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物流管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析論文
我國的碩論文士研究生可以分為普通碩士研究生和專業(yè)碩士研究生，普通碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位；而專業(yè)碩士是具有職業(yè)背景的碩士學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。由于國內(nèi)物流管理方向絕大多數(shù)都是普通碩士研究生，所以本文論述的研究生是指普通碩士研究生。
1 我國物流教育歷程
1·1 物流教育發(fā)展歷程
20世紀(jì)80年代，“物流”課程初次引入高校課堂，之后我國不少院校陸續(xù)開始設(shè)置物流類專業(yè)。2001年教育部批準(zhǔn)物流管理專業(yè)作為目錄外專業(yè)開始恢復(fù)招生，在這之前全國開展物流教學(xué)的大學(xué)僅有15所。2002年全國正式開設(shè)物流管理專業(yè)、物流工程專業(yè)或者x相關(guān)專業(yè)方向的大學(xué)約60所。2003年全國已有120所高校開展了物流管理與物流工程專業(yè)課程的教學(xué)。2004年已有200多所高校開設(shè)了物流管理與物流工程方面的課程。到2008年年底，我國開設(shè)物流類專業(yè)的本科院校已達(dá)308所。
1·2 物流管理專業(yè)碩士專業(yè)設(shè)置
目前國內(nèi)物流類碩士研究生專業(yè)主要是物流管理和物流工程兩個(gè)方向，少數(shù)學(xué)校也開有物流經(jīng)濟(jì)方向�，F(xiàn)在的物流專業(yè)一般設(shè)置在商學(xué)院、工商管理學(xué)院、交通運(yùn)輸學(xué)院、機(jī)械學(xué)院（或系）下面，也有的單獨(dú)成立物流學(xué)院（系）。各個(gè)院校通�？紤]學(xué)校實(shí)際情況、結(jié)合自己的特色設(shè)置物流專業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢。在開設(shè)有物流學(xué)院的學(xué)校，如北京科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)等，結(jié)合本校理工類特色，其物流專業(yè)大多數(shù)都設(shè)置在工學(xué)學(xué)科門類下，授予工學(xué)學(xué)位；而北京物資學(xué)院、北京工商大學(xué)等，結(jié)合本校財(cái)經(jīng)類特色，其物流專業(yè)大多數(shù)都設(shè)置在管理學(xué)學(xué)科門類下，授予管理學(xué)學(xué)位；還有一些具有行業(yè)特色的學(xué)校，如上海海事大學(xué)、大連海事大學(xué)等，在物流專業(yè)的設(shè)置上充分考慮到海運(yùn)、港口的特色，其物流專業(yè)設(shè)置比較全面，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)多門學(xué)科，合格的畢業(yè)生可授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位、工學(xué)學(xué)位、管理學(xué)學(xué)位。我國物流專業(yè)的背景多種多樣，有從交通運(yùn)輸、機(jī)械工程等工科基礎(chǔ)上發(fā)展的物流工程專業(yè)（目前僅54所），也有從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展的物流管理專業(yè)（高達(dá)254所）。
1·3 物流管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案
中華人民共和國教育部《關(guān)于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中指出：培養(yǎng)方案是培養(yǎng)單位進(jìn)行研究生培養(yǎng)的主要依據(jù)，一般包括：培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、考核方式、學(xué)位論文工作、培養(yǎng)方式與方法及各培養(yǎng)單位根據(jù)實(shí)際情況確定的其他內(nèi)容（如教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)等）。培養(yǎng)方案應(yīng)具有可操作性，便于考核、核查。針對教育部規(guī)定以及我國高等院校具體情況，物流管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案包括以下幾方面內(nèi)容：
�。�1）培養(yǎng)目標(biāo)：政治思想上要求碩士研究生要較好地掌握馬克思主義基本理論，樹立愛國主義和集體主義思想；在專業(yè)知識方面培養(yǎng)具備扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)規(guī)劃理論等知識和專業(yè)技能，具有獨(dú)立從事物流管理專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
�。�2）學(xué)習(xí)年限：物流管理專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)年限為2~3年，實(shí)行彈性學(xué)制，可以提前或者推遲畢業(yè)。
（3）學(xué)位論文工作：大多數(shù)高校要求論文選題密切結(jié)合本學(xué)科發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。
�。�4）培養(yǎng)方式方法：碩士生的培養(yǎng)方式為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究可以相互交叉。課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，要求在申請答辯之前修滿所要求的學(xué)分。
2 問卷調(diào)查內(nèi)容與反饋信息
2009年11月，我們對北京某高校物流管理專業(yè)的碩士研究生做了問卷調(diào)查。此次問卷調(diào)查共發(fā)出98份，收回89份有效問卷，被調(diào)查人員涉及研一（28人），研二（34人），研三（36人）。調(diào)查的內(nèi)容涉及專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資力量、專業(yè)教材、教學(xué)實(shí)踐等方面的問題。由于篇幅限制，調(diào)查問卷的具體內(nèi)容在此不予顯示，關(guān)于統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果將在下文中分別說明。
2·1 關(guān)于學(xué)生來源問卷調(diào)查
調(diào)查問題與統(tǒng)計(jì)結(jié)果：①你的本科專業(yè)是什么？本科是物流管理專業(yè)的學(xué)生僅為14％，管理類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生占47％，理工類學(xué)生占24％，其他專業(yè)的學(xué)生占15％；②研究生之前對物流管理的了解程度：很了解的僅占3％，一般的占40％，不是很了解的占36％，不了解的占21％；③選擇物流管理專業(yè)的原因：認(rèn)為是學(xué)校的熱門專業(yè)有前途占57％，想要更深入了解的占20％，別人的建議占10％，隨便選的占13％。
總體來說，我們國家的物流管理專業(yè)教育起步較晚。從對北京某高校的學(xué)生的來源分析，本科就是物流管理專業(yè)的學(xué)生所占比重很小，大多數(shù)同學(xué)是從管理類相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，同時(shí)還有少量理工類學(xué)生，所以很多同學(xué)在研究生之前對物流知識的了解僅僅停留在表面上，并且很多同學(xué)選擇物流專業(yè)也是因?yàn)槭菍W(xué)校的熱門專業(yè)，再加上近年來社會(huì)上對物流炒得比較熱的緣故。
2·2 關(guān)于培養(yǎng)效果的問卷調(diào)查
調(diào)查問題與統(tǒng)計(jì)結(jié)果：①你認(rèn)為該校畢業(yè)生在行業(yè)中的競爭力如何？認(rèn)為一般的占54％，很好的占6％，好的占16％，很差的占24％；②你對研究生教育的教學(xué)模式是否滿意？表示一般的占48％，不滿意的占33％，滿意的占16％，非常滿意的占3％；③你覺得國內(nèi)研究生教育的模式如何？是否需要改進(jìn)？表示一般、需要改進(jìn)的占58％，不好、應(yīng)該完全推翻的占18％，很好、不需要改進(jìn)的占7％，好、可適當(dāng)改進(jìn)的占17％；④你是否認(rèn)為在碩士研究生畢業(yè)后有繼續(xù)深造的必要？不需要的占52％，沒有影響的占20％，非常需要的占17％。
總體來看，學(xué)生對現(xiàn)階段的教育模式基本持肯定態(tài)度，但也有33％的學(xué)生表示不滿，說明還有待進(jìn)一步改善。在問到北京某高校畢業(yè)生的競爭力時(shí)，54％的同學(xué)表示一般，24％的同學(xué)表示很差。從此結(jié)果來看，該校物流管理專業(yè)研究生的教育模式急需改善。另外，針對該校的具體情況，僅有17％的同學(xué)認(rèn)為有繼續(xù)深造的必要，可見畢業(yè)以后參加工作的同學(xué)占絕大多數(shù)。
3 物流管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)概況
結(jié)合《物流管理碩士研究生培養(yǎng)問卷調(diào)查》結(jié)果，我們擬從課程設(shè)置、專業(yè)教材、師資力量、教學(xué)實(shí)踐四個(gè)方面討論一般院校物流碩士研究生的培養(yǎng)情況。
3·1 課程設(shè)置
我國物流管理專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置一般分為學(xué)位課和非學(xué)位課兩種，其中學(xué)位課包括公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課，非學(xué)位課包括選修課和必修環(huán)節(jié)。各個(gè)學(xué)校的公共學(xué)位課基本相同，為第一外國語、自然辯證法、科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐；非學(xué)位課里面的必修環(huán)節(jié)基本類似，是學(xué)術(shù)交流、文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告、實(shí)踐教育等。財(cái)經(jīng)類院校開設(shè)的物流管理專業(yè)課程包括：供應(yīng)鏈物流、供應(yīng)鏈管理、戰(zhàn)略管理、采購與供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)與物流等；理工類院校開設(shè)的物流管理專業(yè)課程主要包括：運(yùn)輸系統(tǒng)分析、運(yùn)輸管理與政策、交通運(yùn)輸與規(guī)劃、物流工程、物流技術(shù)等。調(diào)查問卷顯示：研究生基本肯定本專業(yè)的課程設(shè)置，但未達(dá)到令人滿意的效果；56％的學(xué)生表示學(xué)習(xí)該課程對于以后的工作用處不大或者是完全沒有用處，44％的學(xué)生表示課程的學(xué)習(xí)對于以后從事物流行業(yè)有極大的幫助。
3·2 專業(yè)教材
物流管理是從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個(gè)相對較新的學(xué)科，兩百多所院校在近十年成功申辦物流管理專業(yè)后，急需大量的教材，造成教材的出版時(shí)間短、任務(wù)重，出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。另外，各院校辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的不同也使得教材難以普遍適用。現(xiàn)在充斥市場的物流專業(yè)教材和輔助教材內(nèi)容多相似，引用的參考文獻(xiàn)多雷同，缺少具有真知灼見的專業(yè)教材。目前，碩士研究生所使用的物流類教材與本科生無明顯區(qū)別，專門針對碩士研究生所編寫的物流類教材很少。從問卷的調(diào)查結(jié)果看：僅有7％的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的教材很好，表示一般的占49％，表示沒用的占30％。說明現(xiàn)階段的教材質(zhì)量還不能達(dá)到令人滿意的程度。
3·3 師資力量
現(xiàn)階段我國的物流教師大部分是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程、交通運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來。從而造成物流管理專業(yè)所開設(shè)的通用課程如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、人力資源管理等師資充足，而物流管理專業(yè)的核心課程如供應(yīng)鏈物流、物流園區(qū)規(guī)劃、運(yùn)輸與配送、倉儲與終端管理、物流分析、戰(zhàn)略采購與供應(yīng)鏈管理、運(yùn)營規(guī)劃與控制等的使用與開發(fā)等需要專業(yè)師資擔(dān)綱的課程教師稀少。問卷結(jié)果顯示：有59％的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)質(zhì)量一般，認(rèn)為不好的占28％，說明現(xiàn)在學(xué)生對于老師的教學(xué)方式和結(jié)果都不甚滿意。
3·4 教學(xué)實(shí)踐
現(xiàn)階段的物流教育比較注重理論知識的傳播，碩士研究生的教育亦是如此。我國一些院校中對物流管理專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐要求，一般都是參加“三教（助學(xué)、助研、助教）”。從調(diào)查問卷中也可以說明這一點(diǎn)：52％的學(xué)生表示自己在社會(huì)實(shí)踐方面需要加強(qiáng)，而另有28％的學(xué)生表示自己動(dòng)手能力需要加強(qiáng)，在問到現(xiàn)階段北京某高校物流學(xué)院安排的實(shí)踐活動(dòng)能否滿足需求時(shí)，表示完全不能的學(xué)生占37％，另外有27％的學(xué)生表示少了點(diǎn)。
4 思考與建議
根據(jù)對物流管理專業(yè)碩士研究生的教育現(xiàn)狀研究，以及結(jié)合對某校問卷調(diào)查數(shù)據(jù)資料分析，我們認(rèn)為，目前在物流管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)上不同程度的存在著許多問題與課題需要解決、研究，但首先需要解決下述幾個(gè)問題：
第一，物流管理專業(yè)教育要與最新的物流科學(xué)研究緊密結(jié)合�？茖W(xué)研究是碩士研究生階段教育的
重要內(nèi)容，與教學(xué)也是相輔相成的關(guān)系，物流管理專業(yè)教育者在教學(xué)與實(shí)踐過程中要與最新科研成果相結(jié)合，在課題研究中提高碩士研究生的科研水平和實(shí)際操作能力。
第二，物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置向綜合化方向發(fā)展。目前我國高校物流管理專業(yè)課程的設(shè)置是按照學(xué)校特色，這種課程體系設(shè)置勢必使培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面過窄，嚴(yán)重影響學(xué)生科研水平的提高。因此目前國內(nèi)各院校不僅要突出特色，還要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的配置，在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”上下工夫，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣的學(xué)生。
第三，提高物流管理專業(yè)核心課程師資水平。物流師資水平?jīng)Q定教學(xué)水平，特別是我國不少高校對研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，物流管理專業(yè)核心課程教師稀少直接影響到教育質(zhì)量。這一問題的解決有賴于在校教師接受專業(yè)培訓(xùn)和聘用國內(nèi)外物流專家和企業(yè)資深物流經(jīng)理為客座教授等辦法來實(shí)現(xiàn)。
第四，組織物流管理專業(yè)教材編寫。為了保證教學(xué)質(zhì)量，配備適用的教材也是非常必要的。因此，國家有關(guān)部門應(yīng)組織物流領(lǐng)域的專家學(xué)者編寫適合我國國情的優(yōu)秀教材，同時(shí)也可引進(jìn)國外優(yōu)秀的教材作為參考。另外，需要增加專門針對碩士研究生教材的編寫量，提高物流教育層次性。
第五，注重實(shí)踐與案例教學(xué)。物流是一門新學(xué)科，又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。物流管理專業(yè)碩士研究生除了參加“三教（助學(xué)、助研、助教）”實(shí)踐外，還可以利用校內(nèi)外資源讓學(xué)生增加對物流設(shè)備設(shè)施、物流業(yè)務(wù)流程的感性認(rèn)識。一些有條件的院�？梢蚤_展案例教學(xué)，通過視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加速物流知識的傳播和更新。
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