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小學(xué)數(shù)學(xué)中歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)意義
小學(xué)數(shù)學(xué)中歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)意義，是小編為各位數(shù)學(xué)畢業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備的論文，歡迎大家借鑒!
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，存在一種培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與邏輯思維能力的方法――“找規(guī)律”。文章首先對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“找規(guī)律”方法的內(nèi)涵做了一定介紹，然后著重對(duì)這一方法的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，并以此為基礎(chǔ)探討了如何通過(guò)“找規(guī)律”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 歸納總結(jié) 培養(yǎng)意義 找規(guī)律
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)方法至關(guān)重要。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在現(xiàn)行高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，許多知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力，教師若能根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有組織有意識(shí)的針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于分析的良好習(xí)慣，“找規(guī)律”方法就是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的教學(xué)方法。鑒于此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該合理使用這一方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維習(xí)慣展開(kāi)教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1 “找規(guī)律”方法的內(nèi)涵
在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，“找規(guī)律”解題方法主要考查的是學(xué)生對(duì)看似不規(guī)則、實(shí)則存在一定規(guī)律事物的歸納總結(jié)能力，要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，從已知的具有周期性、錯(cuò)列式的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再根據(jù)這一規(guī)律來(lái)對(duì)題目進(jìn)行解答。這種“找規(guī)律”方法的運(yùn)用能夠令學(xué)生在對(duì)間斷式或周期性排列物品或圖形的觀測(cè)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)量規(guī)律，進(jìn)而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
2 “找規(guī)律”方法的現(xiàn)實(shí)意義
2.1 有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力
要根據(jù)對(duì)諸多物體或者圖形的觀察來(lái)“找規(guī)律”，需要學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)自己的各種能力，如分析能力、觀察能力、推理能力等等，在不斷地計(jì)算與推理中找出其中的相對(duì)隱性規(guī)律，并利用這一規(guī)律來(lái)解決具體的問(wèn)題。通過(guò)“找規(guī)律”方法相關(guān)的針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的速度與能力能夠不斷得到加強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的邏輯思維能力能夠得到很好的鍛煉與提升，一段針對(duì)性訓(xùn)練以后，學(xué)生通過(guò)分析具體的物體或者圖形，就能夠很快地找出并利用其中的規(guī)律，他們的邏輯思維能力自然就可以得到相應(yīng)提高。
2.2 有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，一個(gè)人的能力畢竟有限，很多事情單靠個(gè)體的力量是無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的的，若是能夠集中大家的力量，很多難題就能夠迎刃而解，團(tuán)隊(duì)合作能力是一種非常重要的能力，是我們青少年學(xué)生必須具備的一種生存和發(fā)展能力。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生從小在家中都是天之驕子、嬌生慣養(yǎng)，多數(shù)自我中心意識(shí)強(qiáng)，這樣即使他們做了學(xué)生，在一個(gè)小型群體里面，這一心理依然如此，表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)生活中唯我獨(dú)尊，不懂如何和其他學(xué)生一起面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，缺乏基本的合作意識(shí)。學(xué)校某種意義上說(shuō)也是一個(gè)“小社會(huì)團(tuán)體”，作為這個(gè)社會(huì)中的成員，只有融入到這個(gè)集體中才能夠健康成長(zhǎng)，若是脫離了這一集體，那將會(huì)是一件特別危險(xiǎn)的事情。所以，我們?cè)诮探o學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該努力培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，而“找規(guī)律”恰恰能夠很好地提高學(xué)生這方面的能力。
對(duì)學(xué)生來(lái)講，“找規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容特別適合提高他們的合作能力。主要原因在于：首先，很多學(xué)生都可以通過(guò)觀察找到一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的規(guī)律，可是如果遇到比較難的問(wèn)題，他們就無(wú)法獨(dú)立地找到其中的規(guī)律了，合作顯得順其自然。其次，通常來(lái)講，學(xué)生都特別喜歡表現(xiàn)自己，他們會(huì)利用一切機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己的能力，如果在一個(gè)群體里面他們能夠在集體活動(dòng)中有所“炫耀”，他們會(huì)很愿意多一些這樣的合作。那么，數(shù)學(xué)教師就可以抓住以上兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，從而提高學(xué)生的合作能力。在具體教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以先設(shè)計(jì)幾個(gè)相對(duì)比較簡(jiǎn)單的“找規(guī)律”問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再逐漸增加難度，當(dāng)難度增加到學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)一起討論。為了讓小學(xué)生知難而進(jìn)，積極參與討論，教師還可以讓小組之間互相比賽。這樣不但能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠提高他們的合作能力。例如，教師可以安排小學(xué)生來(lái)猜猜火星的顏色，一個(gè)小組出現(xiàn)的顏色是有規(guī)律的，“紅藍(lán)紅藍(lán)……”，而另一組卻沒(méi)有規(guī)律，這樣學(xué)生們既可以進(jìn)行獨(dú)立思考、大膽猜想，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作。
2.3 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
我們要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，就必須讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的“找規(guī)律”，沒(méi)有很多學(xué)生都不喜歡的那種繁瑣復(fù)雜的計(jì)算，而大多都是非常有趣的圖形或者數(shù)字游戲，學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@些問(wèn)題時(shí)就好比在玩智力游戲，在探索實(shí)踐中找出“規(guī)律”往往可以讓他們享受到成功的快樂(lè)，他們自然就會(huì)充滿(mǎn)興趣了。
例如，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生們講一講我國(guó)一種古老的紀(jì)年方法――生肖紀(jì)年法，簡(jiǎn)單來(lái)講就是用十二種動(dòng)物來(lái)表示人們的出生年份，亦即我們平常說(shuō)的屬相，然后根據(jù)這一內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些“找規(guī)律”問(wèn)題。如：①今年是什么年?今年出生的孩子屬什么?還有多少歲的人也是這一屬相?②君君今年12歲，屬虎，君君的媽媽也屬虎，你能猜出他媽媽多大年齡嗎?③你今年幾歲了?多大年齡的人和你是同一個(gè)屬相?比你大五歲的人屬什么呢等等。
3 結(jié)語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)中的“找規(guī)律”問(wèn)題，特別符合這一年齡段的孩子的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊緊抓住教材，認(rèn)真鉆研，并且還要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析，來(lái)展開(kāi)我們的教學(xué)，這樣才能夠逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并讓他們學(xué)會(huì)合作，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]何義華.論小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”中的學(xué)生能力培養(yǎng)[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2012，(7).
[2]劉久成，王慧.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“找規(guī)律”的特點(diǎn)分析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010，(12).
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