如何提升歸納總結(jié)能力

　　如何提高總結(jié)和歸納的能力

　　在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納很重要。

　　總結(jié)，即在知識(shí)體系中劃分出重點(diǎn)和要點(diǎn)，通過重點(diǎn)和要點(diǎn)把知識(shí)的主旨簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。

　　歸納，即是把知識(shí)進(jìn)行歸類，在知識(shí)間建立各種聯(lián)系，使整個(gè)知識(shí)體系組織得更有條理。

　　知識(shí)通過總結(jié)歸納之后，無論是記憶、理解還是應(yīng)用，都要輕松方便許多。

　　那么，該如何來提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力呢?

　　學(xué)習(xí)中的總結(jié)歸納即是用自己的語言把知識(shí)重新組織并表達(dá)出來，本質(zhì)上是對(duì)大腦中已攝入知識(shí)(注意：不是對(duì)書中知識(shí))進(jìn)行再加工的過程。

　　大腦中積累知識(shí)越多，大腦在知識(shí)間進(jìn)行聯(lián)系和區(qū)辨的能力就越強(qiáng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納也就更輕松。

　　因此，提高總結(jié)歸納能力，首先要多閱讀，多積累素材，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，見多才能識(shí)廣。

　　在學(xué)習(xí)中，如果只學(xué)了部分知識(shí)，就開始對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，或者，對(duì)知識(shí)還相當(dāng)陌生，就開始總結(jié)歸納，此時(shí)，總結(jié)歸納出來的知識(shí)結(jié)構(gòu)未必對(duì)知識(shí)有整體性的把握，未必能很好地兼容后續(xù)要掌握的知識(shí)。

　　因此，學(xué)習(xí)的開始階段，可不急于總結(jié)歸納，不急于下判斷，作結(jié)論，保留部分知識(shí)的不確定性，保持對(duì)知識(shí)的開放狀態(tài)。

　　當(dāng)對(duì)整個(gè)知識(shí)的理解更深入，自己站的位置更高以后，總結(jié)和歸納才會(huì)更有條理。

　　總結(jié)歸納更多是用在復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)的回顧和重組，而不是一邊學(xué)習(xí)一邊就總結(jié)歸納。

　　寫作的能力是總結(jié)歸納能力的基礎(chǔ)，因?yàn)榱己玫膶懽髂芰�，其背后體現(xiàn)的是良好的思維能力、良好的對(duì)思維中素材進(jìn)行取舍和組織的能力。

　　當(dāng)遇到好的文章、好的筆記、好的論述答題、淺顯易懂的書籍時(shí)，可對(duì)這些范本多觀摩多模仿，并選擇性地背誦一些，提高自己的寫作能力的同時(shí)，也在提高總結(jié)歸納的能力。

　　平日里多思考一些這類的問題：一本教材，若自己來編排，該如何確定目錄順序?若把知識(shí)向別人講解，該從何開始講起?該先講A還是B?當(dāng)你這樣思考時(shí)，你已在進(jìn)行總結(jié)和歸納了。

　　也可從模仿老師、他人或網(wǎng)上的筆記，把書上知識(shí)用目錄樹或圖表的形式表達(dá)出來，逐漸過度到自己獨(dú)立地建立出更加完善的筆記結(jié)構(gòu)。

　　作業(yè)和考試中的一些答題，即是從大腦思維中選擇和提煉一些知識(shí)，用文字寫出來，這也是一個(gè)總結(jié)歸納的過程。

　　但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，并不主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧重組，而是過分依賴做題和測(cè)試來提高能力和成績，是其總結(jié)歸納能力不高的原因。

　　有時(shí)候你覺得看懂了聽懂了，知識(shí)還未必是你的;正確地把題做出來了，知識(shí)也未必是你的;但若你說出來了，并且把他人說懂了，知識(shí)就肯定是你的了。

　　經(jīng)常和好友組隊(duì)，互相向?qū)Ψ綌⑹鰰�中的知識(shí)，互相檢查和指正。

　　這是很好的學(xué)習(xí)手段，長期使用也能大幅地提高總結(jié)歸納能力。

　　總結(jié)歸納能力是比較基礎(chǔ)的能力，其提高是一個(gè)長期的過程，練習(xí)了未必會(huì)馬上看到效果。

　　比較而言：答題或?qū)懽鞯姆椒ǜ�正式，較累，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)測(cè)體系，若做得不好，容易傷害積極性;而組隊(duì)互相講解的方法較隨意，更有趣味性，表達(dá)得不好也不會(huì)太傷人。

　　而且經(jīng)常和他人進(jìn)行相互講解模擬，不僅能提高總結(jié)能力，也能提高用言語交流和溝通的能力。

　　當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給對(duì)方評(píng)價(jià)：“你總結(jié)歸納能力太低了。”

　　所有學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，都可以扣上這樣的帽子，但這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生并沒有什么幫助，也沒有指出提高的方法。

　　更具體更有幫助的評(píng)價(jià)是：“你對(duì)這本書上知識(shí)的掌握還不夠完整”，或“你還沒有區(qū)分出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)”，或“你在知識(shí)間建立的聯(lián)系太少太亂，缺乏條理，理解不深”，或“你寫的這段話存在這種那種問題”。

　　通過對(duì)問題的更為具體的分析，再提供具體的可行的方法和計(jì)劃，才能真正解決學(xué)生的問題，提高學(xué)生的總結(jié)歸納的能力。

　　最后總結(jié)歸納一下如何提高總結(jié)歸納能力：

　�、倏偨Y(jié)歸納是對(duì)知識(shí)的再加工和重組;

　�、诙嚅喿x，多積累素材

　�、圩⒁饪偨Y(jié)的時(shí)機(jī)，不要在對(duì)知識(shí)還不熟悉時(shí)就開始總結(jié)

　　④多觀摩，選擇性背一些好的范本，并對(duì)其進(jìn)行模仿;

　�、荻嗑毩�(xí)，既可用筆記和圖表，也可口頭總結(jié)，多和好友互助，互相講解;⑥能力的提高需要時(shí)間和過程，不要想一蹴而就。

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