【精】幼兒教師教育隨筆
在日復一日的學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒教師教育隨筆1
今天孩子們的早點是豆?jié){和面包。面包被一個小塑料袋包著，兩邊有鋸齒，只要用手對著一用力，就能撕開。但孩子們都跑到我跟前：老師你給我撕開；老師，我弄不開；有的內(nèi)向的孩子干脆自己抱著面包哭。
這次我沒有像平時一樣一個一個幫孩子撕開袋子，而是鼓勵孩子們："大家都有一雙能干的小手，今天咱們就用這雙能干的小手來自己撕面包袋子好嗎？"孩子們聽了半信半疑，老師："怎么撕呀？""你想什么辦法都行，只要撕開了，你就是最棒的寶貝！"這下孩子們來勁了，有的用手撕，有的`用嘴咬，還有的象磕雞蛋皮一樣在桌上磕。過了一會，有幾個孩子把面包袋撕開了；十分鐘以后，有一半的孩子都在津津有味的吃著面包，還有幾個孩子將袋子弄了個小口，把面包揉碎了一點一點吃。
個別實在撕不開幼兒，我沒有幫他們，而是讓旁邊會撕的幼兒幫助他們。結果跟往常不一樣，今天孩子們都迅速的吃完了面包，沒有一個說吃不上或者不喜歡吃的。本來我讓孩子自己打開面包，是為了鍛煉他們的自理能力，沒想到，孩子們自己動手后卻還能讓親自體會到勞動成果的來之不易，開心享受這份成功的喜悅，這比老師幫忙更有意義。
幼兒教師教育隨筆2
xx是一個剛插班進來的女孩子。一開始，她媽媽就和我說xx膽子很小，做事很被動，所以之前一直處于一個被集體忽視的狀態(tài)。為此，從來園第一天起，我就特別留心觀察xx，發(fā)現(xiàn)她很愿意旁觀小朋友們的游戲，情緒會隨著游戲情節(jié)的變化而起伏�？吹竭@些，我想xx其實也很想和大家一起玩，只是不敢主動參與到小伙伴的游戲中。只要我們推一推，她一定能很快融入集體的。于是在各種活動中，我會刻意幫助xx找小伙伴。“可可，你和xx一起合作吧!”“山山，xx還沒有找到游戲小組，讓她進你們小組，好嗎?”在孩子間發(fā)生矛盾時，我也總想到盡量保護xx的自尊心和自信心：“xx是不小心的.，你原諒她吧!”“你是姐姐，讓一讓她吧。”……我想通過這些方法讓xx盡快地被大家接納，交到好朋友。但一段時間以后．有些孩子便提出了抗議：“我才不要和xx一組!”“每次都要我們讓xx!”“xx總是要人幫!”……
孩子們的抗議聲讓我認真地反思了自己的行為，“特殊"的關照真的是在幫xx嗎?在孩子的世界里，對xx的關照只會讓他們認為xx真的和大家不一樣，從而導致xx和小伙伴們的關系越來越遠。我要求大家處處照顧xx，其實是對xx的不信任、不認可。連我自己都對xx不認可，又怎么能讓其他孩子認可和接納xx呢?
此后，我逐漸減少了對xx的“特殊關照”，不再給她強拉配對小伙伴，不再要求別人讓著她，不再過分表揚她本應做好的事情……經(jīng)過一段時間的“無為而治”，xx反而能更自在地和大家相處。很多時候她會在旁邊安靜地看大家做游戲，有時當“醫(yī)院”少了病人、當“餐廳”少了客人時，其他孩子會邀請xx一起來玩，偶爾在特別需要伙伴時，xx也會主動參與到小朋友的活動中，這時我會及時對她進行肯定和鼓勵，讓她更有自信。雖然現(xiàn)在xx還不是一個會主動交往的孩子，但她不再被邊緣化，在班上有一些玩伴了，能夠愉快地融入集體了。
其實，很多時候孩子的“特殊”不過是我們貼上的標簽。我們給孩子貼上了“特殊”的標簽，又怎能指望孩子從“特殊”中走出去呢?所以，我想，愛首先應該是接納，愛其本來的樣子，不強化、不粉飾，進而尊重、支持，促進其成長。
幼兒教師教育隨筆3
每天在幼兒園我們都能看到孩子們的笑臉，得到他們的擁抱，還能聽到大家快樂地叫我們“老師”、“美女”等。我們班的孩子會親切的稱我為“愛媽媽”，剛開始還真怪不好意思的，因為年輕的我突然一下子就多出了這么多娃娃，不過久而久之我習慣了，適應了，還確實喜歡上了這個親切的稱呼，更重要的是我明白了孩子能稱我為“愛媽媽”是非常不容易的，你一定有讓他“愛”你的理由。
我的寶貝每天都很在意我的笑容和穿著，因為他們都“愛”一個快樂、漂亮的老師。經(jīng)常有家長悄悄告訴我孩子在家說的小秘密，比如“老師可漂亮了，因為她每天都笑瞇瞇的”、“媽媽你也穿裙子吧，今天愛媽媽穿了裙子就像白雪公主”、“姜老師是五顏六色的，她的衣服是藍色的、褲子是白色的、包包是黃色的”……。其實我曾經(jīng)有一天做過一個小小的試驗，整個一個上午我會平靜的`和他們相處，既不批評他們，也不表揚孩子，沒有笑容也不生氣，這個上午我的寶貝都沒有靠近我的身邊，也沒有聽到他們叫我“愛媽媽”。而下午我會給他們最燦爛的笑容，親切地和孩子說話，馬上孩子便圍繞在我身邊，快樂地叫我“愛媽媽”。如果你細心去觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)孩子喜歡活潑的老師，喜歡穿著明亮顏色的衣服的老師，喜歡臉上掛著笑容的老師。
當孩子們的“愛媽媽”一定要像小仙女一樣有魔力，什么都會，還可以變出很多的東西，如果今天寶寶問你一個問題你說不知道，或者明天他們想聽唱歌你又不會，那就一定當不了他們的“愛媽媽”。有一段時間我會在吃飯前教孩子們折紙，有飛機、燈籠、盒子、鋼琴等等，他們學得認真而快樂。一個星期后，我們班妞妞的外婆便告訴我妞妞的話“愛媽媽可厲害了，什么都會折，什么都會變”。在班上經(jīng)常有需要修修補補的地方，桌子角的釘子出來了我們要把它敲進去、磁帶卡住了要把它重新卷好、寶寶書撕壞了要幫他們粘好，這些孩子們可都看在眼里了，他們會告訴爸爸媽媽“愛媽媽什么都會修，東西壞了她有魔力把它變好”。
孩子們每天都生活在唱唱跳跳中，如果你每天都給他們帶來新鮮的東西，今天可以是一個新歌曲，明天是新舞蹈，后來還有一個小魔術，那你一定能成為他們心目中的“愛媽媽”。
我當孩子的“愛媽媽”還有一個法寶，就是足夠的了解他們。一次，佳佳問我：“老師，你知道我最喜歡吃什么嗎？”，我毫不猶豫地回答：“是西瓜唄”。她做出吃驚的表情，大聲說：“你真厲害，家里有媽媽知道我最喜歡吃西瓜，幼兒園愛媽媽也知道我喜歡吃西瓜”。你看，就這么簡單的問題，其實這些答案家園聯(lián)系冊第一頁就寫著呢，只要我們認真看看，多和爸爸媽媽交流、溝通，了解孩子就很容易了，寶寶呢？他們便會覺得自己的老師很偉大、很神奇，什么都知道，然后就變得很崇拜老師了。
說起當孩子的“愛媽媽”，我還真覺得有趣，其實孩子的要求并不高，只要你細心做好一些工作，給他們留下陽光的形象，他們就會送給你一個美好的稱呼――愛媽媽，這是最真心、最大程度的肯定哦。
幼兒教師教育隨筆4
走過兩年的教學生涯，經(jīng)歷了很多點點滴滴，有歡笑，有感動，有憂慮，也有悲傷，多種滋味一起組成了我這段美好的記憶。當初選擇這個職業(yè)時，我就已經(jīng)做好了為教育事業(yè)奉獻的準備，為了我的專業(yè)技能能夠更好，我五年在校時的周末以及寒暑假都是在練琴、書法、繪畫中度過，平時的專業(yè)的課程學習也沒有落后過，成績很優(yōu)異，所以也很榮幸的在20歲時，我光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。
那些努力為了什么，為的就是能夠在今后的教學中有所幫助。經(jīng)過兩年時間的鍛煉，我少了剛出校門時的青澀，多了份穩(wěn)重，很多以前不會應付的`事情，在這兩年中也在不斷的練習學會獨立，漸漸的我發(fā)現(xiàn)自己的想法多了，不會再想以前那樣想要依靠，很多事情自己能夠拿主意了。越是深入了解這份職業(yè)，我就發(fā)現(xiàn)其實我們的責任很重，祖國的花朵在我們的手中綻放，如何讓這個花開的漂亮又鮮艷，那就要看老師是如何的澆水栽培。常常有人說：要給孩子半杯水，首先自己要有一杯水。幼兒園老師不僅要教會孩子行為衛(wèi)生習慣、為人處事道理，更要讓孩子豐富社會生活經(jīng)驗，并且在這過程當中，老師也是在不斷的充電加油，提升自己的教學水平，專業(yè)技能，班級管理等等，這都不是在瞬間就能完成的事，大家也是一步一個腳印這么走過來的，成功沒有秘訣，只在乎你是否在過程中堅持努力！
在做到自我素質提升的同時，也就是在為幼兒園的發(fā)展獻一份力，只有教師團隊能力提升了，幼兒園的發(fā)展才能更快。雖然我的力量很小，但是一個集體的成敗靠的是團結，凡事能夠團結一致，無形之中會有一股沖勁激勵著幼兒園奮發(fā)向前。可能自己不能做到呼風喚雨，但是在平時中，自己可以有很多可以努力提升幼兒園形象的地方，如：早晨迎接孩子來園時，你對孩子和家長的一個微笑，會讓他們倍感溫馨；對孩子的一句關愛之話，會讓孩子感到溫暖；對家長的一個舉手之勞，會給他們留下深刻的印象。我所付出的一切努力總會有回報，讓我與倉幼一同進步！
幼兒教師教育隨筆5
班里有個小朋友叫露露，她的性格很是活潑，看上去也非�？蓯�，大家都喜歡和她一起玩兒。但是露露很粗心，常常會做事馬虎，導致意外。今天吃午餐的時候，露露很快就吃完了碗里的米飯�！鞍⒁�，我要喝湯�！卑⒁探o露露盛上一碗湯，露露把碗托了起來，一不小心就全打翻在了身上。
可以說，露露是一個很粗枝大葉的女孩子，雖然性格開朗，熱情，還喜歡幫助別人，但是常常會因為自己的粗枝大葉，讓自己好心辦了壞事。針對她我也了解過許多她在家的情況：在家常常幫忙做家務，但是做家務的時候也是三心二意，只是覺得好玩。
針對露露這樣的情況，我?guī)椭堵吨贫ㄒ恍┮?guī)則：
1.可以幫助他人，但是要一心一意的.幫助。不然會讓好事變成壞事。
2.做事情的時候要專心。鼓勵露露認真的完成每一件事，并在她完成后表揚她。
3.指導露露做一些力所能及的事情，幫助她找到方式方法，能夠更好的成為一個老師、小伙伴的好幫手。
經(jīng)過一段時間的引導和觀察，我漸漸發(fā)現(xiàn)露露變了�，F(xiàn)在的她依舊愿意為班級和伙伴們提供幫助，常常主動做一些力所能及的小事。但是她不會馬馬虎虎的做完，而是認真仔細的。今天她還幫助班級整理圖書，一本一本的仔細檢查，發(fā)現(xiàn)損壞的圖書主動讓老師幫忙修補。相信她以后會有更多讓大家喜歡的地方，會和大家一起成長！
幼兒教師教育隨筆6
案例一：被推倒的小凳子
那是一個我已經(jīng)記不起名字的小女孩，她有些邋遢，老是拖著長長的鼻涕，指甲縫總是臟臟的，還時常抓傷、推倒不喜歡她的同伴。作為當時非常年輕的一個幼兒教師．除了對她生活在不良的家庭環(huán)境表示感慨同情之外，實在也未能對這個臟臟的、性格有些孤僻的孩子表現(xiàn)出更多的寵愛。有一天早上，我組織班上的孩子進行了一次班級討論，主要內(nèi)容是關于在這段時間內(nèi)，孩子們熱衷于把小凳子成片推倒的問題，目的是讓大家都意識到這是一個不好的行為，并制定了班規(guī)，如果再發(fā)現(xiàn)有故意推倒凳子的孩子會作嚴厲的處罰。一上午過去了，孩子們表現(xiàn)很棒，再沒有聽見凳子倒地的“嘭嘭”聲了�？删驮谖缢鸫埠螅彝蝗宦犚娔欠N讓我覺得非常刺耳的凳子倒地聲，我抬頭一看，那個臟臟的小女孩正飛快地從教室的一頭沖向另一頭，凳子在她急促的腳步下倒了一大片，我的無名怒火騰地一下冒起，準備厲聲呵斥，把這個冒犯班規(guī)的臟孩子拎過來。理智讓我停了下來，我想看看她究竟想干什么，接下來看到的一幕讓我記憶永久，它就像放電影一樣時常在我的腦海里播放——小女孩奔向了一個摔倒在地、正默默哭泣的小男孩，她小心翼翼地扶起了同伴，并柔聲安慰著他……我快速扶起倒地的小凳，走過去把兩個孩子抱在懷里，輕輕地告訴他們：一定要慢一些，別再磕著碰著了。我也在默默地告訴自己：覺得自己生氣時一定要冷靜下來，多等等、多看看、多想想。孩子違規(guī)多是無心的，我們要原諒孩子無心的過錯，多多珍愛孩子那顆純凈的心靈。
案例二：喜羊羊的絕招
另一個故事發(fā)生在幼兒運動會上，為了迎接那次運動會，特別是精彩激烈的集體接力賽，我們老師和孩子們早早地卯足了勁。練習奔跑的基本動作、練速度、練交接，準備在運動會上一展風采。接力賽開始了，可謂人山人海——熱情的啦啦隊、激動的家長們，孩子們也摩拳擦掌、躍躍欲試�？墒亲屛矣魫灥氖�，也許是太急切了，跑第一棒的孩子在起跑時摔倒了，一下就和其他班拉開了好大一段距離，孩子們突然都靜了下來，接過交接棒后拼命地向前沖，眼看只差一小段距離了。這時，一個平時速度挺快的小男孩接棒后做了一個讓全場震驚，更讓我震怒的動作，他把雙手反向后舉，彎腰小跑向前，速度一下慢了下來，頓時距離拉得老遠，我簡直沒有心情再繼續(xù)鼓勵孩子，草草收兵，都沮喪地回到了教室。我把那個男孩叫到我身旁。他驚恐地看著我，全班孩子都靜悄悄地注視著我們倆。我讓自己平靜下來。盡量輕柔地問他：“孩子，你為什么那樣跑呢?”他緊閉雙唇，眼神怯怯的。我提高了一點音量：“你忘了我們平時是怎么練習的`嗎?”他還是不做聲。我忽然意識到一點什么——換了一種關切的語調問：“你是不是覺得那樣跑快一些?”他還是沒出聲，但我聽到座位上有一個孩子小聲地說了一句：“喜羊羊是那樣跑的!”我一下恍然大悟，在這個違反常規(guī)的孩子心里，他是多么渴求能借助自己在動畫片里看到的超級能量，想象著能幫班級沖到前面，拿到大家夢寐以求的第一名呀!我深深地呼出一口氣，為孩子的創(chuàng)新而驚喜，為孩子的美好心愿而感動，還為自己多問了幾個為什么而感到慶幸!
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。作為最純真可愛的孩子們的老師，我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子們幼小的心靈，用我們最真誠的愛心溫暖每一個幼兒，讓孩子在教師的關愛與呵護中快樂成長!
幼兒教師教育隨筆7
帶孩子們?nèi)ラ営[室看過幾次書后，發(fā)現(xiàn)了一個問題，小朋友換書太勤快，即使是他們特別喜歡看的書也是草草的翻幾下，就去換一本新書。我們就要求孩子在仔細看看，不要急著換書，可小朋友就會出現(xiàn)這種情況。他們會很認真的說：“我已經(jīng)看完了�！�
觀察得出小朋友對換太快有了原因就是不會看書。有的孩子由于年齡小，生活經(jīng)歷少，對畫面上的東西不能理解，所以就翻一翻看看熱鬧，馬馬虎虎看兩下就看完了。而有的孩子干脆手在翻，而眼睛卻看在別的地方。要說孩子對圖書不感興趣，放在圖書區(qū)里的圖書不能滿足孩子的需要。可閱覽室的書完全滿足孩子的需要，可由此我發(fā)現(xiàn)孩子換書更加的勤快了。
就此，我們也有了采取的'措施。有意地教小朋友看書的方法，有意的引導孩子學習一頁一頁翻書看，一個畫面一個畫面地認真觀察，使孩子知道每一個畫面都很有意思，讓孩子帶著問題看書。看好一本書后，請孩子給大家講一講，我們適當?shù)墓膭钆c表揚，使孩子產(chǎn)生成就感，并知道認真看書就會有收獲。
幼兒教師教育隨筆8
卓豪是我們班有名的“小淘氣”，在活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們經(jīng)常告他的`狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我很頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是卓豪的兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢…..我眼睛濕潤了。
我下來的時候，向他豎起了大拇指說：“卓豪，你真懂事，老師謝謝你了”，并抱了一下他。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，活動課上卓豪聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸碰到我贊許的目光，他就會立即坐好�；顒訒r，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生……真是奇跡！
幼兒教師教育隨筆9
最近這段時間，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們的指甲上有彩筆水，每次都是讓他們到洗刷間洗干凈，可是今天下午，浩軒的媽媽來跟我說，浩軒在家經(jīng)常將彩筆水涂在指甲上，并且將彩筆亂扔，這樣不但浪費，而且很不衛(wèi)生。
在午檢活動時，我讓孩子們展開討論：“為什么用彩筆水染指甲，這樣做對不對?”這時孩子們都七嘴八舌的說起來，有的說看到張艾萍涂指甲，自己就跟著涂了，也有的說看到阿姨的指甲涂了很漂亮，自己就跟著學，張靜涵又說：“我姑姑也給我用指甲油涂指甲，姑姑說，這樣漂亮�！甭犃撕⒆觽兊�'話，我終于明白了，孩子們這樣做的原因了，可見孩子們的模仿性太強了，這時，我首先指出了孩子們這樣做是不對的，因為這樣既浪費了彩筆水，又不講衛(wèi)生，并跟孩子們說了那些涂指甲的姑姑、阿姨這樣做也不好，因為有的指甲油里有很多有害物質，對人體是有害的，我們不能向她們學習。所以在日常工作中，我們教師更要以身示范，在孩子面前做事一定要慎重，因為教師的一言一行，一舉一動對孩子們都具有教育性、示范性和影響力，時時處處都對他們起著耳濡目染，潛移默化的作用。所以我們應時刻記住：孩子面前無小事，要讓每個孩子從小養(yǎng)成良好的習慣，為他們今后更好地發(fā)展奠定良好的基礎。
幼兒教師教育隨筆10
所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的`信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。
記得帶上一屆孩子的時候，往年的“六一”節(jié)，我們都會挑一些能力強的幼兒參加表演。那次的 “六一”表演節(jié)目，我讓每一個孩子都參加了，我知道這是每一個孩子應得的機會。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機會參加歌表演，但是如果達不到要求的話就不能參加。達到這些要求對于平時的乖孩子是沒有問題的，可是對于那些調皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌荩埠芟氲玫絼e人的肯定。我分別對他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時，這些孩子真的沒有再調皮，我也及時給予他們肯定的目光。有時有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個提醒的目光，他們就能馬上調整過來，認真的投入到排練中。對于性格內(nèi)向的幼兒，我會抓住他們每一次表現(xiàn)的機會，加以鼓勵和贊揚，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調動了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會有很大的收獲。
幼兒教師教育隨筆11
三月初，晴好無雨，乍暖還寒。如同往常一樣，在升完國旗以后，我和孩子們一起在幼兒園里散步。這次，我們停在了矮矮的樹叢前。孩子們也跟往常一樣，到處摸摸、看看、聞聞。忽然，豆豆大聲說：“老師你看，長小芽芽了!”為了表示綠芽兒很小很小，豆豆在比劃時食指和拇指都快粘在一起了。順著豆豆手指的方向，我看見前面一排小葉黃楊都已經(jīng)冒出小小的綠芽兒了，便順勢問孩子們：“小樹都已經(jīng)冒出尖尖的小芽兒了，什么季節(jié)來臨了?”孩子們開心地說：“春天來了!”帶著找到春天的喜悅，回到活動室后大家仍在討論今天的新發(fā)現(xiàn)。
豆豆說他要用圖畫的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。他先畫了一排矮矮的深色樹干，然后，在樹干的頂端畫了些小小的點表示新長出來的小芽芽，細心的他還選擇淺綠色的水彩筆來畫小芽芽。我想，正是因為有了親身的感知和體驗，孩子才會有如此靈動的表現(xiàn)與表達。
小哲問，為什么樹會長出這些小芽芽?它們還會再長嗎?我把問題拋給了孩子們，并請他們猜一猜小芽芽未來會長成什么樣。孩子們有的`說會長成花，有的說會長成葉子。最后大家決定持續(xù)觀察這些小芽芽。
接下來的幾天里，孩子們每天惦記著小芽芽，經(jīng)常圍在那一排小葉黃楊邊觀察。有一天，很多孩子說小芽芽長大了，顏色淺綠淺綠的，與下面的葉子顏色不一樣，下面的葉子顏色是深綠的�！澳銈兛此兊孟裥∮甑我粯恿�，只是它的中間有一道小小的口子!”只見浩浩一邊說一邊將他的兩只手緊緊合在一起。我明白了他要表達的是小芽芽緊緊抱在一起，頂上尖尖的，下面鼓鼓的、圓圓的，像小雨滴一樣。我一陣感動，浩浩是一個比較內(nèi)向的孩子，平時主動發(fā)言較少。今天他不僅主動和大家分享了他的發(fā)現(xiàn)，而且展現(xiàn)了如此美妙的想象，用詩樣的語言給小芽芽取了新的名字。
又過了幾天，嘟嘟忽然跑來跟我說小芽芽變成了小花兒了，像玫瑰花。我一時還沒弄明白是怎么回事，嘟嘟就急切地拉著我來到那排小葉黃楊前，我立即明白她所說的“玫瑰花”是什么了。原來，浩浩眼里的“小雨滴”長大了，緊緊抱在一起的葉子變得蓬蓬松松的，一片包著另一片，像是朵玫瑰花。靠近下面的葉子也都已經(jīng)長大了，左邊一片，右邊一片，像是襯在花朵邊上的綠葉。在這一天的觀察記錄中，嘟嘟畫了許多綠色的小花兒，淺綠色的花心，左右對稱的綠葉，看起來很美、很特別。
到了陽春三月草長鶯飛、綠柳垂絳的時候，當我們再一次來到那排小葉黃楊前，孩子們說所有的小芽芽都變成葉子了，新長的葉子跟原來的葉子是有區(qū)別的，新長出來的葉子顏色亮，原來的葉子顏色深。這次，有孩子還隨身帶了放大鏡。他們用放大鏡觀察葉子的紋理，啦啦說：“新葉子和老葉子雖然紋路是一樣的，可是新葉子摸起來軟軟的，老葉子就要硬一點�！�
在這一系列的觀察記錄活動中，我并沒有給予孩子們過多的引導。孩子們總能敏銳地發(fā)現(xiàn)小芽芽每一次細小的變化，又能充分發(fā)揮想象，把小芽芽比喻成小雨滴、玫瑰花。多么富有詩意的想象和語言，孩子是有巨大的學習潛能的。教師要做的就是耐心傾聽，敏感地察覺他們的興趣和需要，支持他們大膽探索與表達。
幼兒教師教育隨筆12
孩子的健康成長離不開吃，每天我們幼兒園的孩子們都會吃到營養(yǎng)全面，色香味俱全的午餐。為了能夠引起孩子們的食欲，打開他們的胃口，餐前報菜譜一直是我們教育幼兒園不成文的“園規(guī)”。今天我就重點說說我們大班的“餐前報菜譜”的導飯小環(huán)節(jié)。
為了更好的體現(xiàn)幼兒參與性，我們把菜譜的介紹交給了值日生，有了兩年的播報經(jīng)驗，孩子們知道了很多蔬菜的營養(yǎng)成分，可是在每天的播報中，卻經(jīng)常會混淆，把菜里的營養(yǎng)張冠李戴。本來非常有意義的餐前菜譜播報反而流于形式。平淡的播報形式根本不能引起幼兒的興趣，更別說食欲了。因此，我改變了播報的形式，把最強勁的力量——家長邀請進來，共同參與。老師會提前一周在公告欄里公布下一周的食譜，根據(jù)食譜上所定的菜肴和幼兒一起查找有關的'營養(yǎng)知識，并收集一些關于菜肴的兒歌、謎語等等，豐富幼兒的基本飲食知識，讓幼兒簡單了解如何合理搭配菜肴。因為有了家長的大力支持，很多幼兒的播報形式各出其新。以前一吃韭菜就吐的安安自從猜對了韭菜的謎語后，一改往日對韭菜的討厭，開始喜歡上它的清香好味道。謎語播報的形式讓幼兒在傾聽——猜測——感受成功——品嘗的過程中喜愛上這種播報。除此之外我們老師還會配合家長向幼兒介紹各種蔬菜、水果，知道它們都是有營養(yǎng)的食物，講解偏食、挑食的危害。特別根據(jù)我們的營養(yǎng)食譜，認識菜里面的營養(yǎng)。經(jīng)過這一個月時間的配合，幼兒了解了很多菜肴中所含有的營養(yǎng)成分和對身體的好處。如：雞蛋鴨蛋等禽蛋中除不含維C外，幾乎含有人體必須的所有營養(yǎng)素;花菜中含有大量抗癌酶，鈣可以防治骨質疏松……有一次孩子還說出了黑木耳的營養(yǎng)價值：具有抗血小板凝聚、降低血凝作用，還具有降血糖、血脂等等的作用，對癌細胞具有抑制力。更驚奇的還在后面呢，這天，小主持人凱凱上來神秘的問大家：蘿卜不能和什么東西一起吃嗎？這個問題引起了孩子們的好奇，紛紛猜測著。等到大家說出很多答案后，凱凱進行了總結：蘿卜不能和黑木耳一起吃，否則會得皮炎;蘿卜不能和橘子一起吃，否則容易得甲狀腺腫；蘿卜不能和黃瓜一起吃，會破壞維生素C……很多知識連我們大人都未必清楚，孩子們卻說的頭頭是道。孩子們在了解食物的營養(yǎng)之后，自然吃得就更香了。
通過豐富多彩的餐前播報活動，不僅讓孩子了解了有關飲食方面的知識，更讓孩子們帶著一份美好的心情進行午餐活動，我們家長收獲了親子共學的美好時光，我們老師達到了事半功倍的效果，何樂而不為？
幼兒教師教育隨筆13
他叫李子銘，我剛帶他的第一天，子銘幾乎不說話，只有想要什么時，就用手指，他的意思多半靠我猜。進餐時間我不喂他就不吃。午睡時，我不拍他就不睡，而且還會想笑就要大聲笑，想哼歌就哼。還經(jīng)常尿床大哭，我怎么哄他都沒用，就這樣，子銘成了我最關注的對象。
一次市兒保所例行體檢，在進行測量身高體重的儀器面前子銘不知為何很怕，任我費盡口舌，他也絕不往前跨一步，大聲哭著喊著，就是不肯站到儀器上。最后我費了九牛二虎之力才把他抱上秤勉強過關。這以后他經(jīng)常拒絕參加活動，連一些簡單的動作都不愿做，我們只好由著他站在一旁。
我和她的媽媽溝通過，家長說在家也是這樣，拿他沒轍，讓鬧個夠，自己就停下來了。有時，我們受不了就干脆打一頓。原來，子銘的智力與同齡孩子有著一定的距離。對事物的辨別能力不是很強，根本就意識不到自己做的是對是錯。有一天，戶外活動是多變的繩子游戲。我發(fā)現(xiàn)子銘很羨慕地看著其他小朋友快樂地蹦蹦跳跳、爬爬鉆鉆。我想請他參與，可想到他每次胡鬧的情境不免又有些猶豫。我又觀察了他一會兒，他的眼神似乎在說：“老師我想玩兒，老師我要玩兒!”于是，我堅定的走過去拉著子銘的手，蹲下身把他摟在懷里低聲說：秦老師特想和子銘一起玩兒，咱倆比一比看誰先到終點好不好?”子銘十分開心地跟著我走到起點。用他那不協(xié)調的動作努力嘗試著、爬著、雙腳跳著……�？吹竭@個場景，我們在場的老師十分震驚，就連孩子們也為子銘加油助威。以前，我認為子銘對什么都不感興趣，什么事都不會做，卻從未想過子銘也有自己的愿望�？粗鱼懩樕暇`放著從來沒有過的笑容，讓我真切的體會到“特別的孩子也有自己的思想和愿望，只是表達方式比較不同”。此后，我對他仔細地觀察，從他感興趣的游戲入手，因勢利導，用愛走進他、了解他、讀懂他、幫助他。
一是關心親近。對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常會考驗我們的愛心。幼兒教師的責任感鞭策著我不能放棄每一個孩子。因此我們要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長!我對子銘很特殊：早上來園總要抱上一陣子，摟摟他；親親他；和他說說話；進餐時陪在他身邊；午睡時坐在他床邊直到他睡著；還請愛說愛玩的幾個孩子陪他玩。現(xiàn)在，子銘雖然還不是主動跟同伴玩，但是看得出他有這方面的愿望，因為，他能叫小朋友的名字了。
二是耐心等待�！靶募背圆涣藷岫垢�，在教育子銘時，我并不急著一下子改掉他的不良習慣，而是采用循序漸進的方式。早上來園時，我會和他主動聊天，引導他和我多說話，建立起他對我的信任和親近感。
三是家園配合。共同培養(yǎng)教育，走進孩子的內(nèi)心世界。《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。在一段時間的交往接觸中，我越來越感覺到：子銘缺乏親人的關愛。他父母忙于生意，很少有時間陪孩子。于是，我經(jīng)常和家長溝通，告訴家長孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多與孩子親近，玩一些親子類游戲，走進孩子的內(nèi)心世界，了解孩子需要什么，增進與孩子的情感。孩子也有自己的`自尊心，你用什么樣的方式對待他，他心里最清楚。
功夫不負苦心人，現(xiàn)在子銘每天來園都會主動與老師問好，下午離園時會拉著我的手親吻我的臉，“啵”一下說，“秦老師拜拜”。
子銘的變化告訴我對于特別的孩子需要特別的關愛，而不是特別的約束�！皭劬褪墙逃�，沒有愛就不能成為教育”，這是教育工作的至理。用愛心走進孩子世界，聽起來容易，做起來不容易。只有真正了解、理解和尊重孩子，才能走進孩子的世界，讓孩子在愛的教育中身心健康，快樂成長。
幼兒教師教育隨筆14
我班的孩子不大活躍，特別是在課堂上。一次音樂活動中，全班集體唱時，大家聲音很響亮，可是當我請個別幼兒唱時，多數(shù)幼兒聲音很小，幾乎聽不見聲音。我運用鼓勵等方法引導孩子們大聲點，可效果并不明顯。孩子們?yōu)槭裁丛诩w演唱時，聲音能放得開，而在單獨表現(xiàn)時，聲音會變得聽不見了呢?我覺得可能是單獨表演時，他們心里感到膽怯，對自己沒有信心，害怕自己會表現(xiàn)不好。
要怎樣才能讓孩子們敢于表現(xiàn)自己呢?我想到了一個好辦法�！昂⒆觽�，我們一起來做一個游戲吧!”一聽玩游戲，孩子們馬上來了精神：“什么游戲啊?”“我們來玩開火車游戲吧!老師來當火車頭，那你們就是火車車廂�；疖囶^唱完開頭，后面的車廂需要小朋友輪流往下接唱一句，誰能聲音響亮地接唱上，誰就能到車頭后面當車廂，跟著火車頭跑起來�！�
游戲開始了，“火車頭”開始唱起了歌，后面的福祥小朋友聲音響亮地接唱，我問其他小朋友：“福祥可以當火車車廂嗎?”經(jīng)過小朋友的同意，福祥順利地當上了火車車廂，后面一個接一個。如果哪節(jié)車廂的`聲音不夠響亮，或者接唱不上，其他車廂就會阻止他當上車廂，火車越來越長。一首歌曲接唱完了，雖然有個別幼兒沒有當上車廂，但孩子們的膽怯心理，似乎被爭當車廂的激情給克服了。第二次游戲時，我就選了一個表現(xiàn)最好的“車廂”來當“火車頭”，這樣游戲反復幾遍后，孩子們都相繼當上了火車車廂，而且每一節(jié)車廂都飄滿了歌聲。
孩子們開著長長的火車，興高采烈地邊跑邊唱。這個簡單的游戲不僅讓孩子們克服了獨自表現(xiàn)時膽怯和害怕的心理，還激發(fā)了他們的演唱熱情，整首歌曲每個孩子都能熟練地演唱出來，可謂一舉兩得。
幼兒教師教育隨筆15
人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內(nèi)心感悟，體會只屬于自己的情意。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。閱讀可以使一個荒蠻之地變成文明禮貌之鄉(xiāng)。閱讀可以讓人改變?nèi)说男郧�，使人脫離愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。
分級閱讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領幼兒進入閱讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動，已經(jīng)取得了初步的成果。他們在美妙的音樂聲中享受快樂的閱讀時光，小腦袋能很快地記住一個又一個故事和詩歌的情節(jié)。小手指在字里行間滑動，而且能走在大街上認識漢字，清脆甜潤的童音朗讀給一個又一個家庭帶去快樂和希望之光。
除開分級閱讀，我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創(chuàng)編的語言類教材。你們看，中班時，我給他們寫兒歌，中班時，我給他們寫周記。這所有的一切都是我對幼教事業(yè)的一種熱愛，也是對我身邊孩子的一種熱情，同時也是一種沉甸甸的責任心。希望這種責任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的'人生。超越紅塵中的自我。
早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言、文字來理解意圖為主的幼兒讀物的活動，旨在培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和形成自主的閱讀能力。
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