警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
你們知道警務(wù)英語嗎，小編給大家整理了一篇關(guān)于警務(wù)英語口語應(yīng)用能力的論文，希望對大家有用。
在公安警察院校中,《警務(wù)英語》是一門培養(yǎng)學(xué)生涉外警務(wù)執(zhí)法活動中英語應(yīng)用能力的課程。教學(xué)過程中,教師應(yīng)用情境模擬教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方法,通過設(shè)置不同警種各種涉外警務(wù)執(zhí)法活動的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種不同情境下的英語口語對話,繼而練習(xí)不同情境下的英語口語對話,培養(yǎng)和提高學(xué)生在涉外警務(wù)執(zhí)法活動情境下的口語交流能力
與普通英語口語不同的是，作為專門用途英語的一種，警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試的效度則面臨著不同的挑戰(zhàn)。聽、說、讀、寫、譯作為外語學(xué)習(xí)中的五項(xiàng)基本技能，是相互影響、相互制約的。但是因?yàn)椤毒瘎?wù)英語》課程在公安警察院校中開設(shè)的時(shí)間還不是很長，且與《大學(xué)英語》課程相比，《警務(wù)英語》課程仍然處于配角的地位，公安警察院校《警務(wù)英語》課程的教學(xué)過程中，對這門課程的教學(xué)目標(biāo)，以及測試在測試學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果方面上缺乏全面的認(rèn)識，以至于針對公安院校學(xué)生的警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他方面，沒有得到應(yīng)有的重視。許多公安警察院校還沒形成測試學(xué)生警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試的體系，有的學(xué)校雖然有英語口語測試，但基本上流于形式。
結(jié)合個(gè)人實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者著重從警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試過程中的命題理念、測試中模擬的涉外警務(wù)執(zhí)法活動情境、評分標(biāo)準(zhǔn)以及測試環(huán)境等方面，分析探討警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試中應(yīng)該注意的問題，以期對警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試體系的建立與完善起到推動作用。
對于警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試來說，首先要明確命題理念，即搞清楚到底想要測試什么。警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試當(dāng)然是要測試學(xué)生在涉外警務(wù)執(zhí)法活動中的警務(wù)英語口語應(yīng)用能力。但是警務(wù)英語口語應(yīng)用能力包括哪些內(nèi)容，《警務(wù)英語》課程的教學(xué)目標(biāo)又是什么?《警務(wù)英語》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)公安警察院校學(xué)生在涉外警務(wù)執(zhí)法活動中的英語口語應(yīng)用能力，使他們可以在各類實(shí)際涉外警務(wù)工作中以英語與外籍人員交流，對涉案外籍人員進(jìn)行詢問/訊問。這一教學(xué)目標(biāo)也就比較清楚的界定了警務(wù)英語口語應(yīng)用能力的內(nèi)容，應(yīng)該包括在涉外警務(wù)工作為外籍人員提供服務(wù)進(jìn)行管理的工作中、與國外同行進(jìn)行合作及交流過程中、以及涉外警務(wù)執(zhí)法活動中處理辦理涉外案事件過程中以英語與上述情境下的外籍人員進(jìn)行口語交流的能力。這種警務(wù)英語口語應(yīng)用能力包括兩個(gè)方面：第一方面是基本口語應(yīng)用水平與能力，第二方面是應(yīng)用警務(wù)工作專門英語術(shù)語及特有表達(dá)方式的水平與能力。
盡管警務(wù)英語口語是一種專門用途英語，警務(wù)英語口語應(yīng)用能力仍然包括學(xué)生在上述涉外警務(wù)工作情境下使用英語的過程中體現(xiàn)出來的語音、詞匯、語法、篇章、流利程度、話輪轉(zhuǎn)換技能等方面的水平與能力，這一點(diǎn)和普通的英語口語應(yīng)用能力并沒有多少區(qū)別。語音方面，在測試中需要考察學(xué)生的發(fā)音是否正確清晰，重音是否正確，連讀是否自然，是否掌握語調(diào)的各種變化等等。語調(diào)方面，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語言輸出中疑問句的語調(diào)是否正確，以此為導(dǎo)向促使學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中注意語調(diào)的正確。詞匯方面，在測試中需要考察學(xué)生的措辭是否貼切，表意是否準(zhǔn)確，搭配是否合適，以及用詞是否富于變化，重點(diǎn)則是考察學(xué)生對警務(wù)英語專門術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用能力。語法是語言準(zhǔn)確度的一個(gè)重要決定因素，在測試中需要考察學(xué)生表達(dá)出來的句子結(jié)構(gòu)是否合適并符合英美人士口語表達(dá)習(xí)慣，時(shí)態(tài)、語態(tài)應(yīng)用是否正確等。篇章方面，在測試中需要考察學(xué)生銜接詞的使用情況，信息結(jié)構(gòu)的流暢程度，篇章結(jié)構(gòu)的組織安排和修辭手法的使用狀況。流利程度指的是考察過程中學(xué)生的口語表達(dá)是否存在言語支吾，重復(fù)，起句失誤，詞語修正等情況及其嚴(yán)重程度。話輪轉(zhuǎn)換技能是口語交際能力的重要體現(xiàn)，反映出學(xué)生話輪獲取策略、話輪控制策略和交互策略的掌握情況，即口語交際過程中的起承轉(zhuǎn)合技巧是否熟練。
對警務(wù)工作專業(yè)術(shù)語及特有表達(dá)方式的測試是警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試命題理念中獨(dú)有的部分。作為專門用途英語的一種，警務(wù)英語中的專業(yè)術(shù)語及特有表達(dá)方式和語言知識是緊密交織的，具有不可分割性。所以，警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試必須考察學(xué)生是否了解普通詞匯在警務(wù)領(lǐng)域中的特殊用法，是否有能力對警務(wù)術(shù)語進(jìn)行英漢互譯，是否掌握在警務(wù)工作領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)使用的特有表達(dá)方式，是否知道警務(wù)工作領(lǐng)域中的語言交際習(xí)慣等等。具體到警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試的命題，應(yīng)當(dāng)考察學(xué)生對警務(wù)英語詞匯掌握的熟練程度，使用英語同各類外籍人員進(jìn)行交流、洽談及有效溝通的能力，以及按照警察機(jī)關(guān)執(zhí)法規(guī)范與外籍相關(guān)人員進(jìn)行詢問/訊問的能力等。
其次，設(shè)計(jì)測試時(shí)模擬的涉外警務(wù)工作情境時(shí)，要在盡力模擬目標(biāo)語使用環(huán)境和充分反映命題理念的前提下，對模擬情境中任務(wù)完成形式、功能、難度等一一作出選擇。測試前應(yīng)向?qū)W生清楚說明是逐個(gè)測試還是成對測試，現(xiàn)場測試還是錄音測試，采用問答形式還是角色扮演形式，模擬情境以口頭還是書面、文字還是圖片形式給出，模擬情境之外還應(yīng)詳盡描述測試任務(wù)共分幾個(gè)部分，統(tǒng)一明確學(xué)生進(jìn)行對話之前進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)間長度。最好向?qū)W生提供測試所用模擬情境的樣本，以及測試過程中的語言輸出樣本，便于學(xué)生在測試前對自己在模擬情境中的角色、任務(wù)、語言輸出過程中應(yīng)注意的方面等有相同或者近似的理解。
第三，警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試在命題過程中還要確定科學(xué)合理的評分標(biāo)準(zhǔn)，以提高測試結(jié)果評判的準(zhǔn)確性。一是制訂全面、詳盡的評分標(biāo)準(zhǔn)。評分標(biāo)準(zhǔn)必須以命題理念為基礎(chǔ)。凡是命題理念當(dāng)中確定了的語音、詞匯、語法、篇章、流利程度、話輪轉(zhuǎn)換技能等要素在評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中都應(yīng)該有所體現(xiàn)，不在命題理念范圍內(nèi)的因素則不應(yīng)該或者要盡可能小的影響評分結(jié)果。筆者認(rèn)為，評分結(jié)果應(yīng)該以劃分檔次為主，不宜采用百分制。通常認(rèn)為，人對檔次區(qū)分的能力以九檔為限。設(shè)置過多的分?jǐn)?shù)檔次只會加重考官的評分難度，降低評分效率和準(zhǔn)確性。檔次標(biāo)準(zhǔn)描述要盡可能的詳盡、具體、可操作化，并且要盡量避免各個(gè)檔次互相作為參考標(biāo)準(zhǔn)，最好能夠配以各個(gè)檔次的語言樣本，以便打分時(shí)予以參考，提高評分的準(zhǔn)確度與評分標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。
第四，要盡可能為所有的學(xué)生提供同樣的良好測試環(huán)境�！毒煊⒄Z》課程的學(xué)生在參加口語應(yīng)用能力測試時(shí)不可能在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)接受測試，而口語的發(fā)揮狀況又極易受到會話環(huán)境的干擾。所以，在口語應(yīng)用能力測試中，要盡量保證同樣安靜、舒適的客觀環(huán)境。不同時(shí)間進(jìn)行口語應(yīng)用能力測試時(shí)，考官要注意保持個(gè)人情緒上的一致穩(wěn)定性，并注意對待學(xué)生的態(tài)度，盡量保持以同樣平和的態(tài)度對待所有的學(xué)生，并注意不做多余的動作，不說多余的話，以免自己無意識的言行舉止而使學(xué)生受到負(fù)面影響。良好的測試環(huán)境既有利于被測試者的正常發(fā)揮，也能確保測試的公正性。
上述四個(gè)方面，即理清命題理念、規(guī)范模擬情境的設(shè)計(jì)、明確科學(xué)合理的評分標(biāo)準(zhǔn)、提供同樣良好的測試環(huán)境，相輔相成，均為警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試的重要方面。任何一個(gè)方面的缺失或者不足，都會嚴(yán)重影響測試的科學(xué)性、準(zhǔn)確性及客觀性。筆者認(rèn)為，在警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試過程中，如果測試活動的命題人、組織者、模擬情境的設(shè)計(jì)者及考官完整、全面、準(zhǔn)確的理解上述四個(gè)方面的要求，并采取合適的測試組織形式，則警務(wù)英語口語應(yīng)用能力測試的科學(xué)性、準(zhǔn)確性及客觀性必能得到足夠的保證。
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