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技校數(shù)學(xué)教學(xué)與初中銜接的探究論文
內(nèi)容提要 本文分析了技校數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些差異，從數(shù)學(xué)知識與技能、學(xué)習(xí)心態(tài)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等幾方面探討了技校數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些銜接措施，對保障技校數(shù)學(xué)教學(xué)的起始效益有一定的實用價值和推廣價值。
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 銜接 技校
剛從初中進入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生，無論在很多方面都面臨著一些新的變化，這些變化會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的影響，本文將從技校數(shù)學(xué)教學(xué)與初中銜接的視角去探討這些變化的特點以及解決問題的辦法。
一、為學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識與技能的銜接
技校的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與初中的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相比，有幾個明顯的差異：前者牽涉變量、連續(xù)量的內(nèi)容較多，后者牽涉常量、離散量的內(nèi)容較多；前者結(jié)論成立的條件較復(fù)雜，要考慮多種可能性，后者結(jié)論成立的條件較簡單，一般只考慮單一的情況；前者的抽象性較后者更強，等等。
另外，進入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般不夠扎實，遺忘的知識較多，很多運算和推理缺乏熟練的技能。
因此，在剛開始的數(shù)學(xué)教學(xué)中，最好有以下幾個措施：
1.教學(xué)前先對學(xué)生進行摸底測試，掌握學(xué)生在哪些方面存在數(shù)學(xué)知識和技能的缺陷，然后針對這些缺陷進行補償復(fù)習(xí)。
2.向?qū)W生簡介以上一些技校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的區(qū)別，引起學(xué)生的高度注意，并時刻結(jié)合所學(xué)的具體內(nèi)容，提醒學(xué)生關(guān)注新的思考方式，逐步形成新的思考習(xí)慣。
3. 對學(xué)生薄弱的數(shù)學(xué)知識和技能，在新課教學(xué)的過程中也要不斷回顧和重現(xiàn)，并結(jié)合新課內(nèi)容進行“舊”技能的訓(xùn)練。
二、為學(xué)生做好學(xué)習(xí)心態(tài)的銜接
學(xué)生考完中考后，在思想上、學(xué)習(xí)上都有松懈的勢頭，而且，進入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多會認(rèn)為他們主要是學(xué)習(xí)職業(yè)技能的，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不大重視。有的學(xué)生則在初中時已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。而剛進入技校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識則偏偏是最重要、最基礎(chǔ)的部分，這些內(nèi)容學(xué)不好，會嚴(yán)重影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
因此，老師首先要摸清學(xué)生的心態(tài)，對于不同類型心態(tài)的學(xué)生進行分別對待，對不重視數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，要跟他們講清楚道理，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科的重要性。對怕學(xué)、厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，選擇一些很簡單、很顯淺的內(nèi)容，并設(shè)計成起點低、梯度小的題目，讓他們感覺數(shù)學(xué)并非所有內(nèi)容都難，有些內(nèi)容他們是可以掌握的，從而樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并不斷通過起點低、梯度小的練習(xí)，逐步讓他們在學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)中嘗到成功感，從而恢復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
老師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)在技校各門課程中的地位和作用，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、乃至各行各業(yè)中的工具作用，從而形成正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。
三、為學(xué)生做好心理素質(zhì)的銜接
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上摒棄過去的依賴心理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主動、積極地參與和經(jīng)歷，變被動接受為主動探求。多與學(xué)生溝通，教育他們學(xué)習(xí)時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)，獨立思考，不抄襲他人作業(yè)，要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，包括學(xué)生學(xué)習(xí)需要、動機、興趣、毅力、情緒等。
1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
�。�1）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初步動機；設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)步子，讓學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。
�。�2）通過數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。�3）注重聯(lián)系實際，加強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，樹立學(xué)生對數(shù)學(xué)的正確的價值觀。
�。�4）通過刻苦的、不懈的數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和毅力。
2.在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
開辟數(shù)學(xué)第二課堂活動，如數(shù)學(xué)測量、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)游戲、閱讀數(shù)學(xué)趣味讀物等，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野。
四、為學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的銜接
進入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生，絕大多數(shù)在初中階段不是學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會存在一定的缺陷。為了讓學(xué)生在技校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得較好的學(xué)習(xí)效果，可以從以下幾方面指導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
1.制訂周密可行的學(xué)習(xí)計劃。
指導(dǎo)和幫助學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)實際和學(xué)習(xí)需要，確定努力目標(biāo)，制訂達(dá)到目標(biāo)的計劃，包括作息時間的安排、閱讀什么數(shù)學(xué)書籍（包括課本）、選取什么數(shù)學(xué)習(xí)題冊進行訓(xùn)練、看書與練習(xí)的時間分配如何、各個內(nèi)容的學(xué)習(xí)進度和自查時間等等。
2.做好課前預(yù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，對難理解的數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，最好通過特例加以思考；對數(shù)學(xué)公式和結(jié)論，最好自己嘗試推導(dǎo)；以課本例題為范例，先自己思考、動筆做，然后再對照例題解答過程與自己解答過程的異同，從中反饋和領(lǐng)會知識運用的過程；記錄好預(yù)習(xí)中不懂的問題，帶著問題進入課堂學(xué)習(xí)。
3.提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極思考，做好筆記，特別關(guān)注自己在預(yù)習(xí)中不懂的問題，按照老師的要求去做，對堂上還弄不懂的問題，應(yīng)及時向老師和同學(xué)請教，盡量不留下疑難尾巴。
4.做好課后的復(fù)習(xí)和鞏固訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生課后對遺留的疑難問題進一步攻關(guān)，歸納梳理本課所學(xué)內(nèi)容，并與之前的相關(guān)內(nèi)容進行比較，把新學(xué)內(nèi)容整合到原有知識體系中。加強數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練，勤動腦、勤動筆，基礎(chǔ)練習(xí)要做到熟練程度，中檔練習(xí)要注意總結(jié)歸納解題技巧，綜合練習(xí)要學(xué)會分解難點、拓寬知識的聯(lián)想。數(shù)形結(jié)合、特殊值法、不完全歸納法等常常是解題過程中尋找思路的行之有效的辦法。經(jīng)常進行一題多解、多題一解的訓(xùn)練，有意識進行限時訓(xùn)練。
5.形成多思、多問的習(xí)慣。
學(xué)問、學(xué)問，就要邊學(xué)邊問，要學(xué)習(xí)怎樣去問，思與問是密切相關(guān)的，有思考才能產(chǎn)生問題，有思考才能解決問題；有問題就會激發(fā)思考。多思、多問，才能不斷反饋、不斷調(diào)整，才能把新知識正確地建構(gòu)到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。
參考文獻(xiàn)：
1.石志群，高一教學(xué)學(xué)習(xí)障礙分析及教學(xué)對策，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，1997年12月。
2.徐德雄，高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查及對策，中學(xué)數(shù)學(xué)參考，1997年3月。
3.王少華，論數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，中學(xué)數(shù)學(xué)參考，1997年7月。
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