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高職語文教學(xué)論文
從本質(zhì)上看,語文教學(xué)不是語形教學(xué),不是語法教學(xué),甚至也不是語義教學(xué),而是語用教學(xué)。
第一篇：高職語文教學(xué)有效性的幾點思考
語文教學(xué)中長期存在著教師講、學(xué)生聽的“滿堂灌”教學(xué)形式，脫離生活的內(nèi)容和形式，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性。
高職語文教學(xué)強調(diào)工具性和人文性的有機結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，這就要求我們進一步探討語文教學(xué)如何貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強語文教學(xué)的實效性。
一、高職語文教學(xué)需要我們確立新的理念，使語文教學(xué)“生活化”
與普通高中生相比，高職生相對文化基礎(chǔ)差，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，因勢利導(dǎo)，控制好難易程度，循序漸進。
教師在教學(xué)中可以適時地注入“時代的活水”。
如在教學(xué)說明文的時候，可以帶一些實物，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯說明能力;可以帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀，訓(xùn)練學(xué)生的空間說明能力等。
在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的今天，我們可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中提高自己的語言表達能力，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中如何規(guī)范使用語言，讓學(xué)生選擇推薦網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品并開展一些評論等，這些都有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強學(xué)生的語言能力。
二、高職語文教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的口頭表達能力和日常應(yīng)用文寫作的能力
高職生面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實，因此提高學(xué)生的口頭表達能力和日常應(yīng)用文寫作能力不容忽視。
口頭表達能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語言表達教學(xué)在高職語文教學(xué)中與普通高中相比，更加有舉足輕重的地位。
我們在語文教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重語言表達教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力。
應(yīng)用文是人們交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一種文字工具，能寫應(yīng)用文是職校生必備的素質(zhì)之一。
加強應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生走進生活，貼近實際應(yīng)用需要的重要途徑之一。
在教學(xué)實踐中，對學(xué)生進行各類應(yīng)用文的訓(xùn)練教學(xué)，從借條到收據(jù)、從采購申請到財務(wù)分析、從求職信到工作總結(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生具備一種在日常生活中情不自禁學(xué)習(xí)或運用語文的“本能”，學(xué)生自然而然地由課堂學(xué)習(xí)擴展到社會生活天地。
三、高職語文教學(xué)還應(yīng)注意學(xué)科間互動，滲透進學(xué)生的生活
現(xiàn)階段高職課程改革要求確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念，教師應(yīng)認(rèn)清高職語文教學(xué)的任務(wù)與作用，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)專業(yè)知識與學(xué)習(xí)語文相結(jié)合。
如，在教學(xué)課文前要求學(xué)生運用已有的計算機知識自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，在課堂上做“老師”，向師生展示自己的查找結(jié)果，并讓其他學(xué)生做出評價。
在口頭表達訓(xùn)練課中，可以聯(lián)系財會和金融專業(yè)的特點，安排學(xué)生“與客戶交流”的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學(xué)生扮演銀行柜員，或由學(xué)生互換角色，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。
這樣，不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關(guān)系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)以及其他學(xué)科的探究熱情。
四、高職語文教學(xué)必須促進學(xué)生的自我學(xué)習(xí)
呂叔湘先生說：“教學(xué)、教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)。”高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線進行實際操作的技術(shù)技能型人才。
從這個基本點出發(fā)，要求高職畢業(yè)生具有在生產(chǎn)實踐中不斷獲取知識和遷移知識的基本能力，因而提高自學(xué)能力對于高職學(xué)生有著很重要的現(xiàn)實意義。
現(xiàn)在高職學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上具有一定的依賴性，需要教師在教學(xué)設(shè)計過程中鍛煉他們獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力。
在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
教師不僅要教知識，更重要的是在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中加以運用，成為學(xué)習(xí)的主人。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力任重而道遠，它需要我們將“授人以漁”進行到底，最終達到“不教”的目的。
作者:朱輝 單位:南京財經(jīng)學(xué)校
第二篇：以慕課促進高職語文教學(xué)效果
1慕課的定義及作用
(1)慕課的定義。
Moocs又稱為慕課，是一種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，由于是在網(wǎng)上進行的教學(xué)，所以可以同時給成千上萬的學(xué)生上課。
學(xué)生通過這個平臺可以吸收到更加多元化的理論知識，以及一些相關(guān)專業(yè)的教學(xué)技巧等，通過與不同地域和年齡的學(xué)生和老師的交流可以進一步拓寬學(xué)生的視野。
學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以足不出戶就接收到來自世界各國的關(guān)于語文方面的最新信息，可以與不同膚色的學(xué)生來探討關(guān)于高職語文方面的不同見解。
在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠激發(fā)出更多的潛能。
(2)慕課為高職語文教學(xué)帶來的益處。
高職語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，無論哪個專業(yè)的學(xué)生都會涉及到。
在語文教學(xué)中引入慕課的教學(xué)模式將教學(xué)的形式變得更加開放化，讓學(xué)生能夠接觸到更大和更廣的市場空間，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中更多地接觸到外面的世界，對于語文知識能夠有一個更加深刻的認(rèn)識，在未來的發(fā)展中得到更多的幫助，讓高職語文的教學(xué)真正做到與世界接軌。
2慕課教學(xué)模式推廣應(yīng)用的準(zhǔn)備
(1)對慕課體系進行深入了解。
慕課對于教師來說都會有一個基礎(chǔ)的概念，在實際的高職語文應(yīng)用中，教師要首先對慕課進行一個深入的了解。
要對于慕課教學(xué)的整個體系進行詳細(xì)的分析和學(xué)習(xí)，理論知識是實踐的指導(dǎo)思想，所以實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與理論知識不能夠分割開來，要有機融合到一起。
將理論知識作為一個基礎(chǔ)，在此之上進行實踐教學(xué)體系的延伸和發(fā)展，這樣才能夠使得教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)緊密相扣在一起，形成一個完整化的教學(xué)鏈條，使學(xué)生的能力真正得到培養(yǎng)。
(2)慕課教學(xué)模式要結(jié)合實際。
高職院校的學(xué)生有著不同于其他院校的特點，要想讓慕課發(fā)揮出更好的效應(yīng)，就一定要注意教學(xué)構(gòu)建的可行性。
除了要借鑒一些成功的慕課教學(xué)的例子之外，還要考慮到高職院校學(xué)生的實際情況、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、本市市場對于學(xué)生的就業(yè)需求等等，綜合以上因素針對本校的學(xué)生來制定出一套確實可行的教學(xué)方案。
學(xué)習(xí)和實踐都需要一個過程，教師在整個過程中要循序漸進，讓學(xué)生能夠一步一個腳印地向前發(fā)展，使他們的能力在實踐中不斷增長。
不斷在實踐中摸索經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，完善慕課教學(xué)。
(3)明確教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的一個風(fēng)向標(biāo)，掌控著教學(xué)的整體方向。
所以在進行慕課教學(xué)之前一定要明確教學(xué)目標(biāo)。
有了教學(xué)目標(biāo)才能夠很好地確定一個教學(xué)的總體方面，整個的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來開展的。
高職院校的教學(xué)目標(biāo)是固定不變的，那就是要解決學(xué)生的就業(yè)問題。
大的目標(biāo)確立了之后，教師就要對于近幾年高職院校的就業(yè)情況進行細(xì)致的分析，然后找出就業(yè)率不高的問題所在，然后把這些問題作為教學(xué)的重點，確立一些階段性的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來進行實時的調(diào)整，從而達到更好的教學(xué)效果。
3以慕課促進高職語文教學(xué)效果的策略
(1)高職語文慕課教學(xué)中融入計算機知識。
現(xiàn)代的社會中計算機已然成為了一個主流的工作必需品。
在語文的教學(xué)中融入計算機的元素一方面能夠提高學(xué)生在計算機方面的技術(shù)，另外一方面能夠增加語文課程的趣味性。
在閱讀部分的學(xué)習(xí)中，教師可以選擇一些簡單的閱讀文本來讓學(xué)生進行課程的簡單設(shè)計，以慕課的形式在網(wǎng)絡(luò)上進行公開授課。
在課程設(shè)計的過程中會應(yīng)用到很多的計算機技術(shù)，這種形式對于學(xué)生來說可能會有一定的困難，教師可以全程給予意見和幫助，幫助學(xué)生順利完成課程的學(xué)習(xí)。
(2)采用分組學(xué)習(xí)的形式。
慕課的學(xué)習(xí)是通過網(wǎng)絡(luò)來進行的，教師可以以小組的形式來讓學(xué)生接受不同類型的語文教學(xué)形式，然后通過對比和討論來達到多樣化的教學(xué)延伸的效果。
這種形式能夠盡可能多地讓學(xué)生去嘗試新的教學(xué)形式，能夠給語文的教學(xué)帶來創(chuàng)新化的發(fā)展。
例如在大部分學(xué)生都覺得困難的寫作部分，教師就可以把學(xué)生分成幾個小組，來進行不同的慕課寫作技巧方面的學(xué)習(xí)，然后課后不同組的學(xué)生進行討論和交流，然后教師再對于學(xué)生提出的問題進行針對性的講解，這樣的形式可以節(jié)省更多的時間。
(3)將生活元素加入到課程當(dāng)中去。
在高職語文慕課的教學(xué)當(dāng)中，利用社會的熱點問題對學(xué)生進行更加深入化的教育。
讓學(xué)生學(xué)會利用自身學(xué)習(xí)到的知識來進行獨立的思考，根據(jù)自身的認(rèn)識來判斷對錯，學(xué)會從不同的視角來看待社會上的問題，從而從中學(xué)到更多的知識。
以語文慕課課堂作為一個小小的平臺，在學(xué)生時代就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會的發(fā)展。
這種方式能夠讓語文慕課教學(xué)中的內(nèi)容進一步升華，從而對學(xué)生進行多方面的教育。
(4)增加學(xué)生在慕課中的參與度。
現(xiàn)代化的教學(xué)提倡學(xué)生參與到課程中，在慕課教學(xué)中也要更多地鼓勵學(xué)生參與到課程中去。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中面對不同的教師要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和見解，積極主動地參與到課程的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中去，切實地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中去，而不是只是走過場似的學(xué)習(xí)。
(5)強化校企合作的環(huán)節(jié)。
慕課的教師不一定非要是固定不變的。
也可以請一些企事業(yè)單位中的在職人員來當(dāng)高職院校的特約講師，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺來與學(xué)生進行進一步的交流，將更多的實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生。
利用校企合作的模式來進行高職語文慕課的教學(xué)，雙方共同對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，做到專業(yè)師資隊伍共建。
4結(jié)語高職院校的學(xué)生在激烈的市場競爭中，一項重要的優(yōu)勢就是實踐能力較高。
所以高職語文的教學(xué)要進一步發(fā)展和進步才能夠更好地滿足市場對于高職專業(yè)人才的需求，才能夠幫助高職院校的學(xué)生爭取到更多的就業(yè)機會。
在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到實際工作中能夠用到的技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加扎實和穩(wěn)健，吸收更多的專業(yè)知識，只有這樣才能夠使得學(xué)生自身的能力得到最大化的提高，進一步滿足企業(yè)對于高職院校學(xué)生的需求，從根本上提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率，從而提高學(xué)校的知名度和影響力。
作者:陳小梅 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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