五年級(jí)隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)隨筆，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)隨筆1
生活總有很多紛紛擾擾，每天都有每天要擔(dān)心的事。今天，英語(yǔ)試卷終于發(fā)下來(lái)了，我迫不及待地接過(guò)試卷看自己的分?jǐn)?shù)，可是結(jié)果卻是區(qū)區(qū)的六。七十分。怎么會(huì)呢？我真是倒霉透了，考試之前，我可是每天都復(fù)習(xí)到十一。二點(diǎn)的'呀！怎么會(huì)呢？我真想哇哇的哭。仔細(xì)瀏覽一遍自己的考卷，��！全是些基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)，這可是低級(jí)的錯(cuò)誤，我真是個(gè)超級(jí)無(wú)敵大笨蛋，嗚……
一陣埋怨后，我只能及不情愿地接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，“嘿！英語(yǔ)考得怎么樣了？”同學(xué)小b又來(lái)踩我了，我只好用生硬的口吻回答：“差得不能見(jiàn)人�！薄芭叮≡瓉�(lái)是這樣啊，那我就不打擾你傷心了�！闭f(shuō)完，轉(zhuǎn)身就走了，隨后傳來(lái)一陣得意的笑聲，氣得我臉都發(fā)紫了�！袄咸�，你真是不公平啊！”
好不容易挨到了晚自習(xí)放學(xué)，我終于可以一個(gè)人待會(huì)兒，回憶考試失誤的原因了，我想啊，想啊，想啊想，可是我就是想不出。慢慢的，睡意籠罩了我，我打了一個(gè)呵欠，對(duì)著窗外望了望，發(fā)現(xiàn)所有寢室的燈都以關(guān)了，同學(xué)們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這時(shí)我眼睛一亮，想出了失誤的原因。
我放下筆，輕松的伸了個(gè)懶腰，仰身長(zhǎng)嘆：“為何這么這么折磨自己呢？我應(yīng)該學(xué)習(xí)善待自己！”
說(shuō)歸說(shuō)，還是得學(xué)習(xí)��！但現(xiàn)在最重要的，就是，睡覺(jué)去！
五年級(jí)隨筆2
時(shí)間匆匆，恍然發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)竟有這么長(zhǎng)時(shí)間了，這段時(shí)間和同學(xué)們的打打鬧鬧果然定格在曾經(jīng)了。今天去玩，忽然看到了一朵枯萎的小花，靈感突現(xiàn)，寫(xiě)此隨筆。
紫色的`小花夾雜在一片綠色中總是那么耀眼，我走上前，憐惜般得將它摘了下來(lái)，都枯萎了，還粘在根上有什么用。我是不是也同這花般可憐了，不，起碼我還能憐惜它，又有誰(shuí)能來(lái)憐惜我？
到這個(gè)學(xué)校，自己再也不是昔日高高在上的女王，因?yàn)槊刻炜慈搜凵惺�，討好的說(shuō)話，我已變成了個(gè)階下囚。每次與那個(gè)自稱是我閨蜜的人吵架，都是我道歉，我搞不懂自己哪兒做錯(cuò)了，或許一開(kāi)始就不該來(lái)吧。只是因?yàn)橛X(jué)得英雄能屈能伸，所以對(duì)人家那樣容忍，卻不知，自己根本不是什么英雄。
最近心情太煩，上面那段的確很短，但是我最想說(shuō)的，說(shuō)不成就寫(xiě)下來(lái)。
這里婳兒，愛(ài)清新的文字，（雖然寫(xiě)不出來(lái)）各位，承認(rèn)我是第一次進(jìn)，雖說(shuō)不想再做那所謂的階下囚，但還是要朋友，其實(shí)我的性格還是蠻開(kāi)朗的，只是因?yàn)樾那閱?wèn)題，憂郁了許多吧。
今天寫(xiě)完這篇，明天就是另一個(gè)自己，在的開(kāi)始，嗯。
五年級(jí)隨筆3
中午，我和弟弟妹妹一起疊元寶，我們仨在一起比賽誰(shuí)疊得最多，每個(gè)人都使出了絕招，只看見(jiàn)手指不停地“舞蹈”，不一會(huì)兒功夫，紙就用完了。結(jié)果，我們仨打了個(gè)平手。雖然沒(méi)分出勝負(fù)，但是比賽的過(guò)程很開(kāi)心……
今天是中秋佳節(jié)，一早媽媽就上街去買(mǎi)菜，買(mǎi)了很多好吃的，惹得我直流口水。今天的飯菜更是特別美味，讓我吃過(guò)之后回味無(wú)窮。
中午，我和弟弟妹妹一起疊元寶，我們仨在一起比賽誰(shuí)疊得最多，每個(gè)人都使出了絕招，只看見(jiàn)手指不停地“舞蹈”，不一會(huì)兒功夫，紙就用完了。結(jié)果，我們仨打了個(gè)平手。雖然沒(méi)分出勝負(fù)，但是比賽的過(guò)程很開(kāi)心。
天漸漸黑了，我們一家人坐在院子里觀賞著又圓又大的`月亮。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，媽媽和爸爸又把小桌抬到院子里，擺上食品讓月亮“品嘗”。我還像模像樣地面朝夜空拜了拜。接下來(lái)貢品就又都成為我們一家人的食品了，也不知道嫦娥吃到?jīng)]有。就這樣，我們一家人繼續(xù)邊吃月餅邊賞月。
正當(dāng)我們盡情地享受著如水的月光和夜的寂靜時(shí)，妹妹突然問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：天上為什么有月亮？有人說(shuō)月亮上有嫦娥，我怎么就看不到呢？
我剛想逗逗這個(gè)傻妹妹，奶奶卻搶先說(shuō)道：嫦娥的故事只是傳說(shuō)，不能當(dāng)真的。妹妹聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭，不再問(wèn)了。不過(guò)，顯然這個(gè)答案她一點(diǎn)兒也不滿意。我想她一定和我一樣希望所有的傳說(shuō)都是真的吧，如果沒(méi)有了神仙，這個(gè)世界該多沒(méi)意思�。�
五年級(jí)隨筆4
星期五放學(xué)時(shí)，胡老師向我們宣布了一個(gè)好消息——下周五秋游！但是，這次秋游并不是出去玩，而是在學(xué)校里過(guò)一次舌尖上的秋游！要我們做一道菜，比誰(shuí)最厲害。我聽(tīng)了，心想：我該做什么好呢？
回到家，爸爸媽媽也幫我想，終于我們決定做“五彩繽紛”。
這“五彩繽紛”是我給這道菜起的名字。因?yàn)槲乙郧俺赃^(guò)，五顏六色，應(yīng)該是色、香、味俱全的'吧！所以，我對(duì)這道菜起了這個(gè)名字。
做“五彩繽紛”的材料有玉米粒、青豆、胡蘿卜和貢丸，一大早，我們就買(mǎi)好了菜。
我來(lái)到廚房，先把材料都洗干凈，再把胡蘿卜給切成丁，把貢丸對(duì)半切開(kāi)，然后把玉米粒、青豆、胡蘿卜丁和貢丸放在碗里，我要開(kāi)始燒菜了，心里很激動(dòng)，媽媽站在一邊看著我，不時(shí)地給我指導(dǎo)，這可是我第一次燒，可能她心里也，很激動(dòng)吧。
先把火調(diào)到中火，再往鍋里倒一點(diǎn)油，這油可真不聽(tīng)話，一到鍋里就不安分地蹦來(lái)蹦去，真是太淘氣了！不過(guò)，油是燒菜的必須品，要是沒(méi)了它，這道菜就一點(diǎn)也不好吃了！
我又把碗里的`食材一股腦的放了進(jìn)去，我聽(tīng)到了“玆玆”的聲音，好像油和食材們問(wèn)好呢！
炒菜也沒(méi)什么難的嘛！就是拿著鍋鏟在鍋?zhàn)永飫?dòng)一動(dòng)，就可以聽(tīng)見(jiàn)翻炒時(shí)的“沙沙”聲了。
哦，對(duì)了，我忘了加水加鹽了！我趕緊加水加鹽，“沙，沙”，我再盒上蓋，等了三分鐘后一盤(pán)新鮮的“五彩繽紛出鍋了�？�，有紅色、綠色、肉色，還有金黃色。聞一聞，香氣撲鼻。真可以算是色、香、味俱全了！我迫不及待地嘗了一口，“呀，這真是天底下最好吃的東西！”
五年級(jí)隨筆5
開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月的時(shí)間，每天的忙碌讓新學(xué)期的各項(xiàng)工作已逐步步入正軌，終于要著手操辦班級(jí)文化墻的布置。雖然在短時(shí)間內(nèi)撕掉了去年其他班的墻壁布置，但是，用雙面膠粘上的海綿紙印卻固若金湯，任我怎樣用力都弄不掉。于是，我便用上了清潔神奇魔力擦和尺子，一點(diǎn)一點(diǎn)的'來(lái)去除這些頑漬。站在凳子上，爬到桌子上，用力的擦、刮，但是，由于雙面膠的粘性比較強(qiáng)，花費(fèi)了一下午的時(shí)間，我仍然沒(méi)有弄干凈。
第二天，我準(zhǔn)備好抹布、魔力擦、尺子，繼續(xù)著我去除頑漬的工程。我剛爬到桌子上，睿默默地走到我的身邊，輕聲說(shuō)：“老師，能給我一個(gè)魔力擦嗎？”我疑惑：“干什么呀？”�；卮穑骸拔襾�(lái)幫忙！”
遞給他一個(gè)魔力擦，一把尺子，我們便一前一后的忙碌起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，頑漬便去除了一部分，我問(wèn)他：“累不累，休息一會(huì)兒吧！”他答“沒(méi)事，我不累，我喜歡干活！”聽(tīng)了他的回答，我笑道：“這孩子，太可愛(ài)了！”我又催他：“去喝口水吧，順便休息休息�！薄拔也焕�，劉老師天天干那么多活，很辛苦，所以我要多幫忙！”聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)，我心里一陣溫暖。
雖然孩子們已經(jīng)上了五年級(jí)，但是，由于他們的各方面的缺陷，勞動(dòng)能力和動(dòng)手能力相對(duì)較差。所以班級(jí)里的很多事情都由我這個(gè)班主任親力親為。能動(dòng)手幫忙的孩子少之又少，睿算一個(gè)。但是，由于他個(gè)子較矮，很多事情他心有余而力不足。今天，他主動(dòng)請(qǐng)求幫忙，并能夠說(shuō)出這樣一句話，感動(dòng)之余我更覺(jué)得孩子們真的長(zhǎng)大了。
花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，終于快弄干凈了。睿站在下面說(shuō)“老師，你快下來(lái)吧，可以了！”我回答：“我怎么覺(jué)得還是不太干凈��！”他答：“因?yàn)槟愕难劬Σ缓糜�！”�?tīng)他這樣說(shuō)，我笑出聲來(lái)：“又是一個(gè)耿直boy”。
五年級(jí)隨筆6
人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。又是一個(gè)花兒凋謝的季節(jié)，南國(guó)的天空陰晦沉淪，飄落下絲絲纏綿的細(xì)雨。寒蟬不知疲倦地嘶喊著凄涼，空氣中彌漫著孤寂凄冷的氣味。一嗅，寒的徹骨。我毫無(wú)目的地漫步在水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的石拱橋上，惆悵的思緒纏綿著無(wú)法釋?xiě)训那楦�。頓足，依靠在橋上。微風(fēng)拂過(guò)耳旁，靜聽(tīng)夜的聲音。鎮(zhèn)上嘈雜的`人聲喧嘩了這個(gè)寂靜的夜，卻無(wú)論如何也無(wú)法邁入我的心中。
起身，走下石橋，來(lái)到了青石板鋪成的長(zhǎng)廊上。夜風(fēng)輕撫，細(xì)雨輕打，潤(rùn)了眼眶，濕了衣裳。
小河旁，一陣陣清風(fēng)吹過(guò)，柳枝飄舞，芬芳花朵兒隨風(fēng)流浪。一場(chǎng)風(fēng)雨竟讓本情深似海的花與枝分道揚(yáng)鑣。我惋惜地俯身拾起一朵，嘆息殘別的凄美。
寒蟬悲鳴，花枝別離，芬芳慘敗，注成永遠(yuǎn)。玉葉金柯，風(fēng)姿卓越，艷麗風(fēng)化，已是曾經(jīng)。
有多少感情能夠常駐青春，時(shí)光荏苒，有多少事物可幸免于是非擺脫物是人非事事休的結(jié)局。
那些記憶中的橋段好似芬芳花朵兒紛飛，漫天飛舞，模糊了視線，唯能憐惜懷念離別時(shí)的凄美。
我愿停留在這寂靜的夜里，一個(gè)人陶醉，一個(gè)人傷悲，一個(gè)人穿梭在這雨巷，一個(gè)人走過(guò)這寂寥的長(zhǎng)廊。當(dāng)破曉之際，我將淡定沉默并衷心的露出我的微笑。
待到又一個(gè)花開(kāi)花落幾番晴的季節(jié)來(lái)臨，再看花開(kāi)花落花滿天……
五年級(jí)隨筆7
曾經(jīng)為了一只漂亮的小花狗死了而哭鼻子，曾經(jīng)因?yàn)槌韵铝似咸炎�，�?dān)心葡萄樹(shù)會(huì)從身上長(zhǎng)出；曾經(jīng)疑惑月亮為什么這么美麗，而星星為什么會(huì)眨眼睛：曾經(jīng)擔(dān)心太陽(yáng)會(huì)不會(huì)把天燒了；曾經(jīng)不明白太陽(yáng)為什么總要從東邊升起，西邊落下……時(shí)間過(guò)得如此快，當(dāng)我從鏡子中看見(jiàn)現(xiàn)在的我的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不等人：當(dāng)我俯視樓下的小朋友時(shí)，發(fā)現(xiàn)我自己已成長(zhǎng)。時(shí)間如流水，在我寫(xiě)字的時(shí)候，在我睡覺(jué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)時(shí)間從筆間悄悄溜走，從枕邊慢慢逃走。當(dāng)十三個(gè)春秋過(guò)去，發(fā)現(xiàn)自己慢慢走出童年的夢(mèng)，走向成熟。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)褲子短了，衣服不能穿了，我知道自己長(zhǎng)大了；當(dāng)我知道燈泡為什么發(fā)亮，汽車(chē)為什么能跑時(shí)，我知道自己已長(zhǎng)大了；1當(dāng)我從實(shí)驗(yàn)室里看到神奇的現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的感覺(jué)真好。
成長(zhǎng)中的我，一個(gè)真實(shí)的我，有爺爺奶奶的愛(ài)，爸爸媽媽的愛(ài)滋潤(rùn)著我，你說(shuō)，我能不快樂(lè)嗎？有人說(shuō)，成長(zhǎng)的'道路上充滿了酸甜苦辣。其實(shí)，正因?yàn)橛辛诉@酸甜苦辣的滋味，甜才會(huì)更珍貴，更濃。沒(méi)有荊棘的道路哪會(huì)有鮮花的綻放？成長(zhǎng)，固然是好事，是我們每個(gè)人在孩提時(shí)代都有的夢(mèng)想。但，殊不知，成長(zhǎng)的快樂(lè)也有著無(wú)窮無(wú)盡的煩惱。
當(dāng)一度大開(kāi)的童年大門(mén)徐徐關(guān)閉時(shí)，當(dāng)最后一個(gè)”六一“兒童節(jié)就要過(guò)完時(shí)，才想到高爾基的《童年》是那么地美妙絕倫，但我知道長(zhǎng)大的日子不可避免，長(zhǎng)大的我必須獨(dú)自支撐一個(gè)世界，我們不能在童年的日子徘徊，人生最美的風(fēng)景還在前面。走過(guò)傷痕的沼澤，穿過(guò)愛(ài)的森林，越過(guò)幼稚的山峰，我想我們的情感會(huì)更加豐富，我們的意志會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，我們的笑容會(huì)更加燦爛，我們的明天會(huì)更加美好！
五年級(jí)隨筆8
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文、家長(zhǎng)的責(zé)任。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力？我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢(shì)利導(dǎo)
五年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。、家長(zhǎng)如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。
二、融會(huì)貫通
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課程
在實(shí)際課堂中，特別是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的'校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)、家長(zhǎng)，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，五年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
五年級(jí)隨筆9
我曾經(jīng)守候在一個(gè)空間，一個(gè)布滿灰色，白色和黑色的空間。草是灰色的，天是白色的，云是黑色的，一切都讓人感到孤獨(dú)，這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有笑聲與快樂(lè)，一切都讓人感到窒息。我一個(gè)人寂寞的望著灰白黑色調(diào)相間的世界，灰色的行人從我面前來(lái)來(lái)往往，往往來(lái)來(lái)。我在等誰(shuí)？誰(shuí)在等我？時(shí)間如流水般無(wú)情，從不肯等待遺失了方向的人。握起筆記下畫(huà)面：站在行人道上發(fā)著呆，淋濕的頭發(fā)垂向臉，空氣有點(diǎn)粘乎乎，風(fēng)有點(diǎn)刺骨，瞬間的.甯靜被遠(yuǎn)馳而來(lái)的鳴笛聲打得支離破碎。這里分不清白天與黑夜，因?yàn)樘炜偸悄敲吹膽K白，從來(lái)都不會(huì)變得晦暗，而云又似乎像中國(guó)文房四寶中飄逸著憂香的墨水所畫(huà)，黑壓壓，和天空形成格外對(duì)比。拿起手機(jī)，放起悠揚(yáng)音樂(lè)，思緒飛向遠(yuǎn)古，想象著遠(yuǎn)古人生活的簡(jiǎn)單，但應(yīng)該很快樂(lè)，自己懵懂的虛構(gòu)。音樂(lè)里一聲玻璃杯摔碎的音律硬生生的把我拉回了現(xiàn)實(shí)。站在屬于這個(gè)空間的輪回點(diǎn)邊緣，輾轉(zhuǎn)來(lái)回。守望著將要輪回的人，骯臟的潮水飄沖著拓印在海灘的記痕《印》，越來(lái)越模糊，忘記了，我忘記為什么要守護(hù)在這里，為了習(xí)慣已久孤獨(dú)寂寞的生活而留了下來(lái)？
我就像是這里的主宰者也是獨(dú)孤者，我就像孤魂一樣無(wú)人知曉的飄蕩，飄蕩。鉛灰色的樓房如同廢墟一般，無(wú)情的佇立在地表面上，毫無(wú)一點(diǎn)藝術(shù)氣味。一陣徽風(fēng)輕輕掠過(guò)，楓樹(shù)上白色的楓葉跟隨著風(fēng)搖拽搖拽地落到地面。畫(huà)面有點(diǎn)像是死了人，白色的楓葉就像是白色的紙錢(qián)，從天而降，更增添了更多的死氣沉沉！
五年級(jí)隨筆10
今晚，老師帶著合唱團(tuán)的同學(xué)去參加訓(xùn)練了，讓我這個(gè)剛剛上任的紀(jì)律委員和我的“同行”——同學(xué)A一起維持紀(jì)律。我迅速將作業(yè)完成，然后開(kāi)始執(zhí)行老師交代的任務(wù)。
“叮叮�！保险n鈴響起，我批好外衣，開(kāi)始大喊“安靜！安靜！”可是，同學(xué)們依舊未回到座位，有的還在大聲講話，好像根本沒(méi)有聽(tīng)到鈴聲似的。迫于無(wú)奈，我又繼續(xù)大喊，像個(gè)充滿電的大喇叭，但依舊沒(méi)能讓同學(xué)們安靜下來(lái)。
于是，我真的'發(fā)火了，重重一拍講臺(tái)，震得上面的'粉筆盒直抖，同學(xué)們似乎都被我嚇住了。隨即我亮出了”秘密武器“——紀(jì)律委員專用扣分本，同學(xué)們一看到這個(gè)藍(lán)晶晶的本子，便立刻安靜了下來(lái)。嗯，很好，這時(shí)我和同學(xué)A各自拿著本子開(kāi)始了檢查。檢查才剛開(kāi)始，第三大組有的同學(xué)又開(kāi)始不安分了，幾個(gè)男生一直在發(fā)出奇怪的聲音，我嚴(yán)厲的警告了他們，并對(duì)他們進(jìn)行扣分處理。即使這樣，他們依舊我行我素，不曾收斂，反而變本加厲，我們倆只好動(dòng)用“特殊手段”好好教訓(xùn)了他們。終于，教室里慢慢安靜了，所有的同學(xué)漸漸開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí)、看書(shū)，只是我和同學(xué)A已經(jīng)累的夠嗆了。
哎！想想老師一個(gè)人事無(wú)巨細(xì)的管理著班級(jí)大大小小的事物，那會(huì)是多么辛苦��！所以，身為班干部，要更加以身作則，主動(dòng)為老師排憂解難，成為老師得力的左膀右臂，讓我們一起朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！
五年級(jí)隨筆11
每個(gè)人都有自己的樂(lè)趣，如唱歌，下棋，繪畫(huà)，但是我的樂(lè)趣卻是看書(shū)，它總是能帶給我許多快樂(lè)，它是我形影不離的好朋友，它讓我的生活變得充實(shí)，變得豐富多彩。
書(shū)就是我的伴侶，它陪伴我度過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，書(shū)的魅力無(wú)窮無(wú)盡，它時(shí)刻再教育著我，看書(shū)就像品一杯香氣四溢的茶，只有細(xì)細(xì)體味，才能感受到它的香甜，倘若一口吞下，就會(huì)變得黯然無(wú)味了。
讀書(shū)就是一種樂(lè)趣，當(dāng)我捧起那沉甸甸的書(shū)時(shí)，心便也和主人公在一起了，他傷心時(shí)，我也忍不住要難過(guò)，他高興時(shí)，我也興高采烈，我和主人公一起享受著悲歡離合，陰晴圓缺。
書(shū)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)我都會(huì)細(xì)細(xì)品味，享受它帶給我的`的快樂(lè)。
我喜歡在廣闊的書(shū)海中遨游，去見(jiàn)是那人間的善惡，邪正，正是那一本本好書(shū)，指引我在正確的道路上勇往直前，正是那一本本好書(shū)，讓我的大腦變得充實(shí)。
好書(shū)就像一個(gè)個(gè)老師，為你那空白的人生涂上一抹色彩，書(shū)中那每一個(gè)字，每一句話，都有著神奇的力量，它會(huì)帶你一起去感受那誘人的滋味，一杯好茶需要細(xì)細(xì)體味，一本好書(shū)也需要仔細(xì)體會(huì)。
我喜愛(ài)讀書(shū)，就像喜愛(ài)品嘗美食一樣，一日不看書(shū)，我便魂不守舍，不得不說(shuō)書(shū)是我生命中的一部分，如果沒(méi)有了它，我可能真的會(huì)十分難受，甚至比生病還痛苦，書(shū)就如我的父母一樣，在我的人生中享有重要的位置。它使我的生活變得不單調(diào)，不乏味，而是充滿了樂(lè)趣！
五年級(jí)隨筆12
第三單元是“說(shuō)明性文章”， 分別包含了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒(méi)有灰塵》這四篇課文。教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；同時(shí)讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。除了四篇課文外，還包括口語(yǔ)交際《我是“小小推銷(xiāo)員》、習(xí)作寫(xiě)說(shuō)明性文章、交流平臺(tái)、日積月累《四時(shí)之風(fēng)》和課外書(shū)屋。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮課文與各部分之間的密切聯(lián)系，統(tǒng)籌安排，樹(shù)立“大教材”觀念。 “大教材”觀念，就是把本單元所有內(nèi)容看作一個(gè)教材，處理過(guò)程中統(tǒng)籌安排各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合落實(shí)，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)，找出其合理的結(jié)合點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使整單元教學(xué)渾然天成。
1、課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際的整合
【案例一】
課文新型玻璃介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和功能。在教學(xué)《新型玻璃》一課后，可在學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
師：同學(xué)們第六屆中國(guó)國(guó)際日用消費(fèi)品博覽會(huì)將在2007年6月8日——12日在我們和平國(guó)際會(huì)展中心召開(kāi)，到時(shí)這些廠家發(fā)明的一些新型玻璃都會(huì)在消博會(huì)中隆重展出，而你們則將被各個(gè)廠家聘為他們的推銷(xiāo)員。下面就請(qǐng)你們?cè)谙⿻?huì)上，向來(lái)自全國(guó)各地的客人推薦這些新型玻璃的本領(lǐng)和特點(diǎn)，請(qǐng)你們各顯神通，說(shuō)服前來(lái)參觀顧客把他們帶回家去。
生1：親愛(ài)的顧客，你們好！我們廠家生產(chǎn)的“吃音玻璃”是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，無(wú)處不在又難以對(duì)付，常常使您無(wú)法安心休息、入睡。可是，它們只要一見(jiàn)到吃音玻璃就會(huì)乖乖的非常聽(tīng)話，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您馬上將它帶回去裝上吧！它一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境。為了您和家人的健康，心動(dòng)不如行動(dòng)吧！
生2：這位推銷(xiāo)員，我家在街道的十字路口，車(chē)來(lái)人往特別吵。寒假里，姥姥難得來(lái)了，住了一天就嚷著回去，說(shuō)在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著。你說(shuō)的“吃音玻璃”真的有這么神嗎？
生1：這位顧客，請(qǐng)您放心。我們這產(chǎn)品是剛發(fā)明的高科技產(chǎn)品，你買(mǎi)回去試一試之后，你就會(huì)義務(wù)地做起我們廠家的推銷(xiāo)員了。
生3：真的有這么好呀，如果有質(zhì)量問(wèn)題，我們要找你算帳！
生1：哈哈，你放心，我們廠家實(shí)行質(zhì)量三包，有什么問(wèn)題十天包換，一月包退，一年保修。
師：謝謝你的推銷(xiāo)，你們覺(jué)得他的推銷(xiāo)得怎么樣？有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方？
生4：我覺(jué)得他的推銷(xiāo)得很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開(kāi)頭，一下子就吸引住顧客的耳朵聽(tīng)下去。
師：你真會(huì)傾聽(tīng)，這也是我想說(shuō)的。
生5：他的推銷(xiāo)能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無(wú)法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買(mǎi)回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹�，有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺(jué)。
師：說(shuō)得好！能結(jié)合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話。
生6：他說(shuō)話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。
師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子！
這個(gè)案例就是將課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際的內(nèi)容協(xié)調(diào)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的交際話題，創(chuàng)立和諧的交際空間，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)交流參與，既鞏固了所學(xué)的課文內(nèi)容，又適時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際，可謂一舉兩得。討論：假如真的`沒(méi)有灰塵，我們周?chē)鷷?huì)變得怎樣？
2、課文學(xué)習(xí)與習(xí)作的整合
本單元的習(xí)作要求，是讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明性的文章，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法講事物說(shuō)明清楚。這其實(shí)可以在我們學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中隨機(jī)落實(shí)。在學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解作者是運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法講鯨生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在讀者面前。而在學(xué)習(xí)課文之前教師又布置了讓學(xué)生搜集有關(guān)鯨的詳細(xì)資料。此時(shí)學(xué)生早已躍躍欲試、迫不及待地想把自己課堂上所學(xué)的新本領(lǐng)展示出來(lái)。（運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的其他知識(shí)）于是就在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)片斷練寫(xiě)的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，收效甚佳。當(dāng)然像這樣的片斷練習(xí)還可以在其他幾篇課文中運(yùn)用，如學(xué)完《松鼠》后讓學(xué)生寫(xiě)“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”，學(xué)完《新型玻璃》后讓學(xué)生寫(xiě)“我發(fā)明的新型玻璃”等。
摘錄學(xué)生寫(xiě)的幾個(gè)片斷：
藍(lán)鯨體長(zhǎng)可達(dá)33米，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重，它的一條舌頭就有4噸重。它的力氣也無(wú)比巨大，有1 250千瓦，能曳行588千瓦的機(jī)動(dòng)船，是地球上有史以來(lái)曾出現(xiàn)過(guò)的最大動(dòng)物。鯨是海的恩惠，只有在海里才能長(zhǎng)得這么大：一來(lái)是食物豐富，藍(lán)鯨雖體軀巨大，卻以小得和它無(wú)法相比的磷蝦為食。這種蝦數(shù)量多，容易捕，養(yǎng)得起這些大肚子漢。二來(lái)是水的浮力大，支撐著藍(lán)鯨的巨大體軀。非洲象是陸地上最大的動(dòng)物，體重5噸左右，若非洲象的體重再增加，它的四肢就支撐不住了，所以不能長(zhǎng)得太大。但在海里卻不同，動(dòng)物基本上處于失重狀態(tài)，再大也能浮得起來(lái)。但也不能無(wú)限增大，如果超過(guò)一定限度，心臟和肺等器官的功能就不能滿足需要了。
虎鯨又叫惡鯨、逆戟鯨，英文名字叫殺人鯨，是海上的混世魔王。因它特別喜食須鯨的脂肪，所以、挪威人稱它們?yōu)椤坝唾\”。虎鯨以體魄健壯、性情兇狠而聞名于世，索有“鯨之暴君”之稱。說(shuō)來(lái)也奇怪，在自然海域中虎鯨兇猛異常，但是在人工飼養(yǎng)環(huán)境經(jīng)過(guò)人的調(diào)教、訓(xùn)練之后，它卻變得十分馴服，并能根據(jù)人的指令作各種技藝表演（如跳水、頂球、伴隨樂(lè)曲在水中翩翩起舞等）。因此自20世紀(jì)60年代末開(kāi)始，它們又成為海洋公園和水旅館中的“水族明星”。同時(shí)，經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練的虎鯨還能根據(jù)人的指令打撈沉入海底的魚(yú)雷和火箭。
3、課文學(xué)習(xí)與“交流平臺(tái)”的整合
“交流平臺(tái)”中主要以表格的形式總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的最有效武器，用這個(gè)表格，學(xué)生簡(jiǎn)易明了地就能掌握讀、寫(xiě)說(shuō)明文的最有效方法。因此像這樣的表格不應(yīng)只在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”這么晚的環(huán)節(jié)中才呈現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該在學(xué)每一篇課文時(shí)都使用。一般在這兩個(gè)時(shí)機(jī)中使用比較合適：時(shí)機(jī)一、在初讀課文后讓學(xué)生自學(xué)填表，時(shí)機(jī)二、讓學(xué)生學(xué)完課文后，再一次作修改、補(bǔ)充填表。這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能很好地掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用。無(wú)論從學(xué)生能力培養(yǎng)還是應(yīng)試的角度來(lái)講，這樣的方法學(xué)生學(xué)得愉悅，教師教得輕松，真是兩全其美、屢試不爽。如果學(xué)生拿到一篇說(shuō)明文，能抓住“說(shuō)明了什么知識(shí)”“用什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這些知識(shí)”這兩點(diǎn)來(lái)讀說(shuō)明文的話，學(xué)生也就基本具備了讀說(shuō)明文和寫(xiě)說(shuō)明文的能力了。
4、課文學(xué)習(xí)與“課外書(shū)屋”的整合
本單元在末尾部分安排了“課外書(shū)屋”，當(dāng)中向?qū)W生推薦了《森林報(bào)》、《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》、《穿過(guò)地平線》、《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》、《昆蟲(chóng)記》、《地球的故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小哥白尼》等課外書(shū)目。顯然如果在單元結(jié)束時(shí)才向?qū)W生推薦這些課外書(shū)是不合時(shí)宜的。因此應(yīng)在學(xué)習(xí)本單元之前就開(kāi)始向?qū)W生推薦這些優(yōu)秀的科普著作，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生能及時(shí)將其所讀的課外知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中展示出來(lái)，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時(shí)在上課時(shí)能給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)以提高其閱讀的興趣。此外，如果在教學(xué)過(guò)程中，能同時(shí)做到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)適時(shí)推薦相應(yīng)課外書(shū)目，這樣效果則會(huì)更加。如學(xué)完《松鼠》后向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》，學(xué)完《假如沒(méi)有灰塵后》向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》和雜志《小哥白尼》。這樣讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀中了解科學(xué)知識(shí)，激起閱讀和探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。
老師們，這里我只是列舉了幾個(gè)片斷，其實(shí)在本單元每一篇課文的教學(xué)中都應(yīng)有大教材觀念及隨時(shí)整合的意識(shí)。在處理教材時(shí)，我們應(yīng)該竭力去找合理的結(jié)合點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使課文教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作交流平臺(tái)、課外書(shū)屋有機(jī)的融合起來(lái)，這樣在才不會(huì)把各方面能力培養(yǎng)都單獨(dú)的孤立起來(lái)，以達(dá)到能力培養(yǎng)時(shí)“你中有我，我中有他”。
五年級(jí)隨筆13
昨天星期一，我上完第一節(jié)課，剛走到樓下，就有兩個(gè)老人互相攙扶著來(lái)找我，孩子的奶奶拉著我的手，請(qǐng)我多多教育他們的孫子，說(shuō)到傷心處，兩個(gè)老人潸然淚下，讓我于心不忍，心情也沉重起來(lái)。因?yàn)橹斑@個(gè)孩子四年級(jí)也是我教過(guò)的，所以對(duì)他的情況還比較了解。他有一個(gè)既特殊又貧困的家庭，爸爸是一位啞巴，幸好有一手木匠的技術(shù)，收入基本穩(wěn)定，全家不至于潦倒到不能生活。媽媽是個(gè)外地女子，之前在老家結(jié)過(guò)婚生過(guò)子，現(xiàn)在又回老家去而不返了，只是偶爾打電話來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子的情況。爺爺糖尿病，嚴(yán)重肥胖，眼睛近視得厲害，戴的眼鏡鏡片厚得像酒瓶底，加上并發(fā)癥，他一條腿已經(jīng)瘸了，走路極為不便。奶奶年邁，田里的活家里的活全靠她一人，還得操心老爺子的病和孫子的成長(zhǎng)。這個(gè)孩子呢，基礎(chǔ)不是很好，四年級(jí)時(shí)，他的爺爺奶奶特地到學(xué)校找我談了家里的情況，讓我多關(guān)心他，還硬要各塞一百元給我和另兩位老師，我們?nèi)绾文苁漳�，恨不得要再捐點(diǎn)給他才好（后來(lái)為他申請(qǐng)了貧困生補(bǔ)助）。四年級(jí)時(shí)，我對(duì)他真的很關(guān)心，課堂上常喊他回答問(wèn)題并及時(shí)鼓勵(lì)他，怕他因?yàn)榧彝バ睦碛嘘幱�，�?jīng)常和他談心，問(wèn)他學(xué)習(xí)和生活上有沒(méi)有困難，他也很尊重我，聽(tīng)我的話，語(yǔ)文進(jìn)步很大，最后考得還不錯(cuò)，他爺爺說(shuō)很滿意，特地打電話來(lái)謝謝我，只是英語(yǔ)不成績(jī)不太理想，暑假里還請(qǐng)了一位老師幫他補(bǔ)課，每天早上送中午接，下午送晚上再接，因?yàn)槟棠滩粫?huì)騎電動(dòng)車(chē)，全是他那身體不好的爺爺，一天四次，頂著烈日酷暑。他們告訴我，這孩子不懂事，雙休日在家，不是看電視就是出去玩，根本不往學(xué)習(xí)上靠，周日和同伴出去一直到晚上六點(diǎn)多鐘才回來(lái)，讓兩人老人在家又擔(dān)心又著急，回來(lái)后不但不知錯(cuò)，還對(duì)爺爺說(shuō)“我不怕你”，老人氣得沒(méi)辦法了，才到學(xué)校來(lái)找我的。我一聽(tīng)，心里這火直往上竄，答應(yīng)老人我一定會(huì)找他談?wù)劦模尷先朔判�，有事就打我的電話，不要再專程跑�?lái)了，他家離學(xué)校挺遠(yuǎn)的，這孩子平時(shí)坐校車(chē)上學(xué)。把兩位老人送走后，我真的想立刻就去把他叫來(lái)教訓(xùn)一頓。我總以為，爺爺奶奶的苦與累，對(duì)他的操心與疼愛(ài)，爸爸的心酸與辛苦，他應(yīng)該懂得并且體諒，不是有句古話是“窮人的孩子早當(dāng)家”嗎？為什么他卻不是這樣呢？但我又想，孩子畢竟是孩子，從上學(xué)期的情況來(lái)看，他的本性還是純真善良的，現(xiàn)在只是一時(shí)認(rèn)識(shí)不到爺爺奶奶的苦心吧，我勸自己還是先冷靜下來(lái)，不能急躁。第三課英語(yǔ)（因本校教師缺編，我兼任英語(yǔ)，真擔(dān)心誤人子弟呢，唯有自己先認(rèn)真學(xué)，再認(rèn)真教孩子們了）我還是照常上課的，課上見(jiàn)他聽(tīng)得認(rèn)真，回答積極，還表?yè)P(yáng)了他。
午休，一直在琢磨著怎樣解決這個(gè)問(wèn)題而又不傷害到他呢。到了下午，有我的一節(jié)品德課（又是我的課，我還真是多才多藝呢，苦笑，自嘲），我靈機(jī)一動(dòng)，還不如利用這節(jié)課，對(duì)他也順便對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一次教育。我想到了以前在一本書(shū)上看到的`一個(gè)游戲，決定從游戲入手，效果應(yīng)該比空洞的說(shuō)教好得多。上課了，我邁進(jìn)教室，問(wèn)好后，我神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們的品德課不學(xué)書(shū)上的內(nèi)容，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)拿出筆和紙。”同學(xué)們一聽(tīng)，炸開(kāi)了鍋，邊拿紙筆邊興奮地議論著。我說(shuō)：“游戲開(kāi)始后，不可以再議論，也不可以看別人寫(xiě)的內(nèi)容，誰(shuí)違規(guī)誰(shuí)出局�！鳖D時(shí)教室里安靜了下來(lái)，我說(shuō)：“請(qǐng)寫(xiě)出你生命里最重要的五個(gè)人。”同學(xué)們紛紛拿筆寫(xiě)了起來(lái)，一臉輕松，他也是。我說(shuō)：“同學(xué)們，由于他們的照顧與陪伴，你們是幸福的。可是，生活又往往是殘酷的，有時(shí)，我們不得不與生命中最重要的人生死相隔，現(xiàn)在死神將奪去這五人中的一人的生命，而選擇的權(quán)利在你手中，請(qǐng)劃去你將告別的第一個(gè)人！”學(xué)生們有的不知所措，有的毫不猶豫，等了有一分鐘左右，我又讓他們?cè)俅蝿澣蓚�(gè)人，孩子們有的下不了手了，但是又不能不劃，在那里猶疑著不動(dòng)筆，也有的眼含淚水動(dòng)筆了，我不動(dòng)聲色地從走道里注意了一下他，他把“爺爺奶奶”劃去了，留下了“爸爸媽媽”，這也應(yīng)該是大多數(shù)孩子的選擇吧，這可與我原本的游戲目的有所不符呢，我臨時(shí)決定增加一個(gè)環(huán)節(jié)——“告別”。我說(shuō)：“命運(yùn)之神知道他們是多么地舍不得離開(kāi)你，也知道你是多么地留戀他們，所以他決定給你們?nèi)昼姷母鎰e時(shí)間，讓你們把心中最想對(duì)他們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，他一定會(huì)代為轉(zhuǎn)達(dá)�！蔽夷贸鍪謾C(jī)，用音樂(lè)來(lái)渲染感傷氣氛。時(shí)間有限，學(xué)生們略一思考，都動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)。時(shí)間一到，我讓孩子們輕輕讀一讀，有的眼含淚水，有的女同學(xué)淚流滿面，泣不成聲，有的同學(xué)難過(guò)地趴在桌子上，默默無(wú)語(yǔ)……他的表情也沒(méi)有了先前的輕松，一臉沉重，然后我說(shuō)：“同學(xué)們，如果不是在‘生離死別’的時(shí)刻，你們能說(shuō)得如此動(dòng)情嗎？生活里不只有幸福和溫暖，它有時(shí)很殘酷，甚至在一瞬間就可能奪去我們親人的生命。幸運(yùn)的是這只是一個(gè)游戲，我們還來(lái)得及珍惜最愛(ài)最關(guān)心我們的親人。你們準(zhǔn)備怎么做呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：“爸爸媽媽在外打工，我要幫爺爺奶奶做些我能做會(huì)做的家務(wù)活，減輕他們的負(fù)擔(dān)�！庇械恼f(shuō)：“家里人最操心的是我的學(xué)習(xí)，從今天起我一定努力，不讓他們失望！”……他們的發(fā)言獲得了同學(xué)們的掌聲。我鼓勵(lì)他也站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的想法，可惜他好像不愿意，所以我沒(méi)有勉強(qiáng)，但從他的小臉上，從他的眼睛里，我看到了羞愧，也看到了決心！果然，接下來(lái)的幾天他沒(méi)有讓我失望，作業(yè)越來(lái)越認(rèn)真，上課也很專心。我悄悄打電話給他的家里，爺爺奶奶都說(shuō)這幾天回來(lái)像變了個(gè)人似的，懂事多了，我請(qǐng)他們要多多鼓勵(lì)孩子，表現(xiàn)好了就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。孩子就是孩子，難免犯錯(cuò)，我們班主任要做的就是及時(shí)幫他們擦去心靈的灰塵，挖掘出他們本真的善！
五年級(jí)隨筆14
語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生影響深廣。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師大都把聽(tīng)、說(shuō)、讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)慣于動(dòng)口不動(dòng)手 ，比較重視讓學(xué)生讀書(shū)、思考、議論，讓學(xué)生一遍又一遍地讀書(shū)，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學(xué)生在課上寫(xiě)。課堂上學(xué)生讀、思、議，整節(jié)課顯得熱鬧非凡。語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)很少，主要是怕耽誤時(shí)間。學(xué)生偶爾動(dòng)動(dòng)手，也只是寫(xiě)寫(xiě)筆記，打打符號(hào)，造成學(xué)生“眼高手低”。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，想一想說(shuō)一說(shuō)好象都會(huì)，寫(xiě)起來(lái)卻感覺(jué)吃力。這樣一來(lái)，造成成績(jī)測(cè)試中閱讀題普遍失分較多。
在語(yǔ)文課上，我們有很多機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生寫(xiě)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)可以“隨便寫(xiě)、隨便畫(huà)”的本子。讓學(xué)生隨意性地“亂寫(xiě)”。記生字時(shí)，讓他們把易錯(cuò)的字寫(xiě)寫(xiě)，多少不限；課文中有些不易講解的詞句，用筆畫(huà)一畫(huà)，教師講十句不如學(xué)生畫(huà)一畫(huà)印象深刻。教師也可提出問(wèn)題，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)短的'句子寫(xiě)出來(lái)，老師巡視檢查，了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。
閱讀教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)要質(zhì)疑，有些問(wèn)題可以用問(wèn)號(hào)表示，就直接標(biāo)在書(shū)上，有些問(wèn)題無(wú)法用問(wèn)號(hào)標(biāo)出的，可以寫(xiě)在本上；結(jié)束一篇課文的學(xué)習(xí)后，可以寫(xiě)出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，“有疑而問(wèn)”，養(yǎng)成隨時(shí)留意問(wèn)題的習(xí)慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，必須注意的是，閱讀課上的寫(xiě)，絕不能等同練筆。一方面它形式自由，學(xué)生完成時(shí)，只要自己認(rèn)識(shí)，能描述出來(lái)，用符號(hào)替代，用詞串聯(lián)，寫(xiě)關(guān)鍵字，都可以。另一方面，它的內(nèi)容不受限制，凡是能培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力的，都可以寫(xiě)。但要避免寫(xiě)的內(nèi)容過(guò)多，老師讓學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，要以能培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，不能什么都寫(xiě)，要有目的，有計(jì)劃。
語(yǔ)文課堂上學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，可以有效地提高學(xué)生地閱讀能力，寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提高。同時(shí)，還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫(xiě)、思的有機(jī)結(jié)合。
五年級(jí)隨筆15
這節(jié)課，我直接根據(jù)整數(shù)乘法意義來(lái)推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)意義，學(xué)生們理解很快。在計(jì)算時(shí)，我讓學(xué)生們先猜測(cè)這處算式的積可能是多少？然后讓學(xué)生去交流探討有沒(méi)有辦法算出來(lái)？在學(xué)生匯報(bào)中，有學(xué)生說(shuō)可將13.5元看作135角來(lái)算。我肯定了學(xué)生的想法，沒(méi)有再讓他們?nèi)?duì)表格1500×10；150×10；15×10；1.5×10；0.15×10對(duì)比交流，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。而是就此讓學(xué)生寫(xiě)出了算式，然后蓋住單位讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化。13.5到擴(kuò)大了10倍，第二個(gè)因數(shù)沒(méi)變，積也擴(kuò)大了10倍。由此推出小數(shù)乘法的計(jì)算可轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。只是看因數(shù)擴(kuò)大了幾倍就將積縮小幾倍得出正確的答案。但在學(xué)生練習(xí)中我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連整數(shù)乘法的豎式計(jì)算都不會(huì)，不得不邊上邊補(bǔ)，害得我課堂練習(xí)差點(diǎn)沒(méi)處理完。
在教師的`預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成中，我選擇了照顧學(xué)生的生成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)。我想雖然有時(shí)可能不能完成計(jì)劃，但學(xué)生獲得的可能比強(qiáng)行完成計(jì)劃要好得多。
【五年級(jí)隨筆】相關(guān)文章：
五年級(jí)隨筆04-18
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆04-25
五年級(jí)的讀書(shū)隨筆02-25
隨筆五年級(jí)作文11-21
五年級(jí)教育隨筆04-11
五年級(jí)教學(xué)隨筆02-26
五年級(jí)讀書(shū)隨筆10-10
隨筆五年級(jí)作文10-05
五年級(jí)隨筆作文通用03-24