五年級(jí)下冊(cè)的隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的五年級(jí)下冊(cè)的隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆1
火龍果是我最喜愛(ài)吃的水果之一。今天，媽媽就給我買了一個(gè)又大又紅的火龍果。
火龍果和鴨梨差不多大，它有一個(gè)圓圓的大肚子，里面裝著好吃的果肉�；鸺t火紅的果皮上，長(zhǎng)著幾片花萼，向外伸展著，既像一朵含苞待放的花朵，又像一簇燃燒的火焰�；瘕埞男螤詈退腵名字一樣美麗極了。
于是，我迫不及待的拿來(lái)刀，飛快地切開火龍果�；瘕埞欠喊椎墓馍翔偳吨S多“黑芝麻”，從遠(yuǎn)處看，很像夜空中閃爍的星星。
咬上一口，頓時(shí)汁水四溢，微甜中還帶有一種酸味�！昂谥ヂ椤痹谧熘谐鴼g快的歌，果肉清涼酥脆，還帶著淡淡的草木清香，非常好吃。
通過(guò)上網(wǎng)查詢，我知道了火龍果不但外形好看，果肉好吃，而且還含有多種有益于人體健康的物質(zhì)。如一般植物少有的植物性蛋白以及花青素，豐富的維生素C、維生素B2、B3、鈣、鐵、磷等。有促進(jìn)眼睛保護(hù)、增強(qiáng)骨質(zhì)密度、預(yù)防貧血、美白、防癌等作用。是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的有益身體健康的綠色食品。
另外，藏在果肉內(nèi)的“黑芝麻”是它的種子，一個(gè)火龍果中含有一萬(wàn)多顆種子。
好神奇的火龍果，不光名字好聽，看到外形就忍不住讓人心生喜歡。那垂涎欲滴的果肉在口中唇齒生香的感覺(jué)就更加深了我對(duì)它的喜愛(ài)，我喜愛(ài)火龍果。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆2
今年，我還是去媽媽的專賣店打工，正在偉數(shù)學(xué)日記寫什么的時(shí)候發(fā)愁呢，突然心生一計(jì)，我就來(lái)算一下店員們的工資怎么算的。
通過(guò)媽媽，我知道了工資是底薪加提成算的，首先我來(lái)解釋一下什么是底薪和提成，底薪是每月必發(fā)的，也就是說(shuō)，只要你按天數(shù)上班，就可以得到，底薪是1000元，提成是賣出多少貨物，比如:你賣出300元的衣服，那么提成是那五十分之一，那么就是15元，媽媽說(shuō)他們的員工，工資一般在2500-3000元，按最好的員工，我們來(lái)算一下她(他)的`提成，首先應(yīng)該減去底薪的1000元，就是3000-1000=20xx(元)，我們?cè)谟?0xx×50=100000元。由此而知，售貨員阿姨們賺錢是很不容易的，所以我們應(yīng)該理智消費(fèi)，不該買的不買，該買的也不能不買。
現(xiàn)在我們來(lái)算一下她(他)一年可以掙多少錢，我們用一個(gè)月掙的錢乘12個(gè)月，就是3000×12=36000(元)，我知道以前人的工資，一年只能掙上100元多，如今卻可以掙上3萬(wàn)多元，證明我們的生活水平正在逐漸上升，我們的社會(huì)也越來(lái)越發(fā)達(dá)了。
數(shù)學(xué)就是這樣，生活中處處可見(jiàn)。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆3
你們知道火龍果嗎?它是一種水果，你們知道它為什么叫火龍果嗎?我給你們說(shuō)說(shuō)吧。
火龍果長(zhǎng)得很像一個(gè)胖胖的大蘿卜。它的顏色很好看，全身火紅火紅的，艷麗極了。它那紅色的表皮上長(zhǎng)了許多三角形似的厚實(shí)的皮丘，皮丘的頂角漸漸細(xì)長(zhǎng)，顏色也漸漸由紅色慢慢過(guò)渡到淺綠色再過(guò)渡到深綠色，看起來(lái)就像是一個(gè)扎了許多小辮子的女孩正對(duì)著臉，沖著我笑呢!
切開火龍果，只見(jiàn)乳白色的果肉中散布著無(wú)數(shù)的小黑芝麻粒。一個(gè)火龍果的肉里就有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的芝麻粒!輕輕地舀一勺火龍果果肉放入嘴里，立刻品味到一股淡淡的甜味，還帶著一點(diǎn)點(diǎn)的酸。吃過(guò)火龍果后，你會(huì)感覺(jué)火龍果的汁水仍沾滿了你的.嘴角和你的牙齒。絲絲清涼，滑過(guò)你的喉嚨。
火龍果，又稱紅龍果。原產(chǎn)于中美洲熱帶地區(qū)，它是一種無(wú)毒、無(wú)污染的綠色食品，營(yíng)養(yǎng)豐富�；瘕埞芯S生素E和一種更為特殊的成分——花青素�；ㄇ嗨卦谄咸哑�、紅甜菜等果蔬中都含有，但以火龍果果實(shí)中的花青素含量最高。它們都具有抗氧化、抗自由基、抗衰老的作用，還能提高對(duì)腦細(xì)胞變性的預(yù)防，抑制癡呆癥的作用。
火龍果的用處這么多，其它水果也不落后，所以大家要多吃水果。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆4
我衣服上紐扣掉了，這次我決定不讓媽媽幫忙，自己學(xué)著釘紐扣。
這一枚小小紐扣還不好釘，縫上去不就得了，我心里想。于是，我找來(lái)了釘和線，正準(zhǔn)備釘，卻發(fā)現(xiàn)紐扣上一個(gè)口也沒(méi)有，這可叫我犯了難，這叫我怎么釘呀!仔細(xì)觀察，倒是發(fā)現(xiàn)了4個(gè)孔，我靈機(jī)一動(dòng)，把線從2個(gè)孔中穿過(guò)去，縫在了衣服上面，可下面2個(gè)孔就空起來(lái)了，“這是什么名堂，我念叨著，想了一會(huì)，我想到了辦法，找來(lái)了4根線，分別穿到4個(gè)孔里，在后面打了個(gè)結(jié)，這回總算可以扣上了。我和別的紐扣比較了下，別的紐扣都沒(méi)有大包，就這一個(gè)大包多不美觀，一定不是這樣釘?shù)摹?/p>
看看別的紐扣怎么釘?shù)牟痪托辛恕Ｖ灰?jiàn)別的`紐扣4個(gè)孔上面都連著線，到底是怎么縫的呢?我左思右想，試著用一個(gè)針穿4個(gè)孔。從第一個(gè)孔下面到第二個(gè)孔再到第三個(gè)孔、第四個(gè)孔……，怎么又回來(lái)了，我氣沖沖地說(shuō)：“怎么比奧數(shù)題還難，這時(shí)，我看見(jiàn)了語(yǔ)文書上的“X”號(hào)，頓時(shí)靈感大發(fā)，我在紐扣上斜著穿，明后正面形成了一個(gè)“X”號(hào)，這次可是用一根線縫的噢。
我終于把紐扣釘在了衣服上，并且釘?shù)暮芷痢?/p>
釘紐扣就像做一道奧數(shù)題，要用心思考。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆5
我有一張精美的郵票，是從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方寄過(guò)來(lái)的，我非常喜歡它。
這張郵票上有我們生存的地球，地球分為兩半部分，右半部分的地球上有一滴水，郵票的上方寫著：“珍惜生命之水”，在左下角寫著四個(gè)字：中國(guó)郵政，中國(guó)郵政的后面寫著這張郵票的.面值80分，右下角寫著CHINA這幾個(gè)字母。
看著這張郵票，我想起了在電視上見(jiàn)過(guò)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的貧水情況，村民們吃水得到十幾里甚至幾十里地外去擔(dān)。滴水貴如油，絕大多數(shù)村民一輩子都不知洗澡是什么滋味。但是，對(duì)我們這些居住在城鎮(zhèn)的人們來(lái)說(shuō)，自來(lái)水一開，清水嘩嘩來(lái)，仿佛取之不盡，用之不竭，一噸水才幾元錢，浪費(fèi)一點(diǎn)仿佛沒(méi)有什么。所以我們可以打一壺水喝不了兩杯就倒掉，洗一件衣服漂上幾遍十幾遍，諸如此類的事情比比皆是。雖然水在地球上分布面積很廣，儲(chǔ)蓄量也很大，可絕大部分水是無(wú)法開發(fā)利用的。又咸又苦的海水，占了地球水量的97%，真正可利用的淡水只占地球總水量的0.2%到0.3%，實(shí)在是太小了
看著這張郵票，我以后一定要節(jié)約每一滴水，只要我們行動(dòng)起來(lái)，就可以為這個(gè)美麗的星球添一份凈土，少一點(diǎn)浪費(fèi)，多一點(diǎn)環(huán)保!
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆6
我一直相信，作為教師，我們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)探索的欲望。在五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我深深地體驗(yàn)到了這一點(diǎn)。
那是一個(gè)晴朗的早晨，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)乘法。學(xué)生們對(duì)這一主題并不陌生，但他們?nèi)匀桓械嚼Щ�。我注意到，一些學(xué)生在小數(shù)點(diǎn)處理上出現(xiàn)問(wèn)題，而另一些學(xué)生則在處理復(fù)雜的多位數(shù)乘法時(shí)感到困難。
我意識(shí)到，如果只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則和公式，他們可能只會(huì)記住表面的知識(shí)，而無(wú)法真正理解其背后的原理。因此，我決定改變策略。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“寶藏獵人”的.游戲活動(dòng)。學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)“寶藏圖”，圖上標(biāo)有小數(shù)點(diǎn)位置的“寶藏”。他們需要通過(guò)解決小數(shù)乘法的問(wèn)題，找到這些“寶藏”。
學(xué)生們熱情高漲，積極討論和思考。他們不僅理解了小數(shù)乘法的規(guī)則，還理解了規(guī)則背后的原理。他們的問(wèn)題解答能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力都得到了提升。
在游戲結(jié)束后，我讓學(xué)生們分享他們的體驗(yàn)和感受。他們興奮地說(shuō)，他們通過(guò)自己的努力找到了所有的“寶藏”，而且他們理解了小數(shù)乘法的原理。
這次教學(xué)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)，我們可以幫助學(xué)生建立更深層次的理解和更全面的能力。我感到非常自豪，因?yàn)槲夷軌驇椭鷮W(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆7
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我踏進(jìn)了五年級(jí)的教室，帶著新的知識(shí)和期待，開始了我新的教學(xué)旅程。五年級(jí)的孩子們充滿了好奇心和求知欲，他們熱切地期待著我能帶給他們什么樣的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
我們的課程主題是“分?jǐn)?shù)”。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)是一個(gè)全新的概念，他們需要理解分子、分母以及分?jǐn)?shù)的意義。我首先讓孩子們通過(guò)實(shí)例來(lái)理解分?jǐn)?shù)，比如一盒巧克力的`三分之一，一片餅的五分之一。然后，我引導(dǎo)他們通過(guò)操作、畫圖和討論等方式來(lái)探索分?jǐn)?shù)的意義。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解存在困難。他們常常混淆分子和分母的含義，無(wú)法正確地讀寫分?jǐn)?shù)。于是，我調(diào)整了我的教學(xué)方式，讓孩子們通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。我們玩起了分?jǐn)?shù)接龍游戲，還一起制作了分?jǐn)?shù)的卡通形象。
在課程的最后階段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“分?jǐn)?shù)世界”的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)應(yīng)用他們所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)。他們?cè)O(shè)計(jì)了一些有趣的問(wèn)題，比如“如何把一個(gè)蛋糕分成四份？”、“如何公平地分配一周的作業(yè)？”等等。
回顧這次教學(xué)經(jīng)歷，我深深感受到了孩子們的潛力。他們不僅能夠接受新的知識(shí)，而且能夠通過(guò)自己的方式去理解和掌握這些知識(shí)。我相信，只要我們用心去引導(dǎo)，他們就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在五年級(jí)下冊(cè)的旅程中，我們一起探索、一起學(xué)習(xí)，收獲了滿滿的成就感和深深的友誼。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆8
我很少幫爸爸媽媽干活，今天我就幫爸爸媽媽刷刷碗吧�？墒�，這碗該怎么刷呢?嘿!媽媽可是刷碗高手，就讓媽媽在旁邊指導(dǎo)吧。
媽媽說(shuō)：“先在鍋里倒一些水，再加點(diǎn)洗潔精就可以刷了�！庇谑�，我先在鍋里接了一些水，小心翼翼的打開洗潔精的蓋子，謹(jǐn)慎地一滴一滴的把洗潔精滴入鍋里。
“接下來(lái)該怎么辦呀?我可要刷的一干二凈啊!”我迫不及待的問(wèn)媽媽。媽媽伸了個(gè)懶腰說(shuō)：“先把筷子放到水里搓一搓，再刷勺子�！庇谑俏野延眠^(guò)的.三雙筷子拿過(guò)來(lái)，一個(gè)一個(gè)地仔仔細(xì)細(xì)的刷了一遍，又拿過(guò)勺子，勺子上的臟東西可真多啊，我用了很大的勁才把這些臟東西刷掉，刷的雪亮雪亮的。
“OK!請(qǐng)指示下一步該怎么做!”“該刷碗了。先把洗碗布鋪在手上，反過(guò)來(lái)用手抓住碗心，把碗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再刷刷碗底就行了�！眿寢岆S手做了個(gè)示范。簡(jiǎn)單!洗刷刷、洗刷刷!我把碗刷的干干凈凈，簡(jiǎn)直就像墻一樣白，像雪一樣亮。高興的媽媽一直夸我。
刷碗可真有趣，可刷的次數(shù)多了，就變得枯燥了，就像我們學(xué)習(xí)一樣，第一天、第二天感到學(xué)習(xí)很有趣，可是學(xué)的天數(shù)多了，就變得枯燥無(wú)味了。爸爸媽媽真了不起!
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆9
今天，我一早就做完了作業(yè)，媽媽見(jiàn)了，便走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：和你玩?zhèn)�游戲吧!”“好呀!”我爽快地答應(yīng)了。
媽媽拿來(lái)一塊圓紙板，紙板中心用釘子固定一根可以轉(zhuǎn)動(dòng)的指針，紙板被平均分成24個(gè)格，格內(nèi)分別寫著1—24個(gè)數(shù)�！皨寢專螒蛞�(guī)則是什么?你快說(shuō)呀!”我心急地說(shuō)。“游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是：指針轉(zhuǎn)到單數(shù)格或雙數(shù)格，都要加上下一個(gè)數(shù)。假如加起來(lái)是單數(shù)就是我贏，假如加起來(lái)是雙數(shù)就是你贏�！眿寢屝χf(shuō)。
我見(jiàn)游戲規(guī)則這么簡(jiǎn)單，就一連玩了十多次，可是每一次都贏不了媽媽，媽媽笑了起來(lái)�！盀槭裁纯偸菃螖�(shù)呢?”我不解地問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“你自己想一想吧!”于是，我絞盡腦汁地想呀想，終于讓我想起了老師曾經(jīng)講過(guò)的公式：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。這下我可明白了，假如指針轉(zhuǎn)到單數(shù)格，那么加下一個(gè)數(shù)就必然是偶數(shù);假如指針轉(zhuǎn)到雙數(shù)格，那么加下一個(gè)數(shù)就是奇數(shù)，所以，無(wú)論指針轉(zhuǎn)到任何一格，加起來(lái)的數(shù)都是奇數(shù)。媽媽就是利用這個(gè)規(guī)律獲勝的。
在數(shù)學(xué)的.世界里，有著許多奇妙的規(guī)律，只要我們學(xué)好數(shù)學(xué)、善用數(shù)學(xué)，它，就是無(wú)處不在的!
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆10
由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以至于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
為此，我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
1、尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。如：在教學(xué)“厘米”的認(rèn)識(shí)時(shí)，一位教師讓學(xué)生選擇工具量一量課桌的長(zhǎng)度，結(jié)果學(xué)生中有的說(shuō)六支鉛筆長(zhǎng)，有的說(shuō)五把尺長(zhǎng)，有的說(shuō)有八支鋼筆長(zhǎng)，也有的說(shuō)七個(gè)信封長(zhǎng)……這時(shí)，教師再讓學(xué)生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結(jié)果卻各不相同？你又有什么想法？這樣同學(xué)們就會(huì)深深地感悟到統(tǒng)一測(cè)量單位的必須性。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的`矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。
3、用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。例如：學(xué)習(xí)了“求平均數(shù)”這一知識(shí)后，便可讓學(xué)生圍繞“在唱歌等評(píng)比活動(dòng)中，各個(gè)評(píng)委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分？”等實(shí)際問(wèn)題思考并展開討論；使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)一步體味到數(shù)學(xué)的巨大魅力。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆11
今天，媽媽給我講了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事。
故事里說(shuō)：有一個(gè)豬媽媽帶三個(gè)豬寶寶去買花。一枝花20元，豬媽媽要買60支花。于是，豬媽媽問(wèn)三個(gè)豬寶寶：“我們要買60支花，20元一支，那一共要多少元?”的豬寶寶說(shuō)：“20乘60等于1200元，所以要花1200元�！钡诙䝼�(gè)豬寶寶說(shuō)：“不對(duì)。不對(duì)。是二個(gè)十乘六個(gè)十等于十二個(gè)十，就是1200元�！弊钚〉呢i寶寶接說(shuō)：“我想，你們兩個(gè)都是對(duì)的，只是說(shuō)法不同，其實(shí)都一樣�！薄皼](méi)錯(cuò)�！必i媽媽贊揚(yáng)道。
到了綁花時(shí)間了，最小的豬寶寶搶先問(wèn)：“現(xiàn)在要幫花了，12支花綁在一起，可以綁多少束?”豬媽媽沒(méi)出聲，大家只能搖頭說(shuō)不會(huì)了。過(guò)了一會(huì)，的豬寶寶叫道：“1200除以12等于100，所以可以綁100束花�！�
“雖然我們綁完了，可是我們還要送花給20個(gè)老爺爺，每個(gè)老爺爺分幾束呢?”豬寶寶們說(shuō)。過(guò)了30分鐘，豬寶寶們才說(shuō)：“哦。我們知道了，10020=5，所以每個(gè)老爺爺分5束。”
豬寶寶們把花給了老爺爺，老爺爺連忙說(shuō)謝謝，豬寶寶們與豬媽媽都很高興。
聽完這個(gè)數(shù)學(xué)故事，我就更喜歡數(shù)學(xué)了，也加強(qiáng)了我學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆12
在五年級(jí)數(shù)學(xué)下期的課程中，我遇到了一個(gè)非常有趣且富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何幫助學(xué)生理解并掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
小數(shù)除法是學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法，但遇到小數(shù)時(shí)感到困惑的問(wèn)題。他們往往覺(jué)得，如果將被除數(shù)和除數(shù)都轉(zhuǎn)化為小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算，似乎更為簡(jiǎn)單。然而，這并不是正確的做法，因?yàn)樾?shù)除法本質(zhì)上是一種整數(shù)除法的擴(kuò)展，需要按照整數(shù)除法的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。
我嘗試了多種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。首先，我通過(guò)舉例讓學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算規(guī)則。例如，他們可以計(jì)算30除以4的結(jié)果，然后將這個(gè)結(jié)果應(yīng)用到3.5除以2.8的運(yùn)算中。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以理解小數(shù)除法實(shí)際上是整數(shù)除法的延伸。
其次，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓他們自己找到解決問(wèn)題的方法。我鼓勵(lì)他們思考：如果我們將3.5除以2.8轉(zhuǎn)化為35除以28，那么我們是否能夠使用整數(shù)除法的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算？通過(guò)這樣的討論，學(xué)生能夠理解到小數(shù)除法實(shí)際上是整數(shù)除法的擴(kuò)展，需要按照整數(shù)除法的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。
最后，我讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)大量的`練習(xí)來(lái)鞏固他們的理解。我設(shè)計(jì)了一些小數(shù)除法的題目，讓他們進(jìn)行計(jì)算和討論，以幫助他們更好地理解和掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，幫助學(xué)生理解并掌握一個(gè)復(fù)雜的概念，需要大量的實(shí)例、討論和實(shí)踐操作。只有這樣，他們才能真正理解這個(gè)概念的本質(zhì)，并將其應(yīng)用到新的情境中。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆13
本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語(yǔ)教學(xué)工作。截止目前我已經(jīng)從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作幾年，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是苦在身，樂(lè)在心！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。
一、個(gè)人常態(tài)定位
參加至今一直從事本學(xué)科的教育教學(xué)工作，積存了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂(lè)于助人；善于接受別人的不同意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)。
二、日常工作
第一，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，以身作則，為人師表，爭(zhēng)取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學(xué)的意義，能依據(jù)教育變更和開展需要，與其他教師共同解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)變更，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第二，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，積極參加各級(jí)各類各種形式的崗位培訓(xùn)，珍惜每一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓個(gè)人素養(yǎng)有更快和進(jìn)一步的提升，并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)1持不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，努力適應(yīng)今天新時(shí)代對(duì)老師的更高的要求。
第三，切實(shí)實(shí)踐20xx版新課標(biāo)理念，努力讓學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學(xué)生的好奇心，帶著他們一起去探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
第四，認(rèn)真鉆研教材上好每一節(jié)課，并堅(jiān)持經(jīng)常寫課后反思，從反思中努力提高自己，養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣，針對(duì)課堂上的問(wèn)題和缺乏進(jìn)行反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中根本形成鮮亮的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，能依據(jù)學(xué)生的需求、個(gè)體差異及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。
三、存在缺乏
對(duì)教育科研有一定的認(rèn)識(shí)，但課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高；缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、情緒特征的認(rèn)識(shí)和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，缺乏進(jìn)一步挖掘與創(chuàng)新。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充足；同事的關(guān)心，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的缺乏，不斷改良教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的'活動(dòng)，游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫與研發(fā)，爭(zhēng)取將校本課程做到更符合我校學(xué)情，使之為全校師生服務(wù)。
回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充足；同事的關(guān)心，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的缺乏，不斷改良教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫與研發(fā)，爭(zhēng)取將校本課程做到更符合我校學(xué)情，使之為全校師生服務(wù)。
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆14
近來(lái)，我們正在學(xué)習(xí)有關(guān)立體圖形的知識(shí)。這引起我思考這樣一個(gè)問(wèn)題：茶葉筒大多都是圓柱體的，這是為什么?把茶葉筒做成圓柱體，是出自禮貌，還是出自美觀?還是……不，不。我百思不得其解。百思不得其解的我下決心揭開這個(gè)迷。
今天，家里來(lái)了一位我從小就非常崇拜，人稱”諸葛亮”的叔叔。我拿起茶葉筒，正準(zhǔn)備泡茶招待他，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就問(wèn)他：”叔叔，你知道茶葉筒為什么大部分都是圓柱體的嗎?”叔叔反問(wèn)我說(shuō)：”你先說(shuō)說(shuō)，這是為什么啊?”我不想讓叔叔小看我，真想用自己學(xué)到的知識(shí)，找到正確的.答案。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，急得我滿頭大汗，但就是找不到答案。這時(shí)，叔叔拍拍我的肩膀，對(duì)我說(shuō)：”你不妨從同樣周長(zhǎng)的圖形，圓形的面積比較大”入手，再想想。聽了叔叔的話，我恍然大悟：原來(lái)，使用圓柱體的茶葉筒不僅可以裝下更多的茶葉，還可以節(jié)省材料。明白了這一點(diǎn)，我又聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合畫圖的方法證明了自己的想法。
我把這一想法滔滔不絕告訴了叔叔，叔叔輕輕地?fù)崦业念^說(shuō)：”你善于從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并動(dòng)腦筋思考解決。我相信你一定會(huì)成為未來(lái)的‘諸葛亮’”
五年級(jí)下冊(cè)的隨筆15
我是一名五年級(jí)數(shù)學(xué)教師，記得當(dāng)我第一次走進(jìn)五年級(jí)教室時(shí)，看到那些聰明、好動(dòng)、好奇的孩子們，我知道這將是一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)與樂(lè)趣并存的旅程。五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教育敘事將從最基礎(chǔ)的加法到最復(fù)雜的幾何問(wèn)題，是一場(chǎng)充滿思考和探索的冒險(xiǎn)。
教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)孩子們的潛力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，積極探索，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)來(lái)激發(fā)他們的思考能力。例如，在教授“四則運(yùn)算”時(shí)，我不僅教他們?nèi)绾斡?jì)算，還引導(dǎo)他們理解四則運(yùn)算背后的邏輯和原理。當(dāng)他們開始解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們很快就理解了這一點(diǎn)。
幾何的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)可能更具挑戰(zhàn)性，但通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐，他們逐漸掌握了三角形的特性、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算等復(fù)雜的概念。我讓孩子們用彩色紙制作三角形，通過(guò)觸摸和感知，他們能更好地理解三角形的穩(wěn)定性。通過(guò)拼圖和搭建活動(dòng)，他們理解了周長(zhǎng)和面積的含義，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何計(jì)算。
最后，我讓孩子們分組設(shè)計(jì)圖案，用他們的創(chuàng)造力來(lái)鞏固所學(xué)的.知識(shí)。他們興奮地互相分享和討論，每個(gè)人都充滿了學(xué)習(xí)的熱情。看到他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我深感欣慰。
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教育敘事是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和啟示的過(guò)程。我鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提問(wèn)，積極探索，用好奇心去挖掘知識(shí)的深度。我堅(jiān)信，通過(guò)這種教育方式，他們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何思考和學(xué)習(xí)。在我的課堂上，每個(gè)孩子都是主角，他們的每一次探索和發(fā)現(xiàn)都讓我深感驕傲。我期待著在未來(lái)的教育中看到更多的挑戰(zhàn)和啟示，我相信，只要我們始終保持對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)孩子們的尊重，我們就能創(chuàng)造出更美好的教育未來(lái)。
【五年級(jí)下冊(cè)的隨筆】相關(guān)文章：
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)隨筆02-07
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)隨筆06-21
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)隨筆03-07
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆04-15
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)優(yōu)秀隨筆11-19