土木工程論文3000字

　　論文具體地講就是研究工作的主要對象和范圍,采用的手段和方法,得出的結果和重要的結論,有時也包括具有情報價值的其它重要的信息。下面是小編整理的土木工程論文3000字，希望給你幫助。

　　【一】土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理措施

　　摘要：近年來，我國在積極進行現代化建設的過程中，土木工程數目不斷增加，在提升我國現代化建設質量的基礎上，也為人們帶來了更加優(yōu)質的服務。

　　然而，在土木工程建筑施工過程中，會產生各種沙塵、大量的能耗等現象，這嚴重違背了我國的環(huán)保理念。

　　在這種情況下，本文從土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理現狀入手，對環(huán)保管理中的缺陷進行了明確分析，并有針對性的提出了解決意見，希望對我國土木工程建筑領域的長期發(fā)展奠定良好的基礎。

　　關鍵詞：土木工程建筑;施工階段;環(huán)保管理;措施

　　一、土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理現狀

　　1.環(huán)保理念缺失

　　現階段，我國土木工程建筑在施工時，盡管已經意識到了加強環(huán)保管理的重要性，但是在展開管理工作的過程中，僅僅將工作重點放在了保護環(huán)境方面，并沒有從土木工程建筑整體對環(huán)境的影響角度出發(fā)，科學的制定環(huán)保管理措施[1]。

　　與此同時，相關管理部門在工作各項管理時，多數是圍繞工程質量、成本控制等方面進行的，整體流程中存在環(huán)保理念缺失的問題。

　　不利于我國土木工程建筑施工過程中，構建完善的環(huán)保管理制度和措施，更無法提升環(huán)保的質量和效果。

　　2.機械設備能耗量高

　　新時期，我國在積極進行現代化建設的過程中，土木工程建筑的規(guī)模不斷擴大，施工難度不斷提升，在這種情況下，工程施工過程中使用機械設備數量、規(guī)模也有所提升，在各種型號的設備運行過程中，會產生大量的能耗，這不僅將導致工程成本的增加，

　　同時機械設備在運行過程中，也將產生更多的噪音、沙塵，并排放大量的廢氣，在這種情況下，土木工程建筑施工過程中，不僅沒有通過環(huán)保管理，加大對當地環(huán)境的保護力度，反而對當地環(huán)境和生態(tài)造成了更加嚴重的破壞。

　　因此，新時期我國在積極進行土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理過程中，必須加大對機械設備使用量、類型等方面的控制。

　　3.缺乏先進環(huán)保技術

　　近年來，在科學技術不斷進步的背景下，應用于土木工程建筑中的材料以及設備種類不斷增加，各種環(huán)保材料對于提升工程環(huán)保性能發(fā)揮了重要功能。

　　但是從我國現階段的施工技術水平方面來看，各項技術仍然無法滿足建造環(huán)保型建筑的要求，因此工程施工階段，始終無法有效實現環(huán)保理念以及相應的環(huán)保標準[2]。

　　在這種情況下，新時期，我國必須加大技術研發(fā)力度，才能夠提升土木工程建筑施工階段的環(huán)保效果。

　　二、加強土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理的措施

　　1.提升環(huán)保意識

　　較強的環(huán)保意識是提升土木工程建筑施工階段環(huán)保效果的關鍵，在提升環(huán)保意識的過程中，首先，施工方應對傳統(tǒng)的管理理念進行轉變，將國家相關部門制定的安全生產規(guī)定融入到工程管理中，從而加強管理，更有助于實現環(huán)保管理的目標;其次，加大對管理人員環(huán)保意識的培訓。

　　企業(yè)經營過程中，應使用定期和不定期培訓的方式，對管理人員環(huán)保意識水平以及環(huán)保管理技術數量程度進行培訓，促使其在土木工程建筑施工過程中，更好的發(fā)揮自身的價值，提升環(huán)保管理的質量。

　　2.加大對施工設備的管理力度

　　在土木工程建筑施工過程中，施工設備、機械的使用將產生大量的能耗，同時廢氣的排放也將對當地環(huán)境造成影響。

　　在這種情況下，新時期我國在進行環(huán)保管理的過程中，必須加大對施工設備的管理力度[3]。

　　在這一過程中，可以更新陳舊的機械設備，減少能耗和運行過程中造成的污染和噪音等，同時還需要在利用機械設備以后，加大污染處理力度，及時清理因使用設備而產生的廢水等，嚴禁因施工對當地水資源造成污染現象的產生。

　　3.加大對環(huán)保技術的管理

　　在對土木工程建筑施工過程中進行環(huán)保管理時，必須加大監(jiān)督力度，確保施工人員能夠對環(huán)保技術進行充分的應用。

　　管理人員應加大對先進技術的引進力度，對各項技術使用過程中產生的能耗以及污染進行限制和明確的規(guī)定，從而加大對環(huán)境的保護力度。

　　由于，近年來各種類型的施工材料被應用于土木工程建筑施工中，在這種情況下，管理人員應對施工過程中使用的材料質量、環(huán)保性能進行充分的檢驗，從而實現文明施工，提升工程環(huán)保性能。

　　三、結語

　　綜上所述，近年來，人類文明不斷進步，對環(huán)保理念的理解更加深刻，在這種情況下，新時期我國在積極進行現代化建設的過程中，各個領域都必須融入環(huán)保理念，僅僅圍繞這一理念展開生產和經營，才能夠促使自身的發(fā)展同時代進步的需求保持一致，也只有這樣才可以實現長期可持續(xù)發(fā)展。

　　在這種情況下，本文對土木工程建筑施工過程中環(huán)保管理方面的缺陷進行了深入分析，并有針對性的提出了解決意見，希望對我國建筑工程領域的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]徐毅.土木工程建筑施工階段環(huán)保管理要點分析[J].低碳世界,2016(13):158-159.

　　[2]莫奇坤.淺析在土木建筑施工中節(jié)能環(huán)保技術的應用[J].建筑工程技術與設計,2014(30):854-854.

　　[3]段曉晨,張新寧,杜慧慧等.地鐵建設安全環(huán)保虛擬動態(tài)優(yōu)化控制技術研究[J].鐵道工程學報,2015(7):106-110.

　　作者：趙崢楠 單位：延安大學西安創(chuàng)新學院

　　【二】土木工程應用文寫作教學問題及應對舉措

　　摘要：在我國的高等職業(yè)技術教育課程教學改革的過程中，文化類的技術課程歷來是改革的重點，也是難點。

　　高職院校土木工程應用文寫作教學問題，其根本還是寫作能力的培養(yǎng)和應用問題。

　　這就需要對高職院校土木工程應用文寫作教學進行整體優(yōu)化，要堅持實用為原則，學生的職業(yè)能力培養(yǎng)是教學訓練的重點。

　　在教學過程中，要明確教學目標：優(yōu)化教學方法，并設置更科學的教學考核機制，從根本上提高高職院校學生的應用文寫作機能。

　　關鍵詞：高職院校;土木工程;應用文寫作教學

　　引言

　　高職院校土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)的目標，需要和社會實踐需求相結合，緊跟時代發(fā)展的潮流，依托教學課程設置，不斷培養(yǎng)和輸出職業(yè)技能扎實的高素質技術型人才。

　　作為新時代的技能型人才，高職院校土木工程專業(yè)學生還需要具備較高的文化素養(yǎng)。

　　在競爭日益激烈的土木工程就業(yè)市場中，應用文寫作技能是體現高素質職業(yè)內涵的重要籌碼，也是土木工程專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)發(fā)展過程中需要不斷培養(yǎng)的核心競爭力[1]。

　　這就需要我們不斷研究更加實用的教學改善應對措施，從而能夠從根本上提高高職院校土木工程專業(yè)學生的應用文寫作技能。

　　一、高職院校土木工程應用文寫作教學存在的問題

　　(一)沒有明確的教學目標

　　在高職院校土木工程專業(yè)開設應用文寫作課程的教學互動中，我們需要明確，應用文寫作課程的教學目標到底是什么?土木工程專業(yè)的應用文寫作主要涉及哪些方面?土木工程專業(yè)應用文寫作的教學實質到底是什么?土木工程專業(yè)應用文寫作教學應當如何講授?這些涉及到課程教學實質性的問題，都沒有得到有效解決，而其根本在于土木工程專業(yè)的應用文寫作課程教學目標不夠明確。

　　受教學目標不明確的影響，與土木工程專業(yè)技能課程相比，應用文寫作課程教學課時比例較少，教師與學生的積極性也較低，教學效果也受到較大影響。

　　(二)缺乏實用的教學內容

　　在高職院校土木工程專業(yè)應用文寫作課堂教學中，教學內容較為落后，部分教學內容已經無法適應當代土木工程行業(yè)實踐的需要，亟待改善。

　　由于土木工程專業(yè)涉及到的現實案例較多，因此，在教學過程中應當充分發(fā)掘項目教學法的優(yōu)勢。

　　然而，在教學實踐過程中研究發(fā)現，部分教學內容中涉及到的教學案例早已過時，已經不適應現階段我國土木工程行業(yè)建設發(fā)展的需求，而且部分案例具有較強的地域性，這與經濟全球化的世界發(fā)展趨勢格格不入，進一步制約了高職院校土木工程專業(yè)應用文教學的有效性，也加大了高職學生對于課程學習的難度。

　　(三)教材內容的針對性不夠突出

　　雖然絕大多數高職院校土木工程專業(yè)均開設有應用文寫作課程，但所用教材的針對性不夠突出。

　　在高職院校教學過程中，教材是教學活動開展的重要基礎。

　　然而，結合教材市場和高職教學實踐我們不難發(fā)現，針對高職院校土木工程專業(yè)性的應用文寫作教材幾乎沒有。

　　即便高職院校土木工程專業(yè)開設應用文寫作課程，學生擁有應用文寫作教材，但教材內用的針對性與專業(yè)要求相去甚遠，與土木工程專業(yè)的聯系較為缺乏，僅僅是一本普通的應用文寫作教材，這對于學生的職業(yè)技能培養(yǎng)和競爭力提高的作用較差，不利于該課程教學的進一步發(fā)展。

　　(四)教學方式落后

　　由于教學目標不夠清晰，教學內容與教材內容與專業(yè)領域的聯系較弱，高職院校土木工程專業(yè)應用文寫作的教學過程往往流于形式，應用文寫作課程的受重視程度較低，教學效果較差。

　　此外，由于應用文寫作通常并非專業(yè)課程，教師在教學過程中所應用的教學方法往往也較為落后[2]。

　　由于是基礎文化課程，很多高職院校土木工程專業(yè)的應用文寫作教學采用大班教學制，教師在臺上照本宣科，學生接受效果較差;教課過程以教師傳授知識為主，學生被動接受為輔，學生的學習積極性不高;由于高職院校土木工程專業(yè)學生的寫作能力水平參差不齊，教師籠統(tǒng)的教學過程，容易造成部分學生“吃不飽”、而部分學生又“吃不了”的狀況，教學效果大打折扣。

　　二、高職院校土木工程應用文寫作教學問題的應對舉措

　　(一)完善教學體系

　　與普通的應用文寫作教學不同，高職院校土木工程專業(yè)的應用文寫作，更加強調定向性的特點，而這種定向性在一定程度上與土木工程專業(yè)相聯系，應當作為專業(yè)應用文寫作的范疇之內。

　　因此，在教學體系設置過程中，要從土木工程領域就業(yè)崗位的實際需求出發(fā)，以學生就業(yè)為導向，開展實施定制化的應用文寫作技能培養(yǎng)。

　　在教材選擇上，也要更加具有針對性，不能使用單一的應用寫作通用教材來應付土木工程專業(yè)的教學需求。

　　(二)明確教學目標

　　要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，高職院校土木工程專業(yè)應用文寫作課程必須表明課程的性質和地位，依照科學的教學目標來開展課程教學。

　　土木工程應用文寫作是高職院校土木工程專業(yè)的重要課程，通過課程學習，學生不僅需要掌握普通的應用文寫作技巧，還要接受專業(yè)應用文寫作的系統(tǒng)訓練，從而學習完善的應用文寫作技能，并且在就業(yè)實踐中得到有效的運用。

　　1.知識目標首先，了解土木工程就業(yè)崗位對于應用文的格式要求和寫作要點;其次，了解土木工程崗位工作中，常用應用文寫作的基本特點;再次，了解土木工程崗位工作中，常用應用文的寫作方法和技巧;第四，還要了解土木工程應用文所涉及到的應用范圍，以及相關應用文的處理形式和處理程序。

　　在高職院校土木工程應用文寫作課程教學過程中，必須樹立科學的知識目標，讓學生在課程學習中了解土木工程崗位工作中對應用文寫作的基本要求、基本特點和寫作技能、要點。

　　2.能力目標首先，能夠熟練寫好生活和土木工程崗位工作中涉及到的各式應用文，為畢業(yè)后的職業(yè)活動奠定基礎;能夠理解和分析各式土木工程應用文，能從文中分析相關情景與相關案例;能運用土木工程應用文處理工程建設相關事務，依據工程項目要求寫出符合工程需求的應用文;對工程項目應用文的項目結果具有一定的展示、分析和綜合評價能力等。

　　土木工程應用文寫作課程的學習，要讓學生具有應對土木工程領域應用文的寫作和應用能力，還要培養(yǎng)他們在執(zhí)業(yè)過程中通過應用文的寫作來提高自己持續(xù)發(fā)展的能力。

　　(三)優(yōu)化教學方法

　　1.多媒體教學在教學實踐過程中，教師要充分利用信息技術教學，采用多媒體教學方法，讓寫生的學習積極性與主動性得到有效激發(fā)。

　　與普通應用文寫作相比，土木工程專業(yè)應用文寫作具有更強的時間性，其規(guī)格、用語都需要學生反復認知、實踐來得到強化，進而才能掌握相應的寫作技能。

　　因此，教師要充分利用現代網絡信息技術，拓寬學生的視野，讓學生在視頻、音頻以及圖片等多媒體教學場景中，對土木工程領域和土木工程應用文寫作擁有更深入的了解。

　　2.討論法教學教師要多引入案例，通過案例設計和分析案例等環(huán)節(jié)，讓學生之間進行討論，并在重新設計的過程中，去發(fā)現應用文寫作的實踐知識，并激勵學生創(chuàng)新寫作過程。

　　例如，在承發(fā)包合同的應用寫作教學過程中，教師可以通過正、誤兩種案例，讓學生開展分析判斷，并在討論中發(fā)現錯誤，研究錯誤產生的原因，并對其進行完善修復。

　　這一過程不僅能激發(fā)學生的認知欲望，還能培養(yǎng)學生合同文書的寫作能力[3]。

　　3.合作學習法土木工程崗位工作講究團隊協(xié)作，在應用文寫作教學過程中，也要充分培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過某一特定項目任務的完成，來達到教學目標。

　　例如，對于招投標書的寫作，教師可以要求學生對某一特定工程撰寫招投標書，在撰寫過程中，了解招投標書的應用寫作規(guī)格，為學生提供相關背景資料，團隊協(xié)作完成寫作練習。

　　在整個招投標書的寫作過程中，每一位學生各司其職，對標書所涉環(huán)節(jié)重點專研，進而在規(guī)定時間內完成教師的撰寫要求。

　　4.分組學習法由于土木工程涉及項目眾多，一項工程的開展過程需要不同類別、不同規(guī)格的應用文寫作，因此，教師可以依據學生的實際能力情況，把學生分成若干小組，從工程立項階段文書、工程施工階段文書、工程監(jiān)理階段文書以及總結階段文書等入手，分別撰寫，讓學生系統(tǒng)了解整個工程施工過程細節(jié)，在一個階段的教學過程中，達到土木工程應用文寫作教學的具體目標。

　　(四)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

　　教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響著高職院校土木工程應用文寫作的教學質量。

　　因此，要不斷改善高職院校土木工程應用文寫作教學現狀，就必須從應用文寫作教師職業(yè)素養(yǎng)的提高入手，讓其在教學過程中加強專業(yè)知識學習，轉變教學理念，堅持教書育人的教學思想，不斷提高教師本身的職業(yè)技能和教學職業(yè)素養(yǎng)。

　　(五)優(yōu)化教學考核機制

　　對于土木工程應用文寫作課程的考核，不能僅僅體現在概念問題的考核上，而要注重對學生“能力”的考核。

　　要更多采用任務考核的形式，來展現學生的課程掌握情況，條件允許的教學單位，還可以讓相關企業(yè)介入到學生的教學質量考核當中，讓學生在考核中直接體現其土木工程應用文寫作能力。

　　三、結束語

　　高職院校開設應用文寫作，主要是幫助學生掌握土木工程應用文寫作的基本技能，并在某種程度上提高學生應對就業(yè)崗位的工作能力。

　　然而，教學過程中仍然存在諸多問題，影響到了教學效果的提高，沒有達到提高學生就業(yè)競爭力的初衷。

　　因此，需要不斷發(fā)現教學問題，并采取相應措施，不斷提高高職院校土木工程專業(yè)學生應用文寫作的能力。

　　參考文獻

　　[1]梁基鵬.高職文化基礎類課程項目教學研究———以《土木工程應用文寫作》課程為例[J].理論導報，2012，06：53-56.

　　[2]楊小岑.高職土木工程應用文寫作教學整體優(yōu)化研究[J].北方經貿，2013，04：186-187.

　　[3]楊小岑.項目教學法在高職土木工程應用文寫作教學中的應用[J].新聞傳播，2013，12：90.

　　作者：任云霞 單位：重慶建筑工程職業(yè)學院

　　【三】土木工程測量實踐教學及體會

　　摘要根據土木工程測量實踐教學的特點，從教學方法、教學手段上進行分析研究，找出現行教學過程中存在的問題，謀求尋找最佳教學效果的方法。

　　嘗試開放式教學模式、靈活多變的教學方法來調動學生的學習積極性，達到提高教學質量、提高學生業(yè)務技能的目的。

　　關鍵詞測量實踐;教學方法;教學模式;教學質量

　　0引言

　　土木工程測量是建筑工程專業(yè)學生不可缺少的一門重要的專業(yè)技術基礎課程，也是相關工科專業(yè)學生必修或選修的專業(yè)基礎課。

　　在工程建設中，工程測量貫穿于工程建設全過程，它具有應用領域廣泛，技術要求高，綜合應用研究性強，與實際生產結合緊密等特點。

　　在科技日新月異的時代，筆者所在學�，F行的教學方法和教學設備等都難以適應社會快速發(fā)展的需要，因此必須進行教學改革并添置新的儀器設備等方法來適應社會發(fā)展需要。

　　在新的教學模式下，達到培養(yǎng)出來的學生才能盡快與社會接軌、盡快適應本職工作的目的。

　　結合土木工程測量的現行教學實踐課程談幾點體會。

　　1轉變教學觀念，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

　　1.1傳統(tǒng)的教學方法

　　傳統(tǒng)的實驗教學以驗證性為主，設計性、綜合性實驗僅為輔助教學的一種方法，具體表現為輕實踐的教學觀念為主導，實踐教學受限于時間而不得為之。

　　現行的教學方法是爭取課堂講授，課外分組練習完成某項實驗內容。

　　按照課程安排，一般單項實驗內容的時間是兩個課時，由于受儀器設備數量的限制，每小組5人共同使用一臺儀器。

　　學生多且時間短，小組人員在有限的條件下完成的實驗質量多數達不到預期，上交的實驗報告基本是相似或者修改的，達不到人人動手操作、個個熟悉儀器的目的。

　　這限制了學生個性的發(fā)揮，求知欲和好奇心都得不到滿足，實驗效果不理想，儀器使用率極低。

　　1.2改進實驗教學方法

　　針對傳統(tǒng)的教學方法存在的問題，實驗教師必須抱著負責任的態(tài)度來改變現狀，必須改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，以提高教學水平、教學質量為己任。

　　“在高校實驗教學中，實驗教師是實驗教學的主導，學生則是實驗教學的中心，主導必須圍繞中心做好實驗教學工作”^[1]。

　　因此，實驗教師務必創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)建寬松的學習條件來滿足學生需求。

　　于是測量實驗自2009年起嘗試開放式教學方法，具體做法：(1)實驗課的時間選取在能用四節(jié)課連上的時間，延長實驗課時，常規(guī)內容不變，但要求變嚴格，要求學生必須獨自完成實驗;(2)學生可利用課余時間外借儀器自行訓練，熟悉儀器使用，提高操作技能;(3)上課前，抽查學生對上次實驗的掌握程度，找出存在問題，及時解決，起到糾正錯誤和鞏固知識的作用;(4)現場示范操作、現場考勤、現場提問的方法嚴肅紀律、檢查教學效果，對學生起到言傳身教的幫助作用，加強教師與學生的互動交流，增進師生感情;(5)鼓勵學生進行設計性與綜合性實驗，提高實操能力。

　　1.3學習興趣加強，自信心明顯提高

　　通過以上幾項教學方法的改進，學生的學習時間延長和實際操作時間增多，自然而然會對測量實驗感興趣。

　　通過設計性、綜合性的實驗，學生自信心明顯得到加強，學習積極性也明顯提高。

　　1.4改進教學方法收到的成效

　　通過開放式教學試驗，學生在完成規(guī)定的實驗教學任務后，能夠主動自覺地設計出適合自己的實驗項目，主動聯系生產單位實習到工地施工放線、施工測量，提高操作技能，為今后工作打下良好基礎。

　　2014年，作者所在學校首次組織學生參加廣東工業(yè)大學舉辦的第七屆廣州大學城校際實驗綜合技能競賽，榮獲I1工程測量實驗(非專業(yè)性)項目二等獎，指導老師榮獲優(yōu)秀指導獎。

　　2教學過程結合生產實踐，是一件讓學生最感興趣的教學方法

　　2.1學習興趣

　　興趣是學習動力的源泉，學生對所學課程感興趣，才會有興趣地學下去[2]。

　　興趣主要來源于自己的感受，怎樣才能讓學生去感受，激發(fā)學生的興趣呢?筆者認為當人們在對自己沒有深入了解的事物上是產生不了興趣的，通過他人講解并理解事物的來龍去脈，然后自己親身去實踐，去體驗、去感受，才能理解新事物的本質，激發(fā)對事物的興趣。

　　2.2了解課程性質和作用

　　測量學課程對學生來說是聞所未聞的，感性認識上是在野外工作，不了解其性質和作用。

　　那么，教師在授課時有必要講清楚測量是貫穿工程施工全過程的重要性，把自己的工作經驗、工作經歷和工程事例分享給學生，讓學生深入了解測量工作的重要性和作用。

　　2.3幫助學生解決實習工地幫助學生尋找實習工地，讓學生去體驗測量在工程施工過程中的重要性。

　　通過實習，大部分學生從感性認識升華到理性認識，自然而然會對測量工作慢慢地感興趣。

　　3情系學生，教書育人

　　3.1情系學生，關心學生成長

　　教師的主要職責是教書育人，教好書、育好人是核心、是根本。

　　這就要求教師應有廣博的專業(yè)知識，強烈的責任心和使命感。

　　情系學生，關心他們的成長，在平常的教學過程中，讓學生感受到老師的真心愛護和奉獻精神。

　　例如：土木工程系學生按學校教學計劃測量實驗課僅有12節(jié)課時，在短短的時間里要完成各項實驗教學任務，是無法完成的，怎么辦?擺在老師面前只有一條路，那就是延長實驗時間，讓學生有充足的時間去做好每項試驗，達到實驗教學目的。

　　3.2教書育人不僅是“智”，更注重“德”

　　教師是人類靈魂的工程師，對一名教師而言，既要重視“智育”，更要重視“德育”。

　　先要學會做人，才能更好地做事。

　　那么，教師在學生面前，言必行、行必果、實事求是、不夸夸其談、不擺花架子、認真做好本職工作、樹立形象、愛崗敬業(yè)。

　　鼓勵學生學好專業(yè)知識外，還必須引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，做一名遵規(guī)守紀、克己奉公、勤奮上進、熱愛祖國、熱愛人民、對社會有作為有貢獻的人。

　　3.3勤于思考，不斷改進教學方法

　　在教學過程中，深知教師的責任重大，每上一堂課不但是教書，還注重育人。

　　注重理論聯系實際，注重學生思維能力訓練，力求幫助學生打破思維框架。

　　不定期自查教學效果，發(fā)現問題，及時改進，力求學生真正學到知識。

　　4完善考核方法，提高學生的動手能力

　　4.1測量實踐內容

　　土木工程測量實踐課程包括實驗與實習兩部分，目前考核方法是平時實驗成績占30%，實習成績占70%。

　　實驗項目以驗證性為主，設計性、綜合性為輔，實習內容主要是施工放樣、地形圖測繪及坐標計算、高程測設等，都是比較實用的專業(yè)基礎技能。

　　實習目的主要是檢驗學生對該課程的理性理解和感性認識，提高實操能力。

　　4.2課程考核內容

　　課程考核主要看學生綜合運用知識的能力、動手解決問題能力、完成任務情況、實習報告的質量等，以上考核基本可以反映學生的能力和水平。

　　但同一小組人員，由于實習任務、測量地段、測量項目是一樣的，實習報告中相同的內容較多，在考核問題上增加了難度。

　　為了公平公正地真實體現學生的實驗水平和工作能力，筆者自2010年以來增加了儀器考核的方法，到野外草坪上考核學生安裝儀器的熟練程度和進行角度測量。

　　老師根據安裝儀器時間長短、儀器調平、對中、測量精度、操作儀器的熟練程度進行綜合評分。

　　這更能體現出個人能力，完善了考核方法，調動了學生學習的主動性與積極性，提高了教學質量。

　　5存在問題與思考

　　開放式實踐教學模式是教學改革發(fā)展中受學生歡迎的一種模式，測量實驗室自2011年開始嘗試和探索，收到一些成效，也帶來了一些問題。

　　(1)實踐時間延長了，儀器設備的使用率提高了，學生受益良多，但由于教師人數少，工作量的增加導致教師工作任務重，超負荷運轉。

　　以廣東石油化工學院為例，全校有六個工科專業(yè)，每屆合計14個班要上測量實驗與實習課程。

　　現有實驗室一個，一名實驗老師，儀器設備臺套數僅能供二個班同時使用，而每學期最少7個班要上課，實驗老師必須要完成全部班級的實驗與實習的教學任務，還要批改作業(yè)、檢查維修儀器設備，工作任務之重可想而知，這對教師的身心健康是極大的考驗。

　　(2)儀器設備配套數少，難以滿足教學要求。

　　(3)設備落后，雖然學校不斷更新、購置新儀器，但是總體上而言，還是滿足不了日新月異的測繪科技發(fā)展。

　　(4)實踐場地空間小，沒有專門的測量實踐場所，校內空地無法滿足學生的實習需要。

　　6結束語

　　土木工程測量專業(yè)的特點和社會對人才的需求不斷提高，迫切需要高校培養(yǎng)出的學生能盡快適應社會工作。

　　那么，高校在培養(yǎng)學生方面有必要不斷地調整教學方法，因需而教、學以致用，增加實踐教學的課時，提供學生自由發(fā)揮的實驗平臺，鼓勵學生到生產企業(yè)去實習鍛煉，是培養(yǎng)適應社會的市場人才需求的有效途徑。

　　參考文獻

　　[1]張鋒、劉娟、周麗艷.關于開放性實驗教學模式的實踐與探索[J].高等學科教育。

　　[2]雷錚.工程力學課堂教學實踐與體會[J].教育科學博覽.

　　作者：曾權信 陳萬里 賴宇皓 單位：廣東石油化工學院

【土木工程論文】相關文章：

土木工程論文11-15

土木工程論文05-15

土木工程經典論文10-08

土木工程的論文10-08

土木工程論文(精選)06-11

土木工程的論文11-13

教育技術土木工程論文論文10-08

土木工程本科論文06-14

土木工程論文（精華）05-29

（實用）土木工程論文05-28