愛的教育隨筆（優(yōu)選15篇）

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的愛的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

愛的教育隨筆1

　　一次晨間活動時，沈靖航正在安安靜靜的玩積木，浩浩突然哭喪著臉來告狀：老師，沈靖航在欺負我。聽了浩浩告的狀，我沒及時地處理，只是點點頭，示意他接著玩，然后我悄悄地觀察沈靖航和的浩浩舉動。在我觀察了沈靖航之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是沈靖航欺負人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：他在建構(gòu)區(qū)搭了一把長槍后開心地顯耀著，這時坐在他旁邊的因為浩浩好奇用積木敲了一下他的槍，不小心將沈靖航的`槍敲斷了，于是就推了浩浩一把，結(jié)果手重了，浩浩差一點坐倒在地上。浩浩又一次跑向我告狀說沈靖航打了他。

　　我將這一切都看在眼里，于是我走過去把沈靖航叫了過來，問他：你為什么打浩浩��？沈靖航說：“我沒打他，是他敲斷了我的長槍�！蔽矣謫査�：“你是不是想讓他離你遠一些��？沈靖航點點頭，我又告訴他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你還能用什么方法來告訴他呢？”沈靖航想了想，說：“請你坐遠一點好嗎？”我笑著點點頭，摸著沈靖航的頭說：“對��！你要是這么提醒浩浩，那浩浩就不會告你的狀了，對嗎？沈靖航點點頭。

　　隨后我又轉(zhuǎn)向浩浩，問沈靖航你知道自己錯在哪里嗎？浩浩說：“我不應(yīng)該打斷他的長槍”�！袄蠋熤�道你不是故意要打斷他的長槍，那你知道應(yīng)該怎么做才不會惹沈靖航生氣呢？”“我應(yīng)該自己搭一把長槍�！薄叭绻�這樣做就對了！以后遇到這樣的事情時就要多想一想，怎樣做才不會讓對方生氣，好嗎？”浩浩懂事地點點頭。問題解決了，兩個孩子相互道了歉，繼續(xù)玩起來。

愛的教育隨筆2

　　前段時間讀到了戴潔老師的一篇文章《呼喚愛》，文章大體意思是父母、教師的關(guān)愛就像小樹苗需要的陽光一樣，是孩子心靈成長必需的養(yǎng)分。當(dāng)必要的`養(yǎng)分缺乏時，出于本能，孩子會開始呼喚、尋找。這期間，有些孩子會表現(xiàn)得很乖巧，期待得到你的關(guān)注以及肯定。但如果成人沒有感受到這種愛的呼喚，孩子就會嘗試其他方法，比如搗亂、不聽話。此時如果成人只是一味地訓(xùn)斥、說教，孩子呼喚愛的聲音得不到回應(yīng)，那么孩子便會變本加厲地進行搗亂。如果成人能讀懂孩子的心聲，積極地給予愛的回應(yīng)，孩子就會更加積極向上。

　　看到這里，我想起了我們班的小睿，他是一個活潑好動、調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常惹老師生氣。不是把自己弄得滿身是水，就是在做游戲時欺負小朋友……現(xiàn)在想來那正是他呼喚愛的表現(xiàn)。明白了這個道理后，以后在小睿出現(xiàn)搗亂行為時，我不再訓(xùn)斥他，而是經(jīng)常和他聊聊天、做做游戲，滿足他的內(nèi)心需要。當(dāng)小睿有進步時，我及時給予表揚，讓他知道老師很喜歡他，每天都在關(guān)心他，漸漸地，小睿有了很大的變化。

　　每個孩子都會用自己的方式呼喚愛，這就需要我們用心感受并積極、回應(yīng)，讓孩子在關(guān)愛中健康成長。

愛的教育隨筆3

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的理想就是讓所有的學(xué)生成為幸福的人—有靈魂的教育不僅有義務(wù)將他們培養(yǎng)成有用之人，更要將他們培育成幸福之人。”幸福是教育最核心，最終極的價值理念。然而，讓學(xué)生幸福，要讓他們感受到來自家庭、學(xué)校、社會的關(guān)愛。而熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感。

　　一、愛生才會育生。

　　高爾基說過說：“沒有愛就沒有教育�！敝挥袗酆⒆拥娜耍�他才能教育孩子。孩子從家庭來到學(xué)校，老師就成了他們最親近的人。追求老師愛，使自己成為老師心目中的好孩子，將成為她們一起行為的中心動機和迫切需要。只有對小學(xué)生關(guān)愛，理解，尊重和信任，傾注真誠的愛，才能激起他們愛師的意向和情感，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，達到“親其師而信其道”的效果。

　　愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生心靈。有了愛，師生才能以誠相待，心心相印，學(xué)生一旦沐浴了真誠、圣潔的師愛，就會點燃希望之火，就會提高自尊心，增強自信力，遵紀守法，發(fā)奮成才。因為具備了愛心，在教育教學(xué)，教研工作中就有了熱情和動力。師愛讓我進取，師愛催我奮發(fā)，師愛教我永不懈怠，我用全部的愛心呵護每一位學(xué)生，真摯的愛心，強烈的責(zé)任感，崇高拼搏的精神，使得學(xué)生們在各方面日益進步。

　　二，愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法。學(xué)生只有受到教師的尊重，才能以主人翁的姿態(tài)充分發(fā)揮主體能動性。有一句名言叫"蹲下來看學(xué)生"，教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。在課堂教學(xué)中，老師真正走到學(xué)生中，有時蹲著、有時坐到學(xué)生中，有時半跪著進行指導(dǎo)，營造一種和學(xué)生"等高"的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切，這就是因材施教的基礎(chǔ)。作為教師，適時以一個朋友的身份和孩子談?wù)勑�，多能了解他們的�?nèi)心世界，以便更好地引導(dǎo)、教育他們。

　　三、愛學(xué)生，寬容學(xué)生，激勵學(xué)生。

　　在師生相處過程中，教師要幫助學(xué)生克服缺點，就從希望學(xué)生成為什么樣的.人，就在什么方面積極地賞識和激勵他入手。我們要容忍學(xué)生一次次地"舊病復(fù)發(fā)"，繼續(xù)充滿熱情和信心鼓勵學(xué)生們一次次戰(zhàn)勝自己，引導(dǎo)提醒學(xué)生們從自己"犯缺點周期"的逐步延長或者"缺點逐漸減輕"的過程中，看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。我們都要相信，隨著年齡的增長，學(xué)生們會明白更多的做人道理，會增強自控能力，會分清是與非，會養(yǎng)成好的態(tài)度與習(xí)慣。只有在愛與耐心的前提下，教育才是有效的，長久的。有一種說法：當(dāng)一個人接受了小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)等一系列的教育之后，最后留在他/她身上的才是真正的教育成果，很有道理。我們經(jīng)常提賞識教育，但這并不是簡單的觀念灌輸就能做到的，而要有一定的藝術(shù)性。賞識要有發(fā)自于內(nèi)心的信任、尊重、理解、寬容、激勵才能做到。所以在以后的教育生涯中，教師要用心愛每個學(xué)生，平等地對待他們，教育他們，因為他們中也許就有愛迪生，也許就有牛頓，決不因為學(xué)生一段時間落后或問題一票否決他/她的一切。以一個母親或父親的心情來對待每個學(xué)生，來處理每個問題，我想教育會更有效。

　　用寬容的心態(tài)去對待每一為學(xué)生的過失,用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進步,用欣賞的目光和關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點,用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成績.成為一個讓學(xué)生喜歡的老師，一個用愛陪伴他們的老師，一個能給予他們啟迪的好老師。只要我們把師愛奉獻給學(xué)生，學(xué)生們才會有更加精彩的未來。用所有的愛去成就學(xué)生精彩幸福的人生，讓我們的學(xué)生因我們而幸福吧！

愛的教育隨筆4

　　《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。讀《愛的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛在《愛的教育》一書中有多種答案：同學(xué)之間的友好交談、相互幫助，老師對學(xué)生的鼓勵與尊重，父母對孩子的關(guān)愛與寬容等等。

　　原來愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時候，只有讓他們體會到我們對他們的愛，他們才會心甘情愿地去接受我們的教育。

　　其實只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛則愛在平凡中，愛在細節(jié)中。愛體現(xiàn)在扎實的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛孩子們的心。愛體現(xiàn)在對學(xué)生的每一次談話，每一句語言當(dāng)中；體現(xiàn)在老師看學(xué)生的每一個眼神中；體現(xiàn)在老師對學(xué)生的每一個細小的動作中。

　　所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對學(xué)生更多地給予一點呵護、一份真情、一份關(guān)注、一些寬容，讓學(xué)生感受到來自老師濃濃的情意和關(guān)愛。教學(xué)生寫文章時要我手寫我心，那么做為教師更應(yīng)該把真心亮給學(xué)生看，把真情訴給學(xué)生聽，我相信作為教師的我們，從中也會獲取到無窮的愛與收獲！

　　我的變化，緣由來自我愛上了讀書。莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師，就要順應(yīng)時代的發(fā)展，通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。從書中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結(jié)了以下幾點：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。

　　自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。

　　二、賞識學(xué)生的優(yōu)點，尊重他們，激勵他們?nèi)�面發(fā)展。

　　作為教師要尊重每一個學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

　　三、教師要付出愛心，感化學(xué)生受傷心靈。

　　對于那些學(xué)習(xí)差、紀律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學(xué)生的內(nèi)心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現(xiàn)自身的價值。

　　《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育中的養(yǎng)分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。

　　感謝讀書，讓我的教學(xué)充滿了生機；感謝讀書，讓我在實踐中體會到了知識的份量；感謝讀書，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛的心靈給每一個孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書，讓我變得更加聰明，讓我的.工作干得更加出色輕松。

　　老卡爾·威特就曾說過，為了自己和后代的幸福，一定要選擇身體健康、內(nèi)秀、善良的女人做妻子(母親)，她應(yīng)當(dāng)勤勞，知書達理，至于是否出身名門，是否貌美脫俗，則不是最重要的。妻子或者說母親的角色，對孩子的未來成長和教育將起到舉足輕重的作用。

　　這里我更愿意用一些大家都耳熟能詳?shù)娜宋锏睦�子來說明母親對孩子的重要性。我們先來說說英國著名學(xué)者、作家和藝術(shù)評論家約翰·羅斯金吧。

　　我們知道他是在精神極度錯亂、精神萬分痛苦的情況下死去的。而這一切都與他的母親有關(guān)。他的母親是一位非常虔誠的清教徒，從小就對他嚴格管教。在她看來，所有的玩樂都是有罪過的，因此一生中她沒有給羅斯金買過哪怕一個玩具。每天早上她會雷打不動地花幾個小時和兒子一起誦讀《圣經(jīng)》。等到羅斯金18歲成功考入牛津大學(xué)后，這位母親就在大學(xué)附近租了一個房間，密切注視兒子的生活。就連羅斯金結(jié)婚，這位母親也做了包辦安排。這樣的婚姻可想而知是不幸的，在羅斯金結(jié)婚 6年后，妻子就悄然離他而去。他以后的生活更是一團糟。

　　羅斯金的母親不謂不愛她的孩子，但過度的管教，造成了兒子不幸的一生。晚年，羅斯金對此不無感慨地說：“我所受的教育是錯誤和不幸的�！�

　　此外我還想說說偉大的哲學(xué)家尼采。他無疑是個了不起的人物，在那個宗教統(tǒng)治的時代，他富有遠見地大膽宣稱“上帝死了”。何其令人欽佩！然而和羅斯金一樣，他也在不能承受現(xiàn)實之重中英年早逝。原來幼年的尼采，接連失去父親和哥哥后，母親就帶他和兩個姑姑及祖母生活在一起，這樣，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女性特別是母親關(guān)愛下，尼采變成了一個做事認真、懂禮貌，但卻處處表現(xiàn)刻板的孩子。加以周圍孩子經(jīng)常以取笑尼采為樂，尼采慢慢變得不愛玩，性格孤僻。這影響了尼采的一生，在這樣的心理重壓下，他 45歲時患了精神病，并于第二年死去。

　　從這兩個大人物的悲慘人生經(jīng)歷中，我們不難看出母親在孩子教育中的重要性。所以當(dāng)知道自己正在孕育一個新生命的時候，我曾經(jīng)無數(shù)次問自己：我是一個合格的母親嗎？等小維妮弗里德出生了，我也盡量從這些大人物所受的教育中，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，力爭做一個合格的母親。盡量為小維妮弗里德的發(fā)展創(chuàng)造空間，而不是在她成長的道路設(shè)置路障。

　　如為了讓我能成為維妮弗里德眼里最稱職的母親，我給維妮弗里德制作了一個“秘密盒子”，讓她把自己一些不便說的想法，寫在紙上，放到“秘密盒子”里。于是在那些紙條上，有時我會發(fā)現(xiàn)維妮弗里德的一些小要求，例如她想去某個地方參觀，或者她不希望我異常嚴肅的面孔，那讓她覺得緊張等。這個“秘密盒子”幫我檢討作為母親的不當(dāng)之處，讓我和維妮弗里德的相處更加融洽。令我印象深刻的一次是，我在盒子里發(fā)現(xiàn)了一張卡片，維妮弗里德把我畫成圣母的形象，并在下面寫上“媽媽，我永遠愛你”。看到這張卡片后我熱淚盈眶。

　　或許，我并不能像很多偉大人物的父母那樣慧眼獨具，或者擁有無與倫比的智慧知識，但我的確會用全部的精神和努力，讓孩子既不要浪費自己的天賦，又能從中尋找到生命的樂趣。

　　從后來小維妮弗里德的成長來看，我不能說百分之一百地做到了，但至少沒有留下太多的遺憾。

愛的教育隨筆5

　　早操結(jié)束了，孩子們爭先恐后地跑向自己喜愛的玩具，只有陽陽走回活動室坐在自己的座位上不動，我走過去問他：“陽陽，別的小朋友都去玩玩具了，你怎么不去玩”？陽陽懶洋洋地說：“我不愿動，跑跑、玩玩會出汗的”。原來是這么回事。我又對他說：“你應(yīng)該和小朋友一樣到外面去跑跑跳跳，如果只坐在那里不動，身體會不利于健康，也會引起疾病的”。他聽了我的'話說：“老師，我媽媽也這樣說的，可是我不信，就是不愿動”。我又說：“為了身體的健康應(yīng)該按照我們的戶外活動安排去鍛煉身體，這樣才有利于健康”。

　　為了對他有說服力，我把他領(lǐng)到電腦旁邊，搜了幾幅不愿運動而不健康的人的圖片讓他看，并給他講解了這些人的身體給這些人們帶來的煩惱和痛苦。他聽后對我說：“老師，我不要和他們一樣，我要運動，做一個健康的孩子”，說完就跑出去了。

　　接下來的幾天，他要出去玩的時候都要對我說：“老師，我要去鍛煉身體去了”，我伸出大拇指鼓勵他，每次都玩得很高興。

愛的教育隨筆6

　　作為一名普通的人民教師，我們或許沒有驚天動地的豪言壯語, 在我們身上也難得發(fā)生蕩氣回腸的感人故事,但那些細微的感動也一樣讓聞?wù)邉尤荨?/p>

　　記得有一次，班里的一個孩子因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽。”聽了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，他們有的拿來紙巾幫忙擦拭，有的拿來掃帚幫忙打掃，面對此情此景，我的心中充滿感動！

　　是鷹總會博擊長空，是愛總會讓人感動。感動你的感動，感動我的感動，愛的種子就這樣在你我心間滋生。

　　環(huán)保問題已是二十一世紀全球關(guān)注的熱點問題，在環(huán)境保護倍受世人關(guān)注的現(xiàn)代社會里，每個人都需要增強環(huán)境保護的意識。大到電視新聞，小到課本教材，生活中的方方面面都與環(huán)保緊密地聯(lián)系著，在小學(xué)三年級下冊課本中，就有這樣一篇關(guān)于環(huán)保的文章——《一個小村莊的故事》，故事講的是由于人們亂砍濫伐，昔日美麗的小村莊最終被洪水淹沒。

　　在教學(xué)這篇課文時，我采用了情景創(chuàng)設(shè)的方法。黑板上有彩色粉筆勾勒出了一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，裊裊的炊煙，精美的畫面吸引著同學(xué)們。學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊朗讀課文優(yōu)美的文字。我們仿佛置身在這個美麗的小村莊。

　　正在大家陶醉其中的時候，故事出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，人們拿著鋒利的斧頭上山砍樹，有的蓋房，有的造犁......這時，我擦去了黑板上的幾棵樹，又畫上了一個個樹樁。我看著同學(xué)們，同學(xué)們也專注地看著我，我問：“同學(xué)們，你們需要樹嗎？誰需要？”聽了我的問題，同學(xué)們起初是沉默的，后來就開始熱鬧起來。

　　“老師，我需要一棵樹�！庇谘咨�說。我聽了，顯出一副很高興的樣子，問：“你要做什么？”“我要做家具。”他堅定地說。“哦，做家具，那是應(yīng)該的。好吧！你上來砍一棵樹吧！”說著，我把“斧頭”遞向他，他興奮地跑上講臺，接過“斧頭”擦去了一棵樹，留下了一個孤零零的樹樁。

　　這時，更多的同學(xué)舉手了，我又叫了一位同學(xué)，“你想砍樹做什么？”

　　“我想建造一座別墅！”劉昊源說完，大家都驚奇地看著他，有的還在議論，“建別墅，兩層的，要砍好幾棵樹吧？”聽了同學(xué)們的議論，我也表示肯定：“對，要砍好幾棵呢，為了能見到漂亮的別墅，你砍吧！”

　　“老師，我想造一座船�！眴剔葘幣d奮地說。

　　有了剛才的意外發(fā)生，我改變了回答方式：“造船，那你覺得需要幾棵樹？”

　　只見他的眼珠子一轉(zhuǎn)，腦袋一歪，思考了片刻說：“一棵大樹吧！”

　　“好，上來找一棵大樹，砍了背回家吧！”同學(xué)們聽后一陣嬉笑。

　　······

　　就這樣，黑板上茂盛的樹林沒有了，留下了一個個可憐的木樁。

　　此時，同學(xué)們望著黑板，有的好像在深思什么，而有的還沉浸在砍伐后的喜悅當(dāng)中。

　　我的一句話打破了片刻的沉寂�！巴瑢W(xué)們，就是因為我們的生活需要，人人都上山去砍樹。一年年，一代代，山上的樹沒有了，裸露的土地也越來越多。接著，發(fā)生了更可怕的事情。誰知道發(fā)生了什么？”聽了我的問題，同學(xué)們都迅速瀏覽課文，并從中找到了答案——山洪暴發(fā)。

　　同學(xué)們認真地讀著課文，體會著山洪巨大的威力，感受著山洪給小村莊帶來的不幸。

　　“同學(xué)們，山洪暴發(fā)之后，小村莊是怎樣的？”我想讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并想讓學(xué)生從自己合理的想象中明白道理。

　　“莊稼淹沒了！”

　　“家具沖走了�！�

　　“別墅也沒有了�！�

　　“老師，喬奕寧造的有船，他可以坐在船上度過這次洪水災(zāi)難�！庇谘咨�的回答引起了我和同學(xué)們的注意。他的回答顯示出了他機智的一面，也說明了人在災(zāi)難面前有著強烈的求生欲望。

　　“對呀！喬奕寧，請你來講臺上。”于炎生的回答也讓我的教學(xué)程序發(fā)生了關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變。當(dāng)喬奕寧走上講臺時，他一臉茫然，好像不明白我的意思。我連忙解釋說：“奕寧同學(xué)，你現(xiàn)在坐上你自己建造的船。”聽了我這句話，他才明白過來，臉上露出了喜悅�！罢垎柲阍诖�上看到了什么？”

　　“我看到了滔滔的洪水，還有沖毀的房屋，還有一些人被洪水淹沒�！彼�說了很多，大家也在認真地聽著。

　　“還有一些被困的村民，那你應(yīng)該怎么做？”

　　“救他們�！彼�回答得干脆利落。

　　“對，應(yīng)該去救他們，誰被你救上來了？”只見同學(xué)們紛紛舉手，并大聲喊著：“救我！救我！”

　　此時，大家已經(jīng)完全置身在這場洪水之中，深切地體會到當(dāng)時緊急的場景。

　　喬奕寧“營救”了三四名同學(xué)，被救的同學(xué)很興奮。我想在他們高興的同時，還應(yīng)該悟出一些道理，于是，我問他們：“你們是幸運的，因為洪水只奪去了你們的家園，你們的村莊，沒有奪去你們的生命，你們想說些什么呢？”

　　“我們不應(yīng)該砍樹！”陳星伊不假思索地答道。

　　“我們應(yīng)該多種樹�！绷硪晃煌瑢W(xué)說。

　　“我們應(yīng)該保護環(huán)境�！毕旅娴耐瑢W(xué)也按奈不住了，紛紛舉手回答。

　　“砍一棵，種十棵。”

　　“砍樹只能給我們帶來災(zāi)害。”

　　······

　　聽了同學(xué)們的回答，我高興，高興的是這是一群可愛的孩子，一群充滿智慧的孩子，一群思維活躍的孩子。

　　創(chuàng)設(shè)情景，給我?guī)�來的是教學(xué)中的驚喜和輕松，給學(xué)生帶來的'是學(xué)習(xí)中的快樂和收獲。我不得不說，創(chuàng)設(shè)情景是課堂的催化劑。

　　這學(xué)期以來，我擔(dān)任一年級和二年級的藝術(shù)教學(xué)工作，怎樣使藝術(shù)課發(fā)揮的更有意義？一方面使學(xué)生學(xué)到了知識。掌握了繪畫的技術(shù)，又提高了學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，是我長期困擾的一個問題。前幾天在一年級的一節(jié)藝術(shù)課上，通過短短的40分鐘，給了我一個不小的啟示。

　　在上《動物是我們的好朋友》這課，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。找到各種廢舊物，可以制作許多有趣的動物。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了�，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是 “ 寓教于樂 ” 道理吧。

　　藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

　　作為一名藝術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　恩格斯指出 :“ 就個別人來說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動機，才能使他們行動起來。 ” 可見，在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的藝術(shù)教學(xué)已遠遠不能

愛的教育隨筆7

　　《愛的教育》的作者是意大利作家亞米契斯，主要講述了主人公安利柯在一年中所記的日記，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事。這本小說在漫長的歲月里，陪伴著一代又一代人成長�？梢哉f，這是一本永遠不會過時的書，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。愛是整篇小說的主題，就在最普通的故事里，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友真摯的愛，有著感人肺腑的力量。

　　《愛的教育》中的學(xué)生們有著讓人學(xué)習(xí)的品德，這正是本書被極力傳播頌揚的地方。書中描寫了一群充滿活力，積極向上、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都完全不同，但卻都有著一種共同的東西——對自己祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師講給那群少年聽的`小故事，這一個個小故事，不僅使書中的人物受到教育，同樣讓我們也被其中強烈的情感所震撼。

　　文中記錄了長輩們對孩子的教育，給我們帶來了啟示。有時候，當(dāng)我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣。抱怨這世上沒有人愛自已，有的想法更悲觀，則會用自殺來表示他的抗議，這是多么可悲呀！其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！

　　讓我們沐浴在愛的陽光中，自由、健康的成長吧!

愛的教育隨筆8

　　一年級的小朋友大都天真可愛，雖然大部分是獨生女，在家任性，嬌氣，但在學(xué)校還是很聽話的，其中有一位叫莊穎豪的男生，真的讓我頭痛不已，他說話語氣生硬，滿嘴臟話，態(tài)度粗暴，整天把鼻子摸得臟兮兮的，愛打架。

　　開學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著我?guī)�學(xué)生們熟悉校園環(huán)境時，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開學(xué)第一天啊，安全第一，出了問題如何向家長交代，當(dāng)我找到他時，只見他衣服敞開著，正坐在地上玩紙牌呢，我拉他回來，他就是不肯走，說了很多好話，還是不肯加入到隊伍中來，我強壓住心中的怒火，畢竟是剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)校的養(yǎng)成教育得慢慢滲透，急不得。

　　可接下來的日子里，他老是狀況不斷，要么在學(xué)校的草坪邊解小便，要么就是往教室后面的水池里扔?xùn)|西。我放在講臺上的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至站路隊去餐廳的時候他老是歪七扭八地走。有一次竟然強搶別的同學(xué)的牛奶，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時，他甚至還振振有詞地說，要用拳頭解決問題，我聽了，心里一驚，這會是一年級孩子說的話？大人的言行無意間被孩子模仿了。看到孩子的種種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長，想讓家長配合一起教育孩子，誰知他的家長長期在海上捕魚，無暇顧及孩子，長期把孩子放在爺爺家。所以，家長的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，這是一個問題比較嚴重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見效。但是，他在課堂上的表現(xiàn)還算活躍，能主動舉手發(fā)言，這讓我看到了一點希望。

　　記得那是一個星期三的早上，我6點40到了教室，檢查孩子們的古詩背誦情況，預(yù)備鈴響時，只見他沖進教室，把罩衣往桌上一扔，我正要批評，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對他來說是家常便飯。我說：“來，老師帶你到醫(yī)療室，涂點藥，很快就會好的�！彼�看了看我，聽從我的勸告，涂了藥水，當(dāng)回來的路上，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開心。

　　莊穎豪的細微變化讓我深有感觸，于是我改變了策略。班上磁鐵失蹤事件，我采取了不一樣的辦法，我對他說“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話對一年級小朋友能起到作用，誰知，這對他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認真聽，能遵守紀律，我心中有了主意，晚上吃完飯，我特意去超市買了幾個漂亮的磁鐵，第二天上午兩節(jié)課后，我叫他來到辦公室，我拿出了磁鐵，對他說：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個送給你，因為你最近表現(xiàn)特別好。”他居然說了句：“謝謝老師！”

　　這個謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個孩子都是可教育的。下午寫字課時，我發(fā)現(xiàn)“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺桌上，我對他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。

　　案例分析及對策：

　　1、家校合力，搭建愛的橋梁。該生的.種種表現(xiàn)其實跟家長的教育有莫大的關(guān)系，因為該生家長長期在海上工作，無暇顧及孩子，長期把孩子放在爺爺家照顧，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒有得到的更多關(guān)愛與呵護，這是屬于放任型的家長，所以在學(xué)生那一頭，家長的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長也教育不了他，當(dāng)我了解該生的家庭情況后，我沒有放棄，我要向家長匯報了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長也很擔(dān)心，因為學(xué)齡前，孩子任性點，他們覺得沒什么，沒想到入學(xué)后會造成如此嚴重的后果，家長表示愿意配合我的工作，我從家長口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長每周給孩子掛一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，每當(dāng)孩子有進步時，并委托舅舅買些禮物送給孩子，作為獎品，改變以往只拿錢給孩子，任由孩子自由花的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛他的。雖然父母不在身邊，但時時刻刻關(guān)心著他，愛護著他。一學(xué)期后，該生的行為有很大的改變，懂得關(guān)心同學(xué)，對待同學(xué)較友好，偶有口角，也能及時向同學(xué)們道歉。

愛的教育隨筆9

　　愛玩是孩子的天性，孩子特別熱衷于玩各種游戲，過家家、搭積木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦樂乎！其實，孩子對周圍環(huán)境的認識、以及知識的獲得就是從這里起步的。

　　有的老師曾經(jīng)也談起過：會遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，帶孩子去戶外玩，可是當(dāng)孩子真正放開手腳要大玩一場的時候，我們又因為各種各樣的擔(dān)心而不愿撒手：孩子奔跑時，我們擔(dān)心摔跤，大聲呵斥他慢著點；孩子親近自然，玩沙玩土，我們怕臟怕細菌，急忙拉開孩子；孩子一個人玩時，我們怕他孤單；好多孩子一起玩時，我們又擔(dān)心孩子之間出現(xiàn)欺負現(xiàn)象；最主要的原因還是怕出現(xiàn)以上現(xiàn)象，家長的不理解，以至于對我們的言語挫傷，所以才會謹慎的.替孩子做選擇；孩子在玩耍時產(chǎn)生了矛盾，我們擔(dān)心孩子不會解決，所以義不容辭的替孩子出面。老師以自己的經(jīng)驗與閱歷去為孩子做選擇，卻從沒想過我們給孩子選擇的，是否是孩子心里最想要的；我們謹慎小心的呵護著孩子，因為我們太愛他，總是怕他受到傷害，可是我們這種過分的擔(dān)心是不是對孩子的成長也是的一種阻礙呢？

　　我認為：適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆尤ネ�，對孩子也是一種愛的表象。

　　首先，和孩子們制定玩的規(guī)則，如果在玩耍中出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)亟o予懲罰。古人說：“玉不琢，不成器”。孩子也一樣，不加引導(dǎo)教育，就會走彎路。學(xué)齡前的孩子辨別能力和自制能力較差，因此教師要密切關(guān)注孩子的行為傾向，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤行為時，教師就要及時加以阻止教育。例如：有一次孩子們在玩“冰棍化了”的游戲，鄭奕小朋友故意把腳伸到其他孩子面前，致使這個孩子摔了個大跟頭，而鄭奕呢，卻哈哈大笑。我嚴厲地告訴他：這樣做是不對的，并狠很地批評了他，讓他在全體幼兒面前承認錯誤，讓其他孩子來想辦法怎樣做。最后孩子們一致同意如果再犯同樣的錯誤，就不和他玩了。但幾天后游戲時，鄭奕又犯錯了，于是，我采用了隔離法來對待，終止了他的游戲，讓他在旁邊反思反思。我還告訴其他孩子這種行為是不對，如果再出現(xiàn)這種錯誤的行為，也會受到懲罰。我認為,在運用一些教育方法時，一定要堅持原則，不能因心疼孩子而心軟，以免助長孩子的不良行為習(xí)慣。

　　其次，教給幼兒安全保護的知識。孩子的年齡小，有時不知道什么是不安全的因素，這就需要我們老師及時地告訴他們有關(guān)的安全保護的知識。例如：玩耍時不扔小石頭、奔跑時不推不擠、不拿樹枝玩等等。

　　最后，讓幼兒玩有所得。放手讓孩子玩，不是放縱讓孩子玩。不是把孩子們帶到戶外，說一句：自己去玩吧|！這樣孩子們會瘋跑，既不安全，又放縱了孩子。我的做法是：讓孩子們自由組合為幾組，一組可以去沙池玩，一組可以去玩輪胎、一組可以去大型迷宮玩……這樣孩子們在玩之前就會動腦想一想，我要去哪里玩？玩什么？怎樣玩等等。你們看：玩輪胎的孩子把輪胎和梯子結(jié)合了起來，做成了梯子橋，膽子小的從梯子空里走，膽子大的從梯子上面走……孩子的交往能力有了提高，平衡能力得到了鍛煉，創(chuàng)造力也有了提升。再看：去沙池玩的孩子們更是玩出了新花樣：堆一個圓圓平平的，上面插上樹枝，玩起了過生日吃蛋糕的游戲；在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲直的那是戰(zhàn)壕；有的一不留神挖出個石頭，那更了不得了，有的說是小鴨，有的說汽車，更有甚者說是恐龍……你會發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造性有多大。他們會從共同的游戲中，學(xué)會與人合作的一些規(guī)矩，還會互相激發(fā)出更多的想象力。

　　所以，請放手讓孩子自己玩吧，你只需在一旁觀察和引導(dǎo)。 “放手”不是不管，而是對我們提出了更高的要求，需要教師更加敏銳的觀察力、更加高度的責(zé)任心等等，來確保孩子們的安全。 放開手，孩子會做得比我們想象中的更好；放開手，孩子也能收獲更多的自信與快樂！

　　放手也是一種愛！

愛的教育隨筆10

　　波波是個調(diào)皮的孩子，尤其是中午，一點也不愛睡覺，有時侯吵的小朋友也睡不著。

　　為了不影響小朋友睡覺，我把波波的床鋪移到了我旁邊的位置。我輕聲地對他說：“波波，為什么一直不睡覺？現(xiàn)在你靠著老師，老師陪著你一起睡，好嗎？”他點了點頭，雖然一開始沒睡，但最終還是睡著了�？墒堑诙�天，他又不睡覺了。這使我有點著急了，所以，放學(xué)的`時候我找他媽媽談了談。我這才知道，原來他在家里一直是讓媽媽哄著睡的，并且要用手拍著后背，閉著眼睛跟他一起睡。

　　第二天，我看到小朋友們都睡的差不多了，就照著他媽媽說的方法拍著他，并對他說：“寶貝，我知道你想媽媽，喜歡讓媽媽陪你睡覺，可是那是在家里。在幼兒園里老師也是媽媽，也很愛你，所以你要乖乖的睡覺，這樣我們都會更愛你！”波波笑著點點頭。然后我說：“快睡吧”。他閉上眼睛，我就繼續(xù)拍著他，沒想到他真的睡著了。我好高興啊！以后我都這樣哄著他睡覺，一連好幾天他都睡的很好，并且一個周下來他竟然不用拍就睡著了。

　　我這才知道，原來調(diào)皮的孩子有的時候更需要老師的關(guān)愛，以后我會更加用心地愛每一個孩子！

愛的教育隨筆11

　　小班的孩子在新入園的時候難免會有很大的情緒波動，當(dāng)他們第一次離開爸爸媽媽的懷抱，融入到幼兒園集體生活中，對于陌生的環(huán)境陌生的老師，哭鬧成了孩子的主要表現(xiàn)。為了安撫孩子們焦慮的情緒，和家長那不放心的心情，這無疑給了我們老師無形的負擔(dān)和壓力。

　　為了消除家長對孩子在園的忐忑不安的情緒，我們做老師的也很理解家長的心情，所以在開學(xué)前兩天中，我在每天的教學(xué)活動中做足了工作，孩子在一日生活的每一個環(huán)節(jié)（來園、點心、教學(xué)活動、進餐、午睡等幾個環(huán)節(jié)），用照片的形式向家長展示了孩子們在園的'表現(xiàn)情況，并且將每日觀察表上的觀察內(nèi)容（吃飯、午睡、哭鬧）根據(jù)幼兒的實際情況一一評價。家長在來接的時候都會認真觀看這張表格，同時也會詢問老師孩子在園的其他表現(xiàn)情況。我和羅老師、大媽媽都會耐心地向家長訴說著孩子在園的點點滴滴，有的家長時不時的會對老師負責(zé)認真的工作點個贊。

　　在這一個月教學(xué)活動下來，和孩子們的相處中我發(fā)現(xiàn)每個孩子都很可愛，只要我們老師用心去愛，用愛澆灌孩子，他們會越來越茁壯成長。雖然來園的時候有10來個孩子每天早上離開爸爸媽媽的時候會哭得很兇，像卡卡、嘟嘟甚至都會嘔吐，但是我都會將他們抱在懷里，一個一個去安慰他們說：“你不哭了，媽媽就會來了�！比缓笏麄兙拖裎业男「�屁蟲，我走到哪里他們都會跟隨到哪里，然后弱弱地問一句：“孫老師，媽媽什么時候會來？”“孫老師，你給媽媽打個電話吧�！�

　　班上適應(yīng)能力最強的要數(shù)姚姚、卡卡、楷楷，他們?nèi)齻�人前兩天從早上哭到放學(xué)來接，中途累了休息一下，接著再哭。每當(dāng)孩子哭的時候，我就告訴孩子，媽媽馬上來了。從來園說到吃點心，從上課說到吃午飯，從午睡說到游戲，最后家長終于來接了，說著說著，孩子有了一定的時間概念，知道每個活動之后是什么？媽媽會在什么時候才能來接，每天用自己的愛去灌輸孩子的思想，漸漸地轉(zhuǎn)移孩子的視線，用行動來證明對孩子的愛。當(dāng)孩子哭泣的時候我去安撫他的內(nèi)向；當(dāng)孩子流鼻涕的時候我輕輕地為他遞上一張紙巾，幫他擦掉一點鼻涕；當(dāng)孩子挑食偏食不肯吃飯的時候，我會教育孩子多吃蔬菜飯飯能我們長得更高更健康；使偏食當(dāng)孩子穿脫不來衣服的時候，我會引導(dǎo)孩子如何正確穿脫；當(dāng)孩子需要幫助的時候，我會毫不猶豫地盡自己最大的力量去幫助他們……

　　作為幼兒園教師，更多的是需要愛，用自己的愛去澆灌孩子，那么他們才能越來越含苞待放，孩子的明天才會更加燦爛。面對新入園的孩子來說，我們老師就要更好地去教育和引導(dǎo)孩子，用愛和他們成為真正地朋友。

愛的教育隨筆12

　　《愛的教育》是一個叫安利柯的小學(xué)生的日記，但他寫出了人間最樸實，最平常，最感人的真情，讓我對愛有了更深的理解。書中有安利柯的許多同學(xué)，有助人為樂的卡隆，有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的代洛西，無賴的弗蘭諦，可憐的貝諦……其中，我歸喜歡的是助人為樂、保護弱者的卡隆，因為卡隆樂于助人，不求回報，我們要學(xué)習(xí)卡隆不求回報，樂于助人，保護弱者的精神。生活中，有許多人十分可憐無助，像有困難的同學(xué)，為了孩子乞討的母親，他們是多么地痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就給人一句安慰，一塊錢，別人也會萬分感激你。我不由地想起文圣孔子的一句名言：愛人者人人愛之，敬人者人人敬之。這句話是多么地有道理��！我還喜歡卡隆的行為，我對他十分敬佩。書中有一段關(guān)于卡隆的故事：弗蘭諦欺侮克洛西，笑話他的母親駝背，克洛西忍無可忍，飛起墨水瓶砸向弗蘭諦，沒想到打中了老師。老師生氣地問誰干的，卡隆竟然站起來為克洛西頂錯。多么高尚的行為！一般我們犯錯，都是不肯承認。而他舍己為人，為克洛西頂錯，這是常人所做不到的。所以我喜歡卡隆。

　　從這本《愛的教育》中，我悟到了真愛，讓我感受到人們是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助！多奉獻一點愛吧！讓更多無助的人感受到愛的溫暖！我要抱有一顆愛心，對痛苦無助的人多一點關(guān)心，對他人多一點誠心。這是我讀《愛的教育》最大的體會。

　　從前，我買了一本《愛的教育》，我沒有好好的閱讀它，總是隨便翻幾頁就過去了，現(xiàn)在放暑假了，我正好趁這機會好好地讀一次了。

　　《愛的教育》這本書它是有非常非常多的小故事組成的，故事中所展現(xiàn)許多美德，給我們樹立起樸素而又正確的是非標(biāo)準(zhǔn)。給我印象最深的是里面其中的一個小小的故事，它說的`是：小主人翁——安利柯，在街上散步的時候，遇見了一個非常瘦弱、臉色蒼白、還抱著一個小孩子的女乞丐向安利柯討錢。他什么也沒給這個女乞丐，只是看著她就擺擺手走開了，其實安利柯身上裝著許多錢的，他只是不想把錢給那個女乞丐。

　　其實讓我印象深刻的不是安利柯的行為，是安利柯媽媽說的話。她是這樣說的：“你不該這樣。一個真正不幸的人伸手乞求時，我們不該視而不見、假裝不知啊，尤其是為了吃奶的小孩兒而乞求的母親，那懷中的小孩說不定正餓著，如果真是這樣，那位母親該是怎樣的難過呀！假如你母親——我，不得已要對你說‘安利柯啊，今天不能再給你食物了’，你想，那時的我，心里會是怎樣的難過的呢？”

　　看了他母親說的話，我想起了以前，曾經(jīng)站在我面前的、那些要求我?guī)椭�的那些窮人，家里也說不定一樣有正餓著的老人和小孩正需要我的幫助，如果當(dāng)時我可以給他們一些錢，或者就一個硬幣，他們一定會感激萬分，可是我當(dāng)時為什么沒有這樣做呢？因為我當(dāng)時認為他們這一些又臟又臭的乞丐根本不需要我們大家的同情�；叵肫鹨郧暗狞c點滴滴，我的臉不由的紅了……

愛的教育隨筆13

　　小班的孩子，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，多數(shù)孩子現(xiàn)在已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是對志淏來說，上幼兒園是件很痛苦的事情，他是班里年齡最小的，看起來非常精神，但經(jīng)常感冒生病，上2天幼兒園就在家休息幾天，就這樣已經(jīng)過去一段時間了。

　　有一天，從教室里傳來了哭聲，我走進去一看，原來是志淏，問他為什么他也不回答，坐在那里一動不動，這時我聞到一股臭味，原來志淏拉褲子了！”我趕忙走過去，發(fā)現(xiàn)志淏的褲子里全是屎，這時我才意識到他哭鬧的.原因。這是我的失誤，他是想上廁所，當(dāng)時他說了一句話，因為他的語言我沒有聽懂，他的語言表達太差，沒有去觀察他到底想要做什么。給志淏一邊換褲子一邊想，應(yīng)該要耐心地對待每個孩子，如果當(dāng)時再細心一點，也許事情的結(jié)果就不會這樣。

　　通過這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當(dāng)孩子有哭鬧的行為時，肯定有他的原因，不要去一味地責(zé)怪他，要用心去呵護他，像愛自己的孩子去愛你們。

愛的教育隨筆14

　　陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴、愛講話。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。

　　這不下課鈴剛想，我一說：“請一組的小朋友去喝水�！彼�便叫：“其他小朋友趴下休息�！笨墒侨�班小朋友并不聽他的`，嘻嘻哈哈說什么的都有。見此情景，我靈機一動，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過來，“現(xiàn)在由你來當(dāng)小老師”。孩子們見狀都覺得好玩，都議論紛紛開來，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會兒。”但絲毫沒有用處，我趁機對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會影響到其他聽講的小朋友，這是很不禮貌的�！彼�紅著臉點了點頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。

　　針對不同孩子的特點進行實地體驗的教育，我想比干巴巴的說教要有效得多。

愛的教育隨筆15

　　有段時間，發(fā)現(xiàn)可可小朋友每天來園總有點鬧情緒。她媽媽告訴我可可每天早上都不肯來幼兒園，一說到上幼兒園就哭，媽媽把她拖到門口，可她怎么也不進教室。一向?qū)�可可疼愛有加的媽媽也非常生氣，狠狠地打了她，老師只好強行將她抱進教室，然后耐心地與她交談。

　　可可本來是個非常乖巧的女孩，上學(xué)期來園從來沒哭過，為什么這段時間這么不愿上幼兒園呢？我們幾個老師都找她談過，仔細分析，但都沒有找到真正的原因。過后的日子里，我特別留意可可，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：如果早上來園時媽媽沒有親自把她送到老師手里，老師沒有和她作任何交流，她就不愿意進教室；如果老師親切地拉過她的.小手和她說上幾句話、或摸摸她的頭、和她擁抱一下，她就會很開心。我想，這也許就是可可不愿上幼兒園的真正原因。

　　小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子都已適應(yīng)了幼兒園的集體生活，都能夠開心的來上幼兒園，所以我們老師在晨間接待方面也就有些松懈，平時只特別關(guān)注那幾個愛哭的孩子，忽略了對其他孩子的關(guān)愛�！翱煽墒录�”使我深刻的意識到晨間接待工作的重要性，于是每天早晨，我都力爭與每個孩子親切交流，拉拉他們的小手，抱一抱他們，因為老師的親切接待使孩子們感受到了老師是喜歡他們的、愛他們的，愿他們每天都有好心情。

　　發(fā)現(xiàn)孩子們越來越快樂了，也喜歡上幼兒園了，有幾個比較內(nèi)向的孩子還會主動圍在我身邊，拉拉我的手、扯扯我的衣角，這讓我無比欣慰。

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