小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析的論文
1提高閱讀認(rèn)識激發(fā)閱讀興趣
數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，是積累處理數(shù)學(xué)信息的必由之路，要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。要使學(xué)生產(chǎn)生讀書的欲望，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，比如可以經(jīng)常對學(xué)生講一些關(guān)于“自學(xué)成才”的數(shù)學(xué)家的故事，樹立讀書的榜樣；也可以在教室里經(jīng)常陳列或張貼一些生動有趣的數(shù)學(xué)材料，對學(xué)生進(jìn)行閱讀刺激適當(dāng)開展一些有針對性的讀書知識競賽，讀書報告會，讀書摘錄展示等活動，這樣既可檢測閱讀情況又可激勵學(xué)生。
2改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提供閱讀機(jī)會
數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要作用，將數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，盡可能地為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會。如：在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師的演示題一般都是老師自行朗讀，邊朗讀邊列式或計算，其實(shí)這是訓(xùn)練學(xué)生自行閱讀的最好機(jī)會。于是我們就將老師的演示題改為學(xué)生讀，一人讀，二人讀……．一直到讀正確為止。這時的讀，學(xué)生注意力集中，效果好，而且這種機(jī)會也很多，幾乎每節(jié)課都有，若把這些機(jī)會讓給學(xué)生了。學(xué)生讀的機(jī)會也就多了，讀的訓(xùn)練自然也就得到了落實(shí)。
3進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)教給閱讀方法
數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，科學(xué)傳授閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書要眼到、心到、手到，根據(jù)具體的內(nèi)容和要求學(xué)會粗讀，細(xì)讀，精讀與研讀，讀書指導(dǎo)要有步驟地進(jìn)行。比如：低年級學(xué)生可提供教師編寫的提綱向?qū)W生進(jìn)行閱讀的示范。如閱讀應(yīng)用題，怎么抓重點(diǎn)詞怎樣停頓，讀文字題時怎樣讀準(zhǔn)數(shù)字和處理好數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系等。都要一一準(zhǔn)確示范，讓學(xué)生從中悟出讀的方法，以提高讀的質(zhì)量。對于高年級學(xué)生，要求他們歸納整理閱讀要點(diǎn)，并根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行評價，交流與對話，可以寫一些閱讀心得。
4重視課本閱讀把握閱讀重點(diǎn)
數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)課程編寫教材的專家們在充分考慮學(xué)生的生理特征、知識基礎(chǔ)與接受水平、在教育的原理和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)基礎(chǔ)上精心編寫而成，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要課程資源，具有較高閱讀價值。因此，一定要重視對數(shù)學(xué)課本的閱讀。數(shù)學(xué)課本的閱讀一般有課前、課中課后閱讀。課前閱讀要讀出書中的要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，提出具有一定思考價值的問題；課中閱讀要把讀、思、練結(jié)合起來。對于定義、法則、公式等基本知識的閱讀，要有耐心，要在學(xué)生自主探究其產(chǎn)生過程的基礎(chǔ)上，逐字逐句讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出字里行間所蘊(yùn)藏內(nèi)容，體會出數(shù)學(xué)的思想、觀念、方法。讀書還要與討論，質(zhì)疑結(jié)合起來，使讀書變成真正意義上的自主行為；課后閱讀要進(jìn)行整理歸納，起到溫故知新，舉一反三的作用。要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成不讀懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，就不動筆計算的好習(xí)慣。
5增加閱讀考查指導(dǎo)學(xué)生閱讀
在編制數(shù)學(xué)考試試卷時，應(yīng)有意識地設(shè)計一些測評學(xué)生閱讀能力的試題，可以起到意想不到的效果。如：設(shè)計一些圖表，通過圖表中提供的一些數(shù)據(jù)或信息，完成數(shù)學(xué)問題的解答，要求學(xué)生會讀圖，會讀表，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。創(chuàng)設(shè)一些蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)問題的故事和生活情景。以這樣的應(yīng)用題作為試題，讓學(xué)生讀后解答，看學(xué)生對文字材料的閱讀處理水平。
通過對讀圖、讀表、讀文字材料能力的考查，可以實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
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