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關(guān)于電力企業(yè)基層班組新員工培訓(xùn)工作研究
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論文摘要：電力企業(yè)基層班組新員工培訓(xùn)工作存在諸多不足，而通過創(chuàng)新班組新員工培訓(xùn)方法，采取一套適合基層班組的培訓(xùn)模式，在班組建立一套科學(xué)合理、創(chuàng)新獨(dú)特、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的現(xiàn)代化班組新員工培訓(xùn)體系，能夠優(yōu)化培訓(xùn)資源配置，提高班組培訓(xùn)效率，快速提升新員工業(yè)務(wù)素質(zhì)，使班組新員工培訓(xùn)工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。
論文關(guān)鍵詞：新員工培訓(xùn);創(chuàng)新方法;形成體系
新員工是電力企業(yè)的新鮮血液、有生力量，新員工素質(zhì)的高低直接關(guān)系到企業(yè)能否可持續(xù)的健康發(fā)展，因而必須把新員工培訓(xùn)工作當(dāng)作企業(yè)的一件至關(guān)重要的大事來對待。
所謂新員工培訓(xùn)是指給企業(yè)的新雇員提供有關(guān)企業(yè)的基本背景情況，使員工了解所從事的工作的基本內(nèi)容與方法，使他們明確自己工作的職責(zé)、程序、標(biāo)準(zhǔn)，并向他們初步灌輸企業(yè)及其部門所期望的態(tài)度、規(guī)范、價值觀和行為模式等等，從而幫助他們順利地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和新的工作崗位，盡快進(jìn)入角色。但在目前的新員工培訓(xùn)工作中還存在著諸多不足，亟需創(chuàng)新班組新員工培訓(xùn)方法，采取一套適合基層班組的培訓(xùn)模式，來優(yōu)化培訓(xùn)資源配置，提高班組培訓(xùn)效率，快速提升新員工業(yè)務(wù)素質(zhì)，使班組新員工培訓(xùn)工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。
一、班組新員工培訓(xùn)工作中存在的不足之處
1.對新員工培訓(xùn)工作重視不夠
班組作為企業(yè)的生產(chǎn)一線，各項(xiàng)業(yè)務(wù)十分繁雜，班組長、技術(shù)員等人員以業(yè)務(wù)為重，忙于應(yīng)付日常工作，而對新員工崗位教育培訓(xùn)工作重視不夠，疏于管理;新員工到崗后，多數(shù)情況下以自學(xué)為主，直接造成新員工成長緩慢，業(yè)務(wù)素質(zhì)長時期得不到提高。
2.培訓(xùn)的計(jì)劃性較差
表現(xiàn)為計(jì)劃編制不合理、執(zhí)行計(jì)劃不嚴(yán)格。在編制班組新員工培訓(xùn)計(jì)劃時，沒有進(jìn)行全面細(xì)致地調(diào)查分析，不掌握新員工實(shí)際的培訓(xùn)需求，導(dǎo)致班組培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)際培訓(xùn)工作相脫節(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容不合理;加之對培訓(xùn)計(jì)劃周期執(zhí)行不嚴(yán)格，有時間了就搞一次，想不起來就不開展培訓(xùn)，新員工培訓(xùn)形同虛設(shè)。
3.培訓(xùn)手段過于單一、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新
班組新員工培訓(xùn)工作多數(shù)情況下采用講授和技術(shù)問答的形式，培訓(xùn)手段單一，學(xué)習(xí)教材、設(shè)施短缺，對新員工培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新意識，培訓(xùn)的針對性也不夠，導(dǎo)致班組培訓(xùn)實(shí)效性差。
4.新員工學(xué)習(xí)積極性差、熱情不高
新員工自身的主觀能動性沒有充分調(diào)動，參與班組培訓(xùn)的積極性不高，被動參加的多、主動學(xué)習(xí)的少，簡單應(yīng)付的多、真正求知的少，缺乏自我提升的理念;另一方面班組沒有建立一個有效的激勵機(jī)制，企業(yè)需求和新員工個人發(fā)展要求不能很好的結(jié)合起來，難以充分調(diào)動新員工學(xué)習(xí)的積極性。
5.培訓(xùn)效率低下、實(shí)效性差
班組沒有建立一個科學(xué)完善、持久有效的新員工培訓(xùn)體系，頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性;在培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)講師素質(zhì)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)質(zhì)量跟蹤調(diào)查及信息反饋、培訓(xùn)激勵考核等多方面均存在不同程度的缺失。
二、班組新員工培訓(xùn)工作新模式、新方法
針對班組新員工培訓(xùn)工作中存在的不足之處，現(xiàn)結(jié)合邯鄲供電公司調(diào)度所調(diào)控班在班組新員工培訓(xùn)工作中所采取的新模式、新方法，就如何切實(shí)搞好電力企業(yè)基層班組的新員工培訓(xùn)工作進(jìn)行探討。
邯鄲供電公司調(diào)控班成立于2010年12月，現(xiàn)有人員39名，擔(dān)負(fù)著邯鄲電網(wǎng)運(yùn)行監(jiān)視、系統(tǒng)調(diào)整、倒閘操作、事故處理等工作職責(zé)。自成立以來，調(diào)控班始終堅(jiān)持“安全第一、以人為本”的基本原則，在新員工培訓(xùn)工作中不斷創(chuàng)新工作思路、拓展培訓(xùn)模式、優(yōu)化培訓(xùn)流程、總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成了一套科學(xué)成熟、切實(shí)可行的新員工培訓(xùn)體系：
1.科學(xué)合理編制班組新員工培訓(xùn)計(jì)劃，采取多項(xiàng)措施對計(jì)劃加以剛性執(zhí)行
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，一個科學(xué)合理、切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃是搞好班組新員工培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，能夠合理組織和調(diào)整各種資源，并行或串行處理好培訓(xùn)工作的每個環(huán)節(jié)，使培訓(xùn)工作得到有序處理，避免出現(xiàn)忙亂的局面。全面質(zhì)量管理的核心就是PDCA循環(huán)，它強(qiáng)調(diào)事件管理控制流程為P(計(jì)劃)—D(執(zhí)行)—C(檢查)—A(調(diào)整)，突出了計(jì)劃在事件處理中的重要作用。沒有合適的培訓(xùn)計(jì)劃，新員工培訓(xùn)工作就無從談起，培訓(xùn)工作開展將變得非常困難，培訓(xùn)效果也會大大折扣，后面的檢查和調(diào)整效果就不明顯。
我們在班組培訓(xùn)工作中，以“利用6個月的時間，將新員工培訓(xùn)成為一名能夠全面勝任本職工作、具備較高綜合素質(zhì)的監(jiān)控副值班員”為培訓(xùn)目標(biāo)，合理地編制了《調(diào)控班監(jiān)控員培訓(xùn)指南》，將班組培訓(xùn)分為5大階段：第一階段為規(guī)程制度學(xué)習(xí);第二階段為工作環(huán)境、任務(wù)、安全要求學(xué)習(xí);第三階段為跟班進(jìn)行監(jiān)控業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);第四階段為監(jiān)控實(shí)習(xí)值班;第五階段為監(jiān)控獨(dú)立值班。每個大的培訓(xùn)階段又細(xì)分為若干個小的培訓(xùn)階段。并將每個小的培訓(xùn)階段以周為單位進(jìn)行計(jì)劃制定，培訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化到每天，并且每周進(jìn)行一次考試和總結(jié)。另外，在培訓(xùn)計(jì)劃中還明確了每個培訓(xùn)階段的負(fù)責(zé)人、講師、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)方式等內(nèi)容，從而最大限度地保證了培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容的合理性和可執(zhí)行性。
計(jì)劃在于制定，更在于執(zhí)行。有了好的培訓(xùn)計(jì)劃而不去嚴(yán)格的執(zhí)行等同于沒有計(jì)劃。為此，我們在班組培訓(xùn)中特別注重培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行剛性。剛性執(zhí)行計(jì)劃，就是給予培訓(xùn)計(jì)劃高度的重視，將它看作事關(guān)成敗的重要基石和必須遵循的法則。剛性執(zhí)行計(jì)劃，就是要嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃制定的時間、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容等實(shí)際開展班組培訓(xùn)工作。剛性執(zhí)行計(jì)劃，就是不能隨心所欲、隨遇而安，想到了就執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃，想不到就隨意變更培訓(xùn)內(nèi)容或擅自取消培訓(xùn)計(jì)劃。邯供調(diào)控班將新員工培訓(xùn)工作看作是班組建設(shè)的一件大事，把新員工培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)作是班組必須遵循的一項(xiàng)制度，在執(zhí)行新員工培訓(xùn)計(jì)劃上始終堅(jiān)持不打折扣、不走捷徑，按時按要求開展好每一次新員工培訓(xùn)活動，切實(shí)做到了剛性執(zhí)行新員工培訓(xùn)計(jì)劃。
2.培訓(xùn)講師采取“有償聘任制”，對班組內(nèi)部講師實(shí)行“講師定崗不定個人”的制度
“師者，傳業(yè)、授道、解惑也”，培訓(xùn)講師是整個培訓(xùn)流程的源頭，講師水平的高低和是否敬業(yè)直接決定了培訓(xùn)質(zhì)量的好壞。在班組培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)講師來源基本上有兩種途徑：一是外部聘請，這類講師總體數(shù)量較少。二是班組內(nèi)部講師，主要由業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的班組內(nèi)部員工擔(dān)任，在班組培訓(xùn)中主要是這類講師。那么如何才能保證這些高素質(zhì)的講師能夠用心負(fù)責(zé)的進(jìn)行技術(shù)講課呢?我們采取了有償聘任講師的機(jī)制：為了激發(fā)培訓(xùn)講師的工作積極性和責(zé)任心，無論是外聘講師還是班組內(nèi)部講師，我們都采取有償聘任的方式，與其簽訂聘書，在聘書中規(guī)定了各自的權(quán)利、義務(wù)，明確了講師職責(zé)，每一培訓(xùn)課時資金回報(bào)等內(nèi)容。通過采取有償聘任講師的制度，一方面使得培訓(xùn)講師的選聘變得謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅，保證講師的質(zhì)量;另一方面，激發(fā)了培訓(xùn)講師授課的積極性，強(qiáng)調(diào)了講師的責(zé)任意識，確保講師在備課、授課過程中用心、敬業(yè)。
所謂“講師定崗不定人”，主要是從生產(chǎn)的實(shí)際狀況及班組的崗位結(jié)構(gòu)來說。在實(shí)際的班組崗位構(gòu)成中，一般同時工作的有高低崗位不同，新員工進(jìn)入班組學(xué)習(xí)，往往不可能從一而就。實(shí)際狀況常常是在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，新學(xué)員在一段時間內(nèi)，跟隨幾個不同的崗、值而學(xué)習(xí)，電力系統(tǒng)尤其是這樣。所以，在實(shí)際的培訓(xùn)工作中，就需要高崗位的不同成員帶領(lǐng)新學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因此，為了更好的做好對新員工的培訓(xùn)工作，就需要采取培訓(xùn)“講師定崗不定人”的培訓(xùn)方法或培訓(xùn)制度。換句話講，就是聘請或安排每個班、值的帶班人員定期給新學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)工作，安排培訓(xùn)任務(wù)。這樣的培訓(xùn)方式，不僅保持了對新員工培訓(xùn)的連續(xù)性，而且使新員工在培訓(xùn)過程中，可以同時接受不同講師帶來的不同風(fēng)格的講解，同時得到了不同層面的知識培訓(xùn)。在班組培訓(xùn)的實(shí)踐過程中，采用“講師定崗不定人”的培訓(xùn)方法，使培訓(xùn)效果達(dá)到了事半功倍的成效。
3.多措并舉，使新員工培訓(xùn)工作事半功倍、效果顯著
(1)以考促學(xué)效果佳�？荚囀菣z驗(yàn)培訓(xùn)成果的最直接、最有效的方法之一，特別是在新學(xué)員理論學(xué)習(xí)鑒定方面，效果尤其明顯。所以我們在班組培訓(xùn)的過程中引入了定期考試的機(jī)制，要求新學(xué)員在進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的每一個階段，都必須用考試的方法來證明或者檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。在班組培訓(xùn)過程中，我們將同一批參加培訓(xùn)的新學(xué)員每一學(xué)習(xí)階段的考試成績進(jìn)行實(shí)時公布，極大地引發(fā)了新學(xué)員的競爭欲望，促進(jìn)新學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。新學(xué)員的考試成績，可作為新學(xué)員競聘上崗的最主要的參評指標(biāo)，由此來鼓勵新學(xué)員不斷的去學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，新學(xué)員的考試成績也可作為對培訓(xùn)講師業(yè)績考核的重要參考依據(jù)，以促進(jìn)培訓(xùn)講師的培訓(xùn)工作。在考試形式上采取理論考試、實(shí)際操作、面試答辯、現(xiàn)場考問、有獎答題、專業(yè)辯論等多種措施。
(2)資料成冊利于學(xué)。在班組的實(shí)際培訓(xùn)過程中，合適的培訓(xùn)教材，是搞好培訓(xùn)工作的一個重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際的培訓(xùn)過程中，教材往往是一個空白點(diǎn)，尤其班組培訓(xùn)的教材是少之又少。因此，在班組培訓(xùn)過程中就需要自己因地制宜，制作教材。這種教材不僅要緊貼生產(chǎn)實(shí)際，通俗易懂，還要做到使新學(xué)員容易接受，領(lǐng)悟較快。由此，邯供調(diào)控班在新學(xué)員的培訓(xùn)過程中，一方面要求培訓(xùn)員要書面制定自己的講義;另一方面，又及時將各個講義收集起來，經(jīng)過提煉，制作成不同方面的培訓(xùn)資料，并將這些培訓(xùn)資料裝訂成冊，以利于新員工在課上或者工余的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(3)目標(biāo)激勵學(xué)更優(yōu)。眾所周知，在前進(jìn)的路途中有了目標(biāo)，前進(jìn)就有了明確的方向，培訓(xùn)工作也是如此。所以，在班組的培訓(xùn)工作中必須制定培訓(xùn)目標(biāo)以及新學(xué)員的成才方向，以此來激勵新學(xué)員的學(xué)習(xí)。為保證培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建立獎懲機(jī)制，作為對新學(xué)員及培訓(xùn)講師共同的獎勵或者處罰指標(biāo)，也可以作為對成績較好的新學(xué)員破格使用的主要依據(jù)。有了這個培訓(xùn)目標(biāo)，激發(fā)了培訓(xùn)講師的工作動力，同時又大大激勵了新學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。
調(diào)控班在班組培訓(xùn)工作中把班組績效考評與新員工培訓(xùn)工作相掛鉤，將新員工培訓(xùn)工作作為班組績效考評的一個考核項(xiàng)目，把培訓(xùn)講師完成授課情況、新員工參加培訓(xùn)情況、新員工考試考核情況等列為一個個具體的考核指標(biāo)，并對應(yīng)一定的分值，從而對新員工培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)了量化考核，大大地激發(fā)了新員工學(xué)習(xí)熱情和參與培訓(xùn)的積極性，也使眾多的新學(xué)員在較短的學(xué)習(xí)周期內(nèi)快速地提高了自身素質(zhì)，很好的勝任了實(shí)際工作崗位職責(zé)的要求，并且在省、市公司的多次崗位技術(shù)比武中，成績均名列前茅。
4.采取因材施教的培訓(xùn)方法
因材施教是班組新員工培訓(xùn)的一項(xiàng)重要方法，在實(shí)際培訓(xùn)中根據(jù)新員工的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個新員工特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮人員的長處，彌補(bǔ)自身的不足，激發(fā)新員工學(xué)習(xí)的興趣，樹立新員工學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)新員工全面發(fā)展。調(diào)控班在班組新員工培訓(xùn)中，因材施教主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)因?qū)W歷施教。針對不同學(xué)歷的新員工實(shí)施不同的培訓(xùn)內(nèi)容，對于學(xué)歷高的人員我們注重實(shí)際業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，培訓(xùn)知識以實(shí)踐為主;對于學(xué)歷較低的人員，除進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)外，還適當(dāng)?shù)亻_展理論知識的培訓(xùn)。
(2)因?qū)I(yè)施教。將新員工所學(xué)專業(yè)分為電力系統(tǒng)主專業(yè)和非電力系統(tǒng)主專業(yè)，對于電力系統(tǒng)主專業(yè)的新員工，因其具備一定的電力理論知識基礎(chǔ)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受業(yè)務(wù)知識快，因而可不必安排電力系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)行實(shí)際設(shè)備和現(xiàn)場知識的培訓(xùn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際;而對于非電力系統(tǒng)專業(yè)的新員工，初期以加強(qiáng)電力系統(tǒng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人員系統(tǒng)意識為重點(diǎn)。
(3)因能力施教。新員工的能力有大有小，有的理論知識深厚，有的實(shí)際動手能力較強(qiáng);有的長于邏輯，有的擅長記憶等等。因而在培訓(xùn)后期，針對不同能力的人員，制定了不同的培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施了不同培訓(xùn)內(nèi)容。
(4)因性格施教。每個人有不同性格，很多學(xué)習(xí)不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人對于學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容的敏感度也不一樣，因而在開展班組培訓(xùn)時充分考慮了性格因素，對于急性子的人，我們時常教育其要學(xué)會冷靜思考，要把握好速度與安全的關(guān)系;而對于慢性子的人，我們想辦法教會他干工作要有時間觀念，各項(xiàng)工作要按時完成，要滿足時間節(jié)點(diǎn)要求。
5.建立新員工培訓(xùn)檔案管理機(jī)制
新員工培訓(xùn)檔案就是將新員工參加班組培訓(xùn)全過程的各種相關(guān)信息按照一定的方式進(jìn)行記錄、匯總、分析、總結(jié)，并編制成冊，形成完整的檔案。新員工培訓(xùn)檔案能夠全過程的記錄人員培訓(xùn)歷程，有助于動態(tài)分析新員工的培訓(xùn)軌跡，從而預(yù)測其發(fā)展?jié)摿�，及時發(fā)現(xiàn)人才，避免壓制和埋沒人才;有利于培訓(xùn)需求預(yù)測的科學(xué)化與規(guī)范化。影響新員工培訓(xùn)需求的因素主要來自于班組內(nèi)部，有效的人員培訓(xùn)檔案管理對分析班組內(nèi)新員工培訓(xùn)狀況是否適應(yīng)企業(yè)的變革與發(fā)展的要求，是否能夠科學(xué)合理地制定新員工培訓(xùn)計(jì)劃方面發(fā)揮著重要作用;能夠促進(jìn)班組培訓(xùn)資源的合理配置。利用新員工培訓(xùn)檔案能夠進(jìn)一步了解新進(jìn)員工的相關(guān)信息，從而對其進(jìn)行科學(xué)管理。根據(jù)人員不同的能力和不同的特點(diǎn)，在班組內(nèi)部有針對地開展相關(guān)培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)資源以最優(yōu)的方式配置到最能發(fā)揮作用的地方，實(shí)現(xiàn)班組新員工培訓(xùn)工作的高質(zhì)高效開展。
調(diào)控班在班組新員工培訓(xùn)工作中就十分重視新員工培訓(xùn)檔案工作，制定了一套完整的新員工培訓(xùn)檔案管理機(jī)制，從新員工第一天到崗參加培訓(xùn)開始，到培養(yǎng)成為一名合格的電力一線員工為止，將新員工參加班組培訓(xùn)的全過程在培訓(xùn)檔案中進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，包括每一次參加培訓(xùn)的時間、地點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容，每一次考試考核情況，每一學(xué)習(xí)階段的總結(jié)分析情況等等，培訓(xùn)檔案全過程記錄和見證了新員工在業(yè)務(wù)上從幼稚到成熟、從無知到豐滿的一個個歷程，也為班組在新員工培訓(xùn)工作中采取因材施教的培訓(xùn)方法提供了指標(biāo)依據(jù)。
6.建立科學(xué)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)有效、持續(xù)長久的新培訓(xùn)體系
培訓(xùn)是一個由多環(huán)節(jié)組成的系統(tǒng)工程，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏都有可能會影響到培訓(xùn)的進(jìn)程和效果，因而，建設(shè)一個科學(xué)合理、有效運(yùn)轉(zhuǎn)的培訓(xùn)體系是持續(xù)長久的搞好班組新員工培訓(xùn)工作的必選之法，班組新員工培訓(xùn)體系應(yīng)包括：培訓(xùn)管理體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)講師管理制度、培訓(xùn)效果評估四部分。其中，培訓(xùn)管理體系是基礎(chǔ)，保證培訓(xùn)體系有效運(yùn)作，對培訓(xùn)活動順利開展起支持作用。培訓(xùn)管理體系包括：培訓(xùn)管理辦法、培訓(xùn)計(jì)劃、相關(guān)表單、工作流程、培訓(xùn)評估辦法及內(nèi)部講師制度等;培訓(xùn)課程是靈魂，培訓(xùn)的核心內(nèi)容就是課程，包括課程設(shè)計(jì)、課件的制作、課程的審核評估;培訓(xùn)講師是載體，是培訓(xùn)的一個執(zhí)行者，是演繹課程的角色，主要職責(zé)是將課程的核心精髓傳達(dá)給學(xué)員;培訓(xùn)效果評估是培訓(xùn)流程中的最后一個環(huán)節(jié)，包括課程內(nèi)容評估和授課效果評估。課程內(nèi)容評估主要是評估課程內(nèi)容是否與培訓(xùn)目標(biāo)相吻合，是否體現(xiàn)了培訓(xùn)的目標(biāo)，采用量化關(guān)鍵指標(biāo)的評估方式。授課效果評估主要是評估講師的授課技巧和演繹方式是否被新員工所接受，采用問卷調(diào)查的方式。
調(diào)控班嚴(yán)格地按照培訓(xùn)體系建設(shè)要求，全方面地扎實(shí)開展班組新員工培訓(xùn)工作，通過制訂新員工培訓(xùn)制度，科學(xué)編制新員工培訓(xùn)計(jì)劃，明確新員工培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)行有償聘任培訓(xùn)講師的機(jī)制，將新員工培訓(xùn)工作納入班組績效考核范圍等一系列的方法和手段，在班組建立了一個運(yùn)轉(zhuǎn)有效，持續(xù)改進(jìn)的新員工培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)了新員工培訓(xùn)工作又好又快地開展。
三、結(jié)論
在電力企業(yè)基層班組新員工培訓(xùn)工作中，需要建立和實(shí)施一套科學(xué)合理、創(chuàng)新獨(dú)特、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的現(xiàn)代化培訓(xùn)體系，并應(yīng)當(dāng)結(jié)合電力企業(yè)發(fā)展的新形勢、新要求，不斷地完善、改進(jìn)班組新員工培訓(xùn)工作。
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