高中數學對學生數學素養(yǎng)的要求論文

　　摘要:眾所周知，在高中數學課程新標準發(fā)布以后，高中數學教學的目標范圍有了非常大的擴展與延伸，數學教師的教學任務不僅僅停留在提升高中生數學成績上面，更要付出更多的時間和精力來全面培養(yǎng)和提升高中生的數學素養(yǎng)．本文將就高中數學課程標準對學生數學素養(yǎng)的要求進行深入的分析與探究．

　　關鍵詞:高中數學;新課標;數學素養(yǎng);提升策略;要求分析

　　在當前的高中數學課堂教學中，數學教師已經在竭盡全力更新自己的教學理念，教授數學課本中基礎知識早已經不再是數學教師進行數學教學工作的唯一任務，數學教師必須要注重對高中生的全面教學和全面培養(yǎng)，提升高中生的數學素養(yǎng)，以下是我結合自己多年的高中數學教學實踐經驗，就如何全面提升高中生的數學素養(yǎng)提出自己的幾點看法和建議．

　　一、關于數學素養(yǎng)的內涵分析

　　在高中數學新課標當中，數學素養(yǎng)被定義為一種帶有綜合性的文化素養(yǎng)，數學素養(yǎng)包含著非常多元化的內涵，諸如，數學信仰、數學思想、數學方法、數學文化、數學意識、數學雙基、數學能力等等，這是一種具有典型綜合性的能力，數學教師必須要認識到培養(yǎng)高中生的數學素養(yǎng)會是一個非常艱巨且漫長的教學任務．

　　二、如何全面有效地培養(yǎng)高中生的數學素養(yǎng)

　　1．端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣數學源于生活，但是又高于生活，所以，在高中數學教學中，其目標不僅僅是為了給高中生傳授更多基礎性的數學知識，更重要的是通過各種學習與實踐活動，在潛移默化當中，幫助和引導高中生養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的學習習慣是讓學生終生受益的事情．2．樹立數學素養(yǎng)觀念在實際的數學教學過程中，數學教師要有意識地培養(yǎng)高中生的數學素養(yǎng)，高中階段的學生，無論是在數學知識還是在學習能力方面都存在著非常大的差異性，因此，數學教師在培養(yǎng)高中生數學素養(yǎng)的過程當中，需要注意到學生之間的差異習慣，并且要高度重視起學生的差異性，做到因材施教，進而保證不同能力、不同水平的高中生都能夠學習到有價值的數學知識，除此之外，在實際的數學教學過程當中，數學教師還可以嘗試采用更多的教學手段和教學方式，全面激發(fā)起高中生的數學興趣，讓他們真正愛上學習數學．

　　三、培養(yǎng)高中生正確的數學學習方法和思維方式

　　眾所周知，在高中階段的數學學習過程當中，其數學思想是非常之多的，其主要包括歸納思想、轉化思想、類比思想、建模思想等等，其數學學習方法也非常之多，諸如換元法、消元法、圖想法等等，這些都是非�；�礎的數學思想和數學學習方法，除此之外，還有非常多的思維方法，比如綜合法、觀察法、演繹法、比較法以及聯(lián)想法等等，數學教師可以從以下兩個方面著手來逐漸培養(yǎng)和提升高中生的數學素養(yǎng)．首先，數學教師要積極向高中生滲透各種各樣的思維方式和學習方法，進一步加大對高中生在思想方法等方面的訓練．然后，數學教師要積極創(chuàng)造和組織各種教學實踐活動，讓高中生在親自參與實踐的過程中自己探究與摸索數學思想方法．綜上所述，以上是我結合自己的教學經驗，就培養(yǎng)高中生數學素養(yǎng)提出自己的幾點建議，希望能夠對高中數學教師的教學工作有所啟發(fā)和幫助．

　　參考文獻:

　�。�1］俞一凡．關注學生數學素養(yǎng)的提高———讓數學在學生心里生根發(fā)芽［J］．中學數學，2016(11):43－45．

　�。�2］馬曉娟．論培養(yǎng)高中生數學素養(yǎng)的幾點想法［J］．教育，2017(3):00281－00282．

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