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淺談數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展分析論文
一、調(diào)查的思路及基本工作
（一）調(diào)查思路
教師專業(yè)化發(fā)展己經(jīng)成為國(guó)際教育改革的趨勢(shì)，更是當(dāng)前我國(guó)新一輪課程改革實(shí)踐的必然訴求�！叭思笔菦Q定學(xué)校教育的成敗的三個(gè)因素之一，沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，就沒有學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以數(shù)學(xué)教育改革的重點(diǎn)也同樣以數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)為重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的過程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的過程；是一個(gè)數(shù)學(xué)技能不斷形成、數(shù)學(xué)能力不斷提升的過程。由于番禺區(qū)近年來(lái)教師隊(duì)伍逐漸趨于年輕化，而青年教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)番禺區(qū)的發(fā)展至關(guān)重要。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程，是客觀條件和主觀努力共同作用的一個(gè)過程，有著其自身獨(dú)特的規(guī)律。就番禺區(qū)而言，盡管平時(shí)十分重視青年教師的培養(yǎng)，但尚未從專業(yè)化發(fā)展這一高度去研究和關(guān)注。因此青年教師需要快速地成長(zhǎng)，必須走專業(yè)化發(fā)展之路，才能有效地增強(qiáng)全區(qū)教育實(shí)力，推進(jìn)全區(qū)教育的發(fā)展。為了解番禺區(qū)農(nóng)村地區(qū)在職小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本情況，把握番禺區(qū)目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的狀況和小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平，制定下一步教師培訓(xùn)計(jì)劃，故開展對(duì)番禺區(qū)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以提供實(shí)有效的方法策略和真實(shí)的數(shù)字依據(jù)，也是研究本區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展必備的前期條件。因此，設(shè)計(jì)了“番禺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，在了解番禺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本情況的同時(shí)，對(duì)他們共同關(guān)注與思考的一些議題進(jìn)行了問卷調(diào)查。我們期望通過本次調(diào)查分析，使我們今后的教學(xué)研訓(xùn)工作能夠更好地切合教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)番禺區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)能夠循著健康、有序的軌道發(fā)展、以此全面提升番禺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（二）調(diào)查的基本工作
1、調(diào)查前的準(zhǔn)備
番禺區(qū)地處農(nóng)村地區(qū)，共有2個(gè)街10個(gè)鎮(zhèn)，小學(xué)169所。本次問卷調(diào)查對(duì)象為番禺區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，人數(shù)約有680人。確定的調(diào)查對(duì)象范圍后，接著就是收集整理農(nóng)村小學(xué)的教師繼續(xù)教育管理員的郵箱。
2、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
在參閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合番禺區(qū)實(shí)際情況，從教師基本情況、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、發(fā)展平臺(tái)、發(fā)展模式以及對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展還有哪些看法、意見或建議等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，從中了解番禺區(qū)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本情況、目前的思想狀況、成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力、專業(yè)特點(diǎn)、教師愿望等情況。
3、開展問卷調(diào)查
響應(yīng)環(huán)保號(hào)召，本次問卷調(diào)查通過電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查問卷至番禺區(qū)12個(gè)鎮(zhèn)街的農(nóng)村小學(xué)的教師繼續(xù)教育管理員，要求各校數(shù)學(xué)教師以不記名方式完成調(diào)查問卷后回發(fā)郵件到指定郵箱。
4、回收調(diào)查問卷
網(wǎng)絡(luò)的便利除節(jié)省紙張、節(jié)約能源外，還有為回收工作帶來(lái)了便利，在指定的郵箱中回收調(diào)查問卷，簡(jiǎn)單而且高效。
5、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
調(diào)查問卷采用Excel表格制作的，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果也是利用Excel的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)功能來(lái)完成的。
�。ㄈ┱{(diào)查的對(duì)象
番禺區(qū)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，共約有680名。本次“番禺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”（以下簡(jiǎn)稱“問卷”）從環(huán)保角度考慮，采用電子版問卷的方式對(duì)番禺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，共收到問卷613份，其中有效問卷565份。
�。ㄋ模┱{(diào)查的內(nèi)容
本調(diào)查問卷包含五大部分：
1、被調(diào)查者的個(gè)人基本信息，包括性別、年齡、教齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校的城鄉(xiāng)位置、所獲榮譽(yù)情況等；
2、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，包括對(duì)個(gè)人從事教師職業(yè)的感受、對(duì)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展動(dòng)力和發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)、參加培訓(xùn)情況和教學(xué)效果等，共n題，其中多選題3題，其余為單選題；
3、發(fā)展平臺(tái)，包括學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展方面提供的平臺(tái)和個(gè)人方面的情況，共10題，其中多選題1題，其他為單選題；
4、發(fā)展模式，包括被調(diào)查教師所在學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式、個(gè)人最喜歡的專業(yè)發(fā)展形式及教師需要的幫助等，1題單選題，4題多選題。
二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的問卷調(diào)查的結(jié)果及分析
�。ㄒ唬┙處熁厩闆r分析
上表統(tǒng)計(jì)的是2008年番禺區(qū)565名小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本情況，從表中可知：其中男教師人數(shù)占調(diào)查教師總數(shù)（以下簡(jiǎn)稱為：總數(shù)）的49%，女教師人數(shù)占總數(shù)的51%；在各年齡段中，25歲以下的人數(shù)占總數(shù)的3%，25一35歲的人數(shù)占總數(shù)的53%，36一45歲的人數(shù)占總數(shù)的27%，46一55歲的人數(shù)占總數(shù)的18%，55歲以上的人數(shù)占總數(shù)的0。35%，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教師中45歲以下的人數(shù)所占比例還是比較大的，占總數(shù)的82%；在學(xué)歷中，“中師”教師人數(shù)占總數(shù)的10%，“大�！苯處熑藬�(shù)占總數(shù)的48%，“本科”教師人數(shù)占總數(shù)的41%；在職稱一欄中，“小二”人數(shù)占總數(shù)的3。5%，“小一”人數(shù)占總數(shù)的43。5%，，’小高”人數(shù)占總數(shù)的52。7%，“中高”人數(shù)占總數(shù)的0。2%；在現(xiàn)學(xué)歷專業(yè)中，“數(shù)學(xué)教育”的人數(shù)占總數(shù)的22%，“教育學(xué)/教育管理”的人數(shù)占總數(shù)的31%，“普師”的人數(shù)占總數(shù)的10%，“其它”的人數(shù)占總數(shù)的37%；在所教學(xué)科中，專門負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)的人數(shù)占總數(shù)的31%，69%的被調(diào)查人員除了數(shù)學(xué)教學(xué)外還需兼任其他學(xué)科的教學(xué)。在全體調(diào)查的小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，鎮(zhèn)級(jí)及以上骨干教師群體占總數(shù)的26%，其中區(qū)級(jí)骨干教師數(shù)占總數(shù)的5。3%，市級(jí)和省級(jí)骨干教師數(shù)占總數(shù)的0。8%。以上數(shù)據(jù)顯示，番禺區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“年齡結(jié)構(gòu)與性別比”總體上還是比較合理的，為學(xué)科教學(xué)效益的可持續(xù)發(fā)展提供了先決條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的歷還有待進(jìn)一步提高，因?yàn)?5歲以下年齡段數(shù)學(xué)教師的絕對(duì)人數(shù)占總數(shù)的82%，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師中本科學(xué)歷的人數(shù)占總數(shù)的42%。在調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有數(shù)學(xué)專業(yè)的文憑，獲得本、�？茖W(xué)歷的教師亦如此，他們多為非數(shù)學(xué)或非數(shù)學(xué)教育專業(yè)的函授本、專科生，69%的被調(diào)查者除了數(shù)學(xué)教學(xué)外還需兼任其他學(xué)科的教學(xué)，這種現(xiàn)象對(duì)番禺區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量的影響無(wú)疑是不利的。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師中骨干教師群體人數(shù)的比例還比較小，這提示在今后的教師培訓(xùn)工作中，在注重普及提高的同時(shí)還要為更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，以縮短他們成長(zhǎng)的助跑線。
�。ǘ⿲�(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1、從事教師職業(yè)滿意度
調(diào)查結(jié)果顯示出番禺區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)從事教師職業(yè)普遍感到比較滿意。其中原因是近幾年來(lái)番禺區(qū)政府重視教育科學(xué)文化建設(shè)，加大對(duì)教育的投入力度，教師的收入雖然與公務(wù)員相比雖然差距仍然明顯，但也較為穩(wěn)定，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)從事教師職業(yè)還是普遍較為滿意。
2、教師專業(yè)成長(zhǎng)的自我認(rèn)識(shí)
從調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，雖然不少對(duì)目前個(gè)人的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r滿意或基本滿意，也有從“不斷提高自己的素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師”、“適應(yīng)時(shí)代要求，不被淘汰”角度考慮過自己的專業(yè)發(fā)展，但大部分教師沒有具體的目標(biāo)和規(guī)劃。其中的原因是沒有正確的導(dǎo)向和指引、缺少專業(yè)發(fā)展的條件和平臺(tái)等等。⑧碩士學(xué)位論文MASTER’5THESIS
3、你認(rèn)為制約小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要因素是
4、平均算下來(lái)，你大概每天能用來(lái)自己看些教育類書籍期刊的時(shí)間是：幾乎沒有時(shí)l小時(shí)以上間學(xué)習(xí)前面的基本情況調(diào)查中有69%的被調(diào)查人員除了數(shù)學(xué)教學(xué)外還需兼任其他學(xué)科的教學(xué)。目前番禺區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師除上課外，還有許多雜務(wù)、各類檢等工作。教師們工作壓力大，疲于上課和完成其他雜事，無(wú)暇學(xué)習(xí)提高。
5、你平常的教學(xué)效果：
6、你認(rèn)為目前自己最需要發(fā)展的方面是（選出你認(rèn)為最重要的三項(xiàng)）：
7、你認(rèn)為一名優(yōu)秀教師必須具備的素養(yǎng)是（選三項(xiàng)）：上述三個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果反映出番禺區(qū)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自身的教學(xué)效果感覺良好，都比較注重課堂教學(xué)的技能和效果，認(rèn)為教學(xué)觀念新和科研能力強(qiáng)是一名優(yōu)秀教師必須具備的素養(yǎng)。
8、你參加過的培訓(xùn)有：（多選題）
9、近五年來(lái)你參加的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)主要是：
在參加培訓(xùn)方面，大部分被調(diào)查者都參加過區(qū)教研室、進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)及送教下鄉(xiāng)活動(dòng)或區(qū)級(jí)教學(xué)研討會(huì)、講座，大多數(shù)是為完成國(guó)家繼續(xù)教育、提高學(xué)歷及圍繞數(shù)學(xué)課程改革或科研參加相關(guān)的培訓(xùn)。另外，參加過區(qū)級(jí)骨干教師的專項(xiàng)培訓(xùn)的人數(shù)十分有限，顯示對(duì)骨干教師的培訓(xùn)力度仍需加大。
10、你認(rèn)為參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說：
11、你感到培訓(xùn)收獲最大的是：
調(diào)查結(jié)果顯示，參加培訓(xùn)對(duì)教師們來(lái)說還是有或大或小的幫助，其中較多教師感到校本培訓(xùn)的收獲是最大的，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和區(qū)教研室次之。由此說明，除繼續(xù)發(fā)揮區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室的培訓(xùn)作用外，仍需加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和監(jiān)督工，以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
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