以適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和工作要求，往往會不斷地變換工作單位和工作崗位。
2.校園文化在高職院校學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)中的作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高校承擔著積極推進文化傳播、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展先進文化的發(fā)展任務(wù)。優(yōu)良的校園文化能夠營造一種積極向上的環(huán)境和氛圍，幫助學生正確認知自己，合理調(diào)節(jié)擇業(yè)期望值，增強挫折承受能力和自控能力，進一步提高社會適應(yīng)能力。首先，校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的對接，可有力促進學生關(guān)鍵能力的成長。校園文化可以通過校園景觀環(huán)境、學生課外實踐活動、專業(yè)教學等，引導(dǎo)學生了解各種企業(yè)文化，潛移默化地塑造學生的精神氣質(zhì)，培養(yǎng)學生的職業(yè)品格。其次，校園文化與區(qū)域文化的融合，可促進學生對地域特色企業(yè)文化的認識和認同，幫助其提高職業(yè)意識和職業(yè)歸屬感，從而為其實現(xiàn)就業(yè)和就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。再次，在校園文化建設(shè)中融入學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，可以促進高職院�？茖W調(diào)整人才培養(yǎng)方案，有效探索關(guān)鍵能力培養(yǎng)在具體課程中的實施方式、實施途徑與載體，形成促進學生關(guān)鍵能力發(fā)展的系統(tǒng)認識。高職院校在不斷深化的校企合作中，必須思考如何建設(shè)有特色的校園文化，發(fā)揮企業(yè)、學校的雙重育人職能，在人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)職業(yè)教育特色，為學生的就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，著力培養(yǎng)大學生的關(guān)鍵能力。[2]
二、以校園文化建設(shè)促進高職院校學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的路徑
優(yōu)秀的校園文化既是學校內(nèi)涵的積淀，又是學校競爭的優(yōu)勢所在。以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，該校緊緊圍繞學生工作育人的中心任務(wù)，通過整合資源、突出重點，推進校園文化的'特色建設(shè)、品牌建設(shè)和實效建設(shè)，初步形成了一個學院一個品牌項目（“一院一品”）的學生工作格局，并將“一院一品”工程與大學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)結(jié)合，重點建設(shè)了一批體現(xiàn)學校歷史文化積淀、展示專業(yè)特點、凝聚學校文化特色、師生參與面廣、具有示范性和可持續(xù)性的學生工作品牌項目，為大學生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)提供了有益借鑒。
1.拓展校園物質(zhì)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的職業(yè)操守與職業(yè)意識。首先，學校致力于構(gòu)建具有企業(yè)特色的高職校園物質(zhì)文化，促進學生形成與企業(yè)文化相適應(yīng)的能力。如在教學區(qū)、實訓室和生活區(qū)等公共區(qū)域，結(jié)合專業(yè)特色以圖片、文字等形式宣傳行業(yè)動態(tài)和經(jīng)營理念，營造濃厚的企業(yè)文化氛圍。通過將優(yōu)秀的企業(yè)文化引進校園，發(fā)揮企業(yè)文化和校園文化的雙重育人職能，用優(yōu)秀企業(yè)文化、先進的價值理念、嚴謹?shù)穆殬I(yè)操守促進大學生成長和發(fā)展。其次，以“弘揚誠信精神、傳承優(yōu)秀文化”為主題，實施大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育工程。學校十分注重對學生的誠信教育，倡導(dǎo)“包容互融、和諧溫情”的學生宿舍“誠”“恕”文化，跟進實施誠信檔案，推行誠信實踐學分；貫徹落實教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源，圍繞“人格修養(yǎng)、家國情懷、社會關(guān)愛”三個主題，系統(tǒng)設(shè)計和開展“大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育”系列活動。通過多種形式，提高大學生的職業(yè)操守。再次，搭建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園活動平臺，涵養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。學校定期邀請“非遺文化”專家、學者和“非遺文化”代表性傳承人講授相關(guān)知識、傳授技藝，與學生零距離交流，發(fā)展非遺社團并做好分層、分類、分時引導(dǎo)，多層次、多平臺、多元化地推進“非遺文化”進校園活動，培養(yǎng)大學生傳承與創(chuàng)新的職業(yè)意識，讓更多的學生在體驗“非遺文化”的過程中進一步提升人文素養(yǎng)。
2.提高校園制度文化的實效性，培養(yǎng)大學生的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。首先，學校以校企制度文化對接為保障，建設(shè)并不斷完善了一套富有“企業(yè)化”特色的管理制度。為提高制度的可行性、實效性，學校深入貫徹“以人為本”管理理念，積極鼓勵學生參與制度建設(shè)，從學校到二級學院、班級、宿舍，分步、分層逐級落實。學校結(jié)合不同的行業(yè)和職業(yè)要求，挖掘企業(yè)文化內(nèi)涵，突出道德主題，注重用高尚師德引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。構(gòu)建“三位一體”職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德考核評價體系，由教師對學生專業(yè)理論學習與校內(nèi)表現(xiàn)進行評價、企業(yè)對學生的實習進行評價、學生對自己做出綜合自評，切實提高評價的有效性。在校外頂崗實習的過程中，學校嚴格按照頂崗實習企業(yè)的相關(guān)規(guī)范對學生進行管理，使學生在頂崗中學習遵守職業(yè)規(guī)范、努力提高工作效率，養(yǎng)成遵守勞動紀律的習慣，從而真正實現(xiàn)校企對接，在實踐中有效培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。其次，以現(xiàn)代學徒制試點工作為契機，引入企業(yè)管理模式，創(chuàng)建企業(yè)管理氛圍�，F(xiàn)代學徒制試點班以企業(yè)名稱或品牌命名，常規(guī)班級則以模擬企業(yè)的形式進行管理，形成“形象禮儀職場化、管理規(guī)則職場化、學習情境職場化”的立體格局。通過潛移默化的影響和滲透，幫助學生形成“準職業(yè)人”的角色意識，引導(dǎo)學生逐步接受、適應(yīng)職場化的人際關(guān)系，提升學生的就業(yè)競爭力及崗位適應(yīng)能力。
3.優(yōu)化校園行為文化的發(fā)展引領(lǐng)，培養(yǎng)大學生的職業(yè)理想與職業(yè)歸屬感。學校在校園文化建設(shè)中，對企業(yè)文化進行深入挖掘、高度凝練具體化為大學生的行為規(guī)范、語言規(guī)范和價值追求，增強學生對企業(yè)文化的認同感，使他們對企業(yè)文化內(nèi)化于心、外化于行，樹立“入學即入職”的理念。幫助學生畢業(yè)后迅速地適應(yīng)企業(yè)的管理理念和方法,完成從學生到員工角色的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變和快速過渡，實現(xiàn)學校與企業(yè)、社會的無縫對接。此外，學校突出專業(yè)特點、資源優(yōu)勢和文化積淀，與企業(yè)合作成立“英才培養(yǎng)學院”，使校企雙方在人才培養(yǎng)方案、教學實踐等方面集中優(yōu)勢，為更多的學生提供行業(yè)知識和真實環(huán)境下的技能培訓，提高大學生的職業(yè)技能。
4.提升校園精神文化的職業(yè)感染力，培養(yǎng)大學生的職業(yè)技能與職業(yè)精神。學校將職業(yè)文化建設(shè)中的隱性資源（精神層面的氛圍）和顯性資源（物質(zhì)層面的設(shè)施）進行有效結(jié)合，將學校辦學理念、企業(yè)核心價值、社會道德規(guī)范融入校園文化建設(shè)，提升校園精神文化的職業(yè)感染力，促進大學生職業(yè)精神的養(yǎng)成。同時，學校在班級文化中融入技能元素，在打造班級文化特色、展示班級文化內(nèi)涵的同時，以多樣化的活動、合理的競爭與激勵手段，充分發(fā)揮班級專業(yè)特長與班級技能人才的榜樣示范作用。學校以“匠心精神”為主題，通過凝練“匠心精神”內(nèi)涵、傳播“匠心精神”文化，營造崇尚“大國工匠”精神的校園文化氛圍。學校在項目內(nèi)容選取、教育方法采用、教學活動過程設(shè)計中，積極引導(dǎo)學生深入思考、提高技能，精益求精打造精品，精雕細琢改善工藝，先“精”“專”再創(chuàng)新，有力地培育了學生的“匠心精神”。
參考文獻：
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學校文化建設(shè)論文 篇6
［摘要］
高職院校檔案是高職院校辦學歷史的真實記錄，對校園文化的傳承有著重要的意義，文章首先闡述了高職院校檔案與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系，而后研究了高職院校檔案在校園文化建設(shè)過程中發(fā)揮的作用，最后提出了可以有效提升服務(wù)效用的幾點措施。
�。坳P(guān)鍵詞］
高職院校檔案；校園文化建設(shè)；檔案管理
當前眾多高職院校都是由早期的中專校升格而來的，其中有些學校的辦學歷史悠久程度甚至超過很多本科院校。高職院校的檔案真實地記錄了各個時期的教職工和學生的校園生活，傳承記載了在發(fā)展的過程中形成的校園文化精神。校園文化建設(shè)對于高職院校當前的發(fā)展是十分重要的，而在這個過程中，檔案的作用是不可替代的，加大對檔案的深入開發(fā)利用，一方面可豐富校園文化建設(shè)的資源；另一方面也是對檔案功能的創(chuàng)新使用。
１、高職院校檔案與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系
高職院校檔案與校園文化建設(shè)是密不可分的，它們同屬于社會文化范疇。高職院校檔案是高職院校在教學、科研、管理以及其他各種社會實踐活動中產(chǎn)生的，這其中對學校以及社會具有保存價值的原始資料被以文字、圖表、聲像等形式整理記錄下來。這是一筆寶貴的精神財富，是學院發(fā)展的文化遺產(chǎn)。而校園文化建設(shè)在教育改革的新形勢下變得越來越重要。素質(zhì)培養(yǎng)讓教育工作者意識到光是教授書本知識和技能是遠遠不夠的，校園文化也不僅僅是自娛自樂的課外活動，筆者認為更多的應(yīng)該是以校園作為載體，宣傳正確的教育理念、傳播科學文化知識、陶冶學生情操、全面提高學生綜合素質(zhì)等，并由此引導(dǎo)學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。校園文化建設(shè)離不開各類資源，高職院校檔案就是一個值得深入開發(fā)利用的寶庫。同時，高職院校檔案與校園文化建設(shè)之間也是相輔相成的，在校園文化建設(shè)的過程中會有很多值得歸檔記錄的原始資料得以保存，而這些資料又會豐富檔案館的館藏量，日后，這些被妥善保管的資料又可以為校園文化建設(shè)服務(wù)。
�。�、高職院校檔案在校園文化建設(shè)中的作用
高職院校的檔案蘊含著極為豐富的教育資源，包括各類科研項目成果、各種重大活動資料等，這些資源在校園文化建設(shè)中的作用亟待深挖。
２．１品德引導(dǎo)教育大學校園是一個開放而充滿活力的平臺，在這樣的環(huán)境下，各種思想、理念匯集于此，碰撞并相互融合，學生們正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的階段，因此他們更容易受到各種思潮的沖擊，本身作為年輕人充滿活力，追求個性使然，這會讓他們更愿意接納那些嘩眾取寵的觀點，有些學生在面對多元文化的沖擊時，會無從選擇甚至迷失，對此離不開老師的正確引導(dǎo)。高職院校檔案記錄著學院的歷史傳承，各個時期的師生在這里做出的努力一一得到呈現(xiàn)。比如大事記、校史等，都真實記載了學院發(fā)展的艱辛歷程，是學院珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。通過對校史等檔案的宣傳，可以增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的自豪感，樹立起以校為榮的意識。
�。玻舱J同激勵作用學校最大的功能就是教書育人，不僅要教課本知識，還要教育學生成人、成才。高職院校檔案可以作為學生教育的又一陣地，發(fā)揮不可替代的作用。館藏中豐富的科研成果、教學研究等都是優(yōu)秀教職員工的智慧結(jié)晶。如此生動、不可多得的資源，深入開發(fā)利用，定能發(fā)揮更大的作用。檔案館實物庫中的牌匾、獎杯、證書等無不在向我們展示學院在各個領(lǐng)域的實力，學院著名專家、優(yōu)秀校友等匯集的'名人錄在向我們訴說著學院的軟實力，而這些要遠遠比課堂教學生動直觀得多，更能激勵學生們的學習興趣和鉆研動力。
�。玻程找鼻椴�，傳承積淀如果把校園文化定義成一出學生自娛自樂的晚會等活動，無疑是對校園文化片面的理解。校園文化建設(shè)對于一個學校的發(fā)展和影響作用是不容小覷的。校園文化的生動與否、層次高低等都融入于學校的辦學實力中得以展現(xiàn)。檔案館的校史陳列室有學院的歷史變革以及組織沿革等展板，有很多兄弟院校、優(yōu)秀校友相贈的各式紀念品，這些都是學院發(fā)展的傳承，也作為構(gòu)成校園人文環(huán)境的一份子，對學生的道德情操以及行為舉止產(chǎn)生影響。
�。�、高職院校檔案服務(wù)校園文化建設(shè)的途徑
�。常弊⒁庠假Y料收集，豐富館藏檔案人員要改變以往等各部門上交材料的被動工作態(tài)度，應(yīng)積極主動地參與到一些重大活動中，獲取第一手資料。及時、高效地整理歸檔，增大檔案館的館藏量。在參與活動中，要對應(yīng)于不同特點的檔案采取不同的收集方法，同時加大收集力度，使得高職院校檔案的質(zhì)量大大提升，更加具有文化底蘊。
３．２展示檔案文化，樹立新形象展示需要平臺和載體，建立校史陳列室是最便捷的辦法之一，將具有特殊意義的檔案材料，諸如獎杯、獎牌、證書、紀念品等放置在校史陳列室內(nèi)展出，這種方式直觀而有效，培養(yǎng)了觀展學生以校為榮的自豪感，也對他們起到了激勵作用，在日后的學習中由此汲取能量。檔案館一直給人的印象是沉悶而刻板，通常檔案館因為受館藏量的限制，多為獨立一棟樓或一層樓，平時與其他部門以及學生接觸不多，要想在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，首先要能被學生們所接受，檔案工作人員可以通過多種重大活動的契機，在學生們面前塑造起“肯融入、接地氣、共呼吸”的形象。
�。常臣哟笮�(nèi)宣傳力度宣傳是迅速擴大影響的有效途徑。校內(nèi)宣傳如校廣播臺、校電視臺、校報等都是校園文化宣傳的陣地，高職院校檔案可以多種形式參與進去，比如可在校報設(shè)立檔案介紹專欄，在校廣播臺做專題報道，在校電視臺做專訪等，介紹學院的辦學歷史、取得的豐碩成果、優(yōu)秀教職工專訪、杰出校友風采錄等。讓學生可以通過多種渠道了解學院的發(fā)展變革，同時也培養(yǎng)了學生的自豪感、使命感和歸屬感。
�。常瓷罴庸ゐ^藏資料，提高編研質(zhì)量現(xiàn)階段，大部分檔案只是被整理歸檔，而對于一般人而言，只是到用時才會去查詢檔案，而且是需要哪個部分就會去查詢哪個部分，而對其他信息知之甚少或者說根本沒有興趣理會。而編研是在歸檔資料的基礎(chǔ)上，將資料整合進行匯編，這樣一方面是更方便使用者查詢，另一方面也保護了原件的安全。編研要拓展新思路，不光是大事記、校史，還有很多信息都可以進行編研，比如說科研項目、歷年的招生工作、畢業(yè)生就業(yè)狀況、杰出校友錄、歷任校長介紹等。要多努力提高編研的質(zhì)量，多做能為學生提供幫助的編研。
�。唇Y(jié)論
高職院校檔案大部分只能作為“死檔案”留查備用，要將這些檔案變?yōu)椤盎顧n案”加以運用，并與校園文化建設(shè)相結(jié)合，這既是校園文化建設(shè)的需要，同時也是高職院校檔案使用的創(chuàng)新方向。只有將二者有機結(jié)合，相互融合，才能實現(xiàn)高職院校檔案與校園文化建設(shè)的共同發(fā)展。
學校文化建設(shè)論文 篇7
在我國的高等教育中，高職院校是必不可少的重要組成部分，其承擔著向社會輸送高等應(yīng)用技能型的專門人才的作用，為社會培養(yǎng)了一大批實用型專門人才。但近幾年隨著職業(yè)院校的快速發(fā)展，社會對技術(shù)型人才的需要，高職院校往往只注重于培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)能力，而忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)素養(yǎng)。新形勢下，高職院校更應(yīng)重視學生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，促進職業(yè)教育的完善和發(fā)展。
一、高職院校學生特點分析
與普通高校相比，高職院校的學生具有其獨特性，主要體現(xiàn)以下幾方面：
1.基礎(chǔ)知識比較薄弱，文化功底較差，學習主動性不強，缺乏自信心。在高等教育中，高職院校是屬于最低的教育層次，錄取門檻比較低，進入高職院校學習的學生基礎(chǔ)知識的掌握比較薄弱，文化功底較差。這類學生對新知識的學習主動性不強，在學習上沒有規(guī)劃，學生目標缺失，對新知識的求知欲不強，在傳統(tǒng)的課堂上缺少學習的積極性，所以會造成專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢，從而造成對生活和學習信心不足。
2.活動性強，參加活動比較活躍，但紀律性比較差。高職院校的學生雖然學習成績較差，但大多數(shù)學生比較活躍，活動性較強，樂于參加一些活動，動手能力也比較好，但因為之前的不良學習習慣，造成組織紀律性較差，對自己不感興趣的事情不上心，集體活動參與性差。
3.自我管理比較松散，容易受一些不良風氣的影響。高職生由于學習成績較差，不愛鉆研，對課本上專業(yè)知識學習能力不強，容易產(chǎn)生厭學心理，不會對大學生活進行規(guī)劃，對專業(yè)前景迷茫，在校期間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、抱著電腦手機混日子，自我管理能力差，往往容易受一些不良風氣和不良習慣的影響，違紀行為時有發(fā)生，有些甚至做出危害社會的行為。
二、高職院校校園文化建設(shè)的重要性
因為高職院校學生所具有的獨特性，使得傳統(tǒng)性的課堂教學對于提升學生綜合素養(yǎng)的作用十分有限，而校園文化可以作為高職院校教育教學工作的補充和完善，能對提高學生綜合素養(yǎng)起到“潤物細無聲”的作用。
1.加強高職院校校園文化建設(shè)有助于開展學生思想政治教育工作。對于學生的教育不在拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，可以通過豐富多彩的校園文化建設(shè)，寓教于樂，使學生在活動中潛移默化地接受思想政治教育，幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.加強高職院校校園文化建設(shè)有助于促進高職生個性的發(fā)展，增加信心。高職生學習成績普遍比較差，所以對自我信心不足，而校園文化活動則不需要以學生成績?yōu)闇�，可以使學生充分施展自己能力，通過各種活動，充分發(fā)揮自己，認識自我，增強自信心。
3.加強高職院校校園文化建設(shè)有助于開拓高職生視野，增強求知欲、培養(yǎng)創(chuàng)新精神�？梢酝ㄟ^各種競賽活動、技能比賽、志愿者服務(wù)活動以及社會實踐活動等豐富多彩的校園文化活動來彌補高職生基礎(chǔ)知識薄弱的缺點，拓寬學生視野，幫助他們更好地理解、消化專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。
三、探究高職院校校園文化建設(shè)的主要渠道
高職院校與普通本科教育的區(qū)別在于高職院校的培養(yǎng)目標是以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的.技能型人才，高職院�？梢猿浞职l(fā)揮校園文化的作用，提升學生的職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。
1.在校園文化建設(shè)中加強對學生思想觀念的引領(lǐng)，緊抓核心價值體系教育。很多高職院校著重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能往往忽略了學生價值體系的培養(yǎng)。學生的價值觀決定了學生對各個方面事物的評價標準和處事態(tài)度，而高職生因為自身的特點在價值觀念方面的辨別能力不強。針對高職院校學生的自身特點和未來的職業(yè)特點，從新生入學開始利用主題班會、主題團日、參觀學習、講座、志愿者活動、社會實踐活動等有計劃、有針對性地對學生開展愛國主義教育、心理健康教育、成才教育和職業(yè)規(guī)劃等主題教育，把這系列教育貫穿到日常的教學教育活動中，潛移默化地加強學生思想引領(lǐng)，促進學生健康成才，更好地為高素質(zhì)的技能型人才奠定基礎(chǔ)。
2.在校園文化建設(shè)中加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建專業(yè)特色的品牌活動。校園文化活動是豐富學生精神生活的重要方式，也是提升學生職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。很多校園文化活動“娛樂性”較多，“專業(yè)性”較少，對提升學生職業(yè)素養(yǎng)作用不大。
3.在校園文化建設(shè)中加強與企業(yè)的合作，促進校園文化與企業(yè)文化的深度融合。高職教育主要是培養(yǎng)具有行業(yè)屬性和企業(yè)需要的專門技能型人才，所以要創(chuàng)建符合高職特色的校園文化建設(shè)必須加強與企業(yè)間的聯(lián)系，可以邀請企業(yè)精英、行業(yè)帶頭人進入校園為學生開展各種具有職業(yè)特色和專業(yè)特點的講座、交流會及培訓會，以此來開闊學生視野，開拓學生思路。通過校園文化和企業(yè)文化的溝通互動，不僅可以加強學生對本專業(yè)未來發(fā)展前景的信心，也可以讓學生在校期間就能對企業(yè)文化理念，行業(yè)規(guī)章制度等有個整體的了解，從而產(chǎn)生價值認同感，縮短了學生從校園走向社會的距離，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。
學校文化建設(shè)論文 篇8
一、組織記憶與大學校園文化的關(guān)系
�。保畯男问缴峡�，組織記憶和校園文化在內(nèi)涵上有共通點 組織記憶有三種形式：
（１）精神層面的記憶，比如組織理念、價值觀和思想意識。
�。ǎ玻┪镔|(zhì)層面的記憶，即組織所創(chuàng)造出的物質(zhì)成果，包括榮譽、成果、制度革新等。
�。ǎ常┲贫葘用娴挠洃�，即組織存在的行為規(guī)則、規(guī)章條例、辦事程序和慣例。同樣，大學校園文化的形式，也可分成精神文化、物質(zhì)文化、行為文化和制度文化四個層次。從組織記憶和校園文化的形式上可以看到，它們之間存在著聯(lián)系：大學的精神文化主要包括價值觀念、辦學理念和思想、理想信念和思維方式；物質(zhì)文化主要指物質(zhì)環(huán)境、信息化平臺和一切環(huán)境設(shè)施，包括課程和專業(yè)建設(shè)、圖書儀器設(shè)備、校舍建筑、實驗（實訓基地）等校園環(huán)境；制度文化主要包括管理制度和措施、各種規(guī)章條例等；行為文化主要指師生員工的人際關(guān)系、行為規(guī)范、道德情感和傳統(tǒng)風氣等行為方式，包括校風、教風和學風等。因此，校園文化在形式上的分類與組織記憶的存在形式在內(nèi)涵上具有共通性。
�。玻畯奶卣魃峡矗@文化和組織記憶都具有歷史性
組織記憶是組織內(nèi)部一定歷史階段特定時間所記錄下來的人與事的活動和信息積累，是學校事件和實踐活動等歷史事實的體驗性記憶。而校園文化，無論是精神文化、物質(zhì)文化、行為文化還是制度文化，由于文化自身的傳承性和時代性，它們都是校園文化和社會文化積累的產(chǎn)物。這些文化都打上了歷史的烙印。所以，組織記憶和校園文化都是歷史的產(chǎn)物。
�。常畯膬�(nèi)涵上看，組織記憶是建構(gòu)大學校園文化的基本素材
一所大學的組織記憶是組織成員共享往事的過程和結(jié)果，是師生對學校過往事件的認識、理解和體驗。可以說，組織記憶是校園文化的基本元素、重要構(gòu)件和主要通道。
（１）組織記憶是校園文化的基本元素。校園文化的建構(gòu)首先要從學校歷史中尋根，通過回味歷史記憶、尋求教育價值和社會需要，形成組織共同的價值追求和做事方式。建構(gòu)校園文化，不是毫無價值地選擇堅守史實，而是需要帶著集體情感對其進行重構(gòu)，根據(jù)師生的身體實踐、心理體驗尋找鮮活靈動的故事，并從中分析師生實踐活動中隱藏的群體的價值取向。
（２）組織記憶是校園文化的重要構(gòu)件。校園故事、典故、建筑遺址和關(guān)于壯大、變故和發(fā)展的學校記憶的創(chuàng)造，是學校記憶生成的過程，也是文化產(chǎn)生、選擇和聚合的過程。通過講述歷史、展望未來，把過去帶回現(xiàn)實，建立自己的文化。
�。ǎ常┙M織記憶是校園文化的主要通道。學校教育的功能是：對老一輩積存的文化內(nèi)容加以價值審視和評判，經(jīng)過“文化再造”后選擇性地傳播給后人。這個文化的審視和評判的過程是一個理性的選擇和遺忘的過程，也是學校的歷史記憶被取舍、認同和接納的過程。因此，新的理念和文化的引進必須經(jīng)歷記憶的改造，通過師生員工個體與集體的創(chuàng)新、批判和吸收等過程，實現(xiàn)成功的變遷，真正成為學校的歷史文化。
二、組織記憶對大學校園文化建設(shè)的重要性
１．組織記憶是學校發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵要素
歷史記憶在學校的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。學校要想創(chuàng)新發(fā)展，必須建立在對歷史的充分了解和把握的基礎(chǔ)上。學校的發(fā)展需要歷史記憶來參與建構(gòu)。
�。ǎ保v史記憶是學校發(fā)展的活史料。歷史記憶是成員集體對學校過去發(fā)生的事件、活動及其產(chǎn)生的情感體驗和道德感悟所持有的記憶。從一定意義上說，它是一種記錄在師生員工大腦中且已得到普遍認同的文化符號和其中蘊涵的價值，是學校發(fā)展的原養(yǎng)料。學校的發(fā)展必須體現(xiàn)歷史的厚重與新的觀念的和諧，并在當前的社會境遇下，根據(jù)外部變革的要求，對原有的傳統(tǒng)與習俗進行轉(zhuǎn)型、改造或者重建，使學校保持可持續(xù)發(fā)展。
�。ǎ玻v史記憶是學校發(fā)展的準過程�！段幕挠洃洝芬粫治隽宋幕洃浀男纬蛇^程：個人記憶———集體記憶———溝通記憶———文化記憶，從個人記憶到集體記憶，再通過溝通和分享形成文化記憶。這個不斷變化的認同過程是記憶選擇和更新的過程，也是推動組織發(fā)展的準過程。由此，學校記憶的形成過程也是師生員工在記錄校園事件中不斷認同和更新記憶的過程。
�。ǎ常v史記憶是學校發(fā)展的新動力。記錄歷史是用來反思的，反思歷史是為了創(chuàng)造未來。因此，組織記憶不是對歷史事件的拷貝，不只忠于“過去”，還要忠于“未來”，要通過學校記憶來總結(jié)和反思經(jīng)驗與教訓，選擇與融合新的內(nèi)容，通過歷史記憶的各種養(yǎng)料滋養(yǎng)新的發(fā)展，并在反思中形成新的記憶。
�。玻M織記憶是引領(lǐng)教師成長的主要資源
集體記憶是組織個體記憶中雷同的部分，個人記憶需要來自共同存在的集體記憶的引領(lǐng)。
�。ǎ保⿲W校記憶是構(gòu)建教師文化的重要內(nèi)容。集體記憶由教師個體一代代地傳遞，教師記憶體系的建構(gòu)必須在集體記憶的框架內(nèi)完成。某種程度上，教師在傳承過程中會持有私人的喜好和情感，教師對學校記憶的個體認同、感知和加工過程也即教師文化的形成過程。
�。ǎ玻⿲W校記憶是指導(dǎo)教師實踐的一種策略。學校記憶中的'絕大部分內(nèi)容與教師教育教學、實踐活動的智慧或教訓等有關(guān)。這部分記憶由于貼近教師的實踐和心理，如作為培訓教師的基礎(chǔ)材料，將會產(chǎn)生較好的培訓效果。
�。ǎ常⿲W校記憶是潤澤教師發(fā)展的文化形態(tài)。文化形成的一個重要途徑是基于過去的集體意象。這種意象體現(xiàn)了諸多關(guān)于做事方式和價值追求等的文化形態(tài)。記憶形成的過程并不止于建立記憶，還在于在教師中培植和形成共同愿景、共享價值觀的過程中，并逐步形成這個年代教師發(fā)展的文化。
�。常M織記憶是滋養(yǎng)學生成長的重要養(yǎng)分
學校教育的本質(zhì)是滋養(yǎng)學生成長。校園是個充滿記憶的場所，學生在學習期間發(fā)生故事的地方就是校園文化成長的空間。發(fā)生在校園里的記憶是培育學生健康成長的重要養(yǎng)分。
�。ǎ保⿲W校記憶是教育對話的基礎(chǔ)。從師生共同擁有的記憶中找到教育對話的起點、共鳴點，建立師生之間教與學的互動關(guān)系。在教育活動中，教師可用學校關(guān)鍵性事件、集體體驗和校園時空記憶等作為課程，對學生進行校史校情教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
�。ǎ玻⿲W校記憶是引領(lǐng)學生成長的課程。校園生活的元素非常豐富：有校園環(huán)境的變遷，有記憶場所的更替，有感人的勵志故事，有探究成長、解決情感問題的案例，也有面臨困難、遭受挫折的教訓和典故等，處處包含為人處事的典范和學習實踐的生動事例。這些都是活生生的學習和生活教材，是學生成長的“養(yǎng)分”。
�。ǎ常⿲W校記憶是學生文化的核心。在學校的框架內(nèi)，學生只要還在校內(nèi)，他們的話語體系、行為舉止和言行習慣就十分契合�？梢哉f，學校和教師、學生構(gòu)成了一個整體。師生在校園的學習與生活畫面，構(gòu)成了學生對學校的集體記憶，而這些記憶又構(gòu)成了學生群體文化。
三、組織記憶視野下的大學校園文化建構(gòu)思路
１．以組織記憶方式架構(gòu)校園文化
學校文化的構(gòu)建有多種思路。常見的一種思路是用理性的方式來架構(gòu)，通過提煉校園文化的總體狀況，然后區(qū)分校園文化的不同層面，從中細化出多種文化類型。這種方式雖然全面，但卻有可能忽視一所學校生動的活動事實與人物。另一種思路，則是以組織記憶的方式，也即校園事件講述、交流、回顧的方式來構(gòu)建。這種方式立足于某一所學校的活動事實，在每個人的感同身受中形成對學校文化的豐富記憶。從組織記憶方式入手構(gòu)建校園文化的方式：
�。ǎ保┦占驼韺W校的歷史事件和相關(guān)敘述。召集歷經(jīng)學校重大事件和熟悉學校發(fā)展過程的親歷者和參與者，進行集中講述、討論交流，分享發(fā)生在校園的代表性事件，并把這些事件加工成若干完整的學校故事。
�。ǎ玻┨釤拰W校精神，將學校故事和師生員工的體會、感受與敘事整合在一起，從中梳理出使用頻率高的詞匯，對頻繁出現(xiàn)并能代表故事精神的詞匯整理加工，提煉形成學校精神的基本詞匯。
�。ǎ常┱归_學校精神，即從中引申出辦學宗旨、辦學理念等價值體系的思路。而且把每種文化形式都用一個或幾個學校故事作為解釋。雖然這種方式應(yīng)用得不多，但卻不乏成功運用的例子，比如寧波職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“寧職院”）的《北侖沖擊波》一書，就是作者通過手中的筆，講述了一系列在創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校的歷程中，充滿智慧的能夠代表寧職院文化特色的歷史事件。這些事件有回憶、有反思，也有構(gòu)建，讓讀者真切地體會到寧職院這所特色名校校園文化的存在、更新與成長。
２．以組織記憶助推校園文化管理
校園文化多姿多彩，學校記憶紛繁復(fù)雜。引導(dǎo)學校記憶是學校校園文化管理的應(yīng)有之義。我們要善于運用梳理、定格和豐富學校記憶的方式，來重構(gòu)、優(yōu)化校園文化，推動師生精神世界的提升。
�。ǎ保┦崂韺W校組織記憶�？梢酝ㄟ^集體梳理、提煉提升，形成完整的集體記憶，讓零散的記憶接上“記憶鏈”。具體的做法：建立學校記憶整理機制，可以將學校師生中的核心成員聚集在一起，開展文化分享活動。通過舉辦懇談會、節(jié)日茶話會和離退休教師座談會等，共敘學校重大事件，聯(lián)結(jié)個人記憶，延續(xù)集體故事。每學期回顧一些專題活動，建立梳理集體記憶的良好機制，定期評選重要事件和印象人物，每兩年編輯匯集學校記憶文本，引導(dǎo)師生定期回顧、總結(jié)和反思，積淀良好的學校記憶。
�。ǎ玻┒ǜ駥W校組織記憶。將學校記憶存儲為固定檔案，幫助定格，促進保持�？梢越⑷N記憶定格：
�、傥镔|(zhì)載體符號定格。將學校記憶符號化，借助校園物質(zhì)載體來保存，如編輯出版校報、�？�，建立校史室和榮譽室，開辟師生作品紀念館，搭建學校記憶墻，編輯學校老照片，為優(yōu)秀學子和教師塑像等。用這些載體記錄歷史，促進學校記憶的定格。給予學校環(huán)境和活動豐富的文化符號，提升校園人物和事件的文化味，讓學校記憶更鮮明、厚重。
�、诰W(wǎng)絡(luò)信息虛擬定格。建立校園網(wǎng)站、微博或微信平臺，將師生員工的工作、學習、實踐活動的資訊、圖片、紀要等，通過電腦網(wǎng)絡(luò)、手機客戶終端實時傳達，供大家瀏覽和欣賞交流。
③活動儀式定格。構(gòu)建特色記憶場所，保留和繁衍集體記憶。比如在一些特定場所，堅持舉辦某個紀念慶典，開展具有象征意義的實踐活動或教育儀式活動，通過儀式的演練來喚醒、保持和傳達學校的活動記憶，維持記憶場所中積累的集體記憶。
（３）豐富組織記憶。通過對記憶進行相應(yīng)的調(diào)整、更新和充實，再生新的故事，并以此來建構(gòu)內(nèi)容豐厚的學校記憶。
�、賱�(chuàng)造活動，增加學校記憶。想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件。根據(jù)師生需要，強化參與式活動。每次活動組織讓盡可能多的師生參加，增強文化活動的輻射面，提高事件的效度，讓集體活動留下的記憶更廣泛更深刻。
②引入社會事件，推動實踐探索。學校要順應(yīng)國家和地方需要，服務(wù)社會需求，開門辦學，拓寬師生視野，開設(shè)時政講座和論壇，組織師生對重大社會事件進行剖析、探究和親身實踐，促進大家對學校記憶進行歷史節(jié)點的解讀和建構(gòu)，豐富其內(nèi)涵，讓學校記憶具有歷史空間感。
�、蹌�(chuàng)新組織記憶。封閉和保守的學校記憶必然導(dǎo)致學校停滯不前。要根據(jù)社會發(fā)展和人對教育的需要，與時俱進，不斷更新和提升學校記憶。在學校重大轉(zhuǎn)型和提升時期，對學校記憶產(chǎn)物，諸如文化符號、制度規(guī)章、教育活動和傳統(tǒng)儀式等，進行系統(tǒng)性清理，剔除教育功效不明顯、時代感不強、過時了的內(nèi)容，搭建順應(yīng)時代發(fā)展的記憶框架。通過重組和創(chuàng)構(gòu)，建立學校新的記憶體系，推出新的文化產(chǎn)物，引發(fā)新的思考，滿足新的需求。
四、結(jié)語
高職院校作為我國高等教育的一種類型，大多建校時間短，缺少歷史文化的積累。當前，高職教育正處在量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)型時期，如何實現(xiàn)學校從規(guī)模擴張向內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，不斷提升校園文化建設(shè)水平，是值得探討的現(xiàn)實課題。高職院校必須重視并強化校園文化的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用，把學校建設(shè)成師生員工可以托付身心與靈魂的精神家園。組織記憶具有多元化的文化功能與歷史價值。高職院校的文化建設(shè)，應(yīng)該充分發(fā)揮組織記憶的功能和作用，通過學校記憶的敘事和重構(gòu)方式，讓更多的師生員工成為校園文化建設(shè)的自覺主體。通過個體到集體的學校記憶的更新與重構(gòu)，積淀良好的組織記憶，提升高職校園文化的品位，將校園文化建設(shè)從純理論的概念、框架中解放出來，并讓校園文化建設(shè)在現(xiàn)實生動的教育和社會實踐活動、師生敘事回顧與感性認識中得以創(chuàng)新發(fā)展。
學校文化建設(shè)論文 篇9
一、學校文化改進原則
（一）先進性原則
皮爾森在《文化戰(zhàn)略》中指出，“人是在文化中發(fā)展自己成為文化存在物”，而“人的文化活動總是以這樣或那樣的方式表現(xiàn)出一種超越性”，所以“文化必須變得更有動態(tài)性，更注重未來的取向”。學校文化是社會文化的一個組成部分，只有在先進教育價值觀的指導(dǎo)下，推陳出新才能培養(yǎng)出未來社會發(fā)展的新人。所謂先進行原則是指學校作為教育機構(gòu)，不僅應(yīng)該具有先進的組織特征，還應(yīng)充分體現(xiàn)學校先進的教育特性，也就是學校應(yīng)該擁有先進的教育價值觀和教育價值體系，應(yīng)體現(xiàn)教育哲學觀先進、發(fā)展觀先進，更重要的是人性觀、人生觀先進，用先進的理念充實校園文化建設(shè)，隨著時代發(fā)展不斷更新文化內(nèi)容，但其目標最終是通過文化建設(shè)謀求廣大師生和學校的可持續(xù)發(fā)展。
（二）主體發(fā)展原則
學校發(fā)展的最終歸宿是主體人的發(fā)展，在價值定位上要解決的根本問題就是通過改變學校的現(xiàn)實處境與文化，使之更好地促進主體人全面發(fā)展，進而達成教育目的的實現(xiàn)。在這一思路的指引下學校文化創(chuàng)新必須樹立主體發(fā)展原則，以主體發(fā)展進步為學校文化建設(shè)方向，強調(diào)主體人發(fā)展個性與特色，強調(diào)主體人在時間上的縱向?qū)Ρ燃丛谠兴缴系摹斑M步度”或“增值量”。主體發(fā)展原則在學校整體評估上要拋棄精英教育理念，改變過去對學生的結(jié)果性評價作為最主要的評估標準，對學生發(fā)展的評估倡導(dǎo)在多樣性、高質(zhì)量、公平性基礎(chǔ)上多維度和過程性評估。
（三）生態(tài)系統(tǒng)原則
和諧的學校文化應(yīng)是一個生態(tài)系統(tǒng)，換句話說就是中小學各文化要素之間相互聯(lián)系、相互作用所呈現(xiàn)的形態(tài)以及由此形成的學校文化結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出系統(tǒng)有序的組織。依據(jù)文化生態(tài)系統(tǒng)的觀點，學校的精神、物質(zhì)、組織、制度、規(guī)范等校內(nèi)外應(yīng)是平衡、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。以生態(tài)原則作為學校組織文化評估的基本原則，即以系統(tǒng)的、聯(lián)系的、辯證的觀點看待學校發(fā)展，注重學校精神文化與物質(zhì)文化兩者間的協(xié)調(diào)，組織制度與人本管理理念的協(xié)調(diào)，讓系統(tǒng)化思想、整體論滲透到學校的每個角落，幫助學校塑造協(xié)作與分權(quán)的學校文化，對外吸收校外先進的思想與經(jīng)驗，對內(nèi)強調(diào)問題解決、集體探索，重視把學生和學生的需要放在第一位，謀求學校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
�。ㄋ模┮杂藶橹鲗�(dǎo)的原則
學校文化體現(xiàn)育人本質(zhì)，在學校理念上必須具有明確的導(dǎo)向性。學校文化要體現(xiàn)先進的教育理念，具有不同于其他行業(yè)和組織的文化特征。許多學者都倡導(dǎo)處在復(fù)雜的知識應(yīng)用型社會之中的學校應(yīng)該成為有效的學習組織，而組織的集體性學習正是變革和成功的關(guān)鍵因素。以育人為主導(dǎo)的學校文化在組織上表現(xiàn)為形成學習型組織、主體具有研究性學習的理念、合作學習的理念和終身學習理念，彰顯對人的尊重與熱愛，這樣才能夠順應(yīng)“以人為本”“以育人為主導(dǎo)”的時代潮流。
�。ㄎ澹┣楦性瓌t
學校是教書育人的機構(gòu)單位，人的情感、心智、需要是否獲得滿足與學校的效能有或直接或間接的關(guān)系，越是名校其文化總是讓人包含愿景、懷有期望、充滿著情感與人文的關(guān)懷，這是人本管理思想的體現(xiàn)，是學校育人組織特性的.體現(xiàn)。傳統(tǒng)學生觀把學生當作接受知識的容器，無視學生的人格與情感需要，因此，要倡導(dǎo)學校文化的情感原則，這項原則的貫徹將有利于改變教師專業(yè)生活與日常生活割裂的局面，增加教師的主觀幸福感和學生的幸福感以促進學校的和諧發(fā)展。
二、學校文化改進的實施路徑
學校文化建設(shè)與改進是一種綜合實踐活動，需要學校多方面力量的參與，具體的改進路徑具有復(fù)雜性、多樣性、創(chuàng)造性的特點，也沒有固定的模式可以遵循。筆者以石家莊市Q中學為例，對其學校文化改進的實施路徑做一個探討，以達到拋磚引玉的目的，為學校文化改進提供借鑒。Q中學的歷史只有20年，但是在這20年間發(fā)展非常迅速，已經(jīng)由一個只有高中18個班的民辦高中發(fā)展成河北省知名的具有外國語特色的民辦公助教育集團，形成了幼兒園———小學———初中———高中一條龍的人才培養(yǎng)格局。曾被香港大學授予“優(yōu)秀生源基地”榮譽，也是河北省唯一具有全國高校招生保送資格的學校，是國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心確定的“全國外語實驗學校”，全國外語學校工作研究會十五所理事學校之一，全國外語特色學校工作研究會副理事長學校。該校的校園文化可以概括為“愛國、交際、協(xié)作、文明、健康、創(chuàng)新”十二字方針，學校的辦學理念為“堅持走外語特色以人為本之路”。
�。ㄒ唬┩ㄟ^外國語課堂內(nèi)外滲透校園文化
Q中學的課程設(shè)置與教學非常注重校園文化的滲透。在師資上學校長年聘請至少10名以上的外教教授學生外語口語，在教學形式上采用小班授課制，課堂上注重互動教學、情景教學和合作學習，注重外語學習的口語交流，強調(diào)學生語言運用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的自主學習和自主發(fā)展。在課堂之外，外教們還會參加學生參與的各種活動比如過年的時候由學校組織外教去學生家包餃子、吃年夜飯；在外教過生日的時候，班級體給外教過生日，大家一起吃蛋糕吹蠟燭等。通過課上課下的日常交流和接觸，就能夠讓學生接觸真實的外國語言環(huán)境，這樣能夠有效地提高學生的交際能力和團結(jié)協(xié)作的意識，感受到世界多元文化的精髓和體驗不同種族、民族所創(chuàng)造的社會文明，這也就是校園文化的滲透。
（二）組織課外活動凸顯校園文化
Q中學的校際交流非常多，比如，每年在9月份開學之初會邀請澳大利亞、美國、英國的中學生來石家莊，和學校的中學生聯(lián)誼一個星期。在這一周的時間里白天兩國的學生一起上課或參加各種演出、表演、游戲等團體活動，晚上外國學生和中國學生一起回中國學生的家里吃飯、睡覺和休息。通過這樣的活動，不但提高了學生的外語水平，交了朋友，還能夠了解外國外民族的飲食、生活習慣等多國文化。還比如，每年學校還會派一部分學生作為國際交流生去往美國、加拿大、俄國等國家學習一個學期或一個暑假，學校也開設(shè)國際班，接受來自英國、韓國、泰國、埃塞俄比亞等國的學生到我校讀中學，這樣可以幫助學生多角度的深度了解多元文化和多國文化，在這個過程中一方面培養(yǎng)我校學生的愛國情結(jié)，另一方面可以鍛煉學生的交際交流團結(jié)合作的能力。
�。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設(shè)促進校園文化改進
校園文化的改進重在教師的推廣與宣傳。Q中學近年來非常重視師資隊伍建設(shè)的創(chuàng)新，比如，在高中部率先實行“首席教師制度”，提升教師地位，鼓勵教師參與日常管理工作。比如，學校先后成立了德育教育委員會、外語教學委員會、教育科研委員會、課程開發(fā)委員會、教師專業(yè)發(fā)展委員會、銜接教育委員會、校園安全委員會、學生家長委員會。通過各種委員會的建立，強化了師資隊伍的建設(shè)與創(chuàng)新。還比如，在教育評價上推行了旨在促進教師專業(yè)化發(fā)展的“教師成長檔案”“教師發(fā)展性評價”等，推廣評價主體多元化，推行定性與定量相結(jié)合的評價方式，倡導(dǎo)教師“愛教育、愛學校、愛學生”，通過以上種種方式讓每一位教師在日漸形成的濃厚學校文化氛圍中實現(xiàn)自我成長，真正體會到教育的幸福感，提高工作滿意度。
學校文化建設(shè)論文 篇10
高校圖書館是大學校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地,是學校的文獻信息中心。承擔著信息服務(wù)的功能,為學校的教學科研和人才培養(yǎng)提供資源與服務(wù)保障，為讀者學習提供良好的環(huán)境。在大學的校園文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。加強高校圖書館建設(shè)與大學校園文化發(fā)展緊密結(jié)合，能促進大學校園文化的發(fā)展,有利于讀者了解圖書館、利用圖書館,從而發(fā)揮圖書館的學術(shù)價值和公益性質(zhì)。
一、構(gòu)建服務(wù)于大學校園文化建設(shè)的高校圖書館
(一)高校圖書館建設(shè)重在體現(xiàn)“以人為本”的理念
圖書館管理的對象包括圖書館館員和廣大讀者。因此，圖書館以人為本的管理,既要注重“以讀者為中心”又要強調(diào)“以館員為本”。
高校要加強對圖書館館員的職業(yè)道德教育和圖書館專業(yè)知識技能的培訓，通過開展形式多樣的業(yè)務(wù)培訓全面提高館員專業(yè)水平，使圖書館館員能以優(yōu)良的道德情操和扎實的專業(yè)功底為讀者開展優(yōu)質(zhì)服務(wù),讓讀者在圖書館能得到尊重、獲取知識,從而體現(xiàn)圖書館的價值。
(二）高校圖書館的建設(shè)應(yīng)當科學合理、高效平穩(wěn)
高校圖書館作為高等學校的一個重要部分，其內(nèi)部建設(shè)是否科學合理直接關(guān)系到圖書館的工作效率，直接關(guān)系到圖書館能否為教學科研服務(wù)。因此,在圖書館的機構(gòu)設(shè)置上應(yīng)充分考慮到本校的實際情況和圖書館未來的發(fā)展方向，科學合理地設(shè)置圖書館部門，根據(jù)館員的不同特點安排與其特長相符的工作以發(fā)揮各人的最大作用。同時應(yīng)采取各種途徑大力提高館內(nèi)人員的素質(zhì)，以適應(yīng)不斷增長的服務(wù)需求,從而能高效快捷地服務(wù)校園。
(三）嘗試構(gòu)建承諾制服務(wù)機制,強化信息服務(wù)意識
承諾制服務(wù)是圖書館的一種創(chuàng)新的讀者服務(wù)模式,是以一系列規(guī)章制度為基礎(chǔ)向讀者開展可監(jiān)督的、可操作的服務(wù)。規(guī)章制度的制定與執(zhí)行是以讀者需求為中心、圖書館館員隊伍為依托的，因此要求圖書館館員必須具有扎實的專業(yè)理論和豐富的實踐經(jīng)驗,熟練的業(yè)務(wù)工作技巧以及以用戶需求為中心。承諾和諧服務(wù)既能增強高校圖書館自身的服務(wù)意識和責任感,又能增強自身的市場開拓能力和可持續(xù)發(fā)展能力，不失為新形勢下讀者服務(wù)模式的一種創(chuàng)新手段。
(四)積極開展閱讀推廣等系列活動參與校園文化建設(shè)
高校圖書館要改變傳統(tǒng)的思維定式，變被動服務(wù)為主動服務(wù)。結(jié)合全民閱讀活動,在高校廣泛開展閱讀推廣,針對高校特點將館藏資源向廣大師生進行推送，開展內(nèi)容多樣的讀書活動和學術(shù)講座,通過定期編發(fā)圖情通訊,新好?)書介紹等,采用知識發(fā)現(xiàn)技術(shù)深入挖掘、開發(fā)文獻資源，向讀者提供信息服務(wù),提高文獻利用率；在學校范圍內(nèi)加強圖書館宣傳營銷，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)其閱讀方向。通過系列活動,在全校形成一個人人關(guān)心圖書館、愛護圖書館、利用圖書館的氛圍。寓育人于管理、服務(wù)中，使高校圖書館的教育職能在服務(wù)管理中得以強化。
在高校構(gòu)建和諧圖書館的目的就是要更好地為高等教育服務(wù),更好地在高校的校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
二、高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用
(一）圖書館在校園文化建設(shè)中的文化導(dǎo)向作用
圖書館應(yīng)密切配合學校，積極參與高校的人才培養(yǎng)工作,配合學校營造良好的校園文化環(huán)境，為培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)與能力提供必要的保障支持。一要做好思想政治教育工作，圖書館可利用館藏思想政治教育方面的文獻開展專題書展等活動對讀者進行思政教育，培養(yǎng)讀者形成正確的世界觀。二要幫助提升讀者獲取知識的能力，通過開設(shè)文獻檢索課和圖書館利用方面的講座來培養(yǎng)讀者的信息素養(yǎng)和獲取知識的技能，為他們的學習和科研提供技術(shù)保障。三要注重提升讀者的綜合素質(zhì)能力，圖書館可利用優(yōu)美的閱讀環(huán)境和豐富的信息資源為讀者建立基于學習與研討的信息共享空間，吸納讀者參與圖書館日常管理工作，從而提升讀者的綜合素質(zhì)。
(二）圖書館對校園文化建設(shè)的促進作用
教育部2015年頒布的《普通高等學校圖書館工作規(guī)程》中指出高校圖書館是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地。高等學校在開展校園文化活動中形式多樣，許多高校每年讀書曰期間都會在全校范圍內(nèi)開展讀書月活動，高校圖書館是活動的主要陣地，能為活動提供專業(yè)的指導(dǎo)，并積極參與其中，從而進一步促進校園文化活動的開展。通過參與活動,吸引讀者關(guān)注圖書館、深入圖書館，把圖書館的資源與服務(wù)巧妙地融入到校園文化活動中。由此看來，豐富的文化信息資源和場地、環(huán)境是開展校園文化活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ),并在此基礎(chǔ)上支持和推進校園文化的'建設(shè)。
(三）圖書館在校園文化建設(shè)中的信息保障作用
教育部對高校圖書館的文獻資源建設(shè)高度重視,在《普通高校圖書館工作規(guī)程》里將其納入高校的文獻資源建設(shè)體系中，明確了圖書館是高校文獻信息資源中心的地位。圖書館作為高校的信息中心,是為校園文化建設(shè)提供信息保障的,文獻資源是圖書館的基本構(gòu)成要素，是圖書館開展信息服務(wù)的基礎(chǔ)。高校圖書館的文獻資源既具有專業(yè)性、學術(shù)性的特點，同時又具有歷史的連續(xù)性、現(xiàn)實的時代性，因而它能較全面地支持和服務(wù)于不同類型的校園文化。圖書館要以自身的任務(wù)、類型和讀者需求為依據(jù),科學、合理地組織文獻資源,使讀者通過閱讀提高自身修養(yǎng)、培養(yǎng)專業(yè)水平和創(chuàng)新能力,積極成為校園文化活動的參與者。校園文化活動的有效展開離不開文獻信息資源提供的借鑒與參考作用，因此,館藏文獻信息資源直接影響著各種類型的校園文化活動，影響著校園文化的整體發(fā)展態(tài)勢和水平。
高校圖書館是校園文化開展的重要陣地，它自身的文化建設(shè)以及它的環(huán)境氛圍，理所當然是高校一道絢麗的文化景觀，是校園文化不可或缺的組成部分。高校圖書館應(yīng)在不斷的建設(shè)與發(fā)展過程中秉持服務(wù)讀者、培育人才的理念,努力創(chuàng)造優(yōu)美的閱讀環(huán)境,達成人與書的和諧統(tǒng)建立具有先進理念、具有深厚學術(shù)氛圍和文化氛圍的圖書館,只有在高校豐富多彩的校園文化建設(shè)中占一席之地，才能為廣大師生提供更加全面、更加準確、更加實用的信息服務(wù)。
學校文化建設(shè)論文 篇11
摘 要：
對于應(yīng)用型大學而言，只有構(gòu)建先進的、和諧的富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓大學生在校園里受到良好的熏陶和教育。要正確把握應(yīng)用型大學校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成，明確校園文化建設(shè)的內(nèi)容，積極探索應(yīng)用型大學校園文化建設(shè)的路徑，以促進大學生健康成長成才。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型；大學校園文化；校園精神
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）03-0218-02
大學是優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng)新的基地。大學的育人效果不僅取決于課程學習，很大程度上也取決于大學文化環(huán)境的熏陶和浸染。在大學生成長的影響因素中，大學校園文化對大學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德素養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)等方面的影響非常深遠。對于應(yīng)用型大學而言，只有構(gòu)建先進的、和諧的、富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓學生在校園里受到良好的熏陶和教育。
一、應(yīng)用型大學校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成
應(yīng)用型大學校園文化是指以社會先進文化為主導(dǎo)，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有師生員工在長期的辦學過程中，共同創(chuàng)造而形成的學校物質(zhì)文明與精神文明的總和。校園文化是一種特殊的社會文化，也是一個有豐富內(nèi)涵的系統(tǒng)工程。推進高品位的校園文化建設(shè)，是時代的要求，更是應(yīng)用型大學質(zhì)量立校、內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。
一般來說，應(yīng)用型大學校園文化是中國大學校園文化的重要組成部分，主要由校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化四個方面構(gòu)成。
二、應(yīng)用型大學校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容
1.校園物質(zhì)文化建設(shè)。大學校園不僅是學生求知的場所，更是凈化心靈、塑造品格的圣地，校園環(huán)境是應(yīng)用型大學校園物質(zhì)文化的直接體現(xiàn)。在大學的校園環(huán)境中，如果缺少了文化的滋養(yǎng)，就無法形成豐厚的文化底蘊，卓越的精神品質(zhì)及良好育人環(huán)境。富于文化特色的校園環(huán)境、人文景觀、完善的資源平臺、過硬的教育設(shè)施是應(yīng)用型大學校園文化的重要載體，也是應(yīng)用型大學校園物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。
2.校園的制度文化建設(shè)。校園制度文化是一種規(guī)范文化，包括教學科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學生的行為準則和要求，習慣、禮儀、校風、學風、系風和班風等。應(yīng)用型大學的校園制度文化反映了此類大學的文化準則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時，對學生進行導(dǎo)向、調(diào)控和紀律訓導(dǎo)。
應(yīng)用型大學也應(yīng)加快章程建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用型大學的實際，推進依法、民主管理，形成依照章程管理學校的體制和氛圍。
3.校園的行為文化建設(shè)。應(yīng)用型大學校園的行為文化是師生員工在教學、科研及學習生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。校園的行為文化能充分體現(xiàn)應(yīng)用型大學的傳統(tǒng)、底蘊、校園精神、校風、學風等。在當今時代，大學校園中不同程度地存在理想信念模糊、功利利己之風嚴重、誠信危機、社會責任感缺失、心理素質(zhì)欠佳等問題，應(yīng)用型大學校園中此類問題也非常突出。不少學生注重眼前的利益，希望在校園文化活動中能收獲到看得見、用得上的成果以利于畢業(yè)后派上用場，對于較為長遠的信仰、精神追求的熱情明顯消退。因此，必須高度重視大學行為文化的建設(shè)，并以此引領(lǐng)社會道德風尚。
大學校園行為文化建設(shè)的內(nèi)容包含學術(shù)文化建設(shè)、社團文化建設(shè)、藝術(shù)文化建設(shè)等，這種正確的校園行為文化的引導(dǎo)會對校園中個體的思想意識、行為舉止產(chǎn)生極大的影響。
4.校園的精神文化的建設(shè)。應(yīng)用型大學校園精神文化的建設(shè)重點就是打造具有時代特征的校園精神。富有生命力的校園精神能極大地提升師生對大學的認同感和精神歸屬感。校園精神是指大學在一定的社會歷史條件下，在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術(shù)風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識。校園精神具有導(dǎo)向、激勵和凝聚的功能，可以培養(yǎng)大學生文化自覺的精神，幫助大學生追求高尚的精神家園，追求人格完善，激發(fā)大學生對理想的追求和對人生價值的追求。
同時，校園精神也是校園文化建設(shè)的重點，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎(chǔ)。當前，社會文化“綁架了”大學校園精神文化，種種不良的社會風氣已經(jīng)侵蝕了大學校園，急功近利與浮躁之風不同程度地存在，校園中的官氣、商氣等較為普遍。在這樣的背景下，鮮明清晰的校園精神顯得格外重要。作為應(yīng)用型大學，擔負著服務(wù)地方、服務(wù)祖國的使命，應(yīng)該建設(shè)有使命感和社會擔當?shù)男@精神文化。
三、探索應(yīng)用型大學校園文化建設(shè)的有效路徑
1.以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容�！痹谏鐣髁x核心價值體系的引領(lǐng)下，大學階段應(yīng)以學習知識、培養(yǎng)能力、鑄造品格為主要內(nèi)容，人才培養(yǎng)以立德為先、立學為基。上海交大老校長唐文治曾提出，要成就“一等人才、一等事業(yè)、一等學問”，最重要的是要有“一等品行”。“一等品行”中，最重要的.是學生的愛國心、感恩心、責任心以及激情和夢想。這種五位一體的品格要求對于應(yīng)用型本科院校非常重要，堅持把“愛國、感恩、責任、激情、夢想”作為品格塑造的主題，引導(dǎo)學生將個人的奮斗和服務(wù)祖國的發(fā)展結(jié)合起來，找到個人價值與社會價值的結(jié)合點，使學生擁有堅定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，成為真正有知識、有責任、有擔當?shù)娜恕?/p>
同時，依托校園文化平臺推進社會主義核心價值體系的大眾化。校園文化平臺的育人性和化人性、豐富性和多樣性、實踐性和參與性，可以使社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求內(nèi)化于心、貼近于常、外化于行。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、精神向上的校園育人環(huán)境。
2.打造優(yōu)質(zhì)、和諧的校園物質(zhì)文化。首先要立足辦學特色，以特色構(gòu)筑核心實力，打造具有應(yīng)用型大學特色的校園環(huán)境文化。作為應(yīng)用型本科院校，在辦學理念、教學方法、教學管理上就會自然而然向這個方向傾斜，這是由學科特性決定的。應(yīng)用型大學的校園物質(zhì)文化建設(shè)既要凸顯此類大學的優(yōu)勢，強化嚴謹務(wù)實的校風、深化技術(shù)優(yōu)勢，同時也應(yīng)全面提升學校的人文底蘊。先進、濃郁的人文氛圍是提高校園文化建設(shè)水平的有效保障。同時，也是對技術(shù)人才的培養(yǎng)體系的補充、完善。鑒于此，應(yīng)注重優(yōu)化應(yīng)用型大學的人文環(huán)境，籌建一批高品位的文化場所、加強文化環(huán)境建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃力度。中科院院士清華大學顧秉林校長在《人文教育與一流大學的人才培養(yǎng)》的一文中闡述道：“只有人文與科學的最佳結(jié)合，才能不斷創(chuàng)造出科學的奇跡�！笨茖W與人文的有效結(jié)合才是培養(yǎng)一個和諧的人的有效途徑。確實，沒有一流的人文教育，就沒有一流的大學。作為應(yīng)用型大學更用有意識的打造優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和氛圍，這樣更利于培養(yǎng)學生廣闊的科學視野，深邃的智慧，更多地體味人性和情感。
其次，雖為應(yīng)用型工程技術(shù)大學，但是圖書館資源建設(shè)應(yīng)該更為綜合多元，是包羅萬象的。這樣才能為師生搭建多元化的文化資源平臺。圖書館資源建設(shè)應(yīng)該是整個大學校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點，特別是電子數(shù)據(jù)庫資源的豐富、多元化的建設(shè)更應(yīng)該得到重視。
第三，重視應(yīng)用型大學的校園網(wǎng)的作用。要推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當代先進文化的網(wǎng)絡(luò)傳播，使校園網(wǎng)不僅成為大學生文化生活和思想教育的平臺，也成為社會先進文化傳播的新空間。
3.大力開展豐富多彩的校園文化活動。第一，打造多姿多彩、兼容并蓄的社團文化。在校園中，學生自發(fā)組織的學生社團，是最有影響力也最具有活力的團體。應(yīng)用型大學的社團可以包括各學科理論性的研究協(xié)會、各專業(yè)研究的協(xié)會、各種倡議的協(xié)會、各種公益型協(xié)會、各種文學藝術(shù)的協(xié)會以及各種體育休閑型的協(xié)會等等。社團活動不僅豐富和活躍著大學校園的文化生活，而且對大學生理想人格的定位產(chǎn)生極大的影響。在不同類型的社團活動中，學生會對社會、人生、價值等方面進行深入的思考，并不斷地提升對社會的責任意識、服務(wù)他人的意識，這樣有利于學生健全人格的形成。
第二，開展主題校園文化節(jié)（如：學生音樂節(jié)、學生舞蹈節(jié)、學生戲劇節(jié)、學生電影節(jié)、學生科技節(jié)等）、大型辯論會、知識競賽、書畫展、紀念日的系列活動、高質(zhì)量的學術(shù)講座及報告會、大型植樹活動、模特大賽、聯(lián)誼舞會、時尚的校園舞臺劇、主題多樣的志愿者活動等豐富多彩的校園文化活動，打造具有應(yīng)用型大學特色的校園文化品牌，營造積極、活躍、向上的校園氛圍。
第三，在學生中倡導(dǎo)閱讀之風，打造讀書文化，啟迪學生智慧，引導(dǎo)學生多讀書、讀好書。推崇經(jīng)典閱讀，通過不同形式的讀書分享會，使讀書蔚然成風。不要說有些書讀了沒用，這個世界有許多書本來就與實用無關(guān)，而只為情趣存在。也不要說有些書離現(xiàn)實太遠，其實它離你的理想很近。瑞士作家凱勒所說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋�！苯�(jīng)典閱讀不是“淺閱讀”，是一個沉靜與沉思的過程，在這沉思中，認識自己、體味生活、思考未來，健全的人格也因內(nèi)心所思得到增值和完善。
第四，針對應(yīng)用型大學的特征，實施文化藝術(shù)提升計劃，積極推進藝術(shù)進校園，可以與省內(nèi)藝術(shù)機構(gòu)團體建成共建單位，將省交響樂團、芭蕾舞團、京劇院等知名藝術(shù)團體引入校園演出，“引進來”的同時也要“走出去”，組織師生到省市藝術(shù)場館欣賞高雅藝術(shù)，陶冶文化情操。
4.構(gòu)建校園文化建設(shè)的制度保障機制。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個重要方面，是校園文化建設(shè)的保障。校園文化的制度建設(shè)要從學校自身實際出發(fā)，堅持以人為本，反映師生員工的心聲，做到民主、廣泛、適當，堅持與時俱進，不斷完善規(guī)章制度，以適應(yīng)發(fā)展的需要。應(yīng)用型大學校園文化建設(shè)應(yīng)該有專門的部門來負責，設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室，創(chuàng)建學生主導(dǎo)校園文化的平臺，建立校園文化評價體系，為校園文化建設(shè)提供一個“硬環(huán)境”。
總之，作為中國高等教育重要的組成部分，應(yīng)用型大學的發(fā)展是社會的需要，是時代的要求。以校園文化建設(shè)推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，為社會提供技術(shù)人才支撐，是應(yīng)用型大學的社會服務(wù)職能的體現(xiàn)。一所大學如果沒有校園精神、校園文化的浸潤，很難想象它如何抵御功利誘惑、摒棄浮躁、有責任地服務(wù)社會。應(yīng)用型大學應(yīng)以立足于地方、立足于辦學特色，因為有特色才能有作為，有作為才能有地位。同時建設(shè)真正能體現(xiàn)現(xiàn)代大學精神的應(yīng)用型大學的校園文化，培育應(yīng)用型特色人才，提升辦學軟實力，走質(zhì)量立校、文化強校的內(nèi)涵式發(fā)展道路，這也是現(xiàn)階段應(yīng)用型大學發(fā)展的必然選擇。
學校文化建設(shè)論文 篇12
摘要：
校園文化建設(shè)是新時代學校建設(shè)重要的組成部分。首先闡述了廣播電視大學的校園文化特征，并在此基礎(chǔ)上，對新形勢下的廣播電視大學的校園文化建設(shè)提出一些對策。
關(guān)鍵詞：
廣播電視大學；校園文化建設(shè)
引言
校園文化建設(shè)主要包括了三個方面的內(nèi)容。首先是校園的物質(zhì)文化建設(shè)，其次是校園的制度文化建設(shè)，再次是精神文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)主要是指硬件的建設(shè)。比如：教學設(shè)施、基礎(chǔ)設(shè)施、校園景觀等。制度文化建設(shè)，是指學校一系列的規(guī)章制度。而文化建設(shè)主要指在思想上對學校的師生進行的價值觀和道德觀的培育。然后讓師生形成自身的科學的、正確的價值觀和行為規(guī)范[1]。廣播電視大學的校園文化建設(shè)必須要對以上三個方面進行全面的把握，但是廣播電視大學還具有自身的特點。因此，要提升廣播電視大學的校園文化建設(shè)的成果，就必須對其特征進行詳細的分析，然后提出對策，只有這樣才能促進廣播電視大學的校園文化建設(shè)質(zhì)量的提升。
一、廣播電視大學的校園文化的特征
�。ㄒ唬⿵V播電視大學的校園文化的虛擬性
遠程教學是廣播電視大學的教學特征。它是以信息技術(shù)為依托，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，學生和教師的交流變成了人與電腦、網(wǎng)絡(luò)的交流，這就是廣播電視大學校園文化虛擬性的主要原因[2]。首先，教學環(huán)境的虛擬化。因為在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師主要是對課件進行制作，然后上傳，組織學生進行學習，最后通過教學論壇來進行知識的解答。學生之間的交流、學生和教師之間的交流都是通過網(wǎng)絡(luò)來進行的。比如：教學論壇和QQ、微信等。這樣就有別于傳統(tǒng)教學中的人與人的面對面的溝通。人與網(wǎng)絡(luò)、平臺的對話代替了人和人的對話，因此，他們的教學環(huán)境是虛擬的。其次，廣播電視大學的校園文化的承載方式上同樣也是虛擬的。因為廣播電視大學主要是以網(wǎng)絡(luò)教學為主。網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬就決定了網(wǎng)絡(luò)教學的虛擬。比如論壇、博客、QQ群、電子郵件等都是虛擬的承載方式。
�。ǘ⿵V播電視大學的校園文化的開放性
由于廣播電視大學的生源非常廣闊，來自各行各業(yè)，他們的年齡也是各個年齡段都有，他們的職業(yè)也不相同，家庭背景也不一樣。因此，這些學生的思想觀念、經(jīng)歷和各自的追求也不一樣。因為生源的復(fù)雜性決定了他們的價值觀的復(fù)雜性，多種價值觀的交流和融合就形成了廣播電視大學校園文化的開放性特點。而且由于廣播電視大學的學員大都來自工作崗位的員工而不是學校的學生，他們的思想和經(jīng)歷就相對于學生來說更加貼近社會：各種各樣的觀念，各種各樣的經(jīng)歷，價值觀的多樣化[3]。在廣播電視大學的學習中，他們的各種思想和觀念在彼此地影響著，也在包容中發(fā)展，在發(fā)展中解決矛盾，最終形成相互融合相互促進的局面。同時，因為學員的社會化決定了廣播電視大學的校園文化必須與社會上的其他亞文化進行融合。每個學員都是社會亞文化的載體，在他們的學習中這些文化就被帶入到廣播電視大學的校園文化中。這些亞文化與廣播電視大學校園文化相互補充、調(diào)劑、融合。從而在開放的格局中相互促進，共同進步。
�。ㄈ⿵V播電視大學的校園文化的服務(wù)性
廣播電視大學以自身的網(wǎng)絡(luò)平臺、辦學經(jīng)驗、系統(tǒng)優(yōu)勢等為學生提供知識的傳授和教育服務(wù)。它為我國全民教育、終身教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻。它也為廣大的公民提供了公正公平的教育機會，為全民素質(zhì)的提升起到了積極作用。因此，廣播電視大學的校園文化必須遵循它的歷史使命———為人民的文化水平的提升服務(wù)。
二、廣播電視大學文化建設(shè)存在的弊端
�。ㄒ唬┱J識上的缺陷———本質(zhì)和內(nèi)涵的把握不到位
電大是開放的，主要服務(wù)于成人，要全面重視對學生的教學、管理和服務(wù)等內(nèi)容，而不是簡單地將學生組織起來參加一些文娛活動就是搞好了校園文化。這就是對廣播電視大學校園文化的內(nèi)涵和本質(zhì)不明確的一種表現(xiàn)。在校園文化的凝聚力和引導(dǎo)規(guī)范的作用下，學生的.學習就會被激勵，這就是良好的校園文化的作用。相反，如果學校對校園文化不夠重視，不重視校園文化的建設(shè)，就會讓學生在學習中沒有積極性，也不能為他們營造良好的學習氛圍，教師的教學態(tài)度和作風也不積極，缺乏敬業(yè)精神，因此教學效果就不理想。更嚴重的是教師和學生都沒有一個統(tǒng)一的、科學的、正確的價值觀念和行為準則，這就會影響到學校的教學質(zhì)量的提升，影響到學校辦學的聲譽[4]。
�。ǘ┬@文化建設(shè)的載體單一
在廣播電視大學的校園文化建設(shè)中，基本都是校園活動。比如一些大家喜聞樂見的文娛活動。這些活動是必要的，對于學生之間的交流和感情的增進都具有積極作用。但是，它并不是全面的廣播電視大學的校園文化建設(shè)的內(nèi)容。其實要將廣播電視大學的校園文化建設(shè)的具體載體進行明確才能解決大家對于這個問題的狹義認識。電大的文化建設(shè)的主要載體包括：物質(zhì)、行為、制度三種。而且，有的組織活動就流于形式，沒有取得實質(zhì)的效果。因此，在廣播電視大學的校園文化建設(shè)中要對物質(zhì)載體和制度載體進行強調(diào)。比如校園的景觀、學校的標識、校園相關(guān)的文化制度的制定等。
�。ㄈ┲黧w參與積極性不高
從學校的領(lǐng)導(dǎo)方面看，他們在廣播電視大學的校園文化建設(shè)上不夠重視。首先他們將校園文化建設(shè)的地位設(shè)置在附屬地位上，沒有具體的建設(shè)目標、建設(shè)方案、建設(shè)規(guī)劃、規(guī)章制度等。在實際工作中也表現(xiàn)得不夠積極。比如：在一些重要的校園文化活動上，很多情況下，學校領(lǐng)導(dǎo)的缺席就在一定程度上說明其對這個工作的重視程度不夠。從教師方面看，由于教師的教學任務(wù)比較重，他們對于校園文化的建設(shè)更沒有熱情。他們對于校園文化建設(shè)的積極性也有待提高。最后，在學生方面，由于學生的各種原因，他們一般都只在乎最終的成績，在各種生活和工作的壓力面前，他們對于校園文化建設(shè)的熱情比較冷淡。因此，綜合以上三種主體對于電大校園文化的態(tài)度，對校園文化建設(shè)產(chǎn)生了消極的作用。
�。ㄋ模┨厣煌怀�
由于廣播電視大學對于校園文化的重視不夠，他們就一味地照搬普通高校的校園文化建設(shè)的模式及內(nèi)容，忽視自身的特點。比如：他們仿效普通高校開設(shè)現(xiàn)代感很強的校園活動，而沒有考慮自身的基礎(chǔ)設(shè)施、生源情況、教學手段等基礎(chǔ)情況來開展符合自身特色的校園文化，因此與自身的實際格格不入。造成了廣播電視大學校園文化的特色不突出的情形。
三、廣播電視大學校園文化建設(shè)實施的策略
�。ㄒ唬┘訌姀V播電視大學的組織領(lǐng)導(dǎo)，樹立正確的校園文化建設(shè)觀念
校園文化建設(shè)是學校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生共同努力的結(jié)果，要建設(shè)新時期環(huán)境下的校園文化，必須要求教學的所有主體思想意識得到革新。首先，要重視對校園文化理論進行，其次是充分認識對校園文化的作用進行，重新來審視和反省，進而解決目前工作中存在的問題。學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將校園文化建設(shè)當成一件無上光榮的工作來開展，而不是一味地追求政績觀。要成立校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定建設(shè)目標，并細化目標，制定合適的內(nèi)容，將任務(wù)落實到人頭。同時，也要在財力上為校園文化的開展提供支持[5]。作為電大的師生也應(yīng)該對校園文化加大重視力度。要為校園文化的建設(shè)貢獻一己之力。不僅要積極參與校園文化活動，還要對校園文化建設(shè)的方案提出建議和意見。在師生的共同努力下，校園文化建設(shè)才有活力和動力。因此，要對校園文化的參與主體的積極性進行提升，讓學校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生一起為校園文化的建設(shè)貢獻力量，促進其良性發(fā)展。
�。ǘ⿲V播電視大學的校園文化載體進行拓展，豐富校園文化活動內(nèi)容和
首先，因為校園文化活動這個行為載體是最常見的，也是學生比較喜歡的形式，在校園文化建設(shè)中要對其進行發(fā)揚和改進，以此來豐富大家的課外生活。比如可以在教師節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)日舉行這樣的活動，不僅讓師生都得到放松，也增進了他們之間的感情。同時，開學、畢業(yè)典禮也是非常必要的，讓他們在活動中能夠具有自豪感和成就感，促使他們更加努力地學習。還有一些社團活動，也是聯(lián)系師生們情感的紐帶，增強他們之間的凝聚力。其次，要加強物質(zhì)文化的建設(shè)來促進校園文化建設(shè)再上一個新臺階。比如，在學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，要對它進行電大自身特色的打造。具有特色的校園文化長廊就是一個很好的選擇，還有一些獨特的校園文化景觀也是必須要體現(xiàn)學校自身特點的基礎(chǔ)設(shè)施。當學生在校園里駐足觀看時，他們能被那些具有特色的景觀所吸引，并對其產(chǎn)生熱愛之情，進而有榮譽感。這些景觀就是學校的文化觀、教育理念、價值觀的體現(xiàn)，學生在耳濡目染中就得到了熏陶，這就是校園文化的物質(zhì)文化的積極作用。再次，廣播電視大學還要對自身的制度文化進行建設(shè)。所謂制度文化，就是學校的管理制度，包括教學管理、學生管理的各項規(guī)章制度。在這些制度既要規(guī)范、嚴謹、科學、嚴格，也必須具備一定的人文關(guān)懷，即人性化。學校的課程設(shè)置不僅要傳遞給學生基本的科學知識和技術(shù)知識，同時，也要對學生的思想素質(zhì)進行培育，培育出合格的、綜合素質(zhì)都很高的學生。因此，這些制度必須要包含正確的價值取向、思想準則、行為規(guī)范等。最后，精神文明建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要方面，也是校園文化的核心。電大的校園文化必須經(jīng)過提煉，然后對這個核心的價值觀進行發(fā)揚和傳承�？梢酝ㄟ^多種載體來進行宣傳。比如：�；招８栊Ｓ柕取Ｍㄟ^這些內(nèi)容的傳授，學生就會對學校的文化有一個總體的認識，提升學生對于校園文化的敏感度和自覺意識。
�。ㄈ┰黾訁⑴c主體的活躍度和積極性
首先，校園文化建設(shè)需要領(lǐng)導(dǎo)的重視。他們必須將校園文化建設(shè)的位置擺在學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，制定科學的方案，并定期對方案進行修正和改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。其次，教師和學生也應(yīng)該積極地參與到校園文化建設(shè)中來[6]。在校園文化的建設(shè)中，教師和學生可以提出合理的建議和意見，以此提升校園文化建設(shè)的水平，同時也對教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極作用。因此，在開展校園文化活動的過程中，要更多地聯(lián)系學生的實際，讓他們在這些活動中能夠提升自身的專業(yè)素質(zhì)，也增強學生的交流能力，擴大他們的交際圈子，提升他們參與校園文化活動的積極性。電大的學生來自各行各業(yè)，學校要對他們的訴求進行統(tǒng)計，然后可以針對一些問題來開展一些校園文化活動。比如一些技能比賽，講座等。讓學生不僅在活動中獲得知識也開闊了他們的眼界。
�。ㄋ模┌l(fā)揚電大網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢
隨著電子信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為人們生活中一種重要的文化。電大的虛擬校園文化有其深厚的基礎(chǔ)，比如，它本身就具有的技術(shù)優(yōu)勢，學員的基礎(chǔ)等。因此要對網(wǎng)絡(luò)文化進行弘揚，提升電大校園文化的特色。首先，要將電大的教育功能進行強化。因此，必須充實學校網(wǎng)站的教學內(nèi)容，讓更多、更高水平的知識和技術(shù)為學生的學習服務(wù)，提升教學質(zhì)量，打造教學質(zhì)量的口碑和品牌。其次，在交流平臺的管理上要下功夫。不僅要將學生之間的交流，學生與教師之間的交流進行引導(dǎo)，讓其具有正能量，也要在交流平臺上打造交流的熱點和話題，提升平臺的關(guān)注度和人氣[7]。比如，可以在平臺上征集校園文化建設(shè)的策略，以此來激發(fā)大家參與到平臺上進行交流和互動，提升網(wǎng)絡(luò)文化的號召力。
結(jié)束語
綜觀廣播電視大學的校園文化建設(shè)，還有很多的問題需要解決，從參與主體來看，必須要調(diào)動學校的領(lǐng)導(dǎo)、師生參與積極性；從策略上看，要對校園文化建設(shè)的行為、物質(zhì)、制度、精神文化等方面進行全面的提升。因此，廣播電視大學的校園文化建設(shè)是一項漫長的、艱巨的任務(wù)，需要所有參與主體的努力，也需要相應(yīng)的內(nèi)容來進行支撐，這樣才能提升校園文化建設(shè)的活力。
學校文化建設(shè)論文 篇13
【摘要】
班級文化是班級全體成員創(chuàng)造出來的獨有的精神文化，對于學生成長具有不可低估的教育功能，是推動班級建設(shè)發(fā)展的強勁動力。
【關(guān)鍵詞】
班級文化；學生；班級管理；班風；學風
班級是學校中基層團體，同時也是一個小社會，學生可以通過和他人的交往，得到認同并被別人接受，從而使自己的思想、感情和知識經(jīng)驗得到發(fā)展。中等專業(yè)學校的學生更是如此，他們可能會被認為是成績差或是調(diào)皮的孩子，來到班級中往往帶有一定的心理情緒。學生學會了什么，并不是教育者有意識地給他們傳授了什么東西，教師應(yīng)該讓學生在怎樣的條件下生活，也包括在學校中過什么樣的生活。生活是什么呢？就是“文化”即學校文化和班級文化。精神層面的文化是軟文化，它影響力的大小已成為一所學校、一個班級是否具有現(xiàn)代性的標志之一。教育者建設(shè)好學校精神文化、班級文化成為必然。班級文化是一種產(chǎn)生于班級管理中的文化，是為了達到管理班級目標而產(chǎn)生的管理手段。班級文化應(yīng)以一種價值、心理等精神文化為導(dǎo)向，對班級特定的教書育人的目標產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。
要創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化，打造一個好的的班集體，首先要制定班級的共同目標。它是班級的理想和前進的方向，班級中的每個成員時刻都為實現(xiàn)目標共同努力。針對班級的實際情況找到突破口，根據(jù)這個點切入，調(diào)動學生積極性，抓住學生為集體進步而努力的積極性，讓學生看到集體的力量，使他們的集體意識逐漸增強。目標制定后，作為班主任，不應(yīng)朝令夕改，要狠抓落實。依據(jù)本班特色開展班級教育活動，鼓勵每一位班級成員協(xié)作精神，讓全體班級成員意識到只有全力以赴才能完成班級整體目標，這樣一些小矛盾就會消失于無形，一個團結(jié)、和諧的班集體就容易形成了。要創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化，打造一個好的的班集體，其次要制定切實可行且有效的班規(guī)——即在班主任的指導(dǎo)下學生共同參與和遵守的行動準則。班規(guī)要體現(xiàn)以人為本的思想，每個準則都應(yīng)充分考慮對人的本性的尊重，應(yīng)順其自然的引導(dǎo)利用學生的某些行為。班規(guī)還應(yīng)考慮對學生進行良好的習慣的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造，可以開展一系列的群體活動促進行為習慣的養(yǎng)成。再次要進行班風建設(shè)。班風的建設(shè)包括學生的行動、言論、情緒風貌等各方面，是一個班集體大多數(shù)學生體現(xiàn)出來的共同的傾向。
建立一個好的'班風應(yīng)從以下幾方面入手：第一，要研究學生、因勢利導(dǎo)、因材施教，這是建立良好班風的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)從多方面了解學生，了解智力發(fā)展水平及各方面潛力，因材施教，做好學生的領(lǐng)路人。第二，班主任要懷著強烈的事業(yè)心和高度的責任感來對待本職工作，這是建立良好班風的保證。教師自己熱愛工作、樂于奉獻無形中會給學生樹立表率作用，將自己的愛心傾注給每位學生，建立平等、和諧、有愛的師生關(guān)系，理解和尊重學生，使學生產(chǎn)生愉快的情緒，共同完成班級目標。第三培養(yǎng)班級核心團隊，這是班風建設(shè)的關(guān)鍵。選出受學生尊重和信任的班干部，榜樣的力量是無窮的，班風建設(shè)離不開榜樣的力量。好的班級核心團隊，愿意為集體服務(wù)，在班級中有威信，有影響力，可以用自己的一言一行對其他學生起到示范作用。第四，開展有意義的班級活動，這是班風建設(shè)的途徑。開展健康有益的集體活動，有利于培養(yǎng)學生關(guān)心集體、熱愛集體、維護集體榮譽的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級趣味運動會等，也可舉行優(yōu)秀宿舍評選、演講比賽等，讓學生把優(yōu)良的作風統(tǒng)一到班級作風上來。最后，要進行學風建設(shè)。學風是學生對自己的學習目的和態(tài)度、學習紀律及學習方法、效果等的反映，是班級文化建設(shè)的重要部分。有好的學風能為班級營造出優(yōu)良的學習環(huán)境和積極的學習氣氛，增強學生的良性競爭和創(chuàng)新。
建立良好的學風應(yīng)該做到以下幾點：第一，要讓學生明確自己的學習目的。請同學自己給自己合理定位，定出一個目標，記在心里或貼在桌上，時時激勵自己。第二，要培養(yǎng)學生提高自己的學習能力。學習能力不僅指對課程知識學習的認知和使用，同時也包括對待生活的態(tài)度等問題，作為班主任應(yīng)積極的調(diào)動他們學習的積極性。第三，鼓勵同學之間互相交流經(jīng)驗。通過學習、生活等經(jīng)驗的交流，可以使同學增強信心，并掌握學習的方法，可以促進學風的建設(shè)。第四，關(guān)注重點學生，確保他們健康成長。對于學困生、貧困生及一些心理有困惑的學生要積極進行正確引導(dǎo)和幫助，及時了解他們的思想情緒和狀況，注意他們的心理變化，發(fā)現(xiàn)有思想波動時及時談心，幫助他們改變不良學習習慣，擺脫自卑心理，樹立自信自強的觀念。“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于人才的成長具有很重要的作用。加強班級文化建設(shè)，在班中懸掛激勵的名言警句、學生活動剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風采秀等，通過對教室的精心布置，使各個角落充滿文化氣息，形成良好的學習環(huán)境，使師生產(chǎn)生良好的情緒，起到育人的作用。經(jīng)營班級文化，觸動學生心靈，積極營造健康、向上的班級文化，是教育工作者提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的重要舉措。
學校文化建設(shè)論文 篇14
【摘要】
本文探討中職學校校園文化建設(shè)所面臨的現(xiàn)狀，確定校園文化建設(shè)的方向和目標，深入開展素質(zhì)教育、積極建設(shè)中職學校校園文化，加強學校文化建設(shè)，才能提升職業(yè)學校的核心競爭力，才能使中等職業(yè)教育得到又好又快的發(fā)展，強化校園文化建設(shè)對于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】
職業(yè)學校；校園文化；建設(shè)
學校是傳播文化的重要場所，校園文化是學校賴以生存和發(fā)展的根基，也是構(gòu)成學校辦學實力競爭力的體現(xiàn)。而職業(yè)學校由于其獨有的不可替代的教育性質(zhì)，具有潛在的教育功能，職業(yè)學校的辦學的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設(shè)是職業(yè)教育不可分割的一部分，美好的校園文化會讓學生產(chǎn)生積極向上，不斷進取的動力，因而，強化校園文化建設(shè)對于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有極其重要的意義，校園文化的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探討。
1、校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指主導(dǎo)以課堂教學為代表的理論文化之外的文化活動和現(xiàn)象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、教風、學風、人際關(guān)系、共同的價值觀、以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。良好的校園文化對于發(fā)揮和激勵廣大師生員工的辦學積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，激發(fā)師生進取，對于提高學校的辦學質(zhì)量也具有極大的推動作用。海原職業(yè)中學自從搬到新校區(qū)以來，學校就大力加強校園文化建設(shè)，用了不到兩年的時間，通過加強校園文化活動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動，規(guī)范校園文化活動模式，為廣大為師生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的自然環(huán)境、生活環(huán)境和學習環(huán)境。目前，學校仍然在努力建設(shè)具有時代特征和職業(yè)學校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的'合格建設(shè)者。
2、加強學生的思想道德教育，推進校園制度文化建設(shè)
海原縣職業(yè)中學培養(yǎng)方向是面向上一級職業(yè)學院，所有學生都要參加職業(yè)高校對口招生，讓學生到高等學校學習，為了保障學校教育的有章、有序和有效，學校主要抓過程管理、抓學生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學生在遵守規(guī)章制度同時，引導(dǎo)其不斷提升自身思想道德素質(zhì)。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業(yè)中學適應(yīng)時代需要，開設(shè)了汽車維修與運用專業(yè)和學前教育專業(yè)，通過打造特色專業(yè)，提升學校的競爭力，學校將學生的動手能力的培養(yǎng)放著第一位，實踐性教學環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學的專業(yè)教室，使教學、實訓、實習、考證為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、形體強化訓練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。為達到以上目的，海原職業(yè)中學根據(jù)海原獨具的文化環(huán)境與自身特點，對學校學前教育專業(yè)的學生開設(shè)了刺繡專業(yè)課程，2006年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業(yè)課，進行普及培訓，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學生對回族刺繡技藝進行系統(tǒng)學習，通過學生對回族刺繡這門課程的學習，使回族刺繡這一傳統(tǒng)文化能得到傳承與發(fā)展。在教學中，廣大師生通過查閱資料、問卷調(diào)查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現(xiàn)狀及這一文化遺產(chǎn)的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學中存在的主要問題進行了分析，并對保護刺繡工藝，恢復(fù)回族刺繡針法等技藝進行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去，具有極其重要及深遠的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關(guān)心中職教育事業(yè)發(fā)展人士面前的嚴峻課題。
3、以鮮明的專業(yè)特色，加強校園行為文化建設(shè)
學校的各個專業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則，切實加強學科建設(shè)，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學生為內(nèi)容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業(yè)中學在校園文化建設(shè)過程中，開展了計算機專業(yè)設(shè)計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)師生交流平臺，促進師生交流，融洽師生關(guān)系，將知識與實踐結(jié)合。營造校園學術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎(chǔ)部語文組演講朗誦比賽、學前教育班的全體學生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學校體育運動會、參加了省級職業(yè)學校學生運動會，并取得了優(yōu)異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質(zhì)與魅力；為滿足學生就業(yè)應(yīng)聘需求，學校多方爭取政府部門的支持，充分發(fā)揮南華山國家技能鑒定所的優(yōu)勢，讓學生免費參加國家技能鑒定考試，促進學生學習的成就感，激發(fā)學習熱情的持久性。
4、強化對外宣傳工作，提高校園文化建設(shè)水平
在職業(yè)中學的辦學過程中，學校特別重視學校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學校的特色和亮點，提高學校在社會上的知名度和美譽度，樹立學校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業(yè)中學創(chuàng)辦有自己的報紙《職教之光》，從2015年起學校有創(chuàng)辦了《海原職教》雜志，向各職業(yè)學校，縣級各中小學宣傳職業(yè)教育，不斷在省市報刊增加發(fā)稿數(shù)量質(zhì)量，宣傳亮點工作，努力擴大學校的社會影響力，為學校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境，推廣學校文化品牌，展示學校風采，這樣培養(yǎng)出來的學生，自然很受社會和企業(yè)的青睞。
總之，校園文化是一所學校的窗口，隨著社會文化大環(huán)境的不斷發(fā)展，職業(yè)中學校園文化正在發(fā)生變化，日益彰顯本身所具有的職業(yè)特點。海原職業(yè)中學通過校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的校園空間，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、堅持校園文化建設(shè)與中職學校職業(yè)教育理念和辦學方向相結(jié)合，為提升辦學品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園積極努力，真正構(gòu)建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業(yè)中學校園文化。
學校文化建設(shè)論文 篇15
學校是教書育人的重要基地，甚至可以說是人類文明的搖籃，要想進行人才培養(yǎng)和學生素質(zhì)的提高，我們必須建設(shè)厚重的學校文化。同時學校文化也是一個學校綜合實力的外在表現(xiàn)。與學校有關(guān)的教育教學措施以及相關(guān)的制度和活動、師生的文化娛樂活動共同構(gòu)筑了豐富的校園文化。學校檔案是學校和國家的寶貴財富，學校檔案的內(nèi)容非常的豐富，知識性也很強、涉及面和作用面都很廣。所以做好學校檔案的建設(shè)對于建設(shè)校園文化具有非常重要的作用。
一、學校檔案文化是校園文化建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)
文化是人類歷史中通過一系列的實踐活動創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富，校園文化屬于社會文化中的亞文化系統(tǒng)，校園文化重要是體現(xiàn)在學校的辦學理念以及學校的校風校紀等，良好的學校文化可以在很大程度上豐富師生的精神文化生活，提高學生的綜合素質(zhì)進而在一定程度上促進經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，學校檔案準確真實的記錄了學校在教學科研和其他方面的重要活動以及在活動中形成的寶貴經(jīng)驗和信息。所以說校園的檔案建設(shè)也屬于一種文化文化在發(fā)展上，具有很強的連續(xù)性，校園檔案的成功建設(shè)可以極大的促進校園文化的發(fā)展，校園文化的建設(shè)主要目的是建設(shè)適合學生學習成長的良好環(huán)境。進而培養(yǎng)能夠積極適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，所以校園文化在建設(shè)的過程中離不開對學校歷史文化知識的學習，在此時，檔案部門就必須要做好檔案管理工作，積極主動的提供具有參考意義的檔案資料以促進校園文化的建設(shè)，使得學校檔案的價值可以得到充分的利用。
二、學校檔案文化為校園文化建設(shè)提供素材
學校檔案是對學校優(yōu)秀成果行業(yè)人類文明結(jié)晶的承載和保存，學校檔案為校園文化建設(shè)提供了非常深厚的文化底蘊，在學校檔案中，記錄著學校所有的活動以及研究成果，是學�；顒佑涗浀牡谝皇仲Y料，所以說學校檔案可以為校園文化建設(shè)提供非常重要的借鑒作用，學校檔案詳細的記錄了學校建設(shè)中的一系列活動以及成敗原因和經(jīng)驗教訓，在進行校園文化建設(shè)的過程中，我們可以通過對學校檔案的學習，充分發(fā)掘?qū)W校在以往的活動中積累的成功經(jīng)驗和失敗的教訓。在進行校園文化的建設(shè)的時候，我們也需要積極進行兄弟校園之間的文化建設(shè)交流活動，通過與兄弟校園的積極有效交流，我們可以在校園文化建設(shè)的.過程中取長補短，學習兄弟學校的成功經(jīng)驗和失敗的教訓，避免自己在進行校園文化的建設(shè)過程中重蹈覆轍。而在進行兄弟學校學習交流的過程中，學校檔案能夠起著非常重要的媒介作用。我們可以通過校園檔案之間的互相學習和交流，增加對彼此之間的了解，使兄弟院�？梢栽诨ハ喔偁幹泄餐砷L和進步，所以說在進行校園文化的建設(shè)過程中，一定離不開學校檔案的支撐，我們要充分利用學校檔案的重要文化價值和歷史意義，為學校文化建設(shè)提供強勁的動力。
三、學校檔案文化在校園文化建設(shè)中的重要作用
1、學校師生員工價值取向的導(dǎo)向作用
我們在對學校檔案進行充分利用的時候，可以考慮到學校檔案保存有非常多的革命歷史事件的原始資料，以及學校的革命活動歷史遺跡和培養(yǎng)出來的各個歷史偉人和名人的生平事跡等，我們可以有效的利用這些積極正面的事跡和人物組織起來，通過展覽以及開展主題活動等形式進行學習討論，積極繼承其中的寶貴優(yōu)秀文化，這樣就可以很好的引導(dǎo)學校師生的價值取向，對校園文化的建設(shè)有著積極的作用。
2、提高師生員工的凝聚力作用
學校檔案真實的記錄了學校的發(fā)展歷程，學校在發(fā)展的過程中所承受的災(zāi)難和痛苦都在檔案中有詳細的記錄，學校在進行學校文化建設(shè)的過程中可以充分利用這些校史資源，制作各類的宣傳欄和陳列室，對校史進行詳細的展示，讓廣大師生在進行自身建設(shè)的過程中充分體會到學校建設(shè)的不易，增強對學校的認同感和師生的學校榮譽感，進而形成強大的凝聚力，這樣就能很好的團結(jié)師生，在進行校園文化的建設(shè)過程中就可以起到非常好的鼓舞作用。
3、學校師生員工的行為約束作用
學校在進行自身建設(shè)的過程中，慢慢的形成了適合自身發(fā)展的一整套的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度對師生的行為和思想產(chǎn)生了規(guī)范和約束的作用，我們可以通過學校的檔案建設(shè)形成特定的校園文化特質(zhì)，積極有效推動校園的文化建設(shè)。
4、學生學習的能力的培養(yǎng)和激勵作用
在進行校園文化建設(shè)的過程中，我們可以通過優(yōu)秀學生的經(jīng)驗交流活動幫助其他學生確立學習目標，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。學校積極的向?qū)W生展示學校在建設(shè)過程中的研究成果和科研實力，幫助學生提高科研能力，通過成果的展示激發(fā)學生的科研興趣。
四、結(jié)語
綜上所述，學校檔案的文化作用在學校的文化建設(shè)過程中可以產(chǎn)生非常積極有效的效果。學校的檔案管理者應(yīng)該積極擔負起開發(fā)檔案文化的重任，在進行檔案建設(shè)的過程中為校園文化的建設(shè)提供幫助。
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