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工筆人物畫教學(xué)
工筆人物畫教學(xué)
摘要：工筆人物畫是中國(guó)畫中一門重要的畫科，發(fā)展到今天已經(jīng)有幾千年的歷史了，它以絢麗多彩的裝飾美聞名于世，展現(xiàn)了東方特有的文化內(nèi)涵和審美取向。
關(guān)鍵詞：工筆人物畫;主觀造型能力
工筆人物畫的教學(xué)，其宗旨是要求學(xué)生具有過硬的造型能力，敏銳的色彩感受力，不過這種教學(xué)宗旨使得很多學(xué)生在進(jìn)行了大量的寫生訓(xùn)練之后，不僅沒有創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，反而使其逐漸淡忘了工筆人物畫的以形寫神，隨類賦彩的創(chuàng)作理念，慢慢成為了照搬客觀對(duì)象的“相機(jī)”。
造成這一現(xiàn)象的原因，是由于學(xué)生在以前的教學(xué)中由于受到素描觀念的影響，腦子里的寫實(shí)性，客觀性過強(qiáng)，考慮對(duì)象的解剖、結(jié)構(gòu)等知識(shí)過多，過于依賴客觀對(duì)象，從不根據(jù)自身需要去改變對(duì)象，所以，作品往往缺乏生機(jī)，也不會(huì)有風(fēng)格的形成。
為了解決這一問題，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，按照自身的審美理想處理對(duì)象，將模特視為塑造形象的參考物，而不是標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)使學(xué)生明白人體結(jié)構(gòu)只是創(chuàng)作的一個(gè)依據(jù)，考慮更多的應(yīng)該是人物形象的裝飾性、趣味性和風(fēng)格的表現(xiàn)。
這是今后人物寫生中應(yīng)該逐步培養(yǎng)的新觀念。
對(duì)主觀造型能力的培養(yǎng)，可主要集中在大量的速寫訓(xùn)練上，首先，舍棄解剖，透視，光影等因素，試著將人物處理成平面的感受，使人物和背景之間消除空間感，完全處理成簡(jiǎn)單的幾何圖形，切割畫面;其次，尋找一些帶有裝飾特色的物象，如人物衣著上的圖案花紋，可將人物的衣著紋飾等細(xì)節(jié)向規(guī)整的幾何圖形靠攏;最后，引入團(tuán)塊意識(shí)，將人物有意處理成方中帶圓、圓中帶方的感覺，盡量使造型整體化，向團(tuán)塊、整體的方向靠攏。
訓(xùn)練的中心思想是使學(xué)生養(yǎng)成整體視圖的習(xí)慣，在處理細(xì)節(jié)上不會(huì)跟著客觀對(duì)象走，更加全面的考慮畫面的構(gòu)成關(guān)系。
具體實(shí)施方式為：
一、改變?nèi)宋锉壤�，�?duì)人物進(jìn)行夸張和變形練習(xí)：
可以將人物處理成頭大身小的樣子，這樣做并非故意使比例不準(zhǔn)確，而是為了夸張人物的面部表情。
有很多模特的面貌非常有特征，比如有的人眼睛比較往外鼓，像突出的乒乓球，有的人鼻頭很大，像蒜頭，如果是老人，其臉部和手部的皺紋非常明顯，橡樹皮也像紋路，應(yīng)該進(jìn)行深入刻畫，如果是胖子，就可將身體有意向橫向擴(kuò)張，或?qū)⑿夭炕蛲尾糠糯螅酝伙@胖的特征。
從這里應(yīng)使學(xué)生明白，夸張并不僅僅是簡(jiǎn)單地將人物處理成頭大身小的樣子，而是尋找對(duì)象身上一些有意味的特征，加以強(qiáng)調(diào)，使其突出。
夸張甚至可以是某個(gè)表情，某個(gè)動(dòng)作，比如，托下巴沉思的動(dòng)作，可將手臂進(jìn)行變形和申拉處理，或拉長(zhǎng)手臂或放大手部，總之，應(yīng)根據(jù)自己的需要，將某一重要特征表現(xiàn)出來，凸顯在畫面的視覺中心上。
這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生抓大方小的習(xí)慣，夸張必須舍棄，不能太注意物體的細(xì)節(jié)，要抓住大動(dòng)態(tài)，整體視圖。
二、尋找抽象的幾何元素，培養(yǎng)畫面中形式感：
注意尋找點(diǎn)線面的構(gòu)成，考慮畫面的疏密對(duì)比，韻律，節(jié)奏，重復(fù)、虛實(shí)等形式語(yǔ)言。
尋找一些近似幾何圖形的物象進(jìn)行歸納和提煉，規(guī)整去雜，舍棄一些沒有意義的細(xì)節(jié)，使物象整體化、抽象化。
比如女性的頭發(fā)，可以用線的形式來表現(xiàn)，盡量使其規(guī)整勻稱，再比如帽子，傘，裙子，傘和帽子可以處理成圓形或橢圓形，帽子上可以增加一些花紋圖案，傘的邊緣是很好的波浪形，裙子的褶皺，可以是很好的裝飾線條等等，這樣下來，傘和衣服為面，女性的頭發(fā)，裙子上的褶皺為密集的線，在畫面中構(gòu)成了疏密對(duì)比，傘的外輪廓為波浪形，構(gòu)成了一定的節(jié)奏和韻律。
面對(duì)對(duì)象要有選擇，有些地方應(yīng)處理的放松一些，用大線條大塊面來表現(xiàn)，但有些地方不妨處理的拘謹(jǐn)一些，細(xì)致一些，使畫面有虛實(shí)，輕重的對(duì)比，注意畫面的形式構(gòu)成。
培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中抽象的幾何元素，變具象為抽象，使其在創(chuàng)作中，可以思考抽象的畫面構(gòu)成，而不是僵死的表現(xiàn)客觀對(duì)象。
三、進(jìn)行人物組合練習(xí)，拋棄空間和透視規(guī)律，追求裝飾性表現(xiàn)：
要求學(xué)生考慮怎樣使人物之間能夠聯(lián)系起來，想盡辦法找到人物之間的關(guān)聯(lián)，讓外輪廓構(gòu)成一個(gè)整體的賦予變化的輪廓線，個(gè)體的組合只是一種平面的疊加，不打破整體的輪廓線的變化。
讓學(xué)生運(yùn)用這一模式，擺脫空間透視原理，創(chuàng)作這種新的語(yǔ)言形式。
在進(jìn)行人物組合的速寫練習(xí)時(shí)，消除人物空間感，拋棄近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，利用疊加的手法將多個(gè)人物組成一個(gè)整體，強(qiáng)化外輪廓線，增強(qiáng)裝飾感。
畫面中的裝飾性，并非一定要尋找現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在的物象，通過對(duì)一些客觀對(duì)象的歸納和提煉，畫面中的點(diǎn)線面本身就賦有一種裝飾意味，比如毛衣的線，外套上的紐扣，大衣的粗糙質(zhì)感等等。
同時(shí)，可以主觀創(chuàng)造一些裝飾圖案，但是應(yīng)注意畫面中的構(gòu)成，并不是面面俱到就是好，必須合理配置，不能喧賓奪主，要使學(xué)生明白創(chuàng)作中加法和減法的道理。
在人物組合的練習(xí)當(dāng)中，可故意將靠后的人物畫大一些，違反透視規(guī)律，在安排模特上，盡量使人物之間有一定聯(lián)系，距離上不要安排的太遠(yuǎn)，使人物組合成一個(gè)整體。
可以不刻畫太多身體內(nèi)部的細(xì)節(jié)，只勾勒身體的外輪廓，注意舍棄不必要的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，比如衣服內(nèi)部的褶皺，使外輪廓盡量做到整體，尋找變化豐富的輪廓線，體會(huì)其韻味，觀察輪廓線所組成的圖形對(duì)畫面的切割。
主觀造型能力的訓(xùn)練，旨在使學(xué)生懂得改變?cè)鹊睦L畫思路，不再僵化的遵從客觀對(duì)象，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維和視野，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)作的眼光來看待對(duì)象，對(duì)工筆人物畫的學(xué)習(xí)，將更富有興趣和激情，并創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。
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