【熱】幼兒教師教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編收集整理的幼兒教師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教師教育隨筆1

　　與孩子共作畫是一件很美好的事。

　　孩子們很喜歡在一張空白的紙上涂涂畫畫，他們可以自由發(fā)揮想象，根據(jù)自己的意愿畫下一幅幅自己滿意的畫。當(dāng)他們可以自由作畫時，他們會表現(xiàn)得無比專注，也會表現(xiàn)得出奇的安靜，在這種氛圍中與他們共作畫讓我感到無比輕松愉悅，也使我感到很欣慰。每個小小的靈魂都在自己的世界里自由翱翔，用自己手中的筆把自己純真的靈魂表現(xiàn)得淋漓盡致，這是多么彌足珍貴而又多么美好的一刻。

　　在另一種氛圍中與孩子共作畫也是相當(dāng)有趣的。

　　我較喜歡從實際生活當(dāng)中找出某些物品或某些情景，讓孩子根據(jù)自己的.所見所聞所感把它們畫下來。一般選擇的物品都是孩子們經(jīng)常接觸的日常用品，像鞋子、水壺等等，孩子們會很興奮地進(jìn)行討論，因為是孩子們熟悉的物品，所以他們對此有千言萬語，作畫過程都是全身活動的。比如，畫鞋子。他們會互相討論各種各樣的鞋子，也會馬上去觀察自己或者其他小朋友的鞋子，然后就又開始議論紛紛，雖然作畫過程都充斥著議論聲，但孩子們都會把自己所討論的結(jié)果用畫表現(xiàn)出來。我就呆在這種熱鬧非凡的氛圍中與孩子們一起作畫，有些孩子還會對我的畫進(jìn)行討論，他們會很真誠地說出他們對我的建議，也會直截了當(dāng)?shù)刂赋鑫易鳟嬛械囊恍┤秉c，這不僅讓我感到他們對我作畫的欣賞時的那份認(rèn)真，也讓我體會到與孩子作畫時的那份快樂與自由。

　　與孩子共作畫，總會有所收獲，不僅快樂自由，還能及時地發(fā)現(xiàn)自己作畫中存在的不足，也因為看到孩子們對作畫的那份專注與

幼兒教師教育隨筆2

　　一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：“好孩子是夸出來的”。當(dāng)年幼的孩子有點滴進(jìn)步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我剛工作的兩年里給我觸動最大的一點。

　　美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補他的短處。

　　剛接受我們班級時，我和搭班老師都很快注意到了這樣一個男孩子——不敢看著老師的眼睛說話；當(dāng)老師一靠近他時他的全身就會緊張，特別是在學(xué)習(xí)新操的'時候，老師糾正他的動作時他的身體硬到掰到掰不動的地步；從來不舉手回答問題；美術(shù)、音樂、語言等方面的能力都比其他幼兒發(fā)展的要慢一些……看到這樣的孩子，我們都很心疼。是什么造成了現(xiàn)在的他，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給他新的教育，新的起點。于是，我們關(guān)注他的一舉一動，希望捕捉到他的亮點和進(jìn)步的地方，給他鼓勵，給他贊美，給他希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他在運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚他，并讓他做示范。當(dāng)他在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑；當(dāng)他在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給他鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，他漸漸大方起來，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望�！倍�我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來。

幼兒教師教育隨筆3

　　“教育孩子為了別人”，這也許是我們原來沒有仔細(xì)想過的一個問題。以前，我們也教育孩子要助人為樂，要有同情心，要學(xué)會分享，但是，這一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基礎(chǔ)上的。再確切地說，如果，我不去幫助別人，不同情別人也是沒有罪的，也不會受到別人的指責(zé)的。因為這不是非做不可的。

　　但是當(dāng)教育的理念提到，做人做事就是為了別人，或者說，你生來就是為了別人或者的，那樣，你不去做一些利于他人的`事情的時候，你會怎么樣呢？也許會被認(rèn)為你或者根本就是沒有意義的。

　　“教育孩子為了別人”，這其實是外國的一個培養(yǎng)富二代的學(xué)校的教育理念。這是我在一本《讀者》的雜志上看到的一篇文章。

　　雖然看《讀者》上的文章都比較有感觸，但當(dāng)看到這篇文章的時候，還是被深深地震撼了一下，以至于過去幾天了，對這篇文章還記憶猶新。

　　我覺得這樣的教育理念是一個很新的教育理念。現(xiàn)在的富二代他們不再缺乏金錢，他們不用為生機(jī)而操心，也許在這樣的境況下，他們不再有生活的壓力，同時也缺失了上進(jìn)的動力。一個人如果缺失了上進(jìn)的動力，不可以想像他會做出一些什么事情來。所以，現(xiàn)在一些富二代的子女在社會上有一些不好的印象，他們甚至做了一些實在不該做的事情。探究深層次的原因，也許就是不明白生活的真正意義，那么提出這樣的觀點，在滿足了自己的生活需要的時候，那就有更多的有意義的事情可以做，那樣你的金錢也就不會在浪費在無謂的地方，不會因為你的錢多而做出一個反面的事情來。

　　當(dāng)然對于我們錢不多的人來說，他其實也是一個很好的觀念，有了這種觀念，人或在世上的意義就會不同，做出來的行為也會有所不同，當(dāng)然產(chǎn)生的社會意義自然也就不同。讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

幼兒教師教育隨筆4

　　我們班上有個小男孩，名字叫陳星橋，今年4歲，背地里我們都叫他“小啞巴”。

　　為什么我們會叫他“小啞巴”?是因為他自從入園到現(xiàn)在從不跟班上的任何一位老師講話，也不會跟小朋友講話。

　　從早上入園開始，爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵他說：“星星，快快給老師問好�！笨墒撬�就會一臉無辜地望著你，一動也不動地站在那里，下午放學(xué)，家長來接的時候，又告訴他說：“星星，快給老師說再見�！彼�也只會揮揮手就離開了。

　　平常，如果他被別的小朋友欺負(fù)了或者是摔倒了，你去問他怎么回事?他只會哭，什么也不會說，吃午飯或早點的'，如果他還要添，你假裝不知道，他就站在原地，呆呆的看著你或者把碗放回桶里不吃了。

　　面對這樣的他，我們十分擔(dān)心，于是想方設(shè)法幫助他，引導(dǎo)他說話，可是，他一如既往，至到有一天，我們上美術(shù)課畫小雞，他畫完以后，來到我的身旁，高興的說：“老師，我畫好了�！蔽乙宦�，非常高興，于是順勢引導(dǎo)他說話。

　　從那次開始，我們的“小啞巴”開始說話了，我們大家都為他高興。

幼兒教師教育隨筆5

　　新接一個班，班里的茅茅總愛唱反調(diào)，當(dāng)大家貼到小紅花顯得特別高興時，他會說：“我不要!”當(dāng)大家都期待聽故事時，他會說：“我不想!”當(dāng)大家都由衷地稱贊同伴時，他會說：“我不喜歡!”……這不，我正和孩子們一起欣賞故事《花邊帽子當(dāng)媽媽》：“花邊帽子心里好緊張，因為她很快就要做媽媽啦……”順著故事的情節(jié)，我向孩子們伸出手臂說：“老師的心里也好緊張，因為，我也成為你們的媽媽了，我就是你們在幼兒園里的媽媽!”孩子們馬上就應(yīng)和著我：“媽媽，媽媽!”讓我幸福地沉浸在孩子們的溫情之中。就在此時，茅茅的聲音突然在耳邊響起：“我不要做你的孩子!”我轉(zhuǎn)頭正面看向茅茅，只見他一邊擺手一邊將身體后傾，似乎是要遠(yuǎn)離我：“我不要做你的孩子!”

　　我有些糾結(jié)，這個總唱反調(diào)的孩子!在這個溫馨的時刻，你又一次給我潑了一盆冷水，我該怎么辦呢?冷處理吧。

　　我不再理會他：“好吧，我也要想一想，要不要讓你做我的孩子!"我繼續(xù)和孩子們一起欣賞故事，當(dāng)講到“花邊帽子把雞寶寶緊緊地?fù)г趹牙铩睍r，我說：“我也要來抱抱我的孩子們!”我張開手臂做擁抱狀，依次將孩子們一個個抱在懷里。孩子們也很享受，一個個依偎在我的.懷里，隨后又開心地在座位上甜甜地笑。當(dāng)我經(jīng)過茅茅時，我故意繞過了他，并有意識地夸大了幸福神情和語氣：“我有這么多孩子，我真幸福呀!”當(dāng)我快要回到我的座位時，茅茅大聲喊了起來：“你還沒有抱我呢!”我故作很驚奇的樣子：“可你不是我的孩子呀!”茅茅說：“我也要抱!”我說：“我抱我的孩子，那你愿意做我的孩子嗎?”茅茅不說話，只是用力地點著頭。我故作不理解：“茅茅，你是什么意思，請你說出來!”茅茅的口氣變得柔和了：“我要做你的孩子!”“我也很愿意做你的媽媽!”說著，我給了茅茅一個大大的擁抱。

　　我知道，茅茅唱反調(diào)，只是希望老師更關(guān)注他的一種行為表現(xiàn)，當(dāng)他覺得自己受忽略或者不被重視的時候，他就會表現(xiàn)出這種與眾不同的極端狀態(tài)。我猜測，茅茅的家長，在平時可能是比較順從他的，事事以茅茅為中心，所以當(dāng)茅茅進(jìn)入幼兒園的集體生活，會更多地感受到某種情緒上的失落。茅茅，老師愿意等你，等待你心甘情愿地做我的孩子，等待你自然融入到這個集體!

幼兒教師教育隨筆6

　　通過區(qū)域活動不斷細(xì)致、深入地開展，我班的小朋友特別喜歡區(qū)域活動。星期五下午，孩子們與往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)域開始玩游戲了，我看到有好幾個小朋友們都往運動區(qū)跑，因為他們特別喜歡玩球。跑得快的幼兒在球筐里東翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一會便聽見孩子們的吵吵嚷嚷聲，甚至你推我擠地?fù)屒颍�有的幼兒上面的球不拿，偏要彎著個背撿最底下的，這樣一來，影響了其他小朋友拿球，大家就這樣一個疊著一個，嘴里還不停地嚷嚷……看到這情景，我趕緊跑上去，讓小朋友分散，并要求他們按順序拿球，這才避免了萬一會發(fā)生的.危險。

　　通過這件事，我不由想到，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里長輩都把好東西留給小孩，好吃的、好玩的一個人獨享，以自我為中心，缺乏謙讓的精神。作為老師和家長，我們應(yīng)該多注意這方面的教育，作為教師應(yīng)注意及時引導(dǎo)，因為孩子畢竟是孩子，特別是在區(qū)域活動時難免會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。耐心教育他們友好地與同伴玩，讓他們學(xué)會謙讓。

幼兒教師教育隨筆7

　　孩子是我們的希望，怎樣培養(yǎng)孩子、怎樣播種希望，是每一個家長應(yīng)該考慮的問題，播種什么的種子，就結(jié)什么樣的果子。你若把孩子當(dāng)作人才或者天才培養(yǎng)，他必定是個人才或者天才，你若把他當(dāng)作奴才培養(yǎng)，結(jié)果當(dāng)然是奴才。培養(yǎng)孩子要善于鼓勵、暗示、誘導(dǎo)，充分挖掘孩子的潛能，隨時給孩子希望和勇氣。

　　人生最大的悲哀莫過于失去希望，有研究機(jī)構(gòu)做了這樣一項實驗，一群學(xué)生被從高到低分成A,B,C,D四個等級，于是，他們被分到四個不同的班級，不同的老師，授課難度也有所不同，A組被當(dāng)成天才培養(yǎng)，而D組被視為頑劣學(xué)生。三個月后，A組的同學(xué)被證明是最棒的，而D組的同學(xué)徹底無藥可救。實際上，這幾個組的同學(xué)被調(diào)了包，A組的人本應(yīng)屬于D組。而有趣的`是，老師們在整個過程中也被蒙在鼓里，足夠說明試驗的真實可靠性。

　　這個實驗很簡單，但反映出的道理卻很深刻。本應(yīng)成為精英的一批人，由于被暗示成劣等公民，失去了希望，于是自暴自棄，幾乎成了廢人。換一種說法，如果你本身能力很強，但由于某種原因讓你深信自己是個毫無價值的人，那么你早晚會將其變?yōu)楝F(xiàn)實；如果你只是個普通人，甚至是個能力很差的人，但身邊的人都夸贊你、相信你一定會有極大的成就，那么你早晚會將大家的預(yù)言變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　有一位演講家，本來他口吃，很多場合都不敢說話，后來他的妻子鼓勵他，支持他，不斷地鼓勵、支持、表揚，給他希望，結(jié)果他克服了自卑心理，戰(zhàn)勝了天生口吃的劣勢，成了優(yōu)秀的演講家。

　　不管孩子聰明還是愚笨，也不管孩子是天才還是有缺陷，這些都不是最關(guān)鍵的，決定他最終成功的秘訣只有一條，那就是為孩子播種希望，希望是一顆生命的種子，擁抱希望，用心澆灌，一定能開花結(jié)果。

幼兒教師教育隨筆8

　　午休的時間到了，孩子們小便完，陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)了寢室，我便開始清掃洗手間。

　　一按水龍頭的按鈕，從出水口突然彈出一個紙球，順著凹槽一下子就沖到了下水道口。是誰把手紙撕下來團(tuán)成球堵在出水口?

　　在班上一調(diào)查，我找到了調(diào)皮的小博：“用紙球堵住出水口，很容易發(fā)生堵塞，以后不準(zhǔn)再弄紙球玩了!”小博聽話地點點頭。

　　可是沒過幾天，洗手間的紙球又出現(xiàn)了，而且弄得地上到處都是碎紙片。我有些生氣，把小博叫到眼前，再次嚴(yán)肅地批評了他，還扣除了他的一朵小紅花。小博也急了，欲言又止地說：“原老師，我——”“你不用再多說了，老師給你講道理，可你聽不進(jìn)去，這是對你的懲罰�！蔽掖驍嗔怂�的話，不再理他。

　　第二天課后，佳佳跑來告訴我：“原老師，小博正在廁所里撕紙呢?”我趕緊跑過去一看，小博正在一圈一圈地扯紙，做成紙球，地上又有了一些碎紙片。

　　“你在干什么啊，小博?”我實在無法抑制自己氣憤的情緒，呵斥道。

　　“我，我……”小博被我嚇得話也說不出來了。

　　我壓了壓自己的火氣，輕聲地說：“小博，你跟老師說實話，為什么好幾次都在洗手間弄紙球呢?別擔(dān)心，老師不批評你�！�

　　看著我鼓勵的眼神，小博吞吞吐吐地說：“我弄紙球是為了把小朋友的糞便沖下去。”我驚奇地瞪大了眼睛，不解地問：“為什么要弄紙球把糞便沖下去呢?”“因為水龍頭的水流太小，不管怎么按，都沖不掉糞便，很臟。我發(fā)現(xiàn)用紙做成紙球放在流水的.口上，一按水龍頭，水就把紙球沖得很遠(yuǎn)，這個力量很大，就把糞便沖走了。”

　　原以為孩子只是一時的調(diào)皮搗蛋，卻沒想到在孩子的心靈深處，有著成人意想不到的思維和處事方式。如果孩子們?nèi)ハ词珠g大便的時候，我能及時地跟在后面，沖刷干凈，紙球的事就不會發(fā)生；如果，我對孩子的態(tài)度能夠耐心溫和一些，小博又怎會沒有辯解的機(jī)會?

　　我的心里一陣?yán)⒕�，蹲下身子，誠懇地說：“小博，對不起，老師錯怪你了——”

幼兒教師教育隨筆9

　　區(qū)域活動時，我看到徐韓昊雨在科學(xué)區(qū)不停地擺弄手電筒，一會兒做影子游戲，一會兒把手電筒的光環(huán)射在地上不停地晃動讓其他小朋友來踩，玩得不亦樂乎。我靜靜地看著他們，不忍心上前打擾，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走向閱讀區(qū)的時候，徐韓昊雨突然跑到我跟前睜著一對圓溜溜的大眼睛問我：余老師，我考考你，你知道星星會發(fā)幾種光嗎?我不假思索地笑著對他說：星星只會發(fā)一種光啊!星星不都是黃色的嗎?聽了這話，他特著急地對我說：余老師，不對，星星會發(fā)出紅色，黃色，藍(lán)色的光。因為星星是有溫度的，它溫度不一樣發(fā)出光就不一樣。我聽了一頭霧水，就問：你是怎么知道的?他自信滿滿地回答：我是從書上看到的，然后一臉開心地跑開了。

　　徐韓昊雨的問題，一直在我腦海里縈繞，我特別想知道"星星會發(fā)幾種光"，徐韓昊雨說得正確嗎?于是放學(xué)后．我回到家就迫不及待地上網(wǎng)查資料，一查才明白，徐韓昊雨說得一點都沒有錯，原來星星大部分都是恒星，他們自身燃燒時會發(fā)光，就像太陽一樣，只不過太陽是離我們最近的恒星，而且星星會發(fā)出紅的、黃的.、白的、藍(lán)的……什么顏色都有，他們之所以顏色各異，就是因為其表面熾熱程度各不相同。

　　知道答案的我感到很欣慰，因為孩子懂科學(xué)了，會從書上學(xué)到知識了，而且說得很對，但同時我更感到很羞愧，現(xiàn)在大班孩子的知識量已經(jīng)超過作為老師的我了，我常常會被他們看似異想天開的問題所難到。時代在進(jìn)步，孩子們在成長，孩子們的知識也在不停地填滿自己的知識容量，而作為老師的我，知識容量還只是維持原樣，學(xué)生時代課本里學(xué)到的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的求知欲了，我還怎么能當(dāng)好孩子的啟蒙老師呢?

　　3～6歲的孩子，他們對這個世界都充滿了強烈的好奇心和求知欲，那些未知的世界對他們來說充滿了誘惑，作為專業(yè)的幼兒教師，我們需要掌握的不僅僅是專業(yè)的知識、技能，還需要掌握大量的知識量來滿足孩子們對這個世界認(rèn)識的渴望。過去，老師是手拉手領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，老師在前，孩子在后，而在信息獲取途徑多樣化的現(xiàn)在，我們是和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起前進(jìn)，如果我們不把自己知識的海洋裝滿，怎么能滿足孩子們那一條條求知欲望強烈的小河呢?

　　信息技術(shù)的時代讓我們獲取信息變得方便，快捷，省下不少的時間，但我們漸漸地忽視了書的存在價值和不可比擬的重要性，我想，我應(yīng)該向徐韓昊雨那樣多看看書，然后帶著自信回答孩子們的"十萬個為什么"。

幼兒教師教育隨筆10

　　我是個剛參加工作的新教師，進(jìn)入到第二個學(xué)期，我對帶班流程已了然于心，做家長工作也積累了一定的經(jīng)驗。遇到教育教學(xué)中的沖突事件也能從容面對，但仍有一個問題困擾著我，那就是如何走進(jìn)孩子們的心。我曾想了許多辦法，比如多抱抱孩子、親親孩子，多和他們聊天，可是效果依然有限。師傅告訴我，對小班孩子只要牢牢抓住他們的情感，他們就會自然而然地跟你心貼心。

　　于是，我學(xué)著師傅的樣子，放低姿態(tài)與孩子們相處。比如，和孩子聊天，不是敷衍幾句，而是真心地關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，也樂于和他們分享煩惱與快樂。果然，孩子們對于這種有來有往的聊天特別感興趣。聊完天后，我會記住孩子們跟我聊過的事情，當(dāng)某一天大家坐在一起聊天時，我會說到某個孩子曾說起過的事情，這樣孩子就會覺得老師一直記住他說過的話，很重視他，由此，孩子覺得老師跟他很親，他也愿意親近老師。

　　除了聊天外，和孩子的肢體接觸也是門學(xué)問。孩子們都渴望獲得大人的安慰和贊許，小班孩子尤其看重這一點。所以我經(jīng)常會通過擁抱、親吻等肢體語言表達(dá)對孩子的'安慰和贊許。但是與孩子的肢體接觸也不是越多越好，善于利用肢體語言，是教師親近孩子的另一個途徑。如，悠悠參與游戲很積極、主動，我就會抱抱他，親親他，讓他感受到高老師喜歡他，使他的情緒更愉悅，行為更積極、主動。

　　此外，我還和孩子建立了一種類似朋友的友誼。師傅在孩子們心目中宛如媽媽一般溫柔貼心，而我的性格比較外向開朗，說話也直來直往，所以我更愿意發(fā)揮我直率的性格特點，和孩子們打成一片。比如早上來園時，我會和孩子們“拍開關(guān)”，與表現(xiàn)好的孩子擊掌，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別是男孩子都很喜歡這類互動方式，所以我平時會比較多地采用擊掌鼓勵的互動方式，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我越來越親近了。

　　上學(xué)期，師傅就對我說要用心對孩子，那時候我對師傅的話還是一知半解的，經(jīng)過這段時間的積累，我對“用心對孩子”的理解越來越深刻了。面對孩子，教師必須付出真心，以真誠打動孩子，用“心”和他們交往。

幼兒教師教育隨筆11

　　老師的引導(dǎo)是重要的，有些時候，我們對能力比較弱的小朋友不加以引導(dǎo)，小朋友的能力就更沒有辦法得到提高了。只有老師切實的幫助了小朋友，才能讓他學(xué)的更好！峰峰是我們班年齡偏小的孩子，也是上學(xué)期剛轉(zhuǎn)到我們班上來的新生，在剛?cè)雽W(xué)的那一段時間里，峰峰小朋友的膽子很小，不敢跟老師講話，旁邊的小朋友主動找他玩，他都不好意思跟人家講話。

　　可能是因為班上小孩多，大多數(shù)小朋友都能跟上老師的節(jié)奏和步調(diào)，不用老師太操心，老師就沒有足夠的耐心來照顧這個新入園的幼兒，和家長也缺乏溝通。因此，峰峰小朋友在很長一段時間內(nèi)都不能主動提出自己的需求或者回答老師的問題，每次都是媽媽來找老師，這樣讓老師也覺得有些厭煩。

　　但在一次的游戲說說誰知道的動物多時，他得了第一名，讓我們老師都很驚訝，游戲剛開始的時候他還是有些膽怯，回答的聲音很小，但他每一次說出來的動物名稱都是前面小朋友沒有說過的，而且都是平常很少見到的動物，在他每說完一個動物的名稱后，我都給予他積極的鼓勵，在后面的幾輪中他的聲音越來越響亮，越來越自信。最終戰(zhàn)勝了其他的小朋友得了一顆小貼心。

　　這次的游戲活動讓老師對他刮目相看，慢慢的我也開始改變自己的態(tài)度和一些觀點，雖然他的年齡小能力有些弱，但老師都可以慢慢的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，最近一段時間峰峰小朋友不管是在數(shù)學(xué)或者是在畫畫上都比以前有了明顯的進(jìn)步，甚至他有時候畫的一幅畫比原來比他畫的小朋友畫的還要有想象力，涂色更均勻。

　　峰峰小朋友現(xiàn)在的'表現(xiàn)更加的自信和大膽，臉上的笑容也多了起來，有什么需要和請求會主動跟老師講，峰峰媽媽也看到了他的變化，也很感激老師在這個過程中做出的努力。

　　我也在這個過程中領(lǐng)悟到，沒有教不會的孩子，只有教不好的老師，老師的引導(dǎo)很重要和關(guān)鍵，有時候老師的一個小小的眼神，或者一個甜甜的微笑，都能讓孩子得到肯定和自信。

幼兒教師教育隨筆12

　　在女兒上學(xué)的幼兒園，聽園長說過這樣一句話，讓在場的每一個人為之感動："如果你是一個當(dāng)媽的，孩子回家以后看到自己的孩子反穿著鞋，錯系扣子，你是什么樣的心情!孩子要離園了，一定要在看他一眼。"園長的話，深深地烙在我的心里。教育無小事，特別是在幼兒園，孩子們的衣食起居都是老師們的大事。

　　小事里面包含的教育思想是十分豐富的。離園時看什么？這里面有大學(xué)問。有經(jīng)驗的教師在孩子離園前，一時看服裝，孩子穿戴整齊了沒有？別讓孩子在冷天凍著，在夏天曬著。把每一個幼兒當(dāng)作自己的孩子來對待，這本身就體現(xiàn)了意中人本理念。二是看孩子的精神面貌。一天下來，孩子心情如何？心里有什么變化？有經(jīng)驗的教師都能洞察出來，同家長聊一下，與孩子談一下，消除孩子的不快，解開孩子心里的小疙瘩，深入到孩子小小的內(nèi)心世界里去，這種深入的"功課"，有著更豐富的教育內(nèi)涵和更深入的`教育效果。孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)了一天，就要回到爸爸媽媽身邊了，怎們銜接呢？--"看"，眼睛是心靈的窗口，只是那么充滿關(guān)愛的一"看"，提醒孩子系系扣子，穿好衣服，誰又能說著里面沒有一種師生交流呢？正是通過這種無聲的交流，孩子體味到了老師對自己"母愛般的深情"，從中懂得愛學(xué)會愛。這也是一種禮儀教育，孩子和教師之間的"明天見"不是習(xí)慣用語走過場，而是有了鮮活的實際內(nèi)涵。

　　愿每一個幼教工作者，在每一天結(jié)束時，都不要忘記這個小而重要的教育環(huán)節(jié)："孩子，你要走了，讓我再看你一眼。"

幼兒教師教育隨筆13

　　幼兒園門口哭泣的爸爸

　　金秋9月，迎來了新入園的小班的寶寶們。

　　在孩子們來園的第三天，我像往常一樣，早早來到幼兒園門口，迎接每一個孩子。當(dāng)我把帥帥從爸爸懷中抱過來時，帥帥大聲喊著：“我不要上幼兒園，我不想上幼兒園！”爸爸的服角這時也濕潤了。我把帥帥抱回班，安撫好情緒后，繼續(xù)迎接來園的孩子。這時，我發(fā)現(xiàn)在幼兒園門口的樹叢中，有一個高大的身影，眼里充滿了淚水，望向幼兒園大門，那正是帥帥的爸爸。

　　晚上一到接孩子的時間，帥帥爸爸站在家長隊伍的最前面，第一個把帥帥接走了。當(dāng)我一一給圍上來的家長們反饋孩子的情況后，已經(jīng)是6點多了，剛想轉(zhuǎn)身回班，突然聽到帥帥的聲音：“甄老師，我喜歡你！”循著帥帥的聲音望過去，帥帥正在和媽媽一起玩耍，爸爸走到了我的身邊，說：“甄老師，已經(jīng)3天了，每天早上送兒子來幼兒園實在太痛苦了，他每天都哭著不愿意來。昨天晚上我問了他為什么不喜歡來幼兒園，他就說因為幼兒園里沒有媽媽，我問他喜不喜歡幼兒園，他說喜歡，因為喜歡甄老師。”還沒等我回答，帥帥爸爸繼續(xù)說：“甄老師，您知道么？他媽媽好不容易懷孕生了兒子，而且為了兒子已經(jīng)辭職全職在家?guī)Ш⒆恿�，我們真的受不了孩子有一丁點兒委屈，看著他哭，我們心里特別難受，他哭著說不想來，我這一天什么都干不下去，就盼著您發(fā)微信，盼著您給我們發(fā)孩子的照片。”就這樣，帥帥爸爸反反復(fù)復(fù)說了半個小時，我也針對帥帥爸爸的擔(dān)心給予了細(xì)心、細(xì)致的`解答，帥帥爸爸說：“可能是我和他媽媽的分離焦慮太嚴(yán)重了。”

　　“分離焦慮期”是小班幼兒入園時必然經(jīng)歷的一段時期，是孩子離開熟悉的家人時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。我們嘗試多種方法幫助孩子們緩解分離焦慮，例如，通過家訪走進(jìn)孩子們熟悉的家中陪伴幼兒一起玩耍，讓孩子們盡快熟悉老師；開展豐富多彩的預(yù)入園活動，使幼兒在熟悉老師的基礎(chǔ)上熟悉幼兒園的環(huán)境，熟悉同伴，等等。近年來，80后家長增多，自己是獨生子女，孩子也多是獨生子女，所以對于孩子的呵護(hù)、關(guān)愛尤為明顯，家長對于孩子的依賴也更加深刻，入園焦慮情況越發(fā)嚴(yán)重。很多家長送孩子來園時，孩子在班里哭，家長在門口流淚，不斷地囑咐老師要多關(guān)注孩子的一切，逗留在幼兒園門口不愿離開，一天坐立難安，度日如年，不思飯菜。家長同樣面臨“情感斷乳”的心理沖擊，他們擔(dān)心孩子不適應(yīng)幼兒園生活常規(guī)，擔(dān)心孩子自理能力弱，老師照顧不好自己的孩子。這些現(xiàn)象在師帥爸爸身上表現(xiàn)得尤為明顯，對帥帥爸爸的這種情況，我采取了以下措施。

　　措施一：每天預(yù)約談話

　　在和帥帥爸第一次溝通后，我發(fā)現(xiàn)帥帥父母的分離焦慮比孩子更加嚴(yán)重。每天早上，帥帥爸都要不停地和帥帥講道理，一直到幼兒園門口；當(dāng)我們抱起帥帥的時侯，帥帥已經(jīng)松手找我抱，可帥帥爸的手依然還在兒子的身上，不舍得松開。在帥爸向我訴說了他的心情后，我和帥爸約好，每天晚上我都會和帥爸進(jìn)行溝通，細(xì)致地反饋帥帥在園一天的情況，帥帥爸爸對于此項舉措非常開心。

　　一周很快就過去了，帥帥早上來園的時候，抵觸情緒好了很多，能夠主動找老師抱著入園，但是帥帥爸爸的情緒絲毫沒有緩解，早上剛把孩子送到我手中就說：“甄老師，別忘了晚上的預(yù)約談話啊！”

　　到了和帥師爸爸約談的時間�！罢缋蠋煟瑤泿浽趺礃�？早上進(jìn)去后哭沒哭？中午吃飯怎么樣？吃沒吃？上午哭沒哭？有沒有跟著老師一起做游戲？”沒等我說話，帥爸一連串的問題向我襲來！“帥帥一進(jìn)幼兒園門就不哭了，今天上午玩得特別開心；早上吃了一個豆包，兩塊餅干，喝了一碗牛奶；中午吃了一碗米飯、兩個丸子、一點白菜，喝了兩碗芙蓉湯。”帥爸迫不及待地打斷我：“中午睡覺了么？玩兒得好不好�！钡任乙灰唤獯鹜�，半個小時過去了。我再次分析帥爸的情況，父母的分離焦慮比孩子還嚴(yán)重，而且很難自己度過這個焦慮期。于是，我和帥爸預(yù)約了第二次家訪，和家長在家中進(jìn)行更加細(xì)致的溝通。

　　措施二：“特殊”家訪

　　之所以稱為“特殊”的家訪，因為以往的家訪都是因為孩子，而本次的家訪是因為“家長”。帥帥爸媽都非常清楚如何度過分離焦慮期，也非常明白應(yīng)該怎樣配合老師，只是自身的焦慮太嚴(yán)重，以至于身陷其中都不知道該怎么辦了。

　　在家訪過程中，我們主動向家長說了我們了解的帥帥：平時都是媽媽陪伴；最喜歡吃面條、包子、雞腿，不太喜歡吃蘑菇、油麥菜；語言表達(dá)能力強，敘事清楚，最喜歡的繪本是《好餓的小蛇》，而且能夠完整地把故事講下來；能夠很清楚地表達(dá)自己的喜好和需求；喜歡和同伴一起玩耍，社交能力較強；最喜歡奧特曼和汽車。當(dāng)我們把這些內(nèi)容說給帥帥爸媽聽的時候，他們邊聽邊點頭，帥帥爸說：“甄老師，沒想到僅僅一周時間，您居然這么了解我兒子，我真的是有點兒瞎擔(dān)心！”

　　最好的教育是陪伴，和帥帥爸媽溝通后，我還和帥帥一起玩耍、唱歌、畫畫，帥帥爸爸看到兒子如此喜愛老師，頓時放心了許多。

　　措施三：大班家長現(xiàn)身說法

　　至此，帥帥爸媽稍微寬心了些。但是，帥爸是所有家長們的縮影。為了幫助家長們順利度過此階段，我們請來了大班的三名家長現(xiàn)身說法，分別講述自己孩子入園時的真實表現(xiàn)和自己的解決辦法，用自身的經(jīng)歷幫助新生家長們用正確的心態(tài)對待幼兒的分離焦慮。

　　其中一位家長分享了“臨走前給孩子裝十個吻”的方法，用來解決孩子的分離焦慮，并建議家長不要把焦慮、不放心的情緒展現(xiàn)或傳遞給孩子；還有一位家長分享了她當(dāng)時記錄孩子每天入園情況的日志，幫助新家長了解孩子入園適應(yīng)的過程以及作為家長心態(tài)的轉(zhuǎn)變；另一位家長提出：“提高孩子的自理能力，建立孩子的自信心，同樣也是幫助幼兒緩解分離焦慮的好方法。”在會上，新老家長進(jìn)行了互動，老家長們知無不言、事無巨細(xì)地解答著新家長們的疑問和顧慮，著重介紹了新家長們最關(guān)心的園所伙食情況，幼兒間出現(xiàn)交往問題時家長的心態(tài)和解決方法，及如何配合班級教師開展好育兒工作等。

　　座談會后，新小班家長紛紛發(fā)來信息表達(dá)感謝，家長們一致認(rèn)為：相信孩子，相信老師，同時自己也要講究方式方法，要放心放手，培養(yǎng)孩子的獨立人格，幫助孩子們愛上幼兒園。帥帥爸爸在兩天后又找到了我，說：“甄老師，我發(fā)現(xiàn)了，不是孩子離不開我們，是我們離不開孩子，當(dāng)我們不再那么焦慮的時候，我兒子真的沒事兒了，現(xiàn)在每天都能高高興興地來幼兒園了，真的太謝謝你了。

幼兒教師教育隨筆14

　　離園時間馬上到了，和往常一樣，我們先讓孩子們?nèi)ド蠋�所，然后換上自己的鞋子，再拿著自己的衣服坐在小椅子上。一邊和孩子們聊天，一邊給寶寶們整理衣服和褲子，我們和孩子一起，忙碌地做著離園準(zhǔn)備。

　　終于都整理好了!我再一次到衣帽柜檢查，卻發(fā)現(xiàn)還有一件綠色的衣服掛在那里。匆忙間，我沒有細(xì)看究竟是誰的衣服，只是憑印象，把衣服套在了堯堯的身上：“堯堯，這還有你的一件衣服，你怎么忘拿了?”說話間，堯堯就被送車的老師接走了。

　　送完乘車的'孩子，我們再回過來為其他孩子整理衣服。這個時候，我發(fā)現(xiàn)辰辰的衣服不見了。辰辰的衣服哪去了?不好，辰辰好像穿的是綠色的衣服!我一下子緊張起來：我居然把辰辰的衣服給堯堯穿上了!怎么辦呢?我匆忙給辰辰媽打電話，幸好，辰辰媽非常大度，還一再跟我說：“沒有關(guān)系，陳老師，你不用把這件事情放在心上。”

　　事情雖然過去了，我卻覺得自己真的應(yīng)該好好地反思一下：幼兒教師的細(xì)心、耐心和愛心是體現(xiàn)在幼兒園一日活動的每個環(huán)節(jié)之中的，不管在何時何地，我們都要做個有心人，不能光憑著自己的感覺做事情，否則，就會給自己的工作帶來麻煩，也給孩子們和家長們帶來不便。今天發(fā)生的這件事情，給我敲起了警鐘：防漏補缺，為時不晚，關(guān)鍵在于，事事用心，時時有心!

幼兒教師教育隨筆15

　　“老師……我今天又尿床了!”安安用顫抖的聲音告訴我，“啊?你真是的，趕快把褲子換吧!”哎!“我剛才問你有無尿拉，你又說沒有!”今天已是他連續(xù)第三天尿床了。

　　下午，安安的爺爺來接他，于是我就跟他爺爺訴說了他的情況。安安爺爺聽后也告訴了我他在家的情況。原來這段時間天氣不太好，安安生病了，多尿是他吃藥的'副作用。哦!原來如此，第二天我特別留意了安安的午睡，讓他一定要尿完才上床，一點半左右又叫他尿一次。結(jié)果那天他沒尿床。就這樣安仔連續(xù)幾天都沒尿床。

　　過了幾天安安爺爺說：昨天安安的內(nèi)褲濕了，不敢告訴老師和媽媽，因為怕被老師批評和媽媽打罵。聽完這話后，我頓時愣住了，原來他的尿床是我們事后批評對他的陰影，為了不讓我們知道他只能沉默與忍受。

　　作為老師和家長我們無疑是做錯了，過分了，我們沒有用心去傾聽幼兒的內(nèi)心而是用自己認(rèn)為正確、快速的方法去處理幼兒的問題。這是我們的自私，也是對幼兒的不公平啊!

　　看來我們應(yīng)用耐心去換幼兒的心聲。這樣才能知道他們是在想什么。很多人說幼兒是一張白紙，其實他們并不是這樣，只是不懂得很好的去表達(dá)自己的想法與意見。作為老師和家長只有耐心地去傾聽與引導(dǎo)，才能使幼兒更放心更舒坦地接近我們，以及述說他的心事與想法。

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