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高校藝術教育教學管理芻議
高校藝術教育教學管理芻議是小編為大家?guī)淼恼撐姆段模瑲g迎閱讀。
摘 要：目前，普通高校藝術教育在全面普及方面有待提高，應對藝術教育的教學管理進行規(guī)范化、標準化、層次化改革，激發(fā)學習藝術的主動性和提高教學質(zhì)量水平的積極性。
本文分析了目前我國高校藝術教育教學管理方面的目前狀況及存在的理由，結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，指出了應該采取的一些措施，為提高藝術教育成效、為行政主管部門的決策提供客觀可行的參考依據(jù)。
關鍵詞：普通高校;藝術教育;教學管理;深思
藝術是人類創(chuàng)造活動的高級形式，普通高校的藝術教育是高校實施美育的重要內(nèi)容和途徑，也是對學生進行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。
其根本目的在于提高學生的藝術素質(zhì)和審美能力，培養(yǎng)學生的人文精神，陶冶學生的道德情操，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)新能力，推動學生身心全面發(fā)展。
目前，我國眾多高校實施藝術教育，但普遍與國家制訂的方針政策尚有一定距離。
鑒于此，本文試圖從藝術教學管理方面展開討論。
1 高校藝術教育的教學管理存在的理由與目前狀況分析
(1)普及面不夠廣，沒有面向全體學生。
除一部分部屬高校，如清華、北大、川大等將藝術課程設為必修課外，大多數(shù)普通高校將其設為選修課。
有的高校藝術課程開設面較廣，結(jié)構(gòu)布局較合理，如重慶大學，按文學、音樂、繪畫、舞蹈、戲劇、雕塑、影視七大藝術來設置。
由于受到師資隊伍和教學條件設施的制約，有的高校，特別是一般本科院校和民辦高校，所開設的藝術教育門類較少。
(2)課程設置面不夠?qū)�，難以全面提高藝術素質(zhì)。
目前，大學教學內(nèi)容較多地受到專業(yè)藝術教育的影響，專業(yè)藝術教育的教學內(nèi)容、方式和評價標準深深地滲透在普通藝術教育中，存在專業(yè)藝術院校的教材壓縮使用和按專業(yè)教學設置課程的情況。
各大高校舉辦了藝術社團、藝術活動與藝術節(jié)以及參加各種藝術表演藝術競賽，營造了校園的文化藝術氛圍，但內(nèi)容形式較為單一。
(3)師資隊伍參差不齊，普及型教材與課程有待加強。
大多數(shù)高校設立了藝術教研室或藝術教育中心、美育教育中心等，擁有一定數(shù)量的師資隊伍，但教師學歷、職稱層次無法與專業(yè)教師隊伍相比。
與中小學相比，高校藝術教育沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，教材差異較大，學校之間、學生個體之間質(zhì)量和水平參差不齊、差距懸殊，藝術教育的質(zhì)量評定沒有基本底線，教學沒有動力和壓力。
(4)高校經(jīng)費投入不足。
目前很多高校注重科研，將大部分人力物力和財力投入到其中。
對其他方面的教育，尤其是對藝術教育關注較少，所投入的經(jīng)費有限，造成教學設備的短缺和設備的落后。
(5)高校師生對藝術教育不夠重視。
目前高校師生在認識上，對藝術教育還沒有引起足夠的重視，很多人把大學作為專業(yè)教育、就業(yè)教育機構(gòu)，而沒有認識到在大學實施全面素質(zhì)教育的重要性，其結(jié)果反而在學生的專業(yè)學習與發(fā)展、就業(yè)機會上有所影響。
大多數(shù)學生對學習藝術抱有較大的興趣，樂于參加文娛活動，大多數(shù)藝術教師對工作抱有熱情和責任心，熱愛藝術和教育事業(yè)。
由于藝術教育與就業(yè)關系不大，與獲得畢業(yè)文憑沒有必定的關系，以及藝術專業(yè)就業(yè)的局限性，對教師的積極性產(chǎn)生一定影響，使得學生學習逐漸缺乏主動性、積極性。
2 高校藝術教育的教學管理應采取的措施
(1)明確藝術教育的重要性。
藝術是人類創(chuàng)造活動的高級形式，普通高校的藝術教育是高校實施美育的重要內(nèi)容和途徑，也是對學生進行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。
在培養(yǎng)好學生們的專業(yè)知識技能的同時，我們不能忽視對于藝術專業(yè)學生的管理和培養(yǎng)，必須為他們營造一個良好的學習、生活氛圍。
引導學生學會自我管理，讓學生在集體主義、崇高理想的價值觀指引下，在一定范圍內(nèi)自我決定學習內(nèi)容和學習方式，不斷地以高尚的情操修正自己的行為，完成各項工作和學習任務。
在教育目的、教學目標和教學管理上，要堅持全面發(fā)展教育思想。
(2)構(gòu)建人性化的藝術教學管理制度。
“以人為本”是高等學校各項管理理念的基礎，藝術教學管理首先要從構(gòu)建人性化的教學管理制度出發(fā)。
在充分尊重藝術規(guī)律和藝術特點的氛圍中，良好的管理應當既有紀律，又有自由，既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢。
高校藝術教學管理的主要對象是教師和學生，管理者應與老師和學生之間形成良性的人際關系，要始終服務于教學活動，明確藝術教學管理的目的是充分調(diào)動教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
任何一項教學管理制度、政策、措施的出臺都要符合這一目的。
管理的真諦在于發(fā)揮人的價值和潛能，發(fā)展人的個性，做到充分尊重人、關心人、理解人、依靠人，而不是“壓人”“卡人”“整人”。
要形成科學、嚴謹、生動、活潑、寬松的氛圍，使管理主體與管理對象之間達到真正的和諧統(tǒng)一。
藝術教學管理者應始終貫徹以人為本的管理思想，用優(yōu)質(zhì)的管理水平和服務為廣大教師和學生提供一個舒適的工作環(huán)境和寬松的學術氛圍。
在藝術教育管理工作中，要善于提出有價值的新設想、新策略，開拓新領域。
不斷豐富和改善自己的管理經(jīng)驗和水平，要時時體現(xiàn)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作，推進高等教育藝術教學改革的深入發(fā)展，實現(xiàn)高校藝術教學管理創(chuàng)新。
(3)提高高校藝術師資水平普通高校的藝術教育，既不同于專業(yè)藝術教育，又區(qū)別于中小學的藝術教育，受教育者是文化知識層次高、具有較強的分析判斷能力，自我意識、參與意識較強的大學生。
因此，從事普通高校藝術教育的教師，必須是高水平、高素質(zhì)的，也就是說，高校藝術教育的師資是兼教學與指導藝術實踐于一體的雙面素材，不僅要有正確的審美觀點，較高的鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還需要有廣博知識、一專多能的本領和完成教育教學任務的能力。
因此，要提高高校藝術水平必須首先建立一支強有力的藝術教育師資隊伍。
通過舉辦短期培訓班、組織教學觀摩活動等形式，多級別、多層次、多渠道地為普通高校培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)、良好的敬業(yè)精神、一定的藝術教育理論水平和較強的藝術教育能力的專業(yè)教師。
(4)開展豐富多彩的課外藝術活動。
營造良好的藝術教育環(huán)境，進一步提高校園文化建設水平。
加強校園文化建設是高校藝術教育的一項重要內(nèi)容。
普通高校要以開展豐富多彩的課外藝術活動為載體，進一步活躍藝術教育，建設良好的校園文化藝術環(huán)境。
要充分發(fā)揮大學生在藝術教育過程中自我教育的積極性，尤其要發(fā)揮學生社團組織的作用，普通高校應在專業(yè)教師的指導下建立各種藝術社團組織。
例如，成立合唱隊、樂隊、書畫社、攝影社、詩社、文學沙龍等組織，開展各種形式健康有益的審美活動，如舉辦校園歌手大賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法展覽、繪畫展等活動，并引導更多的大學生參加的由學生自己開展的群眾性藝術教育活動，使廣大學生在豐富多彩的校園文化活動中，潛移默化地受到美的熏陶。
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