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制藥工程專業(yè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)
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制藥工程專業(yè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)【1】
摘要：國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大幅度改革，建立了機(jī)能實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
本文根據(jù)武漢生物工程學(xué)院制藥工程系的教學(xué)實(shí)際，參照兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，提出本校建立機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方案，旨在探索一條適合制藥工程專業(yè)的全新的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：制藥工程;機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué);教學(xué)改革
隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求越來(lái)越迫切，各個(gè)高校也逐漸意識(shí)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革列為教學(xué)改革的重點(diǎn)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中既加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
近年來(lái)，各個(gè)醫(yī)學(xué)院校已順應(yīng)社會(huì)需要相繼成立了機(jī)能實(shí)驗(yàn)室，制定了機(jī)能實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，驗(yàn)證了其可行性。
然而，在各個(gè)藥學(xué)類院校的制藥工程專業(yè)中，尚未開(kāi)設(shè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)。
所謂機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是一門對(duì)組織器官的功能代謝變化進(jìn)行研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)課程。
其內(nèi)容涉及生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)和病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)范疇。
我校制藥系制藥工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)兩門醫(yī)學(xué)相關(guān)課程――解剖生理學(xué)和藥理學(xué)，二者同屬于機(jī)能學(xué)科，相輔相成。
因此我院應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革潮流，將二者實(shí)驗(yàn)課教學(xué)進(jìn)行整合，開(kāi)展具有藥學(xué)特色的機(jī)能實(shí)驗(yàn)。
這種整合性實(shí)驗(yàn)既可以節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，又可培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維的能力和創(chuàng)新思維能力[1]。
一、我系傳統(tǒng)解剖生理學(xué)與藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題
1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的問(wèn)題。
解剖生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容均以簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，既不利于學(xué)生上課興趣的提高，也忽略了學(xué)科間的銜接與橫向聯(lián)系。
以影響血液凝固的因素實(shí)驗(yàn)為例，兩門實(shí)驗(yàn)課均開(kāi)設(shè)此實(shí)驗(yàn)。
解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)影響血液凝固的生理因素，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)藥物對(duì)血液凝固的影響，學(xué)生要在兩個(gè)學(xué)年里學(xué)習(xí)血液的知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)影響血液凝固的生理因素及藥物因素進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察并形成完整的概念，也造成實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。
這樣既制約了學(xué)科間的相互交流和相互滲透，也不利于學(xué)科的創(chuàng)新和全面發(fā)展，極大地影響了學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.教學(xué)方法上的問(wèn)題。
教學(xué)方法主要是教師講清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、材料、方法和步驟后，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)順序被動(dòng)地完成。
或教師演示，學(xué)生觀看。
教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課作為理論課的驗(yàn)證手段，不利于學(xué)生動(dòng)手能力及綜合分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的問(wèn)題。
一方面我系解剖生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、功能單一，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只限于自己的學(xué)科。
同時(shí)實(shí)驗(yàn)室之間的交流少，縱橫間聯(lián)系少。
另一方面由于解剖生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室各自為政，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有重復(fù)，造成實(shí)驗(yàn)儀器、用品的重復(fù)購(gòu)置，不但加重學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也造成教學(xué)資源大量浪費(fèi)，不利于學(xué)校的全面發(fā)展。
二、制藥工程系機(jī)能實(shí)驗(yàn)課建立的具體措施
1.制定機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)教材。
目前機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的教材有很多，但大多是針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)編寫的，是生理學(xué)、病理生理學(xué)與藥理學(xué)三門實(shí)驗(yàn)課的統(tǒng)一，并不完全適合制藥工程專業(yè)。
因此，要根據(jù)我系專業(yè)特點(diǎn)，組織有關(guān)專家仔細(xì)研究制訂制藥工程專業(yè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱，編寫機(jī)能實(shí)驗(yàn)教材。
教材應(yīng)包括三部分，第一部分是常用儀器的使用方法及常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作技能;第二部分是將原解剖生理學(xué)、藥理學(xué)的經(jīng)典教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸納為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn);第三部分是將兩門學(xué)科中，知識(shí)點(diǎn)交叉較多、實(shí)驗(yàn)技術(shù)涉及面較廣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成綜合性實(shí)驗(yàn)。
整個(gè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還要適合我系現(xiàn)狀，最好是一邊預(yù)實(shí)驗(yàn)，一邊編寫教材，并根據(jù)實(shí)際情況不斷修改，最終編寫出具有藥學(xué)特色的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教材。
2.組建機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心。
將解剖生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室合并成一個(gè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心，將原有的儀器設(shè)備集中，并根據(jù)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)購(gòu)買新的儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享、場(chǎng)地共享。
3.改革教學(xué)內(nèi)容。
改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本思想就是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。
機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容分三大部分[3]。
一是基本機(jī)能教育，包括機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)基本知識(shí)介紹、基本方法與技能訓(xùn)練。
該部分主要介紹常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作和手術(shù)方法，常用儀器操作技術(shù)及機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)常用觀察指標(biāo)。
此部分也包括一些簡(jiǎn)單的解剖生理學(xué)與藥理學(xué)經(jīng)典性基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和方法有初步的認(rèn)識(shí)。
二是機(jī)能實(shí)驗(yàn)，將解剖生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合，進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)較多、較復(fù)雜、難度較大的綜合性實(shí)驗(yàn)，觀察機(jī)體在正常情況和藥物干預(yù)下所產(chǎn)生的機(jī)能變化，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作、儀器的使用更加熟練。
并且綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置可使解剖生理學(xué)與藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再脫節(jié)，學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)也有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究有一個(gè)比較全面和立體的概念，為探索性實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
三是探索性實(shí)驗(yàn)[4]，即模擬科研過(guò)程。
先由教師進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)講座，介紹科研的基本原則、基本步驟、論文的撰寫、答辯的注意事項(xiàng)等，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生自己設(shè)立課題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)，寫出論文。
如條件允許可安排學(xué)生答辯，優(yōu)秀的論文鼓勵(lì)學(xué)生投稿。
這樣的訓(xùn)練能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)他們獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力與科學(xué)的、實(shí)事求是的做事態(tài)度，可大大提高我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
4.改革教學(xué)方法。
①實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員集體備課，提前做好預(yù)實(shí)驗(yàn)。
機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及面廣，實(shí)驗(yàn)用品相對(duì)復(fù)雜，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都可導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，因此要求實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)員共同參與，集體準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，集體做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的異常問(wèn)題及現(xiàn)象都了如指掌，并且有相應(yīng)的解決方案，以使實(shí)驗(yàn)順利完成。
②指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。
機(jī)能實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，有的可能已經(jīng)學(xué)完很久，有的還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)要求學(xué)生課后主動(dòng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，變被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)為為主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，也為實(shí)驗(yàn)的成功奠定了基礎(chǔ)。
5.構(gòu)建科學(xué)合理的考核體系。
參照其他院校經(jīng)驗(yàn)，機(jī)能實(shí)驗(yàn)課按以下考核體系考察學(xué)生[5]：平時(shí)考核占總成績(jī)的40%，主要根據(jù)考勤、實(shí)驗(yàn)前提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)中是否動(dòng)手、操作的規(guī)范與否、實(shí)驗(yàn)成功率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等考評(píng);實(shí)驗(yàn)技能考核占總成績(jī)的30%，學(xué)生隨機(jī)抽取考題，現(xiàn)場(chǎng)操作，教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的操作水平進(jìn)行考評(píng);實(shí)驗(yàn)基本理論知識(shí)考核(筆試)占總成績(jī)的30%，包括實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備的使用方法及注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、基本實(shí)驗(yàn)的操作方法、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。
三、討論
作為民辦本科院校，畢業(yè)生的就業(yè)情況直接影響學(xué)校的聲譽(yù)以及以后的招生情況，影響學(xué)校以后的發(fā)展。
隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越迫切，更要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
我系也要摒棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)能培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生的機(jī)能實(shí)驗(yàn)。
但是在建立藥學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)室及開(kāi)設(shè)藥學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中，會(huì)遇到很多需要解決的問(wèn)題及困難，有些我們可以預(yù)料到，有些可能在創(chuàng)建過(guò)程中才會(huì)碰到。
相信在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在系部各教師的共同努力下，這些問(wèn)題都會(huì)逐步得到解決，我系的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一定能順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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制藥工程專業(yè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)【2】
摘 要 文章根據(jù)學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，對(duì)制藥工程專業(yè)中綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探索。
通過(guò)對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的調(diào)整，將原來(lái)分散的實(shí)驗(yàn)整合成綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞 制藥工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合創(chuàng)新性
0 前言
制藥工程是建立在藥學(xué)、生物科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，主要是應(yīng)用藥學(xué)、化學(xué)、中藥學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論和技術(shù)解決藥品在生產(chǎn)過(guò)程中的工程技術(shù)問(wèn)題，具有把實(shí)驗(yàn)室科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁作用;它要求學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)寬厚的理論基礎(chǔ)和解決復(fù)雜工程技術(shù)問(wèn)題的實(shí)際能力。
而這些能力的培養(yǎng)主要通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，通過(guò)在高年級(jí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，可以使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)綜合能力和創(chuàng)新能力。
我校制藥工程實(shí)驗(yàn)室成立于2003年，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積740m2，包括藥物分離實(shí)驗(yàn)室、藥物合成實(shí)驗(yàn)室、藥物制劑(GMP)實(shí)驗(yàn)室、藥物分析實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室為綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)提供了可能和保障。
本文以制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)的綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)高校制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的必要性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行了探討，以達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1 開(kāi)設(shè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的必要性
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為大學(xué)工科教育的一個(gè)重要組成部分，不應(yīng)是簡(jiǎn)單的配合理論課教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其獨(dú)特的、不可替代的教育功能，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展能力的重要途徑，也是與科研生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的紐帶。
過(guò)去，我們的大學(xué)工科教育重視理論的傳承和知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)理論的完備性和知識(shí)的系統(tǒng)性，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則處于從屬地位。
在此背景下開(kāi)設(shè)的多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)就是經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，操作比較簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)步驟不繁瑣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也比較好。
缺點(diǎn)就是內(nèi)容單一，專業(yè)實(shí)驗(yàn)的工程性得不到體現(xiàn)，且各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容彼此獨(dú)立，連貫性較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
在新時(shí)期社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該和理論教學(xué)一樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和手段應(yīng)該有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的變化;實(shí)驗(yàn)的目的應(yīng)該從驗(yàn)證規(guī)律和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)和研究能力的培養(yǎng)。
尤其作為高年級(jí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該能使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)行應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新性能力。
2 制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以為綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)提供強(qiáng)有力的支持。
我校在2003年開(kāi)始建設(shè)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，前后陸陸續(xù)續(xù)投入近700萬(wàn)元，按功能可以分為藥物分離實(shí)驗(yàn)室，藥物合成實(shí)驗(yàn)室，藥物制劑(GMP)實(shí)驗(yàn)室，藥物分析實(shí)驗(yàn)室。
藥物分離實(shí)驗(yàn)室主要以天然產(chǎn)物有效成分的提取和分離為主，既有常規(guī)的索氏抽提器、柱層析等玻璃儀器設(shè)備，也有常用的粉碎機(jī)、離心機(jī)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等儀器設(shè)備，還有比較前沿的模擬移動(dòng)床色譜和超臨界萃取儀等貴重的提取分離設(shè)備。
在藥物合成實(shí)驗(yàn)室，配置了IKA生產(chǎn)RW20臂懸式機(jī)械攪拌器、寧波天恒儀器廠生產(chǎn)的SC-15超級(jí)恒溫水槽和ZCY-15A恒溫油槽、上海越眾儀器公司生產(chǎn)的雙孔數(shù)顯電加熱套，既可以進(jìn)行100℃以內(nèi)的藥物合成實(shí)驗(yàn)，也可以進(jìn)行100℃以上的藥物合成實(shí)驗(yàn)。
在藥物制劑實(shí)驗(yàn)室，配置了濕法混合制粒機(jī)、熱風(fēng)循環(huán)烘箱、旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、膠囊充填機(jī)，片劑硬度測(cè)定儀、脆碎度檢測(cè)儀、溶出度儀、片劑四用測(cè)定儀等儀器，既可以進(jìn)行片劑和膠囊的制備，也可以進(jìn)行片劑和膠囊的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。
在藥物分析實(shí)驗(yàn)室，配置了高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紫外-可見(jiàn)光分光光度計(jì)、熔點(diǎn)儀等儀器，基本能滿足制藥工程專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中藥物檢測(cè)的要求。
3 綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置
由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，彼此的連貫性較差，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)效果不好，于是我們把分散的單個(gè)實(shí)驗(yàn)整合成綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以促使學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
以制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)作為綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的改革，在符合教學(xué)大綱的前提下，我們把原本分散的專業(yè)實(shí)驗(yàn)整合成兩個(gè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，分別為阿司匹林的合成及制劑和混合生育酚的提純及軟膏劑制備。
在阿司匹林的合成及制劑綜合實(shí)驗(yàn)中，第一步學(xué)生合成阿司匹林原料藥，第二步對(duì)合成的阿司匹林進(jìn)行紅外檢測(cè)以及用高效液相色譜法分析其純度，第三步進(jìn)行阿司匹林片劑和膠囊的制備，第四步對(duì)阿司匹林片劑和膠囊進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。
這里涉及到七個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們通過(guò)選擇一種常規(guī)藥物――阿司匹林，把這些單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地組合成一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從原料的合成到做成制劑產(chǎn)品。
通過(guò)這個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅了解了整個(gè)藥物生產(chǎn)的一個(gè)流程，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及到的操作技能以及分析檢測(cè)方法也能做到很好的掌握。
在混合生育酚的提純及軟膏劑的制備綜合實(shí)驗(yàn)中。
第一步用離子交換法提純混合生育酚，第二步用薄層色譜和高效液相色譜對(duì)混合生育酚進(jìn)行定性定量分析，第三步將混合生育酚加入軟膏劑中進(jìn)行維生素E軟膏劑的制備。
這里涉及到三個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們通過(guò)選擇一種天然產(chǎn)物有效成分――生育酚，把這些單項(xiàng)有機(jī)地組合成一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從生育酚提純開(kāi)始到最后做成軟膏劑產(chǎn)品，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)中的產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)這兩個(gè)綜合創(chuàng)新性專業(yè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，我們把制藥工程專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的四大塊內(nèi)容：藥物合成、藥物分離、藥物分析、藥物制劑都整合進(jìn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。
在藥物合成方面，學(xué)生掌握�；磻�(yīng)的基本原理，學(xué)習(xí)一種藥物――阿司匹林的合成方法;在藥物分離方面，學(xué)生掌握了冷卻結(jié)晶純化產(chǎn)品和柱層析法分離天然產(chǎn)物的方法;在藥物分析方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了紅外檢測(cè)、薄層色譜定性分析、高效液相色譜定量分析以及片劑和膠囊的檢測(cè)方法;在藥物制劑方面，掌握了片劑、膠囊以及軟膏劑的制備。
通過(guò)這兩個(gè)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，把過(guò)去的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了藥物合成、分離、分析、制劑等各方面的知識(shí)，而且培養(yǎng)了綜合運(yùn)用的能力，并且通過(guò)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和產(chǎn)品制備結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的整個(gè)制備過(guò)程，為以后走向社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際打下基礎(chǔ)。
4 教學(xué)實(shí)踐效果
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的作用，經(jīng)過(guò)這幾年綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)技能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際方面的能力起到非常重要的作用。
通過(guò)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和產(chǎn)品化制備結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，使學(xué)生具備初步的科研能力，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其畢業(yè)后走向生產(chǎn)實(shí)際打下了基礎(chǔ)。
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