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對(duì)高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的幾點(diǎn)思考論文
【摘 要】在新時(shí)期大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，廣告專(zhuān)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭迅速。如何在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的系列課程中，提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力、手繪能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教學(xué)的重中之重。
【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)；美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；審美修養(yǎng)
我國(guó)的高考制度中，高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的選拔要經(jīng)過(guò)藝術(shù)類(lèi)的單獨(dú)考試，通用的考試模式是素描和色彩寫(xiě)生，這種“斷章取義式的一錘定終身”的模式，確實(shí)選拔了一批有潛力的藝術(shù)人才，但也給投機(jī)者提供了方便。有許多考生都是文化課無(wú)望的分流者，這給高校在人才培養(yǎng)上制造了困難。還有一些接近藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生源，如廣告學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，是從普通文化類(lèi)招生，這類(lèi)學(xué)生相對(duì)文化基礎(chǔ)好，但沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)這部分學(xué)生的藝術(shù)熏陶與培養(yǎng)，需要從零開(kāi)始，循序漸進(jìn)，其過(guò)程也有相當(dāng)?shù)碾y度。廣告講究的是創(chuàng)意，無(wú)論是哪一種生源，我們都很難把學(xué)生訓(xùn)練成素描大師、設(shè)計(jì)專(zhuān)家。美術(shù)基礎(chǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生多方位創(chuàng)造性思維，以便服務(wù)于其他廣告學(xué)課程。
一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)高等教育強(qiáng)調(diào)通識(shí)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)。我校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的生源特點(diǎn)，多為美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的文化課考生，偏向于廣告策劃方向。但不能因此而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的審美認(rèn)知、繪畫(huà)技法是需要仔細(xì)研究的課題。在一年級(jí)開(kāi)設(shè)素描基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成課程，二年級(jí)開(kāi)設(shè)電腦圖文設(shè)計(jì)。在課時(shí)有限的情況下，完成手繪到電腦輔助設(shè)計(jì)這一系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。
二、素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
繪畫(huà)屬于視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)。告訴學(xué)生如何構(gòu)圖，就是要告訴學(xué)生怎樣表現(xiàn)一幅畫(huà)的意象。學(xué)習(xí)素描并不是單純?cè)诋?huà)形式、結(jié)構(gòu)、明暗、光影等，而是要展示畫(huà)面的內(nèi)涵、氣質(zhì)。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描繪的能力訓(xùn)練。掌握正確的觀察方法，素描造型的基本原理，學(xué)會(huì)透視關(guān)系、線條、明暗。但一味地全因素素描的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)比例準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)、造型準(zhǔn)，不僅起不到訓(xùn)練觀察、培養(yǎng)感覺(jué)、發(fā)揮想象的教學(xué)目的，反而會(huì)使學(xué)生的興趣逐漸淡薄，達(dá)不到“通過(guò)素描，訓(xùn)練思維，發(fā)展能力的目的”。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描，理解對(duì)象結(jié)構(gòu)，畫(huà)準(zhǔn)對(duì)象的造型。它是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。
（二）藝術(shù)是思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造力“是一種思想和行動(dòng)的方式，是一個(gè)認(rèn)識(shí)和改變的過(guò)程”。
1.現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)是由兩種思維類(lèi)型所構(gòu)建的，這就是聚合思維和擴(kuò)散思維。如果我們著眼于素描的視覺(jué)思維性質(zhì)，從多元思維的角度反省以往的素描教學(xué)，我們將會(huì)看到整個(gè)教學(xué)體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)聚合思維的發(fā)展，而忽視了擴(kuò)散思維的訓(xùn)練，這樣影響了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。
在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到構(gòu)想能力的訓(xùn)練�？晒膭�(lì)學(xué)生從超現(xiàn)實(shí)主義、錯(cuò)視覺(jué)藝術(shù)、表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)中的一代世界廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)大師那得到創(chuàng)作靈感。
鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)將具象的形象變?yōu)槌橄蟮男蜗�，這是現(xiàn)代藝術(shù)常見(jiàn)的手法�！俺橄笫撬囆g(shù)的生命力”，“所謂抽象性就是給人一種在心靈上的繪畫(huà)感覺(jué)。所謂畫(huà)的生命力就是畫(huà)的抽象能力，超越一幅畫(huà)的實(shí)際能力”。
2.在素描教學(xué)中，將具體擺設(shè)的實(shí)物、模具，從寫(xiě)生中提煉、分解、壓縮、抽取、改編、轉(zhuǎn)換、翻譯成構(gòu)成效果、寫(xiě)意表現(xiàn)、具體形象幾何化。
鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同材料如毛筆、鋼筆、炭筆等各種單一的筆在素描紙、宣紙、水粉紙、木板、亞麻布、宣紙等不同的材料上做素描訓(xùn)練。
在素描課堂上嘗試“基本形象聯(lián)想與想象簡(jiǎn)筆訓(xùn)練”課，形象之間要求形似或意連，例如從圓到圓的多級(jí)連環(huán)想象簡(jiǎn)筆作業(yè)，即可畫(huà)上圓——鐘表——風(fēng)車(chē)——海鷗——斧頭——喇叭——聲波輔射圈——耳朵——耳機(jī)——光碟——鏡子——美女——梳子——飯叉——羽毛球拍——排球——充氣筒——自行車(chē)——走路的兩條腿——芭蕾舞腿的造型（圓規(guī)）——圓形(又回到開(kāi)始的圓形)。通過(guò)這些基本形的形似或意連的簡(jiǎn)筆畫(huà)連環(huán)想象訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
三、平面構(gòu)成課程培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)
構(gòu)成是一種造型概念。是將幾個(gè)以上的單元（包括不同的材、質(zhì)、形）重新組合成為一個(gè)新的單元，并賦予視覺(jué)化、力學(xué)的概念。三大構(gòu)成課是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課。平面構(gòu)成課程的設(shè)置是讓學(xué)生掌握構(gòu)成的基本元素和基本形式，在此基礎(chǔ)上了解豐富構(gòu)成語(yǔ)言的方法。目的是創(chuàng)造形象的基本練習(xí)。點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成訓(xùn)練以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成等基本形式的構(gòu)成訓(xùn)練必不可少。材料肌理構(gòu)成、打散構(gòu)成、矛盾空間構(gòu)成的練習(xí)，都是對(duì)前期素描教學(xué)的很好補(bǔ)充。
歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的偉大畫(huà)家達(dá)·芬奇說(shuō):“我認(rèn)為有種情況不能被忽視，那就是如果死死盯住墻上的一個(gè)點(diǎn)，壁爐中燃燒的一塊煤，一朵云，一條流淌的小溪，你就可以記住它們的一些特征，如果你看的足夠仔細(xì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些絕妙的創(chuàng)造，畫(huà)家完全可以利用這一點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)造成群的動(dòng)物和人，風(fēng)景和其他稀奇古怪的東西�！笨梢�(jiàn)，觀察和想象的重要性。平面構(gòu)成的教學(xué)，是要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)造出穩(wěn)定、和諧、運(yùn)動(dòng)、夸張等不同的畫(huà)面風(fēng)格和視覺(jué)效果的構(gòu)成圖形。
四、色彩構(gòu)成課程中審美修養(yǎng)的培養(yǎng)
色彩構(gòu)成課程是一個(gè)比較系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)色彩理論、掌握色彩形式法則的課程。它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過(guò)調(diào)整色彩關(guān)系（對(duì)比、調(diào)和、統(tǒng)一等）以獲得良好色彩組合的學(xué)說(shuō)。此課程的訓(xùn)練能夠豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、提高審美的判斷能力。色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握直接關(guān)系到今后學(xué)生設(shè)計(jì)作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。在色彩的色相、明度、純度、色彩心理、色彩對(duì)比與調(diào)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)展互動(dòng)主題性設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)觀念引入色彩構(gòu)成課，讓師生一起研究與分析，如“來(lái)自大自然的啟示”，“色彩與數(shù)學(xué)”，“來(lái)自音樂(lè)的感受”，“分析藝術(shù)與色彩”等。
借鑒傳統(tǒng)民族色彩，將本土傳統(tǒng)文化與西方色彩構(gòu)成理念相融合。如中國(guó)傳統(tǒng)色彩典范：宗教壁畫(huà)、服飾、京劇臉譜、民間年畫(huà)、剪紙、香包、鞋墊、皮影等等，這些典范凝聚著人類(lèi)對(duì)色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗(yàn)，同樣也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要課題，可以提升我國(guó)現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)中的精神內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知能力，能夠掌握繪圖工具及一些手繪的表現(xiàn)技法和效果是色彩構(gòu)成課的重點(diǎn)。嘗試運(yùn)用電腦輔助訓(xùn)練，利用phtoshop圖形處理軟件，諸如空間混合練習(xí)，用手繪訓(xùn)練，耗時(shí)耗力，學(xué)生要花幾天時(shí)間畫(huà)小方格，然后并置顏色。用phtoshop濾鏡中的雜點(diǎn)或馬賽克功能處理，幾分鐘就可以完成。這樣能有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，為后面的電腦輔助設(shè)計(jì)課程做好鋪墊。
這是我從事廣告學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，高等學(xué)校教育不可能窮盡或預(yù)見(jiàn)所有的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵或未來(lái)的學(xué)科變化，更不能使學(xué)生一勞永逸地掌握某種知識(shí)或技能，但我們可以傳授給學(xué)生創(chuàng)新的思維和方法。圍繞審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是今后美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重。
【參考文獻(xiàn)】
[1]參見(jiàn)喬治·普林斯頓，《創(chuàng)造力的實(shí)踐》，轉(zhuǎn)引自《交流》，1982年第3期，第38頁(yè).
[2]錢(qián)家渝著，《視覺(jué)心理學(xué)》，學(xué)林出版社，第163頁(yè).
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