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數(shù)控專業(yè)教學改革探究論文
摘要：數(shù)控專業(yè)在我國制造業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用，為了能培養(yǎng)高技術人才，我們贏不斷進行教學改革，從多層次，多角度優(yōu)化教學內(nèi)容，不斷提升教學效果。
關鍵詞：數(shù)控專業(yè);教學改革;教學內(nèi)容
隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，我國的而經(jīng)濟地位不斷提升。數(shù)控技術的發(fā)展對我國制造業(yè)起著舉足輕重的作用。在當前經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，如何培養(yǎng)出與企業(yè)發(fā)展接軌，與企業(yè)需求掛鉤，切實擁有較好技術水平的數(shù)控專業(yè)技術人才，是學校面臨的一個重要課題，也是數(shù)控專業(yè)發(fā)展面臨的重要任務。因此，在學校的教學改革中，我們應該不斷探索，尋求出一套高效、合理、科學的教學方法，不斷提升數(shù)控專業(yè)的教學水平。
1數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀
數(shù)控專業(yè)的發(fā)展對于高精專工業(yè)技術的發(fā)展有著重要的推動作用。數(shù)控專業(yè)是一門綜合性很強的專業(yè)，設計方方面面的知識�，F(xiàn)在加工制造技術更新很快，涉及面廣的數(shù)控技術，勢必會對操作人員的技術要求更進一步。操作人員的培養(yǎng)更多要依賴于學校的教學成果，數(shù)控專業(yè)的教學任務要與時俱進。作為學校，數(shù)控專業(yè)的教學缺乏深層次，整體性的教學研究，為了能在社會發(fā)展中更好的培養(yǎng)高層次的數(shù)控人才，需要在教學工作中不斷加強對數(shù)控專業(yè)的教學改革，在提高教學質(zhì)量的同時，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術人才，進一步滿足社會專業(yè)技術的進步和高端制造行業(yè)的發(fā)展。
2數(shù)控專業(yè)教學改革的途徑
2.1進一步轉變教學方法，徹底形成理論與實踐的一體化教學
在傳統(tǒng)的教學過程中，始終貫徹著以教師為主體，學生為受體的教學模式，由教師填鴨式的教學，學生被動的接受的方式。在教學改革中，逐步改變著傳統(tǒng)的教學方式。但是依然不能擺脫教師的主體地位。在進一步的教學改革中，應該進一步明確教師與學生的關系。數(shù)控專業(yè)是一門專業(yè)性很強的技術類課程，既需要學生掌握大量的理論知識，有需要學生進行實際操作，屬于理實一體化的專業(yè)課程。為了讓學生更好的提升專業(yè)技術水平，應該在教學過程中，每一個環(huán)節(jié)使學生“親力親為”，而不是作為一個旁觀者。教師的任務在于引導，引導學生學習理論，探索操作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。面對書本的知識，在確保安全的前提下，將理論知識，運用到設備的操作中，既可以鍛煉學生的動手能力，又可以進一步激發(fā)學生的滿足感和成就感。
2.2進一步加強校企合作，確保學有所用，學以致用
數(shù)控技術因其專業(yè)特點，對每個學生的動手能力有很高的要求。所以在學習過程中，不能僅僅局限于對仿真軟件的操作。學生培養(yǎng)的最終目的是為了適應企業(yè)發(fā)展的需要，對于沒有實地操作，接觸設備進行生產(chǎn)的學生來說，無疑使紙上談兵，這樣的培養(yǎng)模式，與生產(chǎn)完全脫鉤，不能適應企業(yè)的發(fā)展需求。為了更加有效的培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才，與企業(yè)的合作必不可少。合作有三方面的含義。一是要深入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)方式，學習企業(yè)的生模式，掌握企業(yè)的產(chǎn)品，這樣才能對學校的教學起到指導作用。沿著即學即用的方式，對學生開展教學；二是，加強與企業(yè)的合作，可以與企業(yè)建立合作關系，企業(yè)定期安排有經(jīng)驗，有能力的生產(chǎn)實踐人員，對學生進行技術指導，開展實習課程。讓學生有不一樣的老師。更好的學習專業(yè)知識；三是，為了切實保障學生將所學知識運用到實際生產(chǎn)過程中，可以通過生產(chǎn)實習、工學交替、頂崗實習等學習方式，將學生安排在企業(yè)進行實習學習。這樣既可以解決企業(yè)用工荒的問題，又可以為學校的教學成果提供實習場地，合作共贏，互利互惠。
2.3進一步加強師資隊伍的建設，確保師資水平的提升
師資力量，是一個學校教育好壞的重要體現(xiàn)，師資的建設，是學校發(fā)展教學，進行教學改革必不可少的一方面。為了提高教師的執(zhí)教水平，學校可以在校企合作的基礎上，增加教師和企業(yè)的技術交流。可以通過合作開發(fā)項目的方式，加強教師和企業(yè)工程技術人員的合作。也可以將教師安排到企業(yè)進行提高。在企業(yè)中尋找教學方法改進的措施，提升自己的專業(yè)技術水平。除此之外，學校可以通過企業(yè)補充自己的教師資源庫，例如可以將企業(yè)的高級工程技師人員聘請到學校進行教學指導，作為學校的兼職教師等，這些都可以進一步提高學校的師資隊伍。同時也可以為廣大教師提供一個互相學習，共同進步的平臺。
2.4進一步革新教學方法，提高課堂教學效率
教學方法直接關系到教師與學生之間知識的傳授效率。在新時期的教學過程中，教學方法應該更有利于學生的理解。我們應該在傳統(tǒng)的講授法、任務驅動法等教學方式中尋求突破，開發(fā)更加有效的教學方法�！疤骄啃浴苯虒W方法和案例引導的教學方法可以為我們的教學工作提供一定的指導。“探究性”教學法是一種研究性的就學方法，學生是絕對的主體，將學習任務安排給學生，學生自己探究課程中的學習內(nèi)容，通過自己的理解，將課程內(nèi)容展示出來，教師在這個過程中，查漏補缺。這種教學方法需要學生獨立的思考解決問題，為學生提供了一種展示自我的平臺。是教學生與學生學的有效統(tǒng)一。案例引導的教學方法，實際上為學生提供了一種。模仿學習的案例。學生通過對已有案例的分析，結合理論知識，將現(xiàn)有的問題進行分析解決。這種教學方法，是讓學生在擁有感性認識的前提下，運用自身的理論知識解決問題。既可以激發(fā)學生的學習興趣，又為學生提供了一種分析解決問題的鍛煉平臺。學校承擔著培養(yǎng)專業(yè)技術人才的任務，為了適應新時期、新形勢下我國經(jīng)濟快速發(fā)展的趨勢，學校應該進一步深化教學改革，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，不斷提高教學質(zhì)量。從多層次，多角度，為學生提供一個提升的平臺，為社會輸送高技術人數(shù)控人才。
參考文獻：
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