淺談數(shù)學(xué)教師必備的素質(zhì)論文

　　作為數(shù)學(xué)教師，要求具備與數(shù)學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的基本素質(zhì)和條件，主要反映在以下三個(gè)方面：

　　一、教師的基本師德素養(yǎng)

　　作為教師必須對(duì)自己的本職工作懷有著強(qiáng)烈的激情和熱情。一位教師只有對(duì)自己的事業(yè)有著真誠(chéng)的熱情，才會(huì)把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫無(wú)保留地把自己的智慧傳給下一代，才能幾十年如一日地守在教育的園地里，才能對(duì)自己的職業(yè)、對(duì)學(xué)生充滿著強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感，因?yàn)椤敖逃�的�?ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”。熱愛(ài)教育事業(yè)的教師應(yīng)有愛(ài)心、耐心、高“情商”。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自主探索。特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要以高度的責(zé)任心、持之以恒的耐心，以發(fā)展的眼光看待他們、呵護(hù)他們，讓他們的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。因此教師應(yīng)該是一個(gè)教育家而不是教書(shū)匠。

　　二、良好的人格特征

　�。ㄒ唬┘�勵(lì)性人格

　　1．熱情

　　熱情的教師會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，他們很自信，并且喜歡他們的工作，他們信任和尊重學(xué)生，所教的課程是有趣的、有用的。他們會(huì)幫助學(xué)生持之以恒地完成任務(wù)，采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和更多的滿足。他們講課時(shí)全身心投入，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)極富表現(xiàn)力；不斷地走動(dòng)、總是使用豐富夸張的手勢(shì)、不斷的微笑來(lái)保持學(xué)生的注意力；他們與學(xué)生通過(guò)眼神的交流，鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)所有的學(xué)生發(fā)表自己的看法；他們很耐心，堅(jiān)定地認(rèn)為學(xué)生能成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．可信任感

　　教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平，都可能保證教師具有可信性，但更重要的是教師的行為。教師誠(chéng)實(shí)公正地對(duì)待學(xué)生，公開(kāi)征求或接受學(xué)生的評(píng)價(jià)或批評(píng)，描述自己期望和所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，表示對(duì)學(xué)生成功感興趣或關(guān)心，能真正保守學(xué)生給自己說(shuō)的小秘密，就會(huì)贏得學(xué)生的信任。

　�。ǘ�）以成功為導(dǎo)向

　　1．對(duì)成功的高期望

　　大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)都很自信并渴望成功，但他們很快就學(xué)會(huì)將自我期望值調(diào)整到與教師對(duì)他們的期望一樣。學(xué)生注視著教師的行為，并將教師對(duì)他的期望內(nèi)在化。因此，教師會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)和問(wèn)題，為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。特別是那些不愛(ài)學(xué)習(xí)或?qū)�學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)低的學(xué)生，布置任務(wù)和活動(dòng)時(shí)，保證他們花80%~95%的時(shí)間就能順利完成，以增強(qiáng)他們的自信，激勵(lì)他們?nèi)�嘗試更難的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在他們感到自信的課上，才會(huì)積極、自由地參與。

　　2．鼓勵(lì)與支持

　　有效的教師會(huì)真正尊重和相信學(xué)生，鼓勵(lì)和支持學(xué)生，幫助他們獲得認(rèn)同感，承認(rèn)學(xué)生的努力與潛力，滿足他們渴望得到喜愛(ài)、成功的需要。課堂上，教師會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)、豐富提升；會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分肯定；會(huì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，為問(wèn)題的解決提供多條路經(jīng)，允許學(xué)生有選擇的余地。但學(xué)生遇到挫折并準(zhǔn)備放棄時(shí)，會(huì)幫助他們繼續(xù)，通過(guò)幫助學(xué)生憑自己的能力解決問(wèn)題，逐步建立學(xué)生的自信。

　　三、開(kāi)拓的觀念意向

　　1．增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用

　　教師要能結(jié)合課題內(nèi)容，注意從生產(chǎn)和生活實(shí)際中引出問(wèn)題或者從具體數(shù)學(xué)事例的考察中提出問(wèn)題�；蛟诮虒W(xué)過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力有很大作用。提出問(wèn)題并在解決問(wèn)題的活動(dòng)中逐步概括數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法再回到實(shí)踐中去應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)命題的能力。

　　2．重視改革和更新教學(xué)手段

　　數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)中，教師要能盡量使用各種教具、音像媒體創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生思維的情境，使教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)直觀性，顯得形象生動(dòng)活潑流暢，具有較好的視覺(jué)效果，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量，將發(fā)揮顯著的功效。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)思想、方法的“創(chuàng)新”

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的作業(yè)本上和學(xué)生的發(fā)言里常出現(xiàn)一些不是按教材或不是按教師指導(dǎo)的方法的解法。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。只有教師樂(lè)于創(chuàng)造，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，才可能有創(chuàng)新的氛圍和成果，過(guò)程的體驗(yàn)與結(jié)果更重要，不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)教師也如此。

　　四、合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

　　認(rèn)知結(jié)構(gòu)反映著一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的智力水平，中學(xué)教學(xué)教師的合理的任職結(jié)構(gòu)應(yīng)包括四個(gè)組成部分：1．系統(tǒng)的初等教學(xué)知識(shí)；2．高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)的思想觀點(diǎn)；3．哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；4．掌握這些知識(shí)的智力活動(dòng)方式，即相應(yīng)的智力水平，具體地說(shuō)，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)要求教師通曉當(dāng)前中學(xué)教學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容，包括掌握和獨(dú)立運(yùn)用基本的教學(xué)思想和教學(xué)方法，熟悉高等教學(xué)的基礎(chǔ)課程，了解中學(xué)教學(xué)課程的體系結(jié)構(gòu)及其發(fā)展趨向，掌握能用以認(rèn)知初等教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代教學(xué)思想觀點(diǎn)，正如美國(guó)數(shù)學(xué)家克萊因指出的，只有在完全不是初等教學(xué)的理論體系中才能深刻理解初等教學(xué)。另一反面，由于各門科學(xué)的互相滲透和交叉發(fā)展，對(duì)與教學(xué)課程和教學(xué)理論有關(guān)的科學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，是教師形成良好的教學(xué)手段以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的基礎(chǔ)。

　　五、具備良好的心理素質(zhì)

　　中國(guó)健康教育研究所經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在教師群體中患神經(jīng)癥的占10％以上，而在其他職業(yè)人群中這個(gè)比例平均為2.7％左右。這與教師長(zhǎng)期處于緊張的工作狀態(tài)有關(guān)，而且面臨來(lái)自學(xué)校的、學(xué)生的、家長(zhǎng)的、家庭的各種壓力，所以教師應(yīng)學(xué)會(huì)舒緩壓力，只有教師的心理健康問(wèn)題解決了，才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的心理咨詢、心理保健的重任，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人身觀和價(jià)值觀，真正把學(xué)生從不健康的心理的桎梏中解放出來(lái)，成為學(xué)生的良師益友。

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