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校園文化建設(shè)論文
在學習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的校園文化建設(shè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園文化建設(shè)論文1
一、新建本科院校校園文化建設(shè)存在的問題
�。保^于追求物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園文化精神
精神文化建設(shè)隱含在物質(zhì)文化建設(shè)之中，物質(zhì)文化是精神文化的物質(zhì)載體。新建本科院校往往都是從零開始建設(shè)的，因此，非常重視物力、人力、財力投入，以及校園規(guī)劃、環(huán)境美化、教學設(shè)備、教學設(shè)施等硬件建設(shè)，形成了現(xiàn)代化的校園環(huán)境，為校園精神文化建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，對學校精神文化建設(shè)的重視程度卻遠遠不夠，多數(shù)學校在校園規(guī)劃中，并沒有考慮校園文化的問題，至少說沒有實現(xiàn)物質(zhì)文化與精神文化的融合，校園建筑沒有體現(xiàn)和反映獨特的文化風格，可謂“只見其形，不見其神”。有人說，優(yōu)秀的大學畢業(yè)生，與其說是課堂教出來的，不如說是校園文化氛圍熏出來的，一語道出了校園文化對于人才培養(yǎng)的重要性。
２．制度文化不健全，缺乏針對性和創(chuàng)新性
制度文化是一門隱性德育課程，從更深層面上說，制度文化能給師生帶來嚴謹、獨特的管理思想和教育理念。新建本科院校在制度文化上還處在建設(shè)階段。特別是那些合并轉(zhuǎn)型而成的本科院校，在合并組建前，原有學校都有自己的制度文化，但合并后，根據(jù)本科院校辦學要求，在教學、科研、人才引進和職稱評定、經(jīng)費管理以及招生就業(yè)、獎懲機制等方面的規(guī)章制度還需不斷完善。新舊學校規(guī)章制度不一致，合并升本后，需要統(tǒng)一，重新制訂和規(guī)范，建立一套能用以提升和引導學校教學、科研、管理水平并適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的管理制度。然而，從現(xiàn)實情況看，大部分新建本科院校缺少結(jié)合學校實際的規(guī)章制度建設(shè)，要么暫用原有的規(guī)章制度，要么照抄照搬其他本科院校的管理制度，缺少針對性、適用性和創(chuàng)新性。
�。常喾N文化交織，融合和認同不夠
隨著辦學層次的提高、辦學定位和辦學類型的轉(zhuǎn)變，新建本科院校在校園文化建設(shè)上不可避免地遇到了一系列的文化沖突，如精神文化沖突、制度文化沖突和物質(zhì)文化沖突等。這些沖突，如果不能及時妥善處理，將會對校園文化的實質(zhì)性融合產(chǎn)生影響，不利于學校的可持續(xù)性發(fā)展。在諸多文化沖突中，精神文化方面的沖突尤其明顯，主要表現(xiàn)在學校定位、培養(yǎng)目標和情感的沖突上。首先是學校定位和辦學理念的沖突。新建本科院校大多是由原來的高等�？茖W校經(jīng)過合并、升格而來的，這些學校原有的辦學層次和培養(yǎng)目標都是以�？茷橹鳎踔潦侵袑哟�，學校合并或升格后，必然面臨學校定位、辦學理念的調(diào)整。然而，不少新建本科院校成立后，并沒有意識到或解決好這個問題，有的合并院校校名改了，但學校定位和辦學理念并沒有做出與之相適應(yīng)的調(diào)整，沒有實現(xiàn)實質(zhì)上的融合，因而，不能滿足本科層次的辦學要求。其次是培養(yǎng)目標的沖突。隨著辦學層次的提升以及學科、專業(yè)的調(diào)整，原有對人才培養(yǎng)的規(guī)格定位之間不可避免地發(fā)生了沖突。新建本科院校升本前以培養(yǎng)技能型人才為主，并積累了豐富的經(jīng)驗，而新建本科院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，二者在培養(yǎng)目標上存在著沖突。而且不同性質(zhì)的高校在校風方面也存在非常明顯的差異。第三是情感沖突。新建本科院校合并升格后，在教學傳統(tǒng)、價值觀念、辦學思想等方面很難統(tǒng)一。原有的學校建制被打破，學校內(nèi)部按學科專業(yè)對院系進行調(diào)整，在一定程度上引起了部分教職工思想和情感上的強烈震動。新建本科院校合并成立之初，打亂了原來的管理體制，教學管理、科學研究、學校歷史等，被重新組合，部分教師、干部在情感上一時難以接受，難以割舍，產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)感。對于原來辦學條件較差、辦學基礎(chǔ)處于弱勢的學校的師生員工，在價值觀、歸宿感等方面可能會發(fā)生暫時的錯位，產(chǎn)生不同程度的自卑感和排斥感，難以融入到新的學校環(huán)境中。這就要求整合師生員工的思想，增強凝聚力、向心力和共同命運感。
�。矗盒Ｎ幕ㄔO(shè)呈現(xiàn)淺表化和形式化，層次和品味不高
大學是引領(lǐng)社會文化的重要陣地，因此，校園文化應(yīng)當表現(xiàn)出積極向上、健康高雅的品味。當前一些新建本科院校，把校園文化活動歸結(jié)為學生的文化活動，只重視形式，而不注意內(nèi)在精神文化創(chuàng)建；強調(diào)娛樂文化，但又缺少學校層面的統(tǒng)一管理和規(guī)劃，一般把學校文化建設(shè)作為團委、學生處等主管學生工作的相關(guān)部門的職責，建設(shè)內(nèi)容也僅局限于學生的課外活動、日常管理和思想教育。種種因素導致了很多高校在文化建設(shè)上的淺表化和形式化。
二、新建本科院校加強校園文化建設(shè)的對策思考
�。保兄莆幕桨�，做好頂層設(shè)計
校園精神的形成、豐富和發(fā)展是一個文化建設(shè)過程，也是一個歷史過程。對新建本科院校的文化現(xiàn)狀進行全面、深入的調(diào)查研究，制定科學的總體方案，是開展校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。新建本科院校在實質(zhì)性整合過程中，要鼓勵師生積極參與辦學思想大討論，注意提煉和形成符合自身情況、具有時代特色的校園文化核心思想，制定校園文化發(fā)展規(guī)劃，努力形成團結(jié)一心、上下一致的育人環(huán)境和學術(shù)氛圍，促進學校各項工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。玻囵B(yǎng)大學精神，建立共同愿景
世界知名大學均有其獨特的大學精神。大學精神作為大學文化的深層結(jié)構(gòu)，是大學發(fā)展中積淀的創(chuàng)造性的靈魂和精髓，是學校的文化核心和精神支柱，是大學進一步前進的動力。它通常以校歌、校訓、校風的形式表達出來。大學精神一旦形成，便具有強烈的凝聚力和感染力，能發(fā)揮巨大的能量，對學校中的師生產(chǎn)生潛移默化的影響。新建本科院校作為一個新的整體，要依照自身特有的、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提練為全校師生認同和共享的獨特的學校精神，激發(fā)、感染全校師生員工向著同一方向共同努力。因此，大學精神的培養(yǎng)，應(yīng)從學校的性質(zhì)和實際出發(fā)，具有切實可行性、鮮明的個性，不要流于形式。培育大學精神的過程，就是為全體教職工建立共同愿景的過程。“共同愿景”是一種讓人覺得團結(jié)一致、和諧發(fā)展的精神力量，是學校文化建設(shè)的著力點，體現(xiàn)了學校的凝聚力。它通過人們所共同持有的意象或景象，賦予人們高于現(xiàn)實、凝聚鼓舞人心的使命感，并遍布到學校的各個方面，從而創(chuàng)造出眾人一體的感覺，使各種不同的活動融會起來。所以，學校文化建設(shè)的首要任務(wù)就是鍛造學校的共同語言，建立共同愿景，使“共同愿景”成為廣大教職工的共同追求和自覺的實際行動，從而以學校主人的身份來參與愿景的管理，增加凝聚力和吸引力，提高工作積極性和工作熱情，以積極向上的精神面貌投入到新校改革、發(fā)展、建設(shè)事業(yè)之中［３］。
�。常訌娭贫冉ㄔO(shè)，實現(xiàn)文化自覺
新建本科院校作為一個新大學，有必要對原有的管理制度進行整合與創(chuàng)新，強化制度文化的內(nèi)涵建設(shè)和規(guī)范化建設(shè)，建立有利于學校新的目標任務(wù)和長遠發(fā)展的規(guī)章制度，用新的制度來促進師生員工價值觀念和行為方式的轉(zhuǎn)變，引導、規(guī)范全校師生員工的行為，使校園文化建設(shè)成為科學管理的重要目標、教學科研的重要內(nèi)容，使之成為一種被廣大教職員工所自覺接受的文化，并把它作為文化現(xiàn)象納入發(fā)展規(guī)劃。此外，新的規(guī)章制度要經(jīng)過不斷的發(fā)展和完善，進行適時的修改和創(chuàng)新，才能保證校園文化建設(shè)的觀念和措施適應(yīng)新形勢和新任務(wù)，使校園文化建設(shè)經(jīng)常化、長期化，并始終沿著正確的方向前進。
�。矗l(fā)動全員參與，形成文化合力
營造持久的、積極的、穩(wěn)定的、大家認同的、真正發(fā)揮作用和具有影響力的、高水平的大學校園文化的過程，是新建本科院校校園文化建設(shè)的一項系統(tǒng)工程，需要全體師生員工的共同努力，充分發(fā)揮學校領(lǐng)導、教師、學生這三大主體在校園文化建設(shè)中的作用［４］。
首先，學校領(lǐng)導是校園文化的傳播者和推行者，要重視并加強對校園文化的管理與引導。學校領(lǐng)導塑造了學校文化，有一個好校長就有一所好學校，學校領(lǐng)導只有在校園文化建設(shè)中把勤政廉潔、嚴謹務(wù)實的工作作風以及高度的事業(yè)心和責任感、對師生員工的博愛精神等理念和品質(zhì)滲透到校園文化建設(shè)中，并在廣大師生員工中有效內(nèi)化，形成一種強烈的認同感，方能成就一所好學校�？梢哉f校園文化建設(shè)離不開學校領(lǐng)導的高度重視，切實提高學校領(lǐng)導對學校文化建設(shè)的重要性和必要性的認識，是新建本科院校校園文化建設(shè)的前提。
其次，教師在校園文化建設(shè)中起著主導作用，是校園文化最主要的創(chuàng)造者、繼承者和傳播者。團中央、教育部《關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》明確要求教師將校園文化的.建設(shè)落實到教育教學各個環(huán)節(jié)。學校提煉實踐經(jīng)驗、弘揚科學精神和升華思想理論的實踐活動主要包括積極的高層次的教學、科研活動，在這些實踐中形成的文化氛圍，潛移默化地熏陶和影響著人才的成長和培養(yǎng)，是校園文化建設(shè)的主要途徑和主要載體［５］。相對于學生群體的流動性而言，教師群體是校園文化中比較穩(wěn)定的主體，他們本身的職業(yè)角色決定了在主導、引領(lǐng)、保持與鞏固校園文化建設(shè)中的重要作用。學校要提高教師對教育事業(yè)的強烈責任感和對教書育人工作的認識，建立激勵機制，升華教師的道德修養(yǎng)，提高教師參與校園文化建設(shè)的積極性，充分凝聚教師的力量，引導校園文化建設(shè)沿著正確的方向向高層次發(fā)展，為校園文化建設(shè)獻計獻策。
最后，要發(fā)揮學生在校園文化建設(shè)中的作用。大學生是校園文化建設(shè)中最大的群體，是校園文化建設(shè)的主力軍。學校要積極支持與引導，充分發(fā)揮學生在校園文化建設(shè)中的作用：一是積極鼓勵、引導和支持學生參加各種豐富多彩的社團活動，提高大學生的人文素質(zhì)，營造校園文化氛圍。二是組織各種學術(shù)交流和學術(shù)講座，定期或不定期邀請專家、教授、英雄模范人物進行學術(shù)、文學、藝術(shù)等講座，重視高雅文化的宣揚。三是利用各種宣傳手段和陣地，弘揚社會正氣，引導校園熱點，疏導學生情緒，搞好輿論監(jiān)督，進行良好校風的傳播。通過這些活動的開展，鍛煉與提高學生的綜合素質(zhì)，彰顯校園文化的育人功能。
三、結(jié)語
校園文化建設(shè)是一項復雜而長期的系統(tǒng)工程，任道重遠。它將物質(zhì)文化、精神文化、制度文化緊緊聯(lián)系在一起，需要辦學者的高度重視，全體師生員工的共同參與。尤其是新建本科院校，在發(fā)展和建設(shè)過程中，必須要對校園文化進行合理的定位，避免在校園文化認識上的誤差，立足自身實際，在不斷總結(jié)、探索、提煉的基礎(chǔ)上，將校園文化與辦學特色結(jié)合起來，充分發(fā)揮其在辦學特色形成過程中的重要作用，積極培育具有時代特色的富有個性特色的大學文化，把學校辦成校園和諧、特色鮮明的大學。
校園文化建設(shè)論文2
一、合唱教學對提升校園文化品味的積極作用
1.1合唱教學能夠構(gòu)建學生之間的和諧關(guān)系
合唱需要所有成員的通力合作才能進行下去，人們在聽合唱的時候只要聽到雜音就會感到不舒服，這時的合唱是不和諧的，所以教師在進行合唱教學時就會保證各聲部之間的和諧，從這個意義上來說，合唱教學能夠促進學生之間的和諧關(guān)系。教師在進行合唱教學時要求參加合唱的每個學生要在總指揮的統(tǒng)一要求下通力合作、共同努力，把自己負責的聲部唱好，使合唱能夠表現(xiàn)出應(yīng)用的效果。同時學生在負責自己聲部的同時也要兼顧其他聲部，調(diào)節(jié)好自己和整體的關(guān)系，使之達到和諧。在合唱教學中，學生通過相互之間的合作，能夠彼此相互了解、相互信任，增進相互之間的感情，這樣在合唱中配合起來就能夠更加流暢。在這一過程中學生不僅在合唱中鍛煉了自己的演唱技巧，并且也使學生通過自己的親身實踐明白在實際的生活中人與人之間也應(yīng)該和諧相處，從而提高學生的人文素養(yǎng)，有利于校園文化品味的構(gòu)建。
1.2合唱教學能夠激發(fā)學生的協(xié)作意識
在社會中，很多事情都是需要人們的相互協(xié)作才能夠完成，所以具有協(xié)作意識是學生人文素養(yǎng)的基本要求。在練習合唱時，有些學生常常忽視合唱的聲音要求，音量很隨意，忽大忽小，有些聲部音量過強，有些聲部音量過弱，各聲部協(xié)調(diào)層次欠清楚，造成音量不平衡的現(xiàn)象，音量不平衡就會影響到整個合唱的協(xié)調(diào)關(guān)系。應(yīng)該怎樣克服這種現(xiàn)象呢？合唱的音量平衡猶如開車時、勻速、勻加速,勻減速，坐者就不會感到突然一樣。合唱的音響中有意識的漸強、漸弱均就屬于平穩(wěn)。而合唱教學通過教授學生氣息的控制和唱歌的發(fā)聲技巧來使學生能夠控制自己的音量，從而使合唱變得平穩(wěn)，提高整體的音量平衡。合唱教學通過這樣的教學方法不僅能夠提高學生對自己聲音的音量控制，提高自己的演唱技能。并且在學習的過程中學生也逐漸明白要控制自己的表現(xiàn)欲，要具備協(xié)作意識和集體意識，個人要服從集體的安排，只有學生之間的相互協(xié)作才能辦好事。
1.3合唱教學能夠培養(yǎng)學生的集體主義精神
合唱這一活動能夠有效的培養(yǎng)學生的.集體主義精神，合唱是一種整體的藝術(shù)，它需要合唱中的每一位成員服從集體的安排，在合唱中扮演好自己的角色，這樣合唱才能取得成功。在合唱中如果有些成員沒有集體精神，爭先恐后的表現(xiàn)自己的話，就會嚴重破壞合唱的效果。一般合唱是具有兩個以上的聲部，只有聲部之間的相互合作、相互配合才能使合唱達到理想的效果。所以在合唱教學中教師一般會鍛煉各聲部學生相互合作的技能，使合唱和諧、統(tǒng)一。學生在學習的時候通常能夠把自己融入到合唱這個集體中，在自己負責的聲部中做好本職工作，這樣通過個人與聲部、聲部與聲部、聲部與集體之間的通力合作，能夠使合唱活動進行的順利。在此過程中學生也體會到了服從集體的重要性，培養(yǎng)了學生的集體主義精神。
1.4合唱教學能夠感染藝術(shù)生的心靈
歌唱是一種聲音藝術(shù)，而合唱是聲音藝術(shù)中的最高表現(xiàn)形式。很多人認為合唱的聲音是無與倫比的天籟之聲，是大自然中最和諧的音響，能喚起人們對自然美、社會美、藝術(shù)美的感受和追求。眾所周知，我國藝術(shù)院校的學生大多都存在著學生素質(zhì)和品行比較低的現(xiàn)狀，這能夠阻礙高等藝術(shù)院校的校園文化品味。歌曲是一種美的表現(xiàn)，特別是合唱以雄壯的氣勢感染著每一個參與者。所以合唱教學能夠有效的感染藝術(shù)學生的心靈，使藝術(shù)學生能夠?qū)徱曌约旱钠沸校A向于追求美，有助于提升藝術(shù)學生的品味，并進而提高高等藝術(shù)院校的校園文化品味。
二、提升合唱教學質(zhì)量的措施
2.1合理安排練聲曲
合唱教學是高等藝術(shù)院校的基本科目之一，所以在進行合唱教學中教師一定要重視藝術(shù)學生的基本功的練習。作為合唱教學的基礎(chǔ)練習，練聲在合唱教學中的作用非常大，它可以鍛煉藝術(shù)學生的發(fā)音，使藝術(shù)學生的發(fā)音活動與合唱統(tǒng)一起來。練聲不僅是藝術(shù)學生必須掌握的基本聯(lián)系方法，同時也是提高藝術(shù)學生對自己情緒和精神控制的有效方法。所以練聲曲目選擇的合適度不僅影響著藝術(shù)學生的音樂學習質(zhì)量，同時對于激發(fā)藝術(shù)學生學習的積極性也起到重要作用。練聲曲目的選擇要有一定的原則：要根據(jù)藝術(shù)學生當前的學習水平以及高等藝術(shù)院校的特殊教育目標選擇合適的練聲曲目，切勿練聲曲目的單一化和頻換化。教師在進行合唱教學時，一定要把握住具體分寸，根據(jù)教學內(nèi)容以及藝術(shù)學生的實際學習狀況，結(jié)合高等藝術(shù)院校制定的教學計劃，有規(guī)律的為藝術(shù)學生選擇一些適合他們水平的練聲曲目，并且根據(jù)藝術(shù)學生練習的情況不斷更新練聲曲目以跟得上教學進程。我國高等藝術(shù)院校的教學氛圍比較寬松，所以合唱教師要充分利用這一點，除了為藝術(shù)學生提供一些常規(guī)的練聲曲目外，還可以根據(jù)合唱內(nèi)容與參加合唱的學生一塊對一些練聲曲目進行改變，也可以把合唱曲目中一些重要或經(jīng)典部分當做是練聲曲目，以激發(fā)藝術(shù)學生學習的興趣。在練聲曲目選擇的過程中，教師要注意遵循曲目選擇的原則，同時還要保證練聲的練習量，這樣藝術(shù)學生才能在練聲的過程中逐漸對氣息、音準、節(jié)奏、聲音位置、音色、音量等方面進行有效控制，才能達到練習的效果。
2.2靈活運用合唱教材
在很多高等藝術(shù)院校中，教師都不得不面臨著這樣一個問題，藝術(shù)院校的女生多，男生少，對于合唱教學來說這也是一個很大的問題。在合唱中齊唱部分不存在男女比例失調(diào)的問題，但到了各聲部唱的時候，這種問題就突出了。所以教師在選合唱教材的時候一定要考慮到合唱團的實際情況，不要隨意選擇教材�，F(xiàn)在高等藝術(shù)院校的合唱教學普遍選用陳棄疾編寫的《合唱》這本教材，雖然這本教材中有很多混聲四部合唱，但由于存在男女比例失調(diào)現(xiàn)狀，教師不能一味的使用這樣的教材，因為這樣教師在聲部的安排上會出現(xiàn)一些困難。因此教師要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上刪除或者補充一些合唱曲目作為合唱教學的教材使用。在對教材補充的過程中教師要考慮到藝術(shù)學生的實際水平、補充曲目的特點和難度以及學校的實際教學狀況等因素。此外教師也要補充不同題材、風格的曲目，以豐富藝術(shù)學生的學習經(jīng)驗。
2.3采用多聲部合唱練習方法
一般在高等藝術(shù)院校的合唱教學中，一般要求學生只參加一個聲部，并且能夠保證該聲部的質(zhì)量。但隨著當前形勢的發(fā)展，社會要求更全面的人才，高等藝術(shù)院校也要根據(jù)社會的要求做適時的調(diào)整，所以教師在合唱教學中要讓學生盡可能的在不同的聲部中進行練習，不僅鞏固學生的基本功，同時盡量使學生掌握更多的學習內(nèi)容。教師可以在課堂中用重唱的方式讓學生進行聲部練習。例如教師可以讓學生進行分組，一般四、五個人為一組，小組中的每一個人擔當一個聲部，對教材中的一些曲目進行練習。在練習的過程中，教師要求小組成員之間要互相調(diào)換各自的聲部，使自身能夠體驗不同聲部的演唱，這樣學生可以理解不同聲部的旋律以及音量和音色的特點以及各聲部之間的相互聯(lián)系。與此同時學生在體驗各聲部的聯(lián)系后也能對合唱有更深的理解。此外教師還可以利用鋼琴讓學生單獨練習。教師在進行合唱教學時把合唱作品中的多個聲部的旋律演奏出來，讓學生對其有一定的了解。教師可以依靠鋼琴的演奏讓學生對每個聲部分別進行練習，教師演奏，學生跟唱，使學生感知到旋律的特色、聲部的組合和和聲的配置。
三、小結(jié)
顯而易見，在高等藝術(shù)院校中，“合唱”不僅是豐富學生課堂重要的文娛活動，它更是演繹師生個體形象氣質(zhì)、展現(xiàn)學院團隊的協(xié)作精神以及渲染整個校園文化氣息有效途徑；“合唱教學”對引領(lǐng)藝術(shù)院校校園文化建設(shè)、提升校園文化品味的功能已經(jīng)得到充分的論證，藝術(shù)院校作為個性化的校園文化載體更加完美的演繹出合唱藝術(shù)的內(nèi)涵，它體現(xiàn)出極具魅力的、深厚的審美追求與理想原則，它在高校文明建設(shè)中的價值表現(xiàn)出強大與積極的信號。高等藝術(shù)院校已經(jīng)迎來了重視合唱教學的效果、提升合唱教學質(zhì)量的轉(zhuǎn)型期，我們正在看到這些不斷發(fā)生著的變化。
校園文化建設(shè)論文3
一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
高職校園文化備受學校、社會、教師和學生的關(guān)注，其內(nèi)容包含高職校園環(huán)境中圍繞師生工作學習活動的服務(wù)機構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)條件載體，還包含全部物質(zhì)載體實現(xiàn)過程中涉及到的高職院校整體形象的軟件內(nèi)容，是高職院校文化建設(shè)和整個社會文化建設(shè)的重要組成部分。良好的高職校園文化，有利于高職院校本身的發(fā)展和高職院校品牌的樹立，有利于深化高職教育的內(nèi)涵，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于校企合作的深入進行，有利于社會精神文明的構(gòu)建。高職校園文化通常被分為高職校園精神文化、高職校園物質(zhì)文化和高職校園制度文化三個層面。其中，高職校園精神文化是靈魂，是心臟;高職校園物質(zhì)文化是外在形象，是基礎(chǔ)保障;高職校園制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的橋梁，是紐帶，三者是一個有機的整體、缺一不可。高職校園精神文化是高職院校的靈魂所在，是整個高職校園文化的最高境界，主要通過各類校園文化活動體現(xiàn)出來，比如學術(shù)講座、道德講堂、暑期社會實踐活動、各類競賽、體育活動、文藝演出等;高職校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園環(huán)境文化，比如高職校園整體規(guī)劃、整體識別系統(tǒng)、公共設(shè)施、園林景觀等內(nèi)容;高職院校制度文化主要體現(xiàn)在高職院校整體的辦學思想、辦學特色、師生整體精神狀態(tài)、專業(yè)設(shè)置等方面�，F(xiàn)階段，我國多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)都取得了可喜成績，學生社團活動豐富多彩，但還存在著過分追求物質(zhì)層面建設(shè)、模仿普通高校建設(shè)學術(shù)型校園氛圍、資源缺少有機整合、校園文化建設(shè)特色不夠凸顯、高職辦學特色不明顯等多方面的不足之處，特色的高職校園文化建設(shè)正處于發(fā)展階段。目前，校企合作辦學模式主要通過學校引進企業(yè)、工學結(jié)合、校企互動、訂單式培養(yǎng)等途徑來實現(xiàn)，這幾種有效的辦學模式都將企業(yè)的各種資源強制性拉入學校，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員聘到學校，將企業(yè)的實際工作環(huán)境融入到學校，同時，也需要高職生對于企業(yè)的背景、文化、理念等內(nèi)容有一定的了解。而當前大多數(shù)的高職校園文化建設(shè)過程中涉及到企業(yè)部分的內(nèi)容較少，對于校企合作模式的宣傳內(nèi)容不足，良好的'校園文化氛圍沒有建立起來，個別走在前列的高職院校也僅僅是對校企合作實踐場地內(nèi)部進行了文化建設(shè)，范圍并沒有延伸到整個高職校園，也沒有深入到整個高職院校師生的日常生活中。
二、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的實踐
當前，多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)，依舊停留在單一追求物質(zhì)建設(shè)、單一宣傳學院本身、單一依靠個別教師和學生這個層面上。校企合作辦學模式下的高職校園文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面著手。首先，將企業(yè)文化的主要內(nèi)容納入到高職校園文化建設(shè)中來，不僅是高職教育特色的外在表現(xiàn)和高職教育校企合作氛圍營造的主要手段，同時也在一定程度上宣傳強化了企業(yè)的精神文化，是高職教育健康發(fā)展和高職院校內(nèi)涵建設(shè)的需要，也是對高職學生就業(yè)意識和可持續(xù)發(fā)展能力的鍛煉和熏陶。常見的可以融入到高職校園文化體系中的企業(yè)文化內(nèi)容主要包含企業(yè)責任文化、企業(yè)競爭文化、企業(yè)合作文化、企業(yè)憂患文化、企業(yè)誠信文化、企業(yè)吃苦文化、企業(yè)服務(wù)文化、企業(yè)創(chuàng)新文化、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展文化等內(nèi)容。在企業(yè)文化進校園的實施過程中，學校和企業(yè)都應(yīng)該充分認識到校企文化融合的重要性和必要性，建立健全相關(guān)的激勵機制，高度重視兩種文化的融合，通過開展多種形式的校企聯(lián)合活動，搭建多種途徑的校企合作平臺，積極探索兩種文化的融合途徑和方法，豐富高職校園文化內(nèi)容的同時，提高高職學生企業(yè)文化意識，鍛煉學生的實踐操作能力。其次，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)手段陳舊，大多都簡單模仿和沿襲傳統(tǒng)高等院校或中專教育的學術(shù)型校園建設(shè)方式，沒有體現(xiàn)高職教育本身的辦學特色和辦學理念等內(nèi)容。從根本上說，高職校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞高職人才培養(yǎng)目標來制定行之有效的計劃，應(yīng)將高職院校的辦學理念、教學特色、辦學成果等內(nèi)容作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。在構(gòu)建高職院校校園文化的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)不同系部、不同專業(yè)的特色;強調(diào)高職教育職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的獨特性;強化校企合作、工學結(jié)合的高職教學模式的差異性，突出高職教育實施過程中的企業(yè)化、行業(yè)化和實踐性;響應(yīng)國家號召，在高職院校中積極開展創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新高職校園文化活動的組織形式和活動內(nèi)容，同時將高職教育的教學成果展示出來，對在校高職生起到激勵和鼓舞作用。再次，鮮明的職業(yè)特色是校企合作辦學模式下高職校園文化建設(shè)的本質(zhì)要求，是高職校園文化建設(shè)的亮點。高職校園文化建設(shè)的重點應(yīng)該放在突出高職教育職業(yè)特色上來，重點突出學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職校園文化建設(shè)的實施過程中，鮮明的職業(yè)特色一方面依靠校園物質(zhì)文化來體現(xiàn)，比如相關(guān)的實訓室、實驗室、教學環(huán)境的布置、行業(yè)企業(yè)發(fā)展信息的體現(xiàn)等，另一方面需要全體師生和企業(yè)員工的共同努力，比如把多個教學環(huán)節(jié)和教學過程與校園文化建設(shè)有機融合起來，對全體師生不定期進行職業(yè)道德教育，組織師生深入到企業(yè)、工廠、生產(chǎn)一線進行職業(yè)認知教育，邀請相關(guān)企業(yè)人員、行業(yè)專家對師生進行專題講座、成功經(jīng)驗介紹等。校企合作模式下獨具特色的高職校園文化建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，隨著學校和企業(yè)的深入合作，高職校園文化建設(shè)也應(yīng)伴隨雙方深度合作的步伐，探索多元化的表現(xiàn)形式，為凸顯高職教育特色和打造高職教育新名片而不懈努力。
校園文化建設(shè)論文4
摘要：近年，中國經(jīng)濟的迅速崛起，不僅使民族經(jīng)濟得以高效迅猛發(fā)展，還使廣大人民群眾在生活水平上得以快速提高，人們在的衣食住行消費上產(chǎn)生了極大的需求心理，需求帶動消費，“衣食住行”首當其沖，社會審美價值改變了人們對于服飾美及服飾文化的理解。服飾文化是人類重要的物質(zhì)文化之一其中有包含著人類精神文化的因素，服飾能夠直接反映文化的變遷。隨著社會的發(fā)展，服飾在社會生活中扮演著越來越重要的角色。它不僅是一個人身份的象征，顯示出一個人的地位，還體現(xiàn)著一個人對于美的需求，同時，人們對于服飾文化自身所擁有的精神文化因素要求越來越多，人們通過美麗的服飾裝扮自己，增加對自己的自信，而服飾文化的藝術(shù)傳播則顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：服飾文化；大學生；校園文化
一、大學生服飾文化在校園文化中的地位
校園服飾文化是校園文化的一個重要部分，是一種不同于大眾時尚文化的特殊文化，它強烈地反映出學生在這一特殊環(huán)境下所擁有的特殊審美觀念、時尚觀念以及著裝觀念。1.大學生服飾文化能反映出校園的精神文化。校園精神文化占據(jù)校園文化的核心地位，是一所大學的精神面貌的集中反映。而服飾穿著在人的身上就被賦予了特殊的思想，不同的服飾不同的搭配就能夠體現(xiàn)出一個人不同的氣質(zhì)，而大學生對于服飾的選擇無不顯現(xiàn)著自己的審美意識、審美習慣、審美追求，所以從審美的角度出發(fā)，對服飾美的追求體現(xiàn)出大學生的內(nèi)在心理和對于美的欣賞與價值觀，服飾穿在身上就像賦予其生命，不同的類型形成了校園中不同的風景。2.大學生服飾文化能夠反映出校園文化建設(shè)的整體水平。在校園這個特殊的氛圍環(huán)境中，舉辦多樣化活動就成為大學生展示自我的平臺，而從服飾方面就能夠更直接反映一個人的審美能力，在校園文化建設(shè)里大學生對于自身的穿著搭配停留在怎樣才能通過服飾展示自己，在某些特定的場合也會體現(xiàn)出服飾文化帶給我們質(zhì)的改變，整體環(huán)境的變化擁有促進校園文化建設(shè)的作用，提高校園文化建設(shè)的整體水平。
二、大學生服飾風格的研究現(xiàn)狀
1.時尚前衛(wèi)風格。大學生著裝引領(lǐng)著校園服飾文化的潮流，這是校園服飾文化的一顯著特點，他們追求時尚著裝，必然會帶動消費的時尚，有些大學生追求品牌、偏好名牌，追求前衛(wèi)潮流、個性的服飾，顯現(xiàn)出隨性，標新立異的特點，而有一部分大學生追求特立獨行，與眾不同的性格愛好，追求特別夸張而又不顯張揚的服飾，各種各樣的群體在校園服飾文化中都建立了自己獨特的特點，展示校園的文化形象。2.單一的服飾風格。大學生服飾中的時尚和簡約，體現(xiàn)出良好的精神風貌，但也存在一些問題，例如，服飾的單一化，曾經(jīng)做過一份調(diào)查研究顯示，在大學大一、大二學生群體中，對于穿著類型的調(diào)查，擁有70%的學生穿著的運動服，15%的學生穿著休閑服裝，另外15%的學生穿著一些比較前衛(wèi)時尚潮流的服飾，同時，他們對于服裝類型喜好的調(diào)查研究顯示，65%的學生喜歡前衛(wèi)運動休閑裝，20%的學生喜歡一些品牌效應(yīng)下的時尚服飾，15%的學生喜歡成熟穩(wěn)重的服飾，服飾的單一顯示著學生的對于美的追求，以及審美觀念在大學校園這個特殊的環(huán)境氛圍下有一定的影響。
三、服飾文化的藝術(shù)傳播
校園的文化精神是由教師與學生構(gòu)成，大學生作為未來國家需要的精英群體。服飾的藝術(shù)與審美功能以獨特的文化內(nèi)涵理念影響著大學的文化建設(shè)，學生群體的穿衣打扮在新時期社會發(fā)展中體現(xiàn)著大學文化的精神。大學生群體對服飾認識與理解較為前衛(wèi)，標新立異的穿衣方式體現(xiàn)著自身的與眾不同。1.服飾傳播對大學生的影響。服飾作為一種傳播媒介具有傳播文化的功能，隨著社會的發(fā)展，各種政治經(jīng)濟、文化的社會因素慢慢滲透服飾文化中，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，服飾慢慢向?qū)嵱煤兔烙^發(fā)展，更成為一種文化的符號，一種傳遞信息的工具。大學生服飾文化是校園時尚精神的直接表達，作為一種時尚文化，體現(xiàn)出年輕人的審美觀念，生活品位和價值觀取向。大學生擁有一定的文化水平和素質(zhì)修養(yǎng)，他們穿著的不同體現(xiàn)出文化水平的不同。2.服飾藝術(shù)傳播的意義。服飾作為一種傳播信息的符號，在社會的'發(fā)展進程中有重大的意義，服飾中蘊含著人們對于美的追求的觀念和習慣，體現(xiàn)一個人的審美標準；服飾還能夠體現(xiàn)出一個人的身份，通過服飾的傳播能夠帶動別人的審美觀念，把前衛(wèi)時尚積極的信息傳遞給人們。服飾也是審美文化的載體，通過這個載體體現(xiàn)出個人的修養(yǎng)、氣質(zhì)。
四、服飾文化的藝術(shù)傳播與大學生校園文化建設(shè)
以大學生服飾文化的藝術(shù)傳播為突破口，加強和引導大學生的思想意識和行為意識，深化大學校園文化建設(shè)，具有積極和促進的作用。1.重視大學生服飾文化的藝術(shù)傳播建設(shè)，要活躍校園整體文化的氣氛，以大學生服飾文化的藝術(shù)傳播建設(shè)促進校園文化建設(shè)是一種新的嘗試和挑戰(zhàn)。首先，在很多大學的公共課程中，很少有關(guān)審美的課程，學校應(yīng)通過這些課程讓學生學習美學的相關(guān)知識，讓學生通過美學提升自己。其次，有條件的院�？梢蚤_設(shè)專業(yè)的服飾文化課程，提高學生對于美的認知，豐富自身的審美情趣和審美修養(yǎng)。提高對于美的鑒賞能力，拓展自己的審美視野。再次，培養(yǎng)學生養(yǎng)成關(guān)注服飾文化，學習服飾文化的習慣。對于一些學生在服裝審美層面上追求標新立異，獨樹一幟的特點，學校應(yīng)該用正確的方式和渠道進行教育引導。學生應(yīng)加強個人的修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，注重自己的儀表儀態(tài)，追求外在美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。2.避免校園內(nèi)服飾的單一化，校園服飾的設(shè)計，特別是針對大學這一特殊環(huán)境，對于大多數(shù)學生來講運動休閑裝成為主流的服飾，就造成了穿著的單一性，在一個新的時代，更應(yīng)該擁有新的生活方式，學會用服飾充分肯定自己、展示自己，在一些特定的場合，可以加入一些新的時尚的元素，而學生整體的審美水平就會顯得特別重要。學校應(yīng)積極為服飾文化的發(fā)展創(chuàng)造條件，營造一個良好的校園文化環(huán)境，加強學校文化制度建設(shè)，對一些能夠弘揚學校文化的東西積極引導和推廣。運用校園社團的優(yōu)勢，成立一些關(guān)于服飾文化的社團，提高服飾文化進行宣傳與互動。通過現(xiàn)有條件加強對服飾文化的宣傳，充分利用校園的廣播、網(wǎng)站等平臺推進服飾文化的引導效果。學校定期舉辦服飾文化藝術(shù)節(jié)、大學生服裝設(shè)計周等活動，堅持讓學生自己進行服裝設(shè)計，給予學生展示自己設(shè)計理念的機會，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。3.從學生的個人角度出發(fā)，在提高自己審美能力的同時，充分發(fā)揮服飾文化中自身的作用，提高自身校園文化的參與意識，主動接受、參與服飾文化建設(shè)。通過參與各式各樣的校園文化活動，能夠使大學生自我激勵、自我約束，樹立科學正確的服飾觀和審美價值觀。認真學習服飾文化相關(guān)內(nèi)容知識，對自己掌握的內(nèi)容進行研究和升華，并將理性、低碳的消費理念灌輸自己的知識中，成為新時代充滿朝氣的大學生。綜上所述，服飾文化的藝術(shù)傳播效果對校園文化建設(shè)有著促進的作用，是校園文化建設(shè)中體現(xiàn)人文教育的重要的一個環(huán)節(jié)，通過對服飾文化的傳播，可以幫助大學生樹立正確的服飾觀念和審美價值取向，充分體現(xiàn)其對校園文化建設(shè)的促進作用。
校園文化建設(shè)論文5
摘要：由于社會的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟的一體化趨勢成為必然，需要大量的英語復合型人才，英語交際能力不可或缺。但對于大部分具有特色辦學模式的獨立學院來說，缺乏良好的校園文化底蘊，尤其是校園英語文化的建設(shè)。獨立學院學生的英語水平、英語學習興趣、學習動力等方面與母體學校表現(xiàn)出較大的差異。通過對獨立學院當前的英語校園文化建設(shè)特點進行分析，總結(jié)出有效促進獨立學院校園英語文化完善的策略。
關(guān)鍵詞：獨立學院；英語文化建設(shè)；探討
由于社會的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟的一體化趨勢成為必然，需要大量的英語復合型人才，英語交際能力不可或缺。隨著高等教育改革的深入，高等學校英語改革也必不可少，主要體現(xiàn)在英語聽說與英語交際能力上。在未來的英語培養(yǎng)和教學中，進一步加大聽說交際能力的考核力度也成為一種變化趨勢。在獨立學院營造全民英語交際的環(huán)境和文化，鼓勵學生處處接觸英語、自由使用英語，提高獨立學院學生英語的實際應(yīng)用能力，增加學生的英語學習興趣，從整體上提高學生的英語水平。
一、獨立學院校園英語文化建設(shè)的特點
1.獨立學院多與母體高校地理位置分離
新建校區(qū)在遠離老校區(qū)的城郊地帶或異地，信息的匱乏與文化底蘊的缺失導致大部分獨立學院校園英語文化的匱乏，與老校區(qū)校園文化的不平衡，新校區(qū)沒有老校區(qū)多年積淀的深厚文化，沒有母校區(qū)良好的濃厚學術(shù)氛圍，校園英語文化缺失以及沒有鮮明的特點，展現(xiàn)出了新老校區(qū)在校園文化上的斷層。
2.師資構(gòu)成和學生生源上的差異
獨立學院作為我國新興的靈活的辦學模式，有其獨特的個性和優(yōu)勢，但客觀地說，獨立學院教師構(gòu)成是“兩頭大、中間小”，青年教師、輔導員和管理干部流動性較大；學生沒有良好的學習習慣，缺乏自主的學習積極性，尤其是英語的基礎(chǔ)差，人文素質(zhì)和知識的應(yīng)用能力存在差異。
3.校園文化建設(shè)投入不足
由于獨立學院是按照民辦模式運行且一般均為二本或三本院校，出于資本的投資收益與資本循環(huán)考慮，獨立學院將大部分資金用于校園建設(shè)、招生、宣傳等方面，在校園英語文化建設(shè)上缺少持續(xù)性和長期性的發(fā)展布局，而且認識上的不足和盈利目的管理，也成為校園英語文化建設(shè)中不利的因素。
4.校園文化活動缺乏針對性和創(chuàng)新性
獨立學院沒有悠久的歷史，沒有高校應(yīng)有的大學生校園文化，在學生活動中更多的是注重模仿、形式，不注重實效等淺顯的文化建設(shè)，忽視師生員工的自主意識形態(tài)建設(shè)。同時，校園文化活動形式單一，缺乏足夠的創(chuàng)新性，學生社團活動缺乏有效的指導，照搬照抄，甚至沒有形成該有的英語交流氛圍，很多的活動只注重娛樂性，從而忽視英語交際能力在活動中的銜接。大部分學生對英語的厭煩心理和“啞巴英語”的事實，使學生活動缺少英語學習的語言和文化滲透作用，沒有形成良好的英語文化氛圍，使校園文化活動缺少針對性和時效性，學生沒有從活動中得到能力的培養(yǎng)。
5.學生主體文化意識和語言能力有待加強
獨立學院的英語課堂教學課時的不斷削減和學生英語學習興趣減少，使英語教學僅僅成為應(yīng)對考試的.途徑。老師僅僅是完成教學大綱的教學任務(wù)，學生僅僅是為了應(yīng)對考試。學生忽視或弱化了英語學習是積累性的，是循序漸進的文化積累，學生在課外大眾傳媒接觸的文化熏陶僅僅是考試技巧以及考試對就業(yè)的重要性。致使獨立學院學生缺失英語學習的主體文化意識，英語學習具有目的性，沒有文化熏陶的深入性，沒有學習知識的積累性，沒有形成語言學習應(yīng)該具有的一定持續(xù)性和自覺性。本身學生的英語基礎(chǔ)和母體高校相比就具有劣勢，加之缺乏循序漸進性，學過的知識不能得到實際的應(yīng)用，考試過了之后就拋之腦后，實際的英語語言能力停滯在試卷上，而沒有文化熏陶、文化涵養(yǎng)。教育從根本上說是起著一種文化傳播和發(fā)展的作用，教育不在于人類獲得機械現(xiàn)成的知識，而是使人類通過對文化價值的攝取，獲得自我發(fā)展的能力，進而陶冶人的靈魂。在這方面校園英語文化比正統(tǒng)的教育教學更具有獨特的功能，能創(chuàng)設(shè)一個陶冶學生心靈的場所，對學校各方面特別是育人，起到指導作用。校園文化特有的精神活動和文化氛圍，使生活于其中的每一個人有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向諸多方面對既定文化產(chǎn)生認同感。
二、獨立學院建設(shè)校園英語文化的措施與有效實施
1.營造良好的校園文化氛圍，增強文化底蘊
獨立學院要充分發(fā)揮合作辦學方和投資方企業(yè)的資源優(yōu)勢，特別是要把現(xiàn)代企業(yè)制度的優(yōu)秀、積極的因素引入高校，實現(xiàn)實踐文化和大學英語文化的有機結(jié)合。更多地從長遠和戰(zhàn)略高度，以創(chuàng)業(yè)的精神探索管理好獨立學院的新模式、新方法和新途徑，提高校園文化底蘊。當前特別要借教學評估東風，重新清理和梳理現(xiàn)有文化建設(shè)，努力形成良好的文化氛圍。
2.加強師資隊伍建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊伍
教師在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主導作用。沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，校園英語文化建設(shè)無從談起。本校青年教師的培養(yǎng)成長還有一個過程，挑起大梁還需假以時日，外聘兼職教師水平參差不齊，管理上也存在難度。獨立學院師資隊伍建設(shè)要走出一條“在競爭中選擇人才，在實踐中培養(yǎng)人才，在事業(yè)中凝聚人才，在生活中關(guān)心人才”的路子。
3.利用母體學校的資源優(yōu)勢，發(fā)揮當代社會的先進教育手段
隨著社會的進步、科技的發(fā)展，大學教育不再僅僅限于傳統(tǒng)的課堂教學、課后復習的簡單枯燥的學習方式。母體學校具有一定的資源優(yōu)勢，具有一定的創(chuàng)新手段。獨立學院可以充分利用現(xiàn)今的科技手段和母校的先進文化理念，適當在文化活動中增加科技的娛樂性，改變學生參與校園活動的手段，鼓勵學生創(chuàng)新活動方式。獨立學院可以充分利用局域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)、微信、公眾號、二維碼等學生感興趣的新興手段參與校園文化活動，讓學生在了解當代技術(shù)的同時，積極參與校園英語文化活動。
4.鼓勵以英語為主題的豐富多彩的校園活動
固然，學生在學校的主要任務(wù)是學習科學文化知識，但是對于當代的大學生來說，光有文化知識還是不夠的，要積極參與到豐富多彩的校園文化活動中。一所高校的學生活力如何，大部分是通過學生的活動體現(xiàn)出來的。以英語為主題的校園文化活動，是校園英語文化建設(shè)的一項必不可少的措施。老師可以鼓勵學生在參與這些活動的同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性選擇合適的形式和層次。讓學生在參與校園活動時，自愿使用英語進行交流，把英語的學習應(yīng)用到豐富多彩的校園活動中。從而把以英語為主題的校園活動作為課堂教學的有效補充，學以致用。
5.創(chuàng)設(shè)英語文化環(huán)境，潛移默化
英語的學習最有效的手段是創(chuàng)建應(yīng)用的語言環(huán)境，讓學生在不停的熏陶中受到潛移默化的影響，由量變到質(zhì)變。校園處處可見到英語內(nèi)容，大量的外籍教師參與，形式多樣的英語角活動，學生宿舍的墻壁英語，教室的宣傳欄，櫥窗英語，英語演講比賽，英語寫作大賽，英語知識競賽，英語歌曲大賽等，使學生在潛移默化中感受異域文化和榜樣的作用。校園文化可以反射出高校的文化內(nèi)涵，校園的英語文化折射著校園的活力和學生的素質(zhì)能力。建設(shè)良好的校園英語文化氛圍是一項長期艱巨的任務(wù)。這需要政策的支持，社會的進步，學校的管理和學生的參與，只有以創(chuàng)新的視角去思考和嘗試，才能更好地創(chuàng)建英語文化校園，從而更好地促進英語教學，培養(yǎng)合格的復合型當代人才。
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校園文化建設(shè)論文6
一、當前高職校園文化建設(shè)中存在的問題
1.高職校園文化與在職教育體系銜接不暢
在職教育是我國職業(yè)教育中的一項重要門類，尤其是隨著近年來我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的加快，現(xiàn)有職業(yè)人才知識和技能繼續(xù)通過在職教育這種形式提升。在職教育人員數(shù)量急速增長，而且在這種職業(yè)教育體系中學生的成長對他們的影響也將更加重要。但是高職校園文化中卻與在職教育的對接不暢。校園文化沒有體現(xiàn)在職人員的主體地位，而僅僅是針對在校學生。在職人員在參與職業(yè)培訓中沒有歸屬感。這對在職培訓的效率效果產(chǎn)生了非常不利的影響。而且，這些職業(yè)教育的效果對在職人員產(chǎn)生了非常不利的影響，對在職教育的基本屬性也是一種很大的損害。
2.校園文化與時代環(huán)境對應(yīng)性不強
高職校園文化建設(shè)應(yīng)當積極引入時代因素，體現(xiàn)時代特點，順應(yīng)時代環(huán)境。只有這樣培養(yǎng)出的職業(yè)人才才能符合市場和社會發(fā)展需求。因為市場中的企業(yè)和崗位也是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的。但是目前高職校園文化建設(shè)的時代因素成為影響這些教育過程的一個重要原因。對此我們應(yīng)當更加重視時代因素對高職教育帶來的巨大推動作用。當前的校園文化創(chuàng)新性不足，大都是在高職院校成立初期建立起來的文化體系，這在高職院校建設(shè)當中具有重要的影響和推進作用，這對學校的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。
3.高職院校校園文化內(nèi)涵不足
所謂內(nèi)涵不足就是指校園文化當中的價值觀影響力不足。學生的價值觀沒有受到校園文化的.熏陶而發(fā)生變化。校園文化主要分為三個層面，一是精神文化，二是制度文化，三是物質(zhì)文化。其中精神文化也就是高職院�？傮w的價值取向，也是對學生價值觀產(chǎn)生作用的重要途徑。但是這一層面的校園文化在高職校園文化建設(shè)中比較欠缺。目前我們所看到的高職校園文化到大多為制度文化和物質(zhì)文化。
二、建設(shè)適應(yīng)在職教育體系的校園文化對策
1.在校園文化中引入在職教育元素
當前高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)當向在職教育傾斜，傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)僅僅針對在校學生，但是這種教育教學方式已經(jīng)不能有效滿足當前聲勢浩大的在職教育體系。而且隨著社會的不斷發(fā)展，在職人員重新培訓和教育的頻次也會增加。高職的在職教育功能需要充分強化和體現(xiàn)出來。為此我們應(yīng)當盡快建立適應(yīng)在職教育體系的校園文化。在校園文化當中引入在職教育因素，體現(xiàn)在職人員地位和作用，使其成為高職院校校園文化建設(shè)和發(fā)展中的參與者。
2.在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)時代感
當前校園文化建設(shè)中的時代感不強是非常不利的一個傾向。有的校風校訓還是制定與上世紀六七十年代的，這些校園文化不能體現(xiàn)當前我國如火如荼的市場經(jīng)濟建設(shè)。為此在校園文化建設(shè)中應(yīng)當根據(jù)我國社會和經(jīng)濟發(fā)展趨勢，以當前的人才需求為基本目標。注重人才能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升等方面的時代內(nèi)容。
3.注重提升校園文化內(nèi)涵
高職院校校園文化內(nèi)涵不足是一個非常重要的不利方面。為此在職業(yè)教育體系中我們應(yīng)當注重校園文化當中的精神文化建設(shè)，塑造體現(xiàn)自身特色的價值觀，能夠?qū)W生的成長和人生道路提供有益的指導。在具體的工作中應(yīng)當對本校發(fā)展歷史和曾經(jīng)出現(xiàn)的先進人物事跡進行系統(tǒng)的整理，按照確定的校園精神文化對其進行統(tǒng)籌編排，并以此為核心在教師培訓、學生管理等工作中推廣這些曾經(jīng)代表院校榮耀的，體現(xiàn)了本校特色的高尚品格和典型人物。
校園文化建設(shè)論文7
摘要：高校體育社團以其特有的廣泛參與性、思想活躍性、內(nèi)容豐富性受到大學生們的強烈追捧，成為豐富大學生校園文化生活、充實校園文化內(nèi)涵的重要載體。然而隨著時代的發(fā)展以及教育教學改革的不斷完善，當前在高校體育社團的組織管理、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、適應(yīng)時代文化等方面還存在著若干問題。本文從高校體育社團如何推動高校校園文化建設(shè)方面著手，闡述當前高校體育社團的現(xiàn)實狀況以及面臨的諸多問題，提出適當?shù)慕ㄗh，希望對相關(guān)高校的校園文化建設(shè)工作有所幫助。
關(guān)鍵詞：高校體育社團；校園文化；建設(shè)；促進研究
高校體育社團由來已久，它是高校學生在學校的監(jiān)督下所成立的自發(fā)的、松散的群體性組織。由一群高年級的、有著共同愛好的在校生組建起來。作為高校課外文化生活的一項重要活動形式，高校體育社團已經(jīng)成為高校體育教育之外最為重要的課外體育活動形式，其能真正地提高大學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，以及促進大學生身心健康，提高與他人、社會溝通的能力。
1高校體育社團的特點
1.1高校體育社團的活動能夠提高大學生的社交能力
作為一個以共同、相似的興趣愛好和相似的關(guān)注點而凝聚起來的體育社團組織，由于該組織的成立更多的是自發(fā)成立的，所以一般相比其他組織，成員的關(guān)系都比較和諧與融洽，這恰恰給了很多學生互相交流的平臺，平時課業(yè)壓力較大，很難有機會與同齡人進行交流溝通，高校體育社團正好提供了這樣的機會。作為新時代的年輕人，其實對自己個人素質(zhì)與綜合素質(zhì)提升幫助較多的除了學校的老師、家里的父母，恐怕就是身邊的同學朋友，而高校體育社團將一群志同道合的年輕人聚攏到一起，其不僅提供學生間互相交流的平臺，而且對大學生豐富知識面、擴展視野、增加生活經(jīng)驗、提升團體意識及大局觀都大有裨益。
1.2高校體育社團活動能夠提高大學生心理以及道德素質(zhì)
高校體育社團能夠使大學生在課余活動中，不斷提高對于體育基本知識以及技能的掌握，在這一過程中，在團體中，由于有同伴間的相互鼓勵，沒有課堂中教與學相對壓抑的氛圍，大學生能夠自主、愉快地與同伴進行溝通交流，通過不斷克服自身心理的膽怯、不自信等不良情緒的影響，最終達到獲取成功的`喜悅。而且在進行社團活動時，大學生通常會展現(xiàn)出年輕人特有的活力，而且在進行活動時，大家也會以一名合格大學生的身份來嚴格要求自己，能夠提高自身嚴于律己的道德品質(zhì)。
1.3高校體育社團活動能夠促進校園文化
高校體育社團活動是活躍校園文化生活的重要部分，是課外體育活動的重要補充。大學生通過進行社團活動，提升自信、提升集體主義感、提升團隊協(xié)作能力，這對于大學生完善自身綜合素質(zhì)，努力成為自足與社會的有用人才非常重要。經(jīng)常舉辦以社團為首的體育活動，如各類小型比賽、各種各樣的體育講座、體育知識競賽、體育資料展覽等，一方面能夠提升大學生的運動技能，培養(yǎng)終身體育觀念；另一方面也能夠豐富大學生課余生活，使校園文化欣欣向榮。
2高校體育社團現(xiàn)狀與問題
我國高校體育社團最早可追溯到20世紀80年代，那時一些高校大學生自發(fā)地組建了“足球協(xié)會”“籃球協(xié)會”等。在1998年《社會團體登記管理條例》出臺后，高校中注冊登記的高校體育社團數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)性增加，如籃球協(xié)會、足球協(xié)會等各類團體不勝枚舉。許多高校體育社團通常都是由各自學校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目而產(chǎn)生的，基本上所有的體育社團在成立之初，都是倡導以“交友、交流、健體、健康”等為口號，結(jié)合學校具體情況發(fā)展起來的，目前已經(jīng)吸引了許多大學生參與進來，在高校中許多社團的影響力以及號召力也比較大。在目前的高校社團管理方面，許多高校社團都是依托于共青團委為核心來開展的，基本上都采用了小團委下設(shè)學生社團聯(lián)合會來管理社團，這就使得每個社團在管理上都是“雙重”管理，既由校團委統(tǒng)一審批登記，又由各社團所下屬的院系間接管理。
3存在的主要問題
3.1相關(guān)部門沒有支持，缺乏管理引導
許多高校團委下設(shè)“社團聯(lián)合會”，由于學校社團較多，事務(wù)也多，在實際管理中，學校只是進行例行的登記管理，在其他方面并沒有統(tǒng)一的管理，所掛靠的院系也基本只是象征性地派老師來監(jiān)管，對社團的管理精力有限，無法積極引導社團健康發(fā)展。
3.2在管理上目標性過強
作為學校在對待社團的管理上過于政績化，對于團委來說，管理社團，要求舉辦何種活動時，才會統(tǒng)一組織進行，在平時的日常管理運行時則缺少必要的關(guān)心與幫助。許多社團中一年中除了學校需要舉辦文化娛樂活動以外，剩下的最大一項群體活動就可能是開學初的納新活動了，這樣顯然和建立社團時的初衷是相背離的。
3.3校區(qū)間發(fā)展不均衡
近些年，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高，許多高校都有許多分校區(qū)，但由于地域跨度較大，使得許多體育社團活動較難統(tǒng)一開展，許多新校區(qū)的社團負責人需要面臨設(shè)施缺乏、教師無法及時指導的困境，導致許多新校區(qū)的社團只有其名，卻沒有真實的內(nèi)容。
3.4經(jīng)費短缺、缺少專業(yè)教師指導
基本上高校體育社團的活動經(jīng)費都來自于收取會員會費、學校劃撥以及社會贊助等。但由于各高校的情況不同，學校用于社團活動的經(jīng)費不足，很少有社會上的企業(yè)來進行贊助，就造成了體育社團經(jīng)費嚴重不足。在教師指導方面，基于許多高校并沒有將指導教師的工作納入基本教學工作量，這就導致許多教師無心去對學生進行指導，導致了體育社團發(fā)展的舉步維艱。
4促進高校體育社團發(fā)展的若干建議
4.1相關(guān)部門提高認識，加強對體育社團的管理引導
高校體育社團的管理部門要對體育社團進行一個全方位的了解與認識，使其明確體育社團是校園文化的重要組成部分，也是課外體育活動的重要載體。高校各管理部門有必要使學生明確體育鍛煉不光是一種風尚，是生活中不可或缺的一部分，而且在體質(zhì)健康測試工作開展良好的今天，進行課外體育活動也有利于提高大學生的身體素質(zhì)、心肺功能，提升大學生的身體健康水平。
4.2高校管理部門應(yīng)繼續(xù)提高場地設(shè)施投入
高校體育社團的發(fā)展是離不開物質(zhì)支持的。一個良好的體育場地設(shè)施、健全的運動器械，能夠營造出學校體育文化氛圍，使學生身處校園便感受到濃郁的健身氣氛，增強其健身熱情。因此高校應(yīng)繼續(xù)增加對體育經(jīng)費的投入，從基礎(chǔ)設(shè)施上提高高校體育運動的質(zhì)量與層次，以滿足學生基本的鍛煉需要。另一方面，需要科學合理地安排學校運動設(shè)施、場館的使用效率，增加開放的時間，提高場地場館的使用效率。在指導教師方面，高校需結(jié)合學校自身情況為高校體育社團配置相應(yīng)的指導教師，并健全相關(guān)保證機制，將工作量納入績效考核，給予一定經(jīng)濟回報，提高教師的積極性，發(fā)揮指導教師應(yīng)有的作用。
4.3積極舉辦豐富多彩的體育社團活動
學校各部門應(yīng)鼓勵學生積極成立各類項目的體育社團，以滿足不同學生的需求，并積極引導社團與社會進行交流，擴大學生社團的影響力。其次，需開展豐富多彩的校園文化活動。這樣既能提高學生的組織能力，也能夠提升學生的各項素質(zhì)，提升凝聚力。另外，每個高校都有校運動隊，可增加校運動隊與體育社團的交流合作，讓學生們感受到體育運動的魅力，加強學生參與的熱情。
參考文獻
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校園文化建設(shè)論文8
一、校園建筑規(guī)劃和建設(shè)—校園文化的前期歷程
1.快速轉(zhuǎn)型，加強專業(yè)學習
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園（以下簡稱“翡翠幼兒園”）項目啟動于20xx年，建設(shè)目標是“綠色建筑三星級校園”。為打造完美的生態(tài)校園，在籌建期，籌建教師快速從“教育人”向“建設(shè)人”轉(zhuǎn)型，研讀建筑圖紙，認真分析功能定位和建筑細節(jié)，全程參與園所籌建。
2.關(guān)注細節(jié)，優(yōu)化方案設(shè)計
項目動土后，為力求室內(nèi)精裝、景觀、弱電等設(shè)計方案的最優(yōu)化，我們精心搜集素材，和設(shè)計師談未來辦園方案、談幼兒園孩子的活動特點，與其溝通、磨合、共同創(chuàng)意，將“生態(tài)教育”的理念融合其中，致力于綠化、香化、凈化、園林化、知識化的校園環(huán)境建設(shè)。
二、空間藝術(shù)表達和體驗—校園文化的物化發(fā)展
1.空間的故事——優(yōu)化形象標識翡翠幼兒園坐落在融匯科技靈感與生態(tài)靈性的生態(tài)示范區(qū)，幼兒園得名于園所旁美麗的翡翠湖濕地公園。園所的空間故事融入了幼兒園的標志設(shè)計中：芽型的LOGO似一只翠鳥倏地從翡翠湖面劃過，帶起了一彎美麗彩虹；青如黛色的湖面微波粼粼，港灣中一群小船就像我們的孩子般，喧嚷著即將起航。
2.空間的情感——美化建筑設(shè)計
（1）視覺充分表達空間的文化張力
幼兒園文化最直觀的表達方式就是通過空間的著意安排轉(zhuǎn)化到每個人的視覺感受中。為表達積極的生命成長與可持續(xù)生態(tài)發(fā)展的共生共榮，我們在基本空間視覺設(shè)計中采用了悅動明快與怡然自得的色彩和符號。蔥郁欲滴的垂直綠化搭配鮮亮活潑的橙色建筑立面；中國紅元素的大廳輔以綠色廊柱似的參天大樹為每個可愛的生命舉托著穩(wěn)定和安全……漫步在翡翠幼兒園里，隨處都能找到生命的歡樂色彩，和諧巧妙的搭配潛移默化地締造了這個幼兒園所孜孜追求的文化底蘊。
�。�2）視聽覺協(xié)奏曲
為了讓孩子們自然地感知聲音在人類生活中的美妙，園所在大廳空間設(shè)計中，大膽運用渦旋狀的天頂來刻畫空間模糊性和流動感，輕揉著空曠大廳的`曼妙回音，演奏著視聽覺共鳴的協(xié)奏曲。置身其中，整個大廳充滿著流動和想象的氛圍，充分契合兒童的秉性，有利于釋放他們的心靈。
�。�3）聽覺和觸覺的通感
我們充分展示“墻面文化”。在大廳的弧形墻上，可愛的卡通形象在視覺上為孩子們營造了一種敢說敢唱的開放氛圍。同時，我們將這種歡樂歌唱的情境譜寫成園歌，從聽覺上進一步將流動、活躍的氛圍帶入孩子們的日常學習與生活中。
�。�4）觸覺和思維的互動
在幼兒園大廳，一個燦爛的巨幅孩童笑臉墻拉近了空間和孩子們的距離。巨幅笑臉墻是由幾千張小照片組成的微觀世界，這些照片記錄了翡翠幼兒園從奠基到建成、從首屆新生報名到入園親子體驗……既有幼兒園的建設(shè)歷史，又有孩子們的成長歷程。這種展現(xiàn)方式有利于引導孩子們感受時間、體會成長，培養(yǎng)良好的自我思考的習慣和興趣。
（5）思維和心靈的啟迪
空間的生命在于讓孩子們釋放各自的秉性與心靈。翡翠幼兒園通過多感官體驗的精心安排與設(shè)計，最終要實現(xiàn)的是對孩子們心靈的呵護和培養(yǎng)，塑造孩子們活潑、開朗、溫暖的性格與內(nèi)心世界。
三、自然、建筑與孩童的共同成長—校園文化的精神繼承
1.倡導環(huán)境育人，提高教育實效
作為國內(nèi)首家達到綠色建筑三星級標準的校園，翡翠幼兒園透過先進的綠色環(huán)保技術(shù)，創(chuàng)造性地利用內(nèi)部空間和外部場地，一地多用、合理規(guī)劃，使整個園所建設(shè)突出了空間共享、自然為本、人文關(guān)懷、信息整合的特點，讓孩子從建筑本身隨處感知生命的快樂。
2.構(gòu)筑生態(tài)家園，初顯文化特色
翡翠幼兒園倡導“把發(fā)現(xiàn)的快樂給予孩子”，通過種植活動、餐廚垃圾再利用活動、環(huán)境觀賞等活動，積極探索生態(tài)環(huán)境啟蒙教育的目標、內(nèi)容、途徑、方式，逐步形成規(guī)律性的認識，把教學實踐和教育研究結(jié)合于一體，直接促使幼兒有效成長，更為日后園本特色課程的建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。校園文化是常新的，今后的文化旅程還很長，只有當幼兒園里每名成員都自然浸潤在這個環(huán)境中的時候，才能夠保持恒久的魅力——充滿故事、充滿情感、充滿生命力！
校園文化建設(shè)論文9
論文摘要：校園文化作為獨立學院的核心競爭力之一，既影響學生的健康成長，又受學生自身特點的制約。從挖掘獨立學院特色入手，根據(jù)獨立學院學生自身特點，強化學風、宿舍文化和校風建設(shè)，開展科技競賽、創(chuàng)新性活動，可以促進獨立學院和諧校園文化建設(shè)。
論文關(guān)鍵詞：校園文化獨立學院學生特點思想政治教育
中央16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風[1]。當前，大多數(shù)獨立學院校園文化建設(shè)尚處于起步階段，存在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)流于表面，缺少文化內(nèi)涵；學習氛圍不濃，學風建設(shè)有待加強；學生社團活動質(zhì)量不高，缺乏有效指導；制度建設(shè)相對滯后，執(zhí)行不力等問題。校園文化既影響學生的健康成長，又受到學生自身特點的制約，要充分體現(xiàn)以人為本的宗旨，突出促進學生全面發(fā)展的特點，從激發(fā)學生的主體作用人手[2]。因此，獨立學院和諧校園文化建設(shè)應(yīng)針對并圍繞學生特點開展。
依托筆者幾年來工作中的調(diào)查，及綜合其他專家、學者的研究得出，大多數(shù)獨立學院學生具有以下特點：(1)理想遠大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質(zhì)相對較高，但缺乏良好的學習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡��；(4)創(chuàng)新意識較強,但自我管理和協(xié)作意識較差等。根據(jù)校園文化建設(shè)的核心和獨立學院學生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學院校園文化建設(shè)。
一、挖掘獨立學院特色，培育特色校園文化
1、加強獨立學院精神文化建設(shè)
獨立學院要根據(jù)自身的辦學特點、培養(yǎng)目標提煉出有特色的校訓，從而激發(fā)學生的責任感和使命感，對學生進行人文素質(zhì)和科學精神教育。大學精神是大學生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學精神，一是要從實際出發(fā)，根據(jù)學校辦學定位、學科特點、人才培養(yǎng)目標等，確定校園文化建設(shè)的方向；二是要繼承和發(fā)揚學校的'優(yōu)良傳統(tǒng)。在尊重學校自身實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展的主題，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。三是要提煉與弘揚富有學校個性和時代特色的校訓。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學北方學院提煉出“求實創(chuàng)新、璞玉成器”的校訓，它既依托母體學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又在其基礎(chǔ)上有較大發(fā)展，體現(xiàn)出獨立學院學生特性及自身的培養(yǎng)目標。
2、加強校園人文環(huán)境建設(shè)
獨立學院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規(guī)劃、建設(shè)好圖書館、報告廳、學生活動中心、體育館等為學生學習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎(chǔ)設(shè)施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規(guī)劃、修建承載文化信息、反映科學精神、人文精神的人文藝術(shù)景觀，如設(shè)計和建設(shè)好學校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發(fā)廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督、積極引導正面網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論陣地在校園文化建設(shè)中的重要作用。
二、強化學風、宿舍文化和校風建設(shè)，營造良好的育人氛圍、育人環(huán)境
1、加強學風建設(shè)
針對獨立學院學生缺少良好的學習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學習氛圍，形成一種愛學、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的學風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學高為師”，確保教育教學質(zhì)量；第二，實行分層教學。因材施教，如對英語、高等數(shù)學等課程按學生的學習能力和要求進行分層教學，使學生更好地適應(yīng)教學內(nèi)容，增強自信心；第三，以生為本，對學生采取他律與自律相結(jié)合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學生形成以勤奮、認真學習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強宿舍文化建設(shè)
據(jù)調(diào)查，對于大多數(shù)學生而言，近2/3的業(yè)余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生學習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設(shè)的重要載體。學生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發(fā)揮學生黨員“黨徽閃光”，以及學生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結(jié)講評；第二，根據(jù)宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環(huán)境為主要內(nèi)容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學生通過評比養(yǎng)成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設(shè)納入學生第二課堂活動素質(zhì)拓展當中。
3、加強校風建設(shè)
校風是校園文化的重要組成部分，是一所學校的風氣，即全體師生員工在工作、學習、生活中形成的風尚。校風建設(shè)，就其本身而言就是校園精神的塑造。加強校風建設(shè)，一是要加強教職工的思想品德和職業(yè)道德教育，設(shè)立獎項用以獎勵教書育人、管理育人的先進個人和先進單位，嚴懲作風懈怠、不負責任的管理人員、教師。二是從獨立學院的實際出發(fā)，針對學生缺少良好的學習和生活習慣等特點，要大力加強學風建設(shè)。結(jié)合重要節(jié)日、開學典禮和學位授予儀式等開展主旋律教育，如大學生核心價值觀教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確奮斗目標。三是利用院報（刊）、廣播、校園網(wǎng)和海報欄等輿論工具，加大校風建設(shè)的整體宣傳攻勢，形成一種與獨立學院發(fā)展目標一致的小氣候，使更多的人受到熏陶和感染。 4、開展豐富的第二課堂活動
針對獨立學院學生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發(fā)揮學生會、團委等學生組織的帶頭作用，正確引導學生第二課堂活動，提高學生第二課堂活動的質(zhì)量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學生有展示自我的機會，又能培養(yǎng)學生的集體主義意識。根據(jù)獨立學院學生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務(wù)活動，讓學生在活動中經(jīng)受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學生社團。學生社團是校園文化建設(shè)的重要組織載體，是學生文化活力不可或缺的環(huán)節(jié)和聯(lián)系學生的紐帶[4]。獨立學院要把學生社團活動建設(shè)納入學校的總體規(guī)劃，以增強對學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)力度；通過學生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學院學生非學術(shù)能力的培養(yǎng)，增強學生的集體意識。
三、開展科技、創(chuàng)新性活動，培育良好的協(xié)作、創(chuàng)新精神
針對獨立學院學生自我管理和協(xié)作意識較差的特點，加強對學生協(xié)作意識的培養(yǎng)。如在教學和實踐活動中，結(jié)合學生所學專業(yè)知識和學習目標，在實踐活動中要求學生自愿組隊，學會開展社會調(diào)研、搜集資料和善于向他人學習。利用大學生科技競賽等活動來培養(yǎng)和鍛煉大學生創(chuàng)新精神。充分發(fā)揮大學生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創(chuàng)新競賽，如開展大學生“數(shù)學建�！备傎�，把學生放到實踐中去，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調(diào)整自我，增強創(chuàng)新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至國家級“挑戰(zhàn)杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學生學習氛圍的提高，創(chuàng)建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學術(shù)科技活動氛圍。
四、結(jié)語
校園文化建設(shè)是學校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)，事關(guān)獨立學院長遠發(fā)展、擴大辦學規(guī)模、提高學校影響、提升辦學品位的大局，是創(chuàng)辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學院不容忽視的重要工作。為了充分發(fā)揮其作用，應(yīng)加大對校園文化建設(shè)專項課題的研究和交流，深入探討?yīng)毩W院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創(chuàng)造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學校的知名度、影響力和綜合實力。
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校園文化建設(shè)論文10
摘 要:從高校校園文化的基本內(nèi)涵入手，分析當前高校校園文化建設(shè)存在的問題，并對今后如何加強高校校園文化建設(shè)的提出三點建議。
關(guān)鍵詞:以人為本;校園文化;人文精神
1 高校校園文化建設(shè)存在的問題及原因
(1)認識不到位，導致高校校園文化建設(shè)職能局限在學生管理上。目前，部分高校的一個普遍現(xiàn)象就是教師和一些管理干部把校園文化建設(shè)等同于學生思想政治教育和業(yè)務(wù)活動的組織開展，認為校園文化建設(shè)與己無關(guān)或關(guān)系不大。這就在無形中把校園文化建設(shè)的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設(shè)“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。
(2)忽視深層建設(shè)，導致高校校園文化建設(shè)重物質(zhì)文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設(shè)上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設(shè)，不能處理好通俗文化與高雅文化的關(guān)系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內(nèi)流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現(xiàn)象。校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
(3)目標不明確，導致高校校園文化建設(shè)的盲目性。大學的校園文化建設(shè)，本應(yīng)以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學生的.人文精神和科學精神中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實生活中，很多高校校園文化建設(shè)目標不明確，導致校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)造力;導致校園文化建設(shè)未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任;導致校園文化建設(shè)與學科建設(shè)、專業(yè)教育脫節(jié)。
2 加強高校校園文化建設(shè)的途徑
(1)把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，建設(shè)全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對于人的成長和發(fā)展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在重視硬件建設(shè)的同時，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設(shè)。要充分認識到建設(shè)好校園文化是始終代表先進文化前進方向的具體表現(xiàn)，將校園文化建設(shè)納入學校發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，充分重視校園文化對學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，制定正確的制度政策，調(diào)動廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性，積極參與到校園文化建設(shè)中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識。
(2) 將辦學傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設(shè)個性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學子心馳神往的高校，都是具有獨特魅力的高校，如注重學術(shù)的牛津大學、倡導實踐的麻省理工大學等。校園文化建設(shè)一定要和高校自身特點、辦學傳統(tǒng)、歷史淵源相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設(shè)。高校校園文化建設(shè)要因校制宜，充分挖掘?qū)W�，F(xiàn)有潛力，不可盲目攀比。要做到物質(zhì)文化與精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化中突出精神文化，加強學術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂性的統(tǒng)一，提高校園文化建設(shè)的層次水平。
(3)堅持以人為本的理念，建設(shè)科學精神與人文精神相融合的高校校園文化�？茖W精神包括求實精神、批判精神、創(chuàng)新精神、獨立自由精神、寬容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國情懷、價值觀、人生觀等。我國高等學校要造就的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，應(yīng)該是具有科學精神和人文素質(zhì)的和諧型人才。高等學校在培養(yǎng)大學生求真、務(wù)實、嚴謹?shù)目茖W精神的同時，必須重視大學生人文精神的塑造，為大學生才能和智力的發(fā)揮提供長久的動力支持。通過將培養(yǎng)人文精神與科學精神的要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標、以通識教育課程為基礎(chǔ)構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標有關(guān)的人文和科學教育課程體系、切實提升教師的人文與科學素養(yǎng)、開設(shè)人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實現(xiàn)科學精神與人文精神的統(tǒng)一，真正把學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。
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校園文化建設(shè)論文11
校園文化主要是指校園內(nèi)的教職員工、學生等都必須嚴格遵循的價值觀念以及行為準則，其主要包含思想觀念層面、器物層面以及制度層面三方面的內(nèi)容。即校園文化廣泛的涵蓋了世界觀、人生觀、價值觀等基本觀念；校園環(huán)境、校服、校歌以及教育設(shè)施等校園物質(zhì)基礎(chǔ)；校園制定的教學規(guī)章、學習規(guī)范制度、校園管理制度等多種形式的規(guī)章制度內(nèi)容，全面涵蓋了校園中的方方面面。其中在制度層面上的校園文化便主要得益于行政管理的重要作用。
一、行政管理在校園文化建設(shè)中的重要作用分析
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行政管理工作本身就具備鮮明的服務(wù)功能，其所涉及的管理事項較多，深入到校園的各個方面，特別是在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，是校園文化建設(shè)開展的保障，也是校園文化建設(shè)實現(xiàn)不可脫離的重要基礎(chǔ)。一旦高校行政管理工作出現(xiàn)消極怠工、工作懈怠等問題，則十分容易發(fā)生安全事故問題，導致校園文化建設(shè)難以順利推進。由此可見，行政管理在校園文化建設(shè)中具有十分重要的保障作用。
（二）協(xié)調(diào)作用。
高校文化建設(shè)工作是一項涉及面廣且十分復雜的系統(tǒng)性工程內(nèi)容，其不僅要求管理人員遵循當前的校園發(fā)展狀況進行適應(yīng)的建設(shè)計劃制定，同時還要求管理人員考慮到高校的.長遠發(fā)展，保證校園文化的長久可持續(xù)性。因此，在校園文化建設(shè)工作當中，高校內(nèi)的各個管理部門應(yīng)當作出各自的努力，同時也要配合開展。但是由于各個部門工作之間存在著一定的差異，難以短時間內(nèi)實現(xiàn)個工作模式、工作程序的協(xié)調(diào)，導致校園文化建設(shè)工作由于各部門配合、協(xié)調(diào)缺失而出現(xiàn)建設(shè)工作難以推進的局面。而行政管理工作能切實就各部門工作進行分工與協(xié)調(diào)，將校園文化建設(shè)程序進行合理的劃分，并將各環(huán)節(jié)的各部分工作內(nèi)容明確的劃分到具體的工作部門與人頭上，保證校園文化建設(shè)工作的穩(wěn)定、順利開展。因此，行政管理工作對于校園文化建設(shè)工作有著重要的協(xié)調(diào)作用。
�。ㄈ┒綄ё饔�。
隨著社會發(fā)展的不斷變化，當前各高校在開展校園文化建設(shè)工作不能一直遵從傳統(tǒng)的建設(shè)原則，其還應(yīng)當不斷的進行時代要素的發(fā)掘，順應(yīng)時代的發(fā)展開展工作。在實際的校園文化建設(shè)工作當中，建設(shè)部門習慣按部就班的完成相應(yīng)的建設(shè)工作，缺乏對時代新資訊、新要求的分析，導致校園文化建設(shè)工作難以滿足時代發(fā)展的變化需求，限制了校園文化建設(shè)工作質(zhì)量的提升。而行政管理部門在實際工作中卻可以通過成立評價與監(jiān)督體系來監(jiān)督校園文化建設(shè)工作質(zhì)量，并在面臨工作問題時實時進行問題分析與處理，使得高校校園文化建設(shè)工作的文化內(nèi)容逐漸豐富，建設(shè)更加廣泛的文化內(nèi)涵。
二、利用行政管理實現(xiàn)校園文化建設(shè)水平提升的具體措施
�。ㄒ唬┲贫ㄒ匀藶楸镜男@文化管理體系。
為充分發(fā)揮行政管理工作的重要價值，保證校園文化建設(shè)在行政管理的約束下順利穩(wěn)定的開展，管理人員有必要以人為本的制定相應(yīng)的校園文化管理體系。其具體可從以下方面開展工作。其一，管理人員應(yīng)當以行政管理工作的基本要求作為基礎(chǔ)，成立實現(xiàn)校園文化管理工作的具體部門與崗位，方便在實際校園文化建設(shè)工作中充分發(fā)揮行政管理的引導作用與推動作用。而相關(guān)管理人員在日常管理工作中，應(yīng)當以校園文化建設(shè)水平提升為主要目的，收集建設(shè)新要求并提供創(chuàng)意參考。同時還應(yīng)當在校園文化建設(shè)的過程中，實時監(jiān)督并檢查實際建設(shè)工作的進度，及時就校園文化建設(shè)中存在的問題進行解決。其二，管理人員應(yīng)當將以人為本作為管理工作開展的重要基礎(chǔ)原則，并明確個人管理職責的重要作用，明確工作定位。了解人才培養(yǎng)需求與校園文化建設(shè)需求，堅持平等原則，開展相關(guān)管理工作與服務(wù)工作。
�。ǘ┘訌娦姓芾砣藛T的工作能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
要保證高校行政管理在校園文化建設(shè)工作中發(fā)揮重要的應(yīng)用價值，制定管理制度的同時還應(yīng)當加強對行政管理人員的工作能力與工作素質(zhì)的積極培養(yǎng)，這是保證管理工作水平的重要基礎(chǔ)。其具體可從以下方面展開工作，其一，各高校應(yīng)當提升管理人員招聘標準，通過嚴格的工作考核，選擇專業(yè)且工作能力較強的人才參與到實際管理工作當中。其二，各高校應(yīng)當積極制定管理人員培訓機制，特別是針對校園文化建設(shè)管理工作人員而言，文化素質(zhì)培養(yǎng)十分重要。學校應(yīng)當聘請具有較高管理技術(shù)能力的管理人員來校，對本校管理人員進行針對性的管理指導。其次，還應(yīng)當制定定期的考核制度與獎懲制度，督促管理人員積極參與到管理學習當中，督促管理人員實現(xiàn)管理學習。
�。ㄈ┳⒅匦@文化活動的組織與開展。
校園文化建設(shè)工作的開展離不開校園文化活動的組織，行政管理人員要促進校園文化建設(shè)工作的實現(xiàn)，就應(yīng)當積極組織并開展相關(guān)的校園文化活動。就大學校園而言，社團是文化活動開展的重要平臺與資源，管理人員應(yīng)當充分利用社團作為活動開展的載體進行活動組織。首先，管理人員應(yīng)當堅持以科學的政治立場作為一切活動開展的前提，并考慮到學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，制定符合學生培養(yǎng)要求且滿足學生的參與欲望的多種社團活動，同時不斷進行社團活動形式的創(chuàng)新。其次，管理人員應(yīng)當提升校園內(nèi)文化社團的建設(shè)數(shù)量以及建設(shè)質(zhì)量，引導各社團開展多種形式的娛樂文體活動、社會服務(wù)型活動等多種具有校園文化特色的活動，為活動的開展創(chuàng)造更加廣闊的平臺。
結(jié)束語
校園文化建設(shè)是各高校的重要的工作內(nèi)容，行政管理在這過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，并主要可總結(jié)為保障作用、協(xié)調(diào)作用以及監(jiān)督作用等方面。各高校應(yīng)當充分意識到行政管理工作所體現(xiàn)的作用與價值，并積極制定以人為本管理機制，優(yōu)化行政管理人員素質(zhì)與能力，加強校園文化活動的組織與管理，發(fā)揮行政管理在校園文化建設(shè)中的重要作用。也只有這樣，才能最終實現(xiàn)高校文化建設(shè)工作水平的提升。
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校園文化建設(shè)論文12
摘要：高校圖書館是校園文化建設(shè)的重要陣地。近些年來，醫(yī)患關(guān)系間的不和諧因素不斷凸顯和升溫，醫(yī)學類高校在加強校園文化建設(shè)、提升學生職業(yè)素養(yǎng)的工作更為重要和緊迫。本文從圖書館影響校園文化的四個方面即物質(zhì)條件、制度文化、精神建設(shè)、館藏文獻的前三個方面出發(fā)，闡述圖書館在促進醫(yī)學類高校校園文化建設(shè)方面的引導作用和具體實施方法，以期達到服務(wù)育人的最終目的。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學類高校；高校圖書館；校園文化建設(shè)
近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，社會對醫(yī)療水準和服務(wù)質(zhì)量的要求大幅度提升。但與之不對應(yīng)的是醫(yī)療行業(yè)從業(yè)人員的醫(yī)德和精神文明程度相對低下，從而一度導致了醫(yī)患關(guān)系的緊張。這一情勢給培養(yǎng)醫(yī)用人才的醫(yī)學類高校敲響了一記警鐘，讓醫(yī)學類高校意識到加強校園文化建設(shè)，增強學生醫(yī)師醫(yī)德和精神文明程度的重要性和緊迫性。作為醫(yī)學類高校三大支柱之一和擔負校園文化建設(shè)主陣地的高校圖書館也面臨著更為重大和嚴峻的任務(wù)。然而遺憾的是雖然關(guān)于高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，早在20xx年教育部和共青團中央下發(fā)的《關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》中曾就高校如何在世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義等方面對大學生進行教育以提升高校校園文化建設(shè)進行過詳細的闡述和指導[1]，但針對醫(yī)學類高校如何更為有效快捷地促進校園文化建設(shè)的內(nèi)容至今很少涉及。使得眾多醫(yī)學類高校沒有行之有效的模式可遵循，仍沿襲著普通高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，無形中削弱了自身的校園文化建設(shè)。本文基于這一缺失，在總結(jié)現(xiàn)有關(guān)于校園文化建設(shè)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校實際，加以綜合和延伸，著重探討醫(yī)學類高校在促進自身文化建設(shè)中特殊而有效的途徑和方法，在起到拋磚引玉的作用的同時，期望可以有效地促進醫(yī)學類高校校園文化建設(shè)，達到服務(wù)育人的目的'。高校校園文化可以通俗地理解為在社會主義先進文化指導下的，由高校師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，可以分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園行為文化和校園制度文化四個部分[2]。其中與高校圖書館校園文化建設(shè)內(nèi)容緊密相關(guān)的是前三個部分。醫(yī)學類高校圖書館在促進校園文化建設(shè)方面，要突出校園文化建設(shè)的四個部分中具有自身特色的方面，既注重提升學生的專業(yè)水平和綜合能力，更應(yīng)該把如何建立學生的醫(yī)德和提高精神文明水平通過適合的活動和實踐寓教于樂地灌輸給學生作為一項重要的工作來進行[3]。
物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在物質(zhì)文化方面，圖書館應(yīng)盡力為師生提供一個技術(shù)先進、使用方便和層次性高的借閱環(huán)境。在這方面，除了更新館內(nèi)硬件設(shè)施，美化室內(nèi)環(huán)境，增大醫(yī)學類圖書購進數(shù)量和范圍等基礎(chǔ)工作外，分館還要注重細節(jié)管理，如定期購進有關(guān)提升學生素養(yǎng)、減輕心理壓力、提高人際交往能力，或是針對醫(yī)護人員素養(yǎng)和建立與患者信任關(guān)系等方面的圖書，放置于顯眼的位置，并通過展板、微信平臺等媒介進行大力宣傳，提升這類圖書在學生中的借閱率[4]，也可以在分館獨立出一片空間，放置舒服美觀的座椅和綠色植物，并為之取名研討休息空間，讓學生在學習之余可以以書會友，方便師生進行交流，進行互相了解或就某個議題進行探討，達到互相促進、共同成長[5]。同時，可以制作精美的借閱提示語展牌，在常規(guī)的說明前面加入一些激勵警醒的名言，如“視自己為患者的家人，愛戴、尊重每一位患者”、“為了讓患者早日康復而努力學習”、“今天你在這里揮汗如雨，明天你將收獲患者的信任”等。這些提示語的目的是在鼓勵學生不要荒廢時光、要勤奮學習的同時，提醒他們作為一名未來的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)早早樹立以患者為親人的責任意識[6]。
對學生進行精神文化教育是分館進行校園文化建設(shè)教育的重頭戲。但是精神文化教育的開展說起來簡單，真正執(zhí)行起來卻有難度。如果僅僅進行宣傳，難免會變成形式主義，學生也會感覺枯燥，達不到應(yīng)有的目的。為此分館將精神文化與行為文化相結(jié)合，主打通過宣傳與活動相結(jié)合的方式，生動深刻地對學生進行教育[7]。分館首先舉辦了吉祥物海選，組織全體學生為分館設(shè)計一個吉祥物作為“形象代言人”，這個吉祥物需要具備的特質(zhì)是可愛、博學和親和力，易于為學生們接受，通過評選最終確定吉祥物的樣子，這樣做既方便分館開展活動，也更容易吸引學生的興趣。同時，為了更進一步加深圖書館與各院系及學生間的溝通合作，分館還進行了兩項前期準備工作:一方面加強與各院系間的聯(lián)系，即除了進行正常的工作溝通外，分館還每年邀請各院系有關(guān)領(lǐng)導進行聯(lián)誼活動，如文藝表演、圖書館知識PK、與學生面對面交流等，目的是讓各院系更加了解圖書館工作，給予更大力度的支持。另一方面加強與各院系學生會的聯(lián)系，建立讀者協(xié)會，由學生和分館共同主持活動，目的是讓活動更親民、更具時代特點，讓更多的學生有興趣參與其中[8]。在分館舉辦的各項活動中，分館采取邊進行、邊探索和邊改進的策略，即如果活動比較成功，就作為經(jīng)典活動保留下來；如果有缺陷，就根據(jù)實際情況進行改進；同時，根據(jù)學校每年教學目標的不同添加或刪除相應(yīng)的活動。下面就推薦幾個分館近幾年舉辦并成效不錯的活動。第一個推薦活動是以宣傳為主的“今日報告廳”活動，即聘請專家或資深人士來館作報告。報告會可分為兩類：一類是為了讓學生感受前輩醫(yī)務(wù)工作者在專業(yè)和醫(yī)德方面的言傳身教，邀請醫(yī)學界技術(shù)精湛并且醫(yī)德高尚的專家作報告；另一類是為了指導學生如何樹立正確的價值觀和盡快適應(yīng)社會的能力，邀請有關(guān)社交、人力資源等方面的專業(yè)人士作報告。
20xx年分館曾請到了河北大學附屬醫(yī)院消化內(nèi)科首席醫(yī)師、82歲高齡的陳教授來館報告。這位“德藝雙馨”的老教授技術(shù)精湛、責任心強并富有同情心，經(jīng)常替困難的患者墊付藥費；退休后仍堅持學習，在圖書館經(jīng)�？梢砸姷剿^發(fā)花白的身影。很多學生反應(yīng)在聽完報告會后對這位老前輩的敬意油然而生，相信這會對他們勵志成為合格和優(yōu)秀的醫(yī)藥工作者產(chǎn)生深遠和積極的影響[9]。第二個推薦活動是以分館與學生互動為主的“齊歡樂”活動。如評選分館“年度十佳讀者”，在肯定愛讀書學生的同時，鼓勵更多的學生多讀書、讀好書；還有我們舉辦的“讀者見面會”，定期邀請各院系學生交流讀書心得，聽取學生對分館建設(shè)和圖書購進方面的好的建議；在每年年底我們都會舉辦“師生文藝匯演”，邀請優(yōu)秀教師、學生和館員共同表演節(jié)目，通力完成游戲項目[10]。這項活動雖然傳統(tǒng)，但卻有效地消除了圖書館與師生間的隔膜，鼓勵了更多學生走進圖書館，暢游書海。推薦的最后一個也是分館的主推活動是以學生參與為主的“讀書節(jié)”系列活動�；顒幼谥际谴龠M學生對讀書的熱愛，并通過歷屆學長與學弟學妹間的傳承，激發(fā)學生的愛崗敬業(yè)精神[11]。首先，分館每年會在年底舉辦“搜書比賽”，即分別在不同的書庫內(nèi)指定三本書，由學生在規(guī)定時間內(nèi)將這三本書找出，用時最短和準確率最高的學生獲勝[12]。這項活動的初衷是加深學生對圖書及書庫的了解。而事實證明，學生在熟悉書庫各類圖書位置的過程中認識了更多的圖書，從而間接地擴充了知識面。其次，圖書館會定期舉辦“我的大學生活征文比賽”，征文主題既有與時下熱點話題有關(guān)的內(nèi)容，也有與學生實際生活和實習工作有關(guān)的內(nèi)容。如莫言獲得諾貝爾文學獎后，學生對莫言作品的閱讀興趣大增,為此,分館在4月23日世界讀書日前后舉辦了“走進大師，誦讀經(jīng)典”的征文活動。此次活動學生的參與熱情空前高漲，圖書的借出率由于過高，學生不得不提前預定。
學生們通過比賽，在了解大師作品的同時，也對大師的寫作歷程和堅持不懈的學習精神有了更深刻的體會，激勵了他們?yōu)榱死硐攵Φ亩分綶13]。在每年畢業(yè)季前后，分館還會舉辦針對實習期學生的“我的實習生活”征文活動。鑒于醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生必須進入各類醫(yī)院進行實地實習，該活動的目的是為了讓即將走進社會的學生靜下心來總結(jié)大學經(jīng)驗、了解工作性質(zhì)、做好應(yīng)對心理的同時，與仍在校學習的學弟學妹們分享一些求學和工作經(jīng)驗，讓這些還處于懵懂期的學弟學妹們得到專業(yè)和思想上的傳承[14]。同時為了更進一步教育學生，分館還會聯(lián)絡(luò)各院系團委組織“醫(yī)者仁心”的活動，即組織各院系老師和學生走進周邊養(yǎng)老院和福利院，為老年人及孤兒舉行義診和義工活動，在幫助他人的同時，提升學生的臨床實踐能力，并培養(yǎng)學生的醫(yī)德和責任心。這項活動最為深入人心，其實際感召力最大，深受學生的喜愛。通過醫(yī)學部分館這幾年在促進校園文化建設(shè)方面的邊探索邊實踐，校園的學習和精神文明風氣正在悄然發(fā)生著變化。學生更勤奮地入館學習借閱，閱覽室常常座無虛席，圖書借閱量每年以每生4%的比例逐年上升。讀者協(xié)會的入會率以每年20%以上速度遞增，學生通過親身實踐，增加了和患者面對面交流的機會，對患者的切實需求有了更深入的理解，越來越多的學生在做義工的過程中樹立了醫(yī)德意識，提升了自己作為一名醫(yī)務(wù)工作者的自信心和責任感。實踐證明，只要符合社會發(fā)展需要，秉承以人為本的服務(wù)理念，醫(yī)學類高校圖書館必然可以在邊探索邊改進中充分發(fā)揮校園文化建設(shè)主陣地的作用，更高效更有力地推進醫(yī)學類高校校園文化建設(shè)，為社會輸送更多技術(shù)水平和文化素養(yǎng)雙過硬的復合型高尖端醫(yī)用人才。
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校園文化建設(shè)論文13
高校的校園文化是高校長期發(fā)展和辦學實踐中培養(yǎng)的文化環(huán)境和精神氛圍，校園文化以其豐富的內(nèi)容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導和陶冶全體師生，對大學生的思想觀念、行為習慣有著潛移默化的影響。班級是高校實施教育的基本單位，也是高校進行管理的基本單位。班級文化直接的影響著同學們的思想行為，班級文化有著不同于課程教育的文化育人作用，并在相當程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、班級文化的基本定義
文化是一個內(nèi)涵十分豐富的概念，人們對它既有狹義的理解，也有廣義的理解。廣義上班級文化就是班級成員在共同的學習、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。它的構(gòu)成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次。一般認為，班級文化首先是的校園文化的一個重要組成部分，是班級精神、班級制度、班級活動、人際關(guān)系和班級環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級成員在共同的學習和生活中所形成的世界觀、價值觀、道德行為規(guī)范和行為風格、班級輿論、學習態(tài)度，以及為班級成員所認同的文化意識和思想形態(tài)[1]。
二、班級文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的重要性
班級文化是所在高校文化的有機組成部分，以所在高校中的校園文化為根基，在成長過程中逐漸形成獨特的個性特征；班級是學校的一個基本單位，也是高校進行教育教學的一個基本對象，制約著高校的校園文化發(fā)展，我們只有把班級文化搞好，整個校園的文化氛圍也就不難培養(yǎng)。社會學研究發(fā)現(xiàn)，大學生思想觀念和行為準則的變化和發(fā)展受他們的學習、生活的環(huán)境影響最大；班級文化是開發(fā)學生知識潛能，提高學生綜合素質(zhì)的一種資源和力量，我們所要營造的是和諧校園下的和諧班級文化，它是一種充滿民主、文明、自由、團結(jié)和理想的綜合體；我們不但要加強班級文化建設(shè)，還要增加班級文化建設(shè)中的科技含量，以先進的科學理論做指導，培養(yǎng)學生的奉獻精神、團隊精神、創(chuàng)新精神和敢于面對困難、直面挫折的文化氛圍，才能將班級文化建設(shè)做的有深度、有層次，和諧的校園文化才有所保障。
三、高校班級文化建設(shè)的過程分析
�。ㄒ唬┣捌跍蕚涔ぷ髡w規(guī)劃統(tǒng)一思想
班級的整體規(guī)劃是班級文化的主體結(jié)構(gòu)，作為班級的主要指導老師（班主任或者輔導員）需要根據(jù)班級的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向以及學生的特點，仔細研究，確定出班級文化建設(shè)的方向和要達到的目標，制定出一系列的實施方案，做到有計劃、有目標、有依據(jù)。另外，班級文化建設(shè)的順利開展離不開師生統(tǒng)一思想。當一個新的班級組建后，班主任帶領(lǐng)同學們共同展望本班級的美好未來，要將班級文化建設(shè)的目的、意義以及所要達到的目標傳達給全班同學，讓同學們充分認識到班級文化建設(shè)的重要性，把全班的思想和行動統(tǒng)一到班級文化建設(shè)上來[2]。
（二）中期實施過程周密實施及時調(diào)整
當班級文化經(jīng)過整體規(guī)劃和設(shè)計并為大多數(shù)同學所認可之后，就需要開始對班級文化的規(guī)劃予以組織實施。這一個階段是時間最長、變化最多、情況最復雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個階段，就需要調(diào)動班干部和同學們的積極性和創(chuàng)造性，就需要解決各種問題和困難，就需要規(guī)范師生的言行，保證班級文化建設(shè)朝著既定目標進行；隨著時間的推移，班級文化也逐漸形成。在這期間，要根據(jù)班級文化建設(shè)的整體規(guī)劃對班級的各種行為、現(xiàn)象和影響查缺補漏及時調(diào)整。若經(jīng)過系統(tǒng)分析和評估后，發(fā)現(xiàn)有不利于班級文化建設(shè)的行為，要及時分析原因，尋求對策；對于有利于班級文化建設(shè)的行為，要及時給予肯定。在這過程中，一定要從學生的心理、生理、學習和工作等多方面考慮，不可以只顧及班級目標而忽視甚至傷害學生。
（三）后期鞏固工作認真完善繼承發(fā)展
班級文化是在發(fā)展過程中不斷積淀，不斷形成的，這就需要對班級文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固，同時不斷深化和完善。班級是學校系統(tǒng)里的一個子系統(tǒng)，當班級在校園這個大環(huán)境下，逐漸形成勤奮學習、刻苦鉆研、遵紀守法、誠實守信的班風和學風時，必將促進班級學習環(huán)境的優(yōu)化，鞏固和完善了班級文化建設(shè)，而班級的發(fā)展又會持續(xù)地推動班級文化的建設(shè)，最終形成一個良性的循環(huán)，從而也能帶動整個學校的校風和學風建設(shè)。
四、班級文化建設(shè)的有效途徑
�。ㄒ唬┒喾矫娴呐囵B(yǎng)學生的參與意識
學生都有參與管理的要求和對榮譽的崇尚，一方面，我們可以創(chuàng)造和提供一切機會讓學生參與班級事務(wù)，調(diào)動他們積極性。通過參與形成學生對班級的歸屬感、認同感，可以使學生的自尊心和自我實現(xiàn)需要得到滿足。另一方面，組織對個體的崇高評價，班集體榮譽或成員榮譽的授予其，都可以滿足班級成員的自尊需要，是激發(fā)班級成員奮力進取的重要手段。另外，我們也要利用帶有強制性、威脅性的控制技術(shù)，來創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為[3][4]。
（二）構(gòu)建民主治班的工作機制
在自主擇業(yè)的競爭壓力下，在社會大的環(huán)境的影響下，大學生關(guān)心自己的切身利益是無可非議的，學生為了獲得自身的某種利益，如為了拿獎學金、爭取各種榮譽稱號、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件等。因此，班級的各項工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進行，力求營造一種和諧、民主和文明的班級環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機制、班干部監(jiān)督機制、班級議事機制、公平競爭機制、財務(wù)公開機制以及獎勵和懲罰公開機制等。各種機制的建立和完善，有利于班級工作的順利開展，有利于培養(yǎng)學生的公道意識，有利于廣大學生參與班級文化建設(shè)。
�。ㄈ╅_展有深度的班級文化活動
開展班級文化活動是提高班級整體素質(zhì)的有效途徑，雖然校、院開展了大量的校園文化活動，但畢竟是點上的，不可能讓每一位同學都直接參與。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，普通同學參加集體活動的機會越來越少了，只有班級里的集體活動才是面上的`，才能保證每個同學的直接參加�；顒硬坏芴峁┤嗤瑢W展示才能，發(fā)揮特長，提高能力的機會，同時，開展班級活動的過程也的一個共同進步與提高的過程，活動可以促使同學們相互理解，相互認識，化解隔閡，從而增強班級的凝聚力，并進一步推動學風班風建設(shè)。
�。ㄋ模⿵乃奚嵛幕ㄔO(shè)入手
隨著高等教育體制改革的推行和完善，班級作用受到削弱，宿舍概念逐漸強化，我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設(shè)。學生宿舍是學生生活、休息、學習和交流的重要學生宿舍是學生生活、休息、學習和交流的重要場所，是高校實施教育、管理、服務(wù)的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣，直接影響到大學生的價值取向、行為方式的科學與否，直接影響到他們對教育思想、教育措施的接受態(tài)度，直接影響著班級的學風建設(shè)和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強學生宿舍文化建設(shè)，為學生成長、成才提供一個安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境，對于學生思想覺悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會起到潛移默化的作用。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)
學生心理健康也是班級文化建設(shè)的一個重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學生精神振奮、愉快，對未來充滿希望和憧憬，健康的心理素質(zhì)的大學生取得成功所必備的一種基本素質(zhì)，當今社會是一個發(fā)展日趨迅速，高節(jié)奏，高競爭，高風險，高壓力的社會，機遇與風險并存，成功與挫折同在，希望與痛苦兼有。作為大學生，必須不斷的提高心理素質(zhì)，有了足夠的心理準備，才能更好地迎接新時代的挑戰(zhàn)。不健康的心理則可能導致學生學習成績下降，性格孤僻，精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時刻關(guān)心學生的心理健康，通過各種形式的心理健康教育，幫助學生增強自身的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，樹立崇高的理想和切合實際的目標，力求做到胸襟開闊、性格開朗。
五、結(jié)束語
綜上所述，班級文化是班級內(nèi)部形成的共同思想、精神風貌和行為準則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石。它是一個系統(tǒng)工程，既需要學校創(chuàng)造一個安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點，提升靚點，形成各具特色的班級文化。也只有當班級文化建設(shè)能被班級絕大多數(shù)同學所接受，制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學所遵循，學生的權(quán)利和義務(wù)能夠得到保障和實現(xiàn)的時候，班級中的老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補性，和諧的校園環(huán)境才能得到保障，才能形成一種良性運行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。
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校園文化建設(shè)論文14
摘要：校園文化建設(shè)是學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是學校、教師、學生共同成長的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領(lǐng)學校發(fā)展。校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當?shù)貙嶋H情況和學校培養(yǎng)目標相結(jié)合。校園文化具有塑造人的功能，可以營造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實現(xiàn)學校的高效管理，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；育人功能
校園文化泛指學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的培養(yǎng)目標、校風、學風、傳統(tǒng)習慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規(guī)范、規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則，很多名校的校訓便集中體現(xiàn)了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨特理念、發(fā)展特色。
一、校園文化引領(lǐng)學校發(fā)展
校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，從而推動學校的可持續(xù)發(fā)展。在當今信息化時代，學校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區(qū)的“綠洲文化”、革命根據(jù)地的“紅色文化”等，切合學校辦學理念和育人目標，立意高遠。好的校園文化促進師生健康成長，促進學校品牌名校的形成，促進學校德育工作和辦學水平的提高，促進學校與社區(qū)和諧發(fā)展，形成良好的社會效益。
二、如何打造學校校園文化
(一)校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征
建設(shè)校園文化要充分了解掌握辦學目標、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能，有益于學生身心健康和成長的人類知識具有熏染個性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風化雨，潤物細無聲，具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來，蘊含美學藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設(shè)是從實際出發(fā)，確定特色，找準靈魂，長期實踐，細節(jié)磨煉，提煉升華，積累沉淀的過程，不是一蹴而就的臨時文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內(nèi)容，以各種形式呈現(xiàn)，與時俱進，與校融合發(fā)展，具有獨有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
(二)校園文化建設(shè)要與當?shù)貙嶋H情況相結(jié)合
學校在選擇文化定位的同時，學校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，校園文化建設(shè)要與當?shù)貙嶋H情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎(chǔ)，找準支撐點，拓展定位適合學校發(fā)展的校園文化�？梢粤⒆銍鴮W傳統(tǒng)、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學校其校園文化建設(shè)的著眼點不同，側(cè)重點也不同。
(三)校園文化建設(shè)要與學校培養(yǎng)目標相結(jié)合
每所學校都有它的辦學理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設(shè)等教育教學培養(yǎng)目標。學校的校園文化建設(shè)要與學校的辦學理念、培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，校園文化要為學校的發(fā)展做鋪墊，要服務(wù)于學校培養(yǎng)目標。校園文化的建設(shè)內(nèi)容具體表現(xiàn)：1.精神文化：校園文化的內(nèi)核，它包括教育價值觀、辦學理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準則、精神風貌。如辦學理念、目標、校訓、校風、校歌等。2.制度文化：學校精神文化的具體化，是師生員工行為準則的依據(jù)，是學校精細化依法辦學的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現(xiàn)和標志，它包括硬件和軟件建設(shè)環(huán)境，如建筑風格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學的徽派建筑、最美教室文化建設(shè)。4.課程文化：它是在學校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學校精神文化的實踐和創(chuàng)造。課程文化建設(shè)力求實現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學習方式從被動走向主動，課程資源從貧乏走向豐富。實現(xiàn)教師與學生共同成長，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。5.警務(wù)文化：它是學校依法治校，依規(guī)辦事，營造平安和諧校園的基本保障。警務(wù)文化的'建設(shè)要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀實效，從而實現(xiàn)法治育人效應(yīng)。
三、發(fā)揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養(yǎng)學生自律、自思、自省和求進的內(nèi)在動力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著學生的一生。它有助于師生走向社會，建設(shè)社會，時時提醒學生在社會中怎樣做人，做一個怎樣的人，它的外在表現(xiàn)受到社會的普遍認可，哪怕學生成年以后，他還會在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個對社會有用的人，做一個文明的人，做一個有涵養(yǎng)的人。
(二)校園文化可營造法治文化氛圍
學校校園文化的建設(shè)把法治元素融合一體，可以促進學校依法辦學，依法治教，依規(guī)辦事，極大促進學校走向法治學校，促進學校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學校警務(wù)文化，把警務(wù)設(shè)施融入校園文化，實現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營造法治社會文化大氛圍。發(fā)揮警務(wù)文化的法治育人功能，營造平安和諧校園�？傊�，校園文化建設(shè)要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學校形象、打造“一校一品”提升學校品位的重要體現(xiàn)。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代代人才，鑄就一個個輝煌。
參考文獻：
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校園文化建設(shè)論文15
【摘要】
校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內(nèi)容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。是由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。而當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，實施鮮明的體育文化特色教育，以此來提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
校園體育文化 約因素建議
校園文化是一個學校的靈魂與精神，它承載著學校的文化內(nèi)涵與人文底蘊，傳承學校的優(yōu)秀文化與道德情懷，感召一代又一代的學生，不斷把優(yōu)秀的精神財富傳達。而校園體育文化也是校園文化的一個重要組成部分，在學生成長、成才過程中具有非常重要的作用。校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內(nèi)容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。它又是社會文化的一部分，也具有社會文化的功能。校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經(jīng)濟、文化、教育、體育等條件下，由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。特別是當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，利用鮮明的文化特色實施教育，提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
一、校園體育文化的價值
文化的價值是校園文化的終極目標，也是校園文化的意義所在，而校園體育文化的價值同樣是學校文化教育的價值目標所在，在學生的成才、成長中具有非常重要的作用……《易經(jīng)》中說：“觀乎人文，以化成天下�！痹凇兑捉�(jīng)》里的人是目的，“文”是內(nèi)容、是實質(zhì)，而“化”則是方法、手段、途徑，是“文”的特點，是大化風流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同樣，體育文化就是通過體育的形式，傳遞一種文化內(nèi)涵，一種精神信條，不斷的把體育的優(yōu)秀特質(zhì)通過“化”的形式傳承。另外，體育文化作為學校教育的一個重要內(nèi)容，本身就承載這教育的使命，而它的使命就是體現(xiàn)更加有意義的文化價值。體育文化的價值就在于凝結(jié)校園優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，豐富學生的人文素養(yǎng)；傳遞互相理解、友誼、團結(jié)和公平競爭的精神，及其追求“更高、更快、更強”的奧林匹克精神；給予青年人奮發(fā)向上、超越自我，勇于克服艱難險阻，爭取勝利的意志和品質(zhì)的人生啟發(fā)；塑造健康、高尚的人格，促進入的全面、自由、和諧的發(fā)展。同時，彰顯學校的文化特色與教育內(nèi)涵，促進學校各項教育的有效開展。
二、校園體育文化的制約因素
1.主觀因素。
校園體育文化的活動主體就是人的活動，其目的就是人的發(fā)展。同樣，人的發(fā)展也影響體育文化的積極開展。在當前的中小學體育教學中，體育的教育地位依然沒有得到重視，而體育文化的教育功能也沒有得到關(guān)注，特別是學校領(lǐng)導的體育觀念，體育教師的社會責任，學生的學習態(tài)度，這些都直接決定體育文化的活動。20xx年秋，陜西省全面實施新課程改革，在新課程改革要求下，學校的體育教學也得到大的發(fā)展與提升，新課程也讓每一位教育工作者認識到體育的重要地位，及其對于學生發(fā)展的基礎(chǔ)作用。而在學校領(lǐng)導、教師、學生中應(yīng)堅持“健康第一”的指導思想，關(guān)注體育的精神，大力宣傳體育健身、體育文化、體育精神，從而提高人的體育認識，轉(zhuǎn)變體育教育教學觀念，積極實施有效、快捷的體育教育，促進人的全面和諧的發(fā)展。
2.客觀因素。
影響校園體育文化的客觀因素主要包括學校的文化宣傳、文化欄、傳遞文化的客體等，同時，也受校園文化氛圍的'影響，而這些都是客觀存在的。譬如一個學校的文化氛圍濃郁，體育活動形式多樣，到處是喜聞樂見的體育活動項目，學校也有充足的體育場地器材，并能滿足學生的體育鍛煉需要，同時，還有特色的體育比賽活動，如一年一度的體育節(jié)、運動會、趣味體育比賽、圍棋賽、定向運動等，就會很好的傳承優(yōu)秀體育文化，學校應(yīng)加大體育文化投資，積極創(chuàng)設(shè)良好的體育文化場所，拓展體育文化形式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介傳達體育精神，以此來提高校園的體育文化教育功能與作用，促進學生健康、快樂的學習成長。
三、校園體育文化建設(shè)的幾點建議
1.提高體育認識、轉(zhuǎn)變教育觀念，加大體育文化氛圍營造與創(chuàng)設(shè)，豐富校園體育文化展現(xiàn)形式。
俗話說： “認識決定觀念，觀念決定行為�！倍趯W校體育文化建設(shè)上，學校領(lǐng)導、教師的體育認識與體育觀念直接決定學校的體育文化發(fā)展。在信息化快速發(fā)展的今天，一定要加強教師的在職學習與培訓，提高領(lǐng)導、教師的體育認識，關(guān)注體育文化在學生教育中的教育作用，積極利用校園體育資源，強化校園體育文化教育，營造良好的體育文化氛圍，通過報欄、網(wǎng)站、專刊、LED屏、黑板報、體育競賽等形式，形成良好的體育文化教育氛圍。
2.關(guān)注學生體育社團、訓練隊、體育競賽的文化教育作用，提高校園體育文化內(nèi)涵。
學校的學生體育社團使學生自發(fā)組織的群眾性體育團體，是學校中志同道合的學生集體，在學生的體育技能提高與體育比賽開展中具有非常重要的作用。學校體育訓練隊使學校完成體育競賽任務(wù)，實施“因材施教”策略的重要措施，它們在校園體育文化的形成與傳達方面具有強有力的推動作用，學生也正是通過這些活動形式了解掌握體育文化，并形成自身的體育精神信仰。同時，利用學校的各種體育比賽，傳遞校園體育文化內(nèi)涵，倡導文明健康的校園文化，有利于學校凝結(jié)學生的文化智慧，形成積極向上、健康和諧的校園文化，豐富學校體育文化內(nèi)容，深化學校體育文化結(jié)構(gòu)，有利于學校各項教育活動的有效開展。
3.創(chuàng)新體育教學模式，引進新型體育項目，拓展體育教育功能，豐富校園體育文化內(nèi)容。
創(chuàng)新體育教學模式已成為當前的體育教學改革趨勢，并為體育教學帶來新的活力與生機，讓體育教學有了更開闊的體育視野，并不斷把新興的體育項目引進體育教學，豐富體育教學的內(nèi)容選擇。同時把各種不同的體育項目特征融入教學，拓展體育文化意蘊，增加體育文化的實踐意義，突出了體育教育的重要功能，從而讓體育精神、體育健康、體育智慧、體育道德走進學生，改變學生，發(fā)展學生。
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