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多種教學手段的中醫(yī)藥高等數學教學應用論文
摘要：現(xiàn)階段中醫(yī)藥專業(yè)高等數學教學過程存在很多問題，我們從數學建模的開展、多媒體的應用等方面入手對教學多樣化方式進行分析，對多種教學手段與數學文化在中醫(yī)藥專業(yè)高等數學教學中的有關應用進行研究。
關鍵詞：高等數學;建模;數學文化;教學手段
通常情況下，在高等醫(yī)藥藥學中，醫(yī)藥高等數學是一門比較重要的學科。有效的數學教學可以在很大程度上培養(yǎng)學生的抽象思維能力以及邏輯推理能力。更為最重要的是，數學教學可以為學生的日后學習提供平臺，就目前的情況來看，教育界已經達成共識，那就是數學教育是大學教育中的基礎�，F(xiàn)階段，中醫(yī)藥受到世界各國的重視，隨著社會飛速發(fā)展，計算機及各種應用軟件的發(fā)展速度越來越快，這就使計算機的普及更為廣泛，數學逐漸深入中醫(yī)學、中醫(yī)藥領域當中。由此可以看出，對中醫(yī)藥學專業(yè)中學生進行數學教育，不只是對其基本素質的培養(yǎng)，還是對其技能的培養(yǎng)，在中醫(yī)藥專業(yè)的人才培養(yǎng)中，數學所起的作用是十分獨特的。長期以來，中醫(yī)藥學院的高等數學教育存在很多問題，這些問題主要來自于教材、教學方法及手段�，F(xiàn)代中醫(yī)藥學對于人才培養(yǎng)模式提出了更高要求，首先，高等數學教材太過注重自身的系統(tǒng)性和連貫性，教材內容與醫(yī)藥應用脫節(jié)，教材體例按照固有的模式編寫，這就造成概念來源的應用不廣泛。除此之外，很多例題是物理或者是幾何方面的應用，無法充分滿足醫(yī)藥專業(yè)學生的學習需求。其次，中醫(yī)藥學專業(yè)依然采用講述定義、定理等傳統(tǒng)教學模式，教師講解有關知識時，學生處于被動位置，教師與學生的溝通交流很少，學生的主觀能動性無法得到充分發(fā)揮，時間一長，學生就會對學習失去興趣。所以，中醫(yī)藥專業(yè)數學教學改革勢在必行。
一、數學建模的開展
在傳統(tǒng)高等數學教學中最常用的方法是概念講解、定理證明等，但這種教學模式很容易導致數學脫離實際，學生在學習過程中認為學習數學是件枯燥乏味的事情。另外，部分學生受應試教育影響，存在一種急功近利的思想，在這樣的情況下，學習主動性和積極性就會大打折扣，解決實際問題的時候，學生使用數學知識的意識或能力明顯不足。為了避免以上問題出現(xiàn)，我們必須增強學生的數學建模能力，這對于學生的成長成才有著至關重要的意義。一般來說，學生學習高等數學的目的是解決實際問題，我們需要采取合理的方法將數學建模融入教學中。只有兩者完美地結合在一起，學生學習數學的興趣才能得到最大限度的提升，解決實際問題的能力也會隨之增強。利用數學解決實際問題的時候，首先要建立數學模型，在此基礎上，我們才可以對實際問題進行有效分析研究。數學建模作為一種創(chuàng)造性活動，成功與否至關重要，成功的模型往往都是科學與藝術的結晶。要想順利地建立完美的數學模型，首先我們應該讓模型具備相應的思想，具備的思想應該是新穎獨特的，而且具有一定的創(chuàng)新點。其次，較好的數學模型還要對問題進行全面的考慮，及時抓住那些主要因素，一些次要因素要學會舍棄。最后，對于模型得出的理論結果，我們應該將其和實際問題的結果進行適當比較，以此檢驗模型的合理性。隨著社會的飛速發(fā)展，生命科學的發(fā)展速度越來越快，在這樣的發(fā)展趨勢下，醫(yī)藥學對于數學的應用變得越來越廣泛。采用各種數學方法建立醫(yī)藥數學模型是最常見的方式，如建立藥物動力學中各個變量間的線性模型中的一室模型、二室模型等；無移除的簡單流行病學模型等。
二、多媒體的應用
隨著社會發(fā)展，科學技術的發(fā)展越來越快，在這種情況下，數學應用范圍更加廣泛，尤其在醫(yī)學方面，數學應用的重要性越來越明顯�，F(xiàn)階段，絕大多數醫(yī)學院校注意到數學在醫(yī)學研究中起到的重要作用。近幾年來，部分醫(yī)學院校打破傳統(tǒng)，相繼開設了一些醫(yī)藥高等數學課程，但就目前來說，這些課程只是一門公共基礎課，伴隨專業(yè)課不斷加強，醫(yī)藥高等數學的學時遭到壓縮。另外，由于部分醫(yī)學院校采用的教學模式比較傳統(tǒng)，這就在很大程度上降低了教學效果，從而引發(fā)一系列問題。多媒體技術的出現(xiàn)可以有效解決這一問題，緩解很多矛盾。首先，多媒體屬于一種新的教學手段，主要的呈現(xiàn)形式是圖像、視頻、文字等，將這些媒體融合在一起，以此形成多媒體。在教學過程中合理應用多媒體技術，不僅會使教學內容變得形象生動，還可以在很大程度上提升學生的學習興趣。除此之外，多媒體技術的合理應用也為數學教學模式的構建提供了較為充分的硬件條件。通過對多媒體模式教學效果進行分析發(fā)現(xiàn)，在該種教學模式之下，學生的學習興趣得到很大提升。與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體模式的教學效果更好，因為傳統(tǒng)教學采用最多的教學方法是黑板和粉筆，課堂氛圍十分無趣，學生慢慢失去興趣，一旦學生失去學習興趣，就會對學習效果造成非常嚴重的影響。如果在醫(yī)藥高等數學教學中運用多媒體，課堂氛圍就會變得更加活躍，學生學習的積極性也能得到一定改善。
但需要注意的是，采用多媒體教學的時候，動畫效果必須適量，如果動畫太多，學生學習的注意力就會受到影響。從另一個方面來說，動畫太多會讓學生失去新鮮感，產生相應的厭煩情緒，這對于教學效果而言是十分不利的。教師可以適當增加教學信息量，清晰展示教學內容，對于那些粉筆和語言難以解釋的數學問題，學生可以直觀了解，提升教學效果。根據數學課程的固有特點來看，在以往的教學過程中，教師在黑板上板書會花費大量時間，而醫(yī)學院校的高等數學課時比較少，這就造成一些不必要的浪費。另外，如果板書時間太多，教師傳授知識的時間就受到一定限制。但多媒體輔助教學不僅可以節(jié)省大量板書時間，教師也可以有充足的時間準備教學內容，突出重點信息，有效增加信息量，擴大學生的知識面。其次，一些院校中通常采取合班上課這樣的方式，由于人數過多，坐在后面的學生很難看清楚黑板上的內容，時間一長，學生的學習就會產生不良效果。為了有效避免上述問題，教師可以利用多媒體輔助教學，教學內容可以清晰地展示出來，全班同學都可以聽見、看見。再次，數學知識抽象難懂，教師很難直接用語言進行描述，如一些空間圖形等，教師不方便用黑板進行演示。為了讓學生更加直觀地理解學習內容，教師可以采用多媒體輔助教學，抽象知識變成直觀知識。但要注意，教師需要為學生留足夠的思考時間，以此培養(yǎng)學生的思維能力。最后，教師可以適當降低自身的教學強度，在傳統(tǒng)的數學教學模式中，教師證明定理結論時需要花費大量時間，同時還要例題演算，反復進行板書。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，教師可以用多媒體輔助教學，避免一直板書、擦黑板，利用這些時間專心組織教學。
三、數學文化的融入
中醫(yī)藥專業(yè)高等數學教學的目的并不僅是讓學生學習有關的數學知識，還要培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，促進學生形成抽象思維能力。傳統(tǒng)的教學模式很難提高學生的學習興趣，教師可以在教學過程中適當加入一些數學文化元素。數學文化可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，豐富學生的數學基礎知識，使學生具備良好的思維方式。由于醫(yī)學院部分專業(yè)與普通高校不同，很多醫(yī)學研究生在入學考試的時候沒有認識學習高等數學，在這樣的情況下，很多學生忽視高等數學的重要性，沒把高等數學放在心里。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，我們可以引入數學文化。例如，教師可以適當增加三次危機、七橋問題等數學文化知識。數學文化的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師在授課過程中介紹數學文化，枯燥的課堂氛圍就能得到緩解，學生的學習積極性自然而然地提升。其次，邏輯思維能力得到相應培養(yǎng)，學生的概括歸納能力、運算能力等也相應提高。最后，介紹數學文化，學生可以充分感受到數學具有的邏輯美，積極挖掘數學的美，以此拓寬自己的思維模式，逐步養(yǎng)成理性思維品德。
四、數學實驗
數學實驗是近幾年才開設的一門課程，相比其他課程來說，數學實驗是一門新興課程。如果我們站在實際問題的角度看待數學實驗的話，就需要把數學建模、數學軟件等進行有機結合，使知識性、啟發(fā)性等完美地融為一體。在數學實驗中，它的主體就是學生，在這個前提下，教師能充分調動學生學習的主動性。通過教師的合理引導，再借助一些數學軟件，學生可以利用計算機將自己學到的知識應用到實際問題中。數學實驗可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，達到提高學生數學素質的目的。開設數學實驗課程的過程中，有關人員必須進行全面思考，不僅要考慮中醫(yī)藥院校學生具有的數學基礎，還要對學生的學習能力等進行充分考量。最重要的一點就是，必須對教學時間進行合理安排。數學實驗中包含的內容主要有以下幾點，即數學軟件的學習、基礎實驗等。中醫(yī)藥學院課時相對較少，在課時安排上，應該安排一些具有代表性且實用性較強的數學實驗，這樣教學需求就可以得到滿足。雖然數學實驗可以在一定程度上調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但在數學實驗中容易忽略數學的基礎理論，學生的抽象思維能力不能得到有效培養(yǎng)。
五、結束語
綜上所述，數學文化和醫(yī)藥科學的研究幾乎同時發(fā)展，隨著數學文化不斷發(fā)展，在醫(yī)藥科學中融入有關數學文化是十分重要的。另外，醫(yī)學科學中的一些定性問題轉為定量研究是醫(yī)藥和數學互相滲透的必然趨勢，這樣既可以探索醫(yī)學科學領域中量和量之間的規(guī)律性，同時也能推動醫(yī)學科學的發(fā)展。而在中醫(yī)藥專業(yè)開設高等數學的主要目的是使學生掌握相應的數學知識以及有關的計算方法，為專業(yè)課信息打下良好的基礎，提升學生的抽象思維能力，這對于學生素質的提高是非常有利的。
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