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高職美術(shù)審美教育論文
高職美術(shù)審美教育論文
【摘 要】高職的美術(shù)審美教育，對于培養(yǎng)學生的審美教育有著重要的作用，可以在各個方面提高學生的思維能力和動手能力，提高學生的審美水平和實踐創(chuàng)造的能力，健全學生的人格。
但是，對現(xiàn)在而言，在我國高職的美術(shù)課程里，審美教育引進比較晚，基礎(chǔ)還比較薄弱，存在著一系列影響學生審美能力培養(yǎng)的問題，必須轉(zhuǎn)變思想，對于美術(shù)審美教育進行一定的探究，從而找出更好的提高高職美術(shù)審美能力培養(yǎng)的措施。
【關(guān)鍵詞】高職;審美教育;美術(shù)課程;審美培養(yǎng)
由于我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，對于人才的要求也越來越高，高職的畢業(yè)生，不但應(yīng)該具有專業(yè)的能力，還應(yīng)該有一定的審美能力和職業(yè)素質(zhì)。
對于學生的審美能力的培養(yǎng)，便顯得尤為重要，培養(yǎng)學生的審美能力有利于培養(yǎng)學生對于美的欣賞能力，是美術(shù)的審美教育的重要方面，也是真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要標志。
在高職的美術(shù)課堂上，引進審美教育，可以提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的情趣和文化品位，活躍校園的文化環(huán)境，進而提高學生的創(chuàng)新審美能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的需要的人才。
對于高職的發(fā)展和美術(shù)課程的發(fā)展都有著重要的意義。
一、在高職中，培養(yǎng)學生審美能力的重要性
1.培養(yǎng)學生的審美能力，是高職素質(zhì)教育的需要
所謂的審美能力就是說人們對于美的追求認識以及創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學生的審美能力，必須按照時代的需要和發(fā)展。
在我國素質(zhì)教育的整個過程中，人們對于美的教育的認識和需要在不斷地提高，對于人本身的完善和發(fā)展也有著重要的作用。
由于經(jīng)濟的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，經(jīng)常會出現(xiàn)精神發(fā)展跟不上物質(zhì)發(fā)展腳步的現(xiàn)象，導致人在物質(zhì)生活中比較容易迷失，美術(shù)教育對于提高人的審美能力的作用便愈加明顯。
在高職的素質(zhì)教育中，美術(shù)教育是重要的組成部分，可以提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，讓學生更好的面對生活和學習，對于學生以后的發(fā)展也有著重要的作用。
2.高職學校在美術(shù)教育中存在著很多弊端
在我國，高職教育的起步比較晚，特別是美術(shù)方面的教育，長期沒有得到重視，辦學經(jīng)驗也是十分的不足，沒有很明確的定位，大都是按照本科高校特別是美術(shù)類的學校來進行學習，經(jīng)常出現(xiàn)照搬美術(shù)高校的教育模式的情況，沒有根據(jù)自身的實際情況。
在進行美術(shù)教育的時候常常會注重實踐而缺乏理論上的教育的情況，不利于學生審美的培養(yǎng)。
由于審美能力很難得到提高，對于一些新出現(xiàn)的情況很難充分的認識，導致學生審美方面比較膚淺，只是注重表面，所以，在高職學校的美術(shù)課程中，進行審美教育，提高學生的審美能力便顯得更加重要。
3.培養(yǎng)學生的審美能力進行審美教育，是由高職學生自身的特點決定的
(1)高職教育本身最大的特點可以說是職業(yè)性，培養(yǎng)社會需要的職業(yè)性人才。
在高職的美術(shù)審美教育中最重要的就是培養(yǎng)學生的科技素質(zhì)，培養(yǎng)學生的科技美的教育，在美的熏陶下，促進理性和感性全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
(2)高職教育比較注重實踐。
這就決定了高職美術(shù)審美的教育必須深入的到實踐中去，在培養(yǎng)審美水平的時候，還要進行各種的實踐教育，必須把審美教育滲透到實際的學習和工作中去。
將實踐和審美教育更好的結(jié)合在一起。
二、怎樣在高職的美術(shù)教育中加強審美的教育
在高職的美術(shù)教育中提高審美教育的地位，必須要改變以往的教學模式和觀念，通過各個方面層次的教育，將對于審美的教育融入美術(shù)教育的各個方面，貫穿整個教學的全過程。
1.必須轉(zhuǎn)變落后的思想觀念
很多人往往會覺得高職教育就是教會學生一門謀生的手藝，注重技術(shù)的傳授，對于審美的教育和人格的培養(yǎng)往往不甚重視，不利于養(yǎng)成學生健全的人格和正確的價值觀。
這種情況直接導致了美術(shù)教育急功急利，過于的注重技術(shù)忽視了人文精神的培養(yǎng)，并不能很全面的培養(yǎng)人才，促進人才的全面發(fā)展，所以高職的美術(shù)教育進行審美能力培養(yǎng)便尤為重要，可以陶冶學生的情操提高學生自身的精神文化素養(yǎng)，只有這樣才能真正的讓學生更好的進行審美，完善學生自身的理論和人格的修養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)改變思維模式，讓學生的人生境界不斷地升華，達到高職美術(shù)審美教育的目的。
2.在高職美術(shù)審美教育中，采取創(chuàng)設(shè)審美意境的方式
高職學生處于青年時期，情感的發(fā)展往往跟不上身體的發(fā)展，情感的發(fā)展情況往往會直接影響學生的身心健康發(fā)展。
由于高職教育存在其特殊性，學生除了進行常規(guī)的實踐之外，還必須進行半年左右的專業(yè)性實習，高職學生處于身心發(fā)展的高速時期，精力比較充沛，思想也比較活躍，比較容易接受新的事物和思想觀念，在進行審美的時候，意識比較薄弱，老師必須找到學生感興趣的點，進行引導，利用先進的教學手段，進行教育，比如圖畫的展示，錄像的放映、音樂的播放等各種形式，營造良好的美術(shù)課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)意境，并將學生帶入意境中去，提高實際教學的效果。
除了這些常規(guī)課堂上的方式之外，還要將審美教育投入到實踐中去，深入實驗實習畢業(yè)設(shè)計等各個方面，在潛移默化中提高學生的審美能力和審美的創(chuàng)造力，進行情境創(chuàng)設(shè)，不但可以激發(fā)學生對于審美的興趣，還能夠培養(yǎng)學生進行學習和生活的興趣和愛好，提高自身的能力。
3.實踐審美的創(chuàng)造
在社會實踐中培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，是培養(yǎng)審美素質(zhì)的一個重要方面，在生活鼓勵學生中多聽多看多實踐并進行反思，讓學生能夠充分利用學校學到的理論應(yīng)用到實際的社會實踐中去。
學校應(yīng)該主動的了解社會本身的一些能夠進行審美教育的資源，可以有目的的讓學生走出校門深入社會進行審美的實踐，了解我國的國情，樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，開闊自己的視野，提高對于審美的理解和認識，提高學生審美的品味。
在高職學校的美術(shù)課堂進行審美上的教育，充分的利用課堂和社會的審美資源，提高學生自身的審美能力，提高學生自身的素質(zhì)。
審美教育無論是在美術(shù)課程還是高職的課堂中都有著十分重要的地位，它能夠培養(yǎng)學生的審美提高學生審美方面的能力，促進學生的全面發(fā)展，讓學生能夠在實際的工作和學習中正確的認識遇到的事物本身，看清其本質(zhì)，不斷地提高自身的審美，完善自身的審美素養(yǎng)。
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