(熱門)幼兒教師教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師教育隨筆1

　　每天，我們都要與幼兒一起參與教學(xué)活動(dòng)，開展豐富多彩的游戲，幼兒時(shí)時(shí)刻刻都在不聽的學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，忙碌對(duì)于他們是一種快樂，中班的幼兒與小班相比，他們的語言能力有了很大的發(fā)展，幼兒之間的語言交流，相互間的交往也很多，所以，對(duì)于靜悄悄的小班來說，來到中班的教室，已經(jīng)不免會(huì)感到一陣陣的嘈雜聲此起彼伏，有時(shí)候也會(huì)聽見老師一聲令下：“小嘴巴、閉起來�！蔽乙郧耙渤３�會(huì)讓孩子們安靜下來，靜坐，其實(shí)這是不適合的，應(yīng)該給他們充分交往的機(jī)會(huì)，孩子們無時(shí)不刻不在說話，有的時(shí)候是在認(rèn)真的討論問題，有的時(shí)候閑話家常，還有很多時(shí)候是自娛自樂，時(shí)不時(shí)還要大聲的喧嘩，在這些聲音中，如果你能夠仔細(xì)的傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙有趣的聲音，于是，在課間餐后的`這些“鬧哄哄”的時(shí)間里，我不在讓他們安靜的做什么做什么，而是“偷聽”他們的小“秘密”。

　　小雨和甜甜兩個(gè)人正在建構(gòu)區(qū)搭大積木，他們一起合作搭建了一間房子，小雨躺在里面，對(duì)甜甜說：“老公，老公，快點(diǎn)過來呀�！碧鹛瘃R上回答：“好的，我馬上過來�！碧鹛饋淼椒块g中，兩個(gè)人很甜蜜的抱在一起，小雨說：“我們睡覺吧�！眱蓚�(gè)人抱著躺了下來。當(dāng)時(shí)我覺得很搞笑，兩個(gè)女孩子在一起扮演夫妻的角色，這些經(jīng)驗(yàn)都是幼兒平時(shí)在家看見或者聽到而模仿成人的行為。從此可以看出，成人的行為對(duì)幼兒的影響很多，不僅如此，教師的行為也時(shí)時(shí)刻刻影響著幼兒，所以我們平時(shí)要注意我們的一舉一動(dòng)，規(guī)范我們的行為，用良好的語言行為習(xí)慣去從側(cè)面影響幼兒，久而久之潛移默化的內(nèi)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師教育隨筆2

　　常常會(huì)聽到老師們這樣的話："我喜歡聽話的孩子，那些不聽話的孩子有時(shí)還跟你對(duì)著干呢。""我喜歡吃飯好的孩子，讓人省心。""我喜歡午睡好的孩子，本來中午就很累了，看到那些難以入睡的孩子，真的很煩。"其實(shí)這些言談之中贊賞的這些孩子都是老師心目中的'好孩子，老師也會(huì)不自覺的給予他們更多的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而那些沒有貼上"好孩子"標(biāo)簽的則恰恰會(huì)是另一種待遇。如果你想知道小朋友是否感受到你們的愛，那么你可以去問問班上的孩子："你覺的老師愛你嗎？"如果每一個(gè)孩子都能夠很自信的回答"是"，那也就說明了你已經(jīng)能接納每位孩子的差異，你的愛已經(jīng)被孩子深深的感受到了。但這些恰恰也是最難的。又如，當(dāng)你在給孩子上手工課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在貼膠水時(shí)貼錯(cuò)方向而使紙無法貼上時(shí)，那時(shí)，你會(huì)怎么做呢？也許你會(huì)提醒他、指導(dǎo)他或者直接幫助他，但你此時(shí)的直接參與，只會(huì)讓孩子失去了獨(dú)立性、求知欲、興趣、自主探索的欲望和獲得成功的喜悅等等。而這些品質(zhì)對(duì)孩子來說恰恰是最珍貴的。

　　所以我們不妨接納孩子的錯(cuò)誤，用愛來關(guān)注孩子，放開我們的手，讓孩子們自主探索。也許他不會(huì)成功，但他也享受了制作過程中由探索帶來的快樂。

幼兒教師教育隨筆3

　　小班的寶寶剛?cè)雸@，他們的語言表達(dá)能力發(fā)展不完善，有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，讓人聽不清楚，所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候，所以要想使孩子的語言表達(dá)能力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說話的習(xí)慣。

　　記得在開學(xué)的第一天，小班有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴，也不說話。時(shí)間過得真快，一晃二個(gè)多月過了，金湘婷小朋友還是不說話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就知道她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開口說話，我好著急啊!于是我找到她的家長，和她家長溝通了以下，了解這孩子的性格很內(nèi)向，并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí)，得了心臟病，從她家長那里知道了情況，我心里暗暗下了決心，一定要幫這孩子開口說話。

　　于是在每天晨檢的時(shí)候，她人園時(shí)，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對(duì)她說;“寶貝你來了啊”!在每天睡午覺時(shí)我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來放在小床上，當(dāng)孩子們?cè)诿�時(shí)金湘婷小朋友走過來，用眼睛看著我不說話，拉著我來到她的床邊，用手指指她的`衣服，我明白她的意思是不會(huì)脫衣服，讓我?guī)兔�。我一邊幫她脫衣服一邊和她說話，給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。

　　每一次放學(xué)時(shí)，奶奶接上金湘婷總是說;“和老師說再見�！泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說，婷婷跟張媽媽說再見好嗎，她還是不說話。

　　面對(duì)金湘婷的這種情況，我并沒有失去信息，在戶外游戲時(shí)，我單獨(dú)和她玩，帶著她玩游戲，和她聊天，盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說，還是有所收獲。她感冒了，一段時(shí)間沒有來上幼兒園，感冒好了，她又來上幼兒園了，多遠(yuǎn)就看見她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，張媽媽，我激動(dòng)的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說話了，和孩子們一起唱歌聊天了，我真為她高興。

　　我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展，也要家長的配合，我告訴金湘婷的家長，在家無論婷婷想做什么事情都要讓她把話說出來，如果她想買什么東西，不要用手一指家長就給她買，要讓她說出自己想要買的東西的名字，如果孩子不說你也可以教她說：“我要買蛋糕等�！痹诩叶嘟桃唤虄焊�，多讓孩子聽一聽故事，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機(jī)會(huì)，讓她開口說話。

幼兒教師教育隨筆4

　　有些時(shí)候，孩子不愿意吃東西，并不是因?yàn)樗�并不喜歡吃東西。有些孩子大大咧咧，什么都不在意，但有的孩子比較敏感，有一點(diǎn)點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)讓他們焦心不已。一個(gè)多星期過去了，蕓蕓還是不愿意自己吃飯。今天早上，蕓蕓的奶奶送蕓蕓入園時(shí)，悄悄地跟我們說，蕓蕓在家心思比較沉重，總是不愿意來上幼兒園，問她原因：“她說不想吃幼兒園的牛奶、飯和菜。”“我們想這怎么行呢，不吃會(huì)餓壞身體的？”蕓蕓奶奶說：“這小孩子在家自己吃飯菜蠻好的，在學(xué)校怎么不愿吃呢，如果非要讓她吃得話，她就不喜歡來上幼兒園了�！卑ィ�既然家長都這么說了，那就隨她吧。

　　這天中午，又到了吃午飯的時(shí)候了，我和副班一起，給孩子們打飯，將飯菜放到孩子面前之后，我注意了一下蕓蕓，因?yàn)榻裉斓?菜是肉骨頭青菜，她聞到香味后，忍不住用手去抓來吃，我看到了很驚喜，剛要表揚(yáng)她，她卻放開了手，不吃了，當(dāng)我提醒她自己吃飯時(shí)，只是無言地對(duì)我搖搖頭。正想要求她吃點(diǎn)飯菜，耳邊又想起了蕓蕓奶奶的話，哎，也只能隨她了，不然害得她明天入園又是哭啼啼的。

　　到了晚上發(fā)五角星時(shí)，蕓蕓在吃飯這一項(xiàng)自然沒獎(jiǎng)到到小紅旗。到了第二天，蕓蕓奶奶又說了，這小孩子自尊心挺強(qiáng)的，昨天回家失落了好長時(shí)間，真擔(dān)心，讓我們老師多擔(dān)當(dāng)點(diǎn)。我陷入了沉思，蕓蕓平時(shí)是個(gè)很要強(qiáng)的孩子，做什么事情都很認(rèn)真，唯獨(dú)吃飯，怎么辦呢？聽家長的意思，小孩不愿吃飯，也要給她五角星，不給家長擔(dān)心小孩失落，給了我們又怎么教育其他的小朋友呢？針對(duì)這種情況，我該采取何種形式教育他們才不至于影響常規(guī)教育的統(tǒng)一性呢？這引起了我深深的思考。

　　經(jīng)過深思熟慮后，我發(fā)現(xiàn)我們過度地關(guān)注會(huì)給她以壓力，試想：如果你在吃飯時(shí)，別人老是眼巴巴地盯著你看，你吃得下去嗎？于是我決定在給蕓蕓打飯的時(shí)候，先給她打其他小朋友的三分之一，而且她吃飯時(shí)，也不是總是用眼睛盯著她看，讓她會(huì)感覺受人監(jiān)視一下有壓力，而是用微笑來代替言行，用微笑給她鼓勵(lì)。這天，她第一個(gè)把飯菜吃完了，舉著空碗，高興地說：“老師，快看，我吃得一粒米都沒有！”臉上洋溢著久違的笑容。放學(xué)時(shí)，奶奶來接她時(shí)，她高興地對(duì)奶奶說：“奶奶今天我把飯吃得干干凈凈，表現(xiàn)可好了，我終于獎(jiǎng)到了吃飯的五角星！”空氣中回蕩著她的歡聲笑語，頓時(shí)我們也覺得很有成就感。老師不要過度地關(guān)注幼兒給他們以壓力，而是要用鼓勵(lì)的眼神，親切的微笑給他們一個(gè)寬松的心情，才能使孩子在愉悅的環(huán)境下享受自己的美味。

幼兒教師教育隨筆5

　　“寶寶”是班級(jí)里年齡較小的孩子，寶寶非常的天真，天真的笑容總是能給大家?guī)�來快樂。寶寶也很單純，在她的眼里小朋友們都很好，老師阿姨也是最好的，如果有別人說老師阿姨的“壞話”，她會(huì)反抗哦，還會(huì)大聲告訴別人“很好，非常好”。

　　寶寶的外公是個(gè)攝影愛好者，所以寶寶也很喜歡拍照片，當(dāng)老師要給寶貝們拍照片的.時(shí)候，寶寶總會(huì)想出各種POSE，很有意思哦。同時(shí)寶寶也深受外公文學(xué)愛好者的熏陶，喜歡念唐詩宋詞，還能念得很長。

　　寶寶不怎么喜歡運(yùn)動(dòng)，不過現(xiàn)在還是有一些進(jìn)步的，例如拍球進(jìn)步了，學(xué)會(huì)雙腳并攏跳了。個(gè)子那么高可要經(jīng)常運(yùn)動(dòng)哦，長大了成為運(yùn)動(dòng)健將，哈哈。

　　寶最近比較沉默，也許是因?yàn)閷殞毜淖宰鹦奶貏e強(qiáng)，有時(shí)候?qū)殞氉龅貌缓�，小朋友�?huì)說寶寶。記得有一次做數(shù)學(xué)題，很多小朋友都完成了，可是寶寶還沒做完，寶寶就開始著急了，都不愿意抬起頭來看其他的小朋友的，其實(shí)小朋友之間還是比較友好的，有時(shí)候老師也會(huì)告訴別的小朋友，要多鼓勵(lì)抱寶寶。

　　老師相信寶寶是個(gè)聰明的小朋友，一定會(huì)發(fā)光發(fā)彩的。

幼兒教師教育隨筆6

　　餐前活動(dòng)，我照例組織孩子們一起玩游戲：“今天天氣真正好，我們一起逛三園。什么園?蔬菜園。青菜、菠菜、蘿卜、黃瓜、西紅柿……”可是，孩子們的回應(yīng)漸漸慢了起來，所回答的內(nèi)容也變成了機(jī)械地重復(fù)，答案漸漸凍結(jié)在幾種常見的蔬菜上，游戲無奈地結(jié)束了。

　　怎樣做才能幫助幼兒建構(gòu)所需要的經(jīng)驗(yàn)。讓這個(gè)游戲變得富有情趣，吸引幼兒自主參與呢?我決定調(diào)整我的做法：“請(qǐng)你們睜大眼睛——”我輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電視屏幕上瞬息變幻的.圖形吸引了孩子們的視線：“這些都是什么蔬菜?”“那圓圓的，一定是蘿卜!”“不對(duì)!可能是卷心菜!”“西紅柿也是圓的……”我給孩子們發(fā)了一張印有簡(jiǎn)單圖形和顏色標(biāo)記的表格：“下個(gè)星期，請(qǐng)你們來做蔬菜園的主人，你們?nèi)ゲ藞?chǎng)參觀一下，記錄下來。”

　　“我有辦法了!”顧明軒興奮地叫起來：“我到鄉(xiāng)下和爺爺奶奶找蔬菜!”其他的孩子也興奮地喊起來：“我去菜場(chǎng)!菜場(chǎng)上有很多蔬菜……”

　　周一入園，孩子們都激動(dòng)地取出自己的記錄表格展示給大家看：“茄子是紫色的，還有山芋也是紫色的!”“橢圓形的蔬菜是白菜!”“還有土豆!”看樣子，菜場(chǎng)成了孩子們的“實(shí)習(xí)場(chǎng)”，孩子們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn)了各種蔬菜的顏色和形狀特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了自己記錄觀察結(jié)果……

　　餐前活動(dòng)，孩子們迫不及待：“老師．還玩不玩蔬菜園游戲了?”

　　“玩啊!”我輕松地回答。

　　“耶!”歡呼聲響了起來：“今天天氣真正好。我們一起逛三園。什么園?蔬菜園：青菜、白菜、胡蘿卜、金花菜、茄子、絲瓜、黃瓜、韭菜、胡蘿卜、茼蒿、西蘭花、香菜、韭黃、南瓜、豆芽……”一圈下來，幾乎沒有重復(fù)的蔬菜；第二圈，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡

　　看著孩子們?nèi)杠S的神情和得到肯定的滿足感，我意識(shí)到，只有我們真正去關(guān)注孩子的需要，創(chuàng)設(shè)適合的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景，幫助他們累積有效的經(jīng)驗(yàn)并自主投入，游戲才能實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值�！八�果園”“游樂園”“動(dòng)物園”“交通工具園”……相信，我們的餐前游戲會(huì)越來越受到孩子們的歡迎。

幼兒教師教育隨筆7

　　xx是一個(gè)比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，xx也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“xx跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她�？伤�還是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著xx想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩�！�

　　針對(duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知xx從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而xx也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓xx體會(huì)老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂的.事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

幼兒教師教育隨筆8

　　一顆幼小的種子我們只有不斷的去給他澆水施肥它才能不斷的生長，時(shí)間一天一天的過去了種子慢慢地長出了嫩綠色的葉子來，我們多么希望它能開出耀眼的花朵呀，終于它沒有辜負(fù)我們對(duì)它的期望，長出了美麗絢爛的花朵。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子就是一個(gè)幼小的種子，只有我們不斷的給他們傳授知識(shí)，講述更多的道理，他們才能慢慢的生根發(fā)芽，才能慢慢地開出屬于他們自己最絢爛的花朵。

　　垚垚他是一個(gè)活潑開朗的小男孩，可是他的破壞能力極其強(qiáng)，學(xué)習(xí)和自理能力從不需要老師擔(dān)心，只有這微小的缺點(diǎn)為什么就讓老師這么焦頭爛額呢?這不，又開始他的工作了，每當(dāng)小朋友晚上離園的時(shí)候，老師都會(huì)帶領(lǐng)小朋友一起來做做操呀、玩?zhèn)�游戲呀，只有一個(gè)小朋友不聽指揮到處在教室里亂跑，不是推一下這個(gè)小朋友，就是打一下那個(gè)小朋友的'，真是讓老師頭疼啊，怎么辦呢，計(jì)劃一下吧，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式如何?還是以講道理的方式呢?

　　于是到了第二天我和垚垚講了一個(gè)故事，故事的名字叫做《遵守規(guī)矩的淘淘》，故事很簡(jiǎn)單但很有道理，垚垚聽完后很安靜，有種不知所措的感覺，于是我告訴他：“老師和小朋友都很喜歡淘淘，垚垚你知道為什么?”其實(shí)垚垚心中早有了明確的答案只是他不說出來而已，經(jīng)過了這件事以后垚垚仿佛變了一個(gè)人似的，教室里在沒有那個(gè)亂跑的身影，也沒有告狀的聲音，難道是故事吸引了垚垚嗎?讓他也做了一個(gè)遵守規(guī)矩的好孩子?

　　每個(gè)孩子都有淘氣的一面，他們是單純可愛的，和孩子們?cè)谝黄鹣硎苤�童年般的快樂與幸福，我不得不說，每個(gè)孩子也是最棒的，孩子，加油。

幼兒教師教育隨筆9

　　前幾天聽了留日研究生劉妮分享的日本幼兒園的材料，其中她詢問老師，"最喜歡的事情是什么？"老師們回答，"是和孩子共進(jìn)午餐"。我一下找到共鳴，我最喜歡做的事情也是和小朋友圍在一個(gè)桌上吃飯，吃著飯說著不關(guān)緊要的話，個(gè)性搞笑。

　　透過吃飯，我明白徐華鑫的姥姥在澤頭徐格村，家里還有一個(gè)叫"豆豆'的狗；透過吃飯，我明白丁昱丹不想老師想奶奶；透過吃飯我明白姜柳陽搬新家，很想讓老師去看看……和小朋友在一個(gè)餐桌上吃飯，我由老師的主角轉(zhuǎn)換成了朋友，王騰彬嘗試著吃我的大蔥，還一個(gè)勁得說，"真甜！"叢瑗的飯菜不夠，我把我的飯挖給她，她吃完還要。林家毅吃飯?zhí)羰�，和他同桌吃飯，他竟和我比賽看誰吃得快。孫晨超說他要找盧璽竹或者董子儀做老婆……每到吃午飯的'時(shí)候，孩子們都喊我，"王老師，我旁邊有地方；""王老師上我這兒！"每到吃飯，孩子們掙著搶著把小秘密告訴我。

　　與孩子共進(jìn)午餐真好，讓我有時(shí)光靜下心來傾聽孩子的心聲，放松了自我也放松了孩子。與孩子吃飯，我講的道理孩子更加認(rèn)真地記下來。

幼兒教師教育隨筆10

　　又是一年開學(xué)季，選學(xué)校選班選老師，選床位選同桌選小伙伴，某和某不能挨著睡，某和某不能坐在一起。家長們?yōu)榱私o孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境煞費(fèi)苦心，老師們?yōu)榱藴p少矛盾、便于管理也是想盡了辦法。

　　那么，當(dāng)你的孩子在學(xué)校遭遇不如人意的情況或者結(jié)交了所謂的“壞孩子”時(shí)，作為家長的你會(huì)怎么做呢?用盡一切力量帶著孩子逃離，亦或是趕跑那可怕的“怪物”……讓我們了解一個(gè)真實(shí)的事件后再做選擇吧!

　　八年前，我在一所示范幼兒園中班任教，班上來了一個(gè)插班生：虎頭虎腦的，圓圓的小胖臉，清澈透亮的大眼睛墨色一般漆黑，是個(gè)不愛說話不善表現(xiàn)但討人喜愛的漂亮小男孩，我們叫他珂兒。

　　孩子的媽媽也是一名教師，可能因?yàn)橥�行的關(guān)系，大家能夠在一起很愉快地聊天。這時(shí)候我總是在想：珂兒怎么沒有隨媽媽一樣健談呢?

　　珂兒初來乍到有些認(rèn)生，加上性格上的沉穩(wěn)，使他并沒有結(jié)交多少玩伴和朋友，除了一個(gè)叫做小坤的男孩子。小坤的媽媽是珂兒媽媽學(xué)校的`工人，所以小坤和珂兒早些時(shí)候便相識(shí)了。小坤爸爸是一個(gè)泥水工人，一家人住在縣城近郊。雖然小坤媽媽極力把孩子打理得干干凈凈，送到本地最好的學(xué)校，但孩子還是在他居住的地方亦或是父親的工地上學(xué)到了一些壞習(xí)慣：開口罵臟話、隨地吐口水等等，雖然班上老師屢次教導(dǎo)卻收效甚微。

　　看到兩個(gè)孩子整天膩在一塊兒，我有些擔(dān)心，很想找個(gè)機(jī)會(huì)和珂兒媽媽說說我的想法，希望她能夠鼓勵(lì)孩子多結(jié)交其他朋友。但又覺得好像不妥，所以這事就一直這樣拖延著。

　　一學(xué)期過去了，兩個(gè)好朋友依然膩在一起，但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小坤好長時(shí)間不罵臟話也沒有小朋友來告狀說他亂吐口水了。終于有機(jī)會(huì)和珂兒媽媽說到了這件事情，那個(gè)和善的媽媽開心地笑著，告訴我珂兒很早就回去和她說了小坤愛說臟話亂吐口水的事情，最后還奶聲奶氣地加了一句“他不是乖孩子”。媽媽是很了解小坤狀況的，她慢慢地告訴兒子：小坤其實(shí)是一個(gè)很有禮貌的孩子，每次見到自己都會(huì)大聲問好，這一點(diǎn)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。而小坤身上的不良習(xí)慣是因?yàn)楸凰�處的環(huán)境影響了，我們不能因此就斷定他是一個(gè)壞孩子。你們是好朋友，那么你就應(yīng)該提醒他這樣子做是不對(duì)不討人喜歡的，幫助并監(jiān)督他改正過來。據(jù)說珂兒似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，又蹦跳著找小坤玩去了。

　　聽了珂兒媽媽的訴說，我為之感動(dòng)并深深敬佩：這恰恰就是一個(gè)成熟的教育者的愛心與智慧，作為當(dāng)時(shí)的年輕教師，她也給我上了珍貴的一課!

　　故事還沒有結(jié)束。八年過去了，我偶然碰到了小坤的媽媽，問起現(xiàn)在的情況，說到那兩個(gè)好朋友。小坤媽媽很深情地說：兩個(gè)孩子小學(xué)也在一個(gè)班，一直很要好。小學(xué)畢業(yè)后，小坤考到本地一所普通中學(xué)，珂兒要到離家挺遠(yuǎn)的一所重點(diǎn)中學(xué)讀書。開學(xué)前，幾個(gè)好朋友小聚了一次，聽說珂兒認(rèn)真地和小坤談了一次話，內(nèi)容大致是說，他聽聞小坤要去就讀的學(xué)校很雜亂，希望小坤認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要受到不良風(fēng)氣的影響等等。我腦海中浮現(xiàn)出那個(gè)圓圓臉蛋黑黑眼睛的可愛小男孩的樣子，怎么也想象不出一個(gè)不善言談才十二歲的小孩子情真意切地去認(rèn)真囑咐好朋友的情景。感動(dòng)之余，和同事們感慨萬分：良好的家庭教育、充滿正能量的教育思想，決定著孩子未來成長的方向!

　　回顧為了給孩子選這選那，筋疲力盡的家長們，我想告訴他們：我們不可能給孩子創(chuàng)造一個(gè)真空的無菌環(huán)境，我們要做的應(yīng)該是增強(qiáng)孩子自身的“體質(zhì)”，塑造孩子強(qiáng)大的內(nèi)心，才能做到包容萬物、抵抗“病毒”。使孩子在多彩繽紛的世界健康成長!

幼兒教師教育隨筆11

　　長久以來一直都堅(jiān)信“努力總是沒錯(cuò)的”，可是偶爾也有灰心、失落甚至是動(dòng)搖，但是調(diào)整心態(tài)之后，依然堅(jiān)信“努力總是沒錯(cuò)的”。

　　20xx年11月28日，收到一張感人肺腑的卡片，卡片上這樣寫著：一直都很佩服你的認(rèn)真與勤懇，堅(jiān)持做自己，就一定會(huì)有幸福與美好的未來�？吹竭@句話的那一刻，忽然之間身上就充滿了神奇的力量，喜不自禁地經(jīng)常要把小卡片拿出來讀上幾遍�！芭�力總是沒錯(cuò)的”，我要堅(jiān)信努力的自己，堅(jiān)信努力的人生，堅(jiān)信努力的幸福。

　　還記得小小班的幼兒剛?cè)雸@那會(huì)兒，起床后，聽到一個(gè)嗲聲嗲氣的聲音：“俺穿不上——俺穿不上——”循聲望去，活潑可愛的小源源正拿著涼鞋坐在地板上不停地喊。我走過去對(duì)小源源說：“穿不上沒關(guān)系，老師來教你�！�

　　“我們先這樣把兩只小鞋子頭碰頭地?cái)[整齊，放在小腳的前面，這只小鞋子穿在這只腳上，那只小鞋子穿在另一只腳上，”我一邊把鞋子擺放整齊一邊對(duì)源源說，“先把這只小鞋子拿在手里�！笨墒牵�源源只是用小眼睛看著我，不動(dòng)手。我手把手地教源源：“把毛氈扣打開，再這樣把粘扣摁上去�！比缓螅�我請(qǐng)?jiān)丛醋约涸�。因�(yàn)槊珰挚鄄皇翘貏e緊，所以源源很容易就把它拉開了�！艾F(xiàn)在把自己的小腳伸到小鞋子里……”在我的語言指導(dǎo)下，源源順利地穿上了自己的鞋子。

　　第二天，源源依然一邊喊“俺穿不上——”，一邊等待我手把手地教他。第三天，還是如此……當(dāng)我已經(jīng)習(xí)慣了那句“俺穿不上——”的時(shí)候，小源源卻突然跑到我面前：“看，小源源自己穿上的!”孩子興奮而響亮的`聲音，使勁跺腳讓我看他雙腳的動(dòng)作，讓我感受到了孩子心中那種難掩的喜悅之情。從那一天開始，每次午睡起床，小源源總要跑到我的眼前使勁一跺腳，用他胖乎乎的小手指著穿在腳上的鞋子說：“看，小源源自己穿上的�！�

　　過了一段時(shí)間，午睡起床，源源又像剛?cè)雸@那會(huì)兒一樣，舉著一只黑色的小皮鞋眼巴巴地看著我：“我穿不上——”這久違的喊聲再一次沖擊著我的耳膜．讓我覺得有點(diǎn)疑惑不解：“前一段時(shí)間小源源全是自己穿的呀?今天為什么穿不上了?讓老師看一看�！痹丛磰^力把腳往鞋子里伸，我一下子就發(fā)現(xiàn)了問題：“源源，你穿反了，換一只鞋子試一試。”可是，鞋子就像要跟他作對(duì)一樣，就是穿不上去�！拔掖┎簧稀�—”源源的耐性已經(jīng)用完了，再次眼巴巴地看著我。“需要我?guī)椭�你�?”源源點(diǎn)點(diǎn)頭，“來，小腳使勁往里伸。”我一只手握著源源的小腳，一只手握著源源的鞋子，費(fèi)了好大的勁，才幫源源穿好鞋子。原來，這是一雙去年買的新鞋子，今年拿出來穿，當(dāng)然就有些擠腳了。

　　我很慶幸．沒有隨便就批評(píng)源源，而是再一次耐心幫助源源，穿上了他的新鞋。孩子在努力，我也在努力，努力發(fā)現(xiàn)問題，努力與孩子溝通，認(rèn)真地對(duì)待孩子的每一件小事，隨時(shí)保持積極的態(tài)度，傾聽孩子的每一句心聲，努力成為孩子可信任的人……

　　因?yàn)榕�力，孩子們的吃飯�?xí)慣養(yǎng)成很好；因?yàn)榕�力，孩子們的常�?guī)養(yǎng)成很好；因?yàn)榕�力，孩子們的傾聽習(xí)慣養(yǎng)成很好；因?yàn)榕�力，孩子們的自理能力不斷提高…�?/p>

　　努力總是沒錯(cuò)的。

幼兒教師教育隨筆12

　　重溫"紀(jì)錄"－－讀《讓兒童的學(xué)習(xí)看得見--個(gè)體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)中的兒童》有感

　　作者：陳茹彥單位：傅堅(jiān)敏學(xué)前教育名師班

　　04年我曾經(jīng)跟隨朱家雄教授一起研究了《解讀童心》的課題，研究的重點(diǎn)就是記錄孩子的行為，解讀行為背后孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓作為老師的自己學(xué)習(xí)去看懂孩子的學(xué)習(xí)，從而真正的走近孩子，實(shí)施適合每個(gè)孩子的教育。

　　那時(shí)的研究是在懵懵懂懂中邊實(shí)踐邊感悟邊整理，有了一些獲得但還是缺乏理論的支撐。而今，我翻看了一本《讓兒童的學(xué)習(xí)看得見--個(gè)體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)中的兒童》書籍，讓我深深的感受到那時(shí)的研究那時(shí)的記錄是多么有意義的一件事，是蘊(yùn)含著豐厚內(nèi)涵值得教師好好探究的一門學(xué)問。

　　聯(lián)想到現(xiàn)在名師班里一直在思考的問題：何為名師？我想只有一個(gè)能真正理解兒童讀懂兒童的老師才能算得上是一位名師。那么怎樣才能"讀懂"呢？就像朱家雄教授在此書的序言中所指出的：孩子是本讀不懂得書，"讓兒童的學(xué)習(xí)看得見"，其意義并非是要客觀地、真實(shí)地去看清楚兒童在學(xué)些什么或者是如何在學(xué)習(xí)的……"看得見"依賴于記錄，這本書里的"記錄"并非一般意義上的記錄，即非看到什么記什么。這里的"記錄"意味著作者對(duì)所記錄的兒童的學(xué)習(xí)是經(jīng)由了選擇的過程，也經(jīng)由了意義賦予的過程，記錄就成里"紀(jì)錄"。紀(jì)錄是使學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)和每個(gè)兒童使用的學(xué)習(xí)策略看得見（盡管是局部的）……紀(jì)錄使解讀、重溫和評(píng)估可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行……紀(jì)錄可以從認(rèn)識(shí)論的視角下學(xué)習(xí)……

　　"紀(jì)錄"常常是我們教師撰寫案例的一種手段，通過實(shí)錄兒童的活動(dòng)過程，分析看到的兒童可能獲得的經(jīng)驗(yàn)，思考自身的教育行為如何有效地推動(dòng)兒童的發(fā)展。但是這樣的一個(gè)過程中我們應(yīng)該關(guān)注到紀(jì)錄的過程是辨證的，以情感為紐帶，也是富有詩意的，紀(jì)錄不僅伴隨著知識(shí)建構(gòu)的過程，在一定意義上紀(jì)錄孕育了知識(shí)建構(gòu)。紀(jì)錄是一種敘述形式，既是每個(gè)人內(nèi)部的交流，也是人際之間的交流，因?yàn)榧o(jì)錄為紀(jì)錄者和閱讀紀(jì)錄的人提供了反思和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　"紀(jì)錄對(duì)于孩子來說有特別的價(jià)值，因?yàn)楹⒆觽兛梢栽诿枋龅男问较�，面�?duì)他們自己所做的一切，看到老師從他們的工作中提煉出的意義。在孩子的`觀點(diǎn)中，這就意味著他們所作的是有價(jià)值有意義的。由此，他們從無名小卒的不被察覺狀態(tài)走出，發(fā)現(xiàn)自己的"存在"，發(fā)現(xiàn)自己所說和所做的是重要的，被別人傾聽和欣賞：這就是價(jià)值。"特別喜歡這段話，做老師就應(yīng)該把每個(gè)孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去尊重去欣賞。書中提到"馬提古茲曾經(jīng)說，我們需要這樣的教師：有的時(shí)候是指導(dǎo)者，有的時(shí)候是設(shè)計(jì)者，有的時(shí)候是幕布是背景，有的時(shí)候是督促者。教師應(yīng)該是既甜蜜又嚴(yán)格的，他是個(gè)電工，他分發(fā)顏料，他甚至是觀眾--有時(shí)觀看，有事鼓掌，有的時(shí)候保持沉默，充滿感情，有的時(shí)候提出質(zhì)疑，有時(shí)熱情鼓掌。"

　　紀(jì)錄讓孩子的學(xué)習(xí)看得見，紀(jì)錄讓老師的學(xué)習(xí)看得見。

幼兒教師教育隨筆13

　　每個(gè)老師都不是那么喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子真的讓人很是頭疼。以前，我也是非常喜歡那些更為乖巧的孩子，但后來，關(guān)于這一點(diǎn)，我慢慢有了轉(zhuǎn)變。記得剛接觸現(xiàn)在的這群孩子時(shí)，就知道班里的孩子調(diào)皮很難管，最令人頭疼的事是紀(jì)律。要組織活動(dòng)時(shí)，往往要喊破喉嚨，也未必生效。每天要說好多話，第一周我便說不出話來。隨著和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間長了，我和孩子們都相互熟悉了，我有了近距離的'發(fā)現(xiàn)。

　　小丫是一個(gè)長的可愛很活潑的女孩，別看她是女生在班里可沒有敢欺負(fù)她的，每天給她打小報(bào)告的接連不斷，無論參加什么活動(dòng)她都很積極，唯獨(dú)午休時(shí)不能安靜休息。一次我看她手里拿著線一圈一圈的往手指上繞，還不時(shí)翹起頭玩一會(huì)。我悄悄的湊到她的跟前對(duì)她說：“小丫，你看你的眼睛都有黑眼圈了，再不睡覺可就不漂亮了，小丫最聽話了老師相信你閉上眼睛一會(huì)兒就會(huì)睡著是么？”好像從那一次到現(xiàn)在小丫午休都會(huì)安靜的入睡再也不用老師提醒了。

　　玥玥是一個(gè)性格很內(nèi)向的小男孩，從不在集體面前大膽的表現(xiàn)自己，可不喜歡午休卻是他最大的缺點(diǎn)，喜歡做小動(dòng)作。觀察他有一段時(shí)間后我對(duì)他說：“玥玥，今上午你算數(shù)做的真棒，如果中午不讓大腦休息會(huì)變笨的，下午就沒有精神了。聰明的孩子午休都很好，老師相信你也是，是吧？”玥玥輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然以后午休他要讓老師提醒一下才能入睡，但他的表現(xiàn)已經(jīng)很不錯(cuò)了，希望他以后能學(xué)會(huì)自己控制。

　　孩子調(diào)皮不是孩子們的錯(cuò)，調(diào)皮是他們的天性，有時(shí)候我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己，孩子調(diào)皮難管是不是我們的教育方式不對(duì)，畢竟每個(gè)孩子的性格、脾氣都不一樣，我們應(yīng)該針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式，那么我們?cè)诠芾碚麄�(gè)班集體時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

幼兒教師教育隨筆14

　　因親身感受上海“最具人氣的奧爾夫教學(xué)老師——陳蓉老師”的“從頭到腳玩音樂”的音樂教學(xué)的魅力，因急于拋磚引玉，把奧爾夫教學(xué)的魅力帶給老師們，便有了今天的研修活動(dòng)“我和老師一起玩音樂”。

　　活動(dòng)通過參與式學(xué)習(xí)，讓老師們快樂地玩音樂中感受奧爾夫教學(xué)的一些理念。第一部分：熱身集體舞蹈。老師們?cè)趧?dòng)感的韓國DJ音樂中快樂地跳舞，在我的提醒下和共同合作下，變換不同隊(duì)形，更換不同玩法。第二部分：打擊樂活動(dòng)。在介紹樂器、傳遞樂器、樂器常規(guī)、合作節(jié)奏、皺紙對(duì)應(yīng)、路線游戲、三圓游戲等活動(dòng)中，老師們理解了打擊樂器沒有絕對(duì)的正確方法，而是相對(duì)的常規(guī)方法，嘗試了不同的打擊樂方法，在各種合作游戲中感受了打擊樂器常規(guī)的建立、打擊樂的'開始與結(jié)束、打擊樂器的分類與對(duì)應(yīng)，看指揮演奏、合作演奏等對(duì)應(yīng)的音樂元素。第三部分：分享交流。分組圍成圓圈進(jìn)行交流，說說各自感受。

　　整個(gè)活動(dòng)我很投入，每位老師都很投入，這就是音樂活動(dòng)的魅力。用這樣的參與式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，目的就是為了讓老師們能盡情地感受音樂的無限魅力，盡情地領(lǐng)悟音樂教學(xué)的精彩。這樣的活動(dòng)，是為了更好的讓老師們能站在孩子們的角度來感受，用換位思考來反思我們一些音樂教學(xué)活動(dòng)：怎樣讓孩子們更投入、更快樂，怎樣讓活動(dòng)更生動(dòng)、更精彩、更有效。

　　老師們，你的感受是什么，請(qǐng)與大家一起來分享……

　　另：記得一起收集好聽的音樂共享哦！因?yàn)楹寐牭囊魳窌?huì)給孩子、給自己帶來好心情……

幼兒教師教育隨筆15

　　"一百個(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)，一百個(gè)孩子就有一百種教育方法。"每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。銳銳小朋友活動(dòng)時(shí)，總喜歡影響周圍的小朋友，沒辦法，我把他視為特別關(guān)注對(duì)象，讓他跟隨左右。

　　一次戶外活動(dòng)，我想讓小朋友幫我拿活動(dòng)材料，于是，我說："誰樂意幫老師的忙？"于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見了銳銳小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見他似的。于是，我說："請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙，排隊(duì)一、二、三！"機(jī)靈的銳銳動(dòng)作迅速，排在第三位，我決定請(qǐng)他幫忙，說："等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙。"很愛做事的他牢記著這句話。在整個(gè)活動(dòng)中，他沒有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來，我及時(shí)表揚(yáng)了他，孩子滿臉的'喜悅、興奮。

　　教師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長處，也有短處。應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)，做到客觀公正，隨時(shí)表揚(yáng)，讓孩子的心田里既有陽光、也有雨露，使孩子健康快樂、茁壯成長。

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