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中學(xué)音樂教學(xué)中的問題及對策
音樂課程作為一門重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化具有不可替代的作用，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，那中學(xué)的音樂教學(xué)中有哪些問題又該怎樣解決呢?
中學(xué)音樂教學(xué)中的問題及對策
[摘要]隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育的時代主題，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要，其弊端越來越明顯，成為阻礙教育發(fā)展的絆腳石。
初中音樂課程作為一門重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化具有不可替代的作用，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
當(dāng)前的初中音樂教學(xué)存在諸多問題，學(xué)校不夠重視、教育方法不夠科學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等，隨著新課改的進(jìn)行，必須要加快音樂教學(xué)的改革。
音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生美感的重要途徑，必須從根本上擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強音樂教學(xué)的投入力度，制定科學(xué)的教育方案以提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);問題分析;對策研究
音樂的教育在我國已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。
隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對音樂藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，音樂已然成為學(xué)校教育課程中重要的部分。
傳統(tǒng)的音樂教育方式，往往一味地關(guān)注傳授音樂知識，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，改革勢在必行。
新的課程改革要求學(xué)校重視音樂課程，加大投入，同時老師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求推陳出新，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1.學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)
傳統(tǒng)的音樂教育方法存在諸多的局限性，老師將教學(xué)的重點放在講解音樂相關(guān)的知識，使學(xué)生了解基本的音樂知識，
能夠唱會某一首歌，卻往往忽視對于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對美的認(rèn)識、對音樂美感的認(rèn)識。
同時課堂教學(xué)方法也比較單一，僅僅以學(xué)生學(xué)會唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會基本的音樂知識為教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運用，課堂上不注重與學(xué)生互動，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，
最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低下，學(xué)生對于音樂的熱情不高，音樂素養(yǎng)不高。
新課改要求老師應(yīng)該將教學(xué)重點放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的審美情操，具有較強的藝術(shù)素養(yǎng)。
2.學(xué)校對音樂教學(xué)不重視
在傳統(tǒng)的教育觀點中，初中教學(xué)主要以數(shù)理化為主要部分，音樂等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松，
在教學(xué)資源的配置上也是以其他主要課程為主，音樂等課程作為一種輔助課程開展。
學(xué)校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)勢的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上，各種評價標(biāo)準(zhǔn)、檢測要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來開展，導(dǎo)致老師和學(xué)生對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識。
在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下，學(xué)校為了提高所謂的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽，一味地加大考試科目的投入，對音樂等非主流學(xué)科聽之任之。
學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。
3.學(xué)生及家長對音樂教學(xué)認(rèn)識不夠
初中是一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時也是一個學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，
在這個階段需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以致形成正確的審美情操、較強的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂觀生活態(tài)度。
但是，現(xiàn)實中絕大部分的家長和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點高中是唯一的奮斗目標(biāo)。
大部分的時間都是用來學(xué)習(xí)各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。
學(xué)生及家長對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個重要因素。
4.過于重視流行音樂而忽視古典音樂
隨著時代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂大量涌入到校園，流行音樂充滿著時代的氣息，對大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。
伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生接觸流行音樂的機會更多，也更加方便，同時大多數(shù)流行音樂貼近生活，展現(xiàn)出的愛情觀對學(xué)生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂。
老師在音樂教學(xué)時過分偏重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學(xué)。
古典音樂具有獨特風(fēng)格，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。
流行音樂固然以其通俗易懂的優(yōu)勢易于讓學(xué)生接受，但是古典音樂對于美的詮釋對于引導(dǎo)初學(xué)者具有不可替代的作用。
老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)該注意流行與古典并重，注意音樂的多元化。
5.不同層次的學(xué)生對于音樂的理解不同
在初中的不同階段的學(xué)生思維會越來越成熟，對于事物的理解也不同。
不同層次的初中生對于音樂有著不同的理解和需求，隨著學(xué)生思維的成熟，理性判斷不斷增強，許多學(xué)生對于音樂的喜歡程度逐漸降低。
由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，許多學(xué)生對于音樂甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。
而老師卻沒有關(guān)注不同學(xué)生對于音樂態(tài)度的變化，只是機械地進(jìn)行教學(xué)，沒有積極去與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。
課堂上老師一味講授知識，而學(xué)生卻絲毫沒有興趣，盡管老師努力教學(xué)卻達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也失去了教學(xué)的意義。
二、初中音樂教學(xué)存在問題的改革策略
1.學(xué)校應(yīng)提高對音樂教學(xué)的重視
學(xué)校作為學(xué)生接受教育的平臺，應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，從學(xué)生全面發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
學(xué)校不應(yīng)該僅僅注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。
音樂作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用，同時通過音樂的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分體會到文化的多樣性，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
學(xué)校應(yīng)該加大音樂教學(xué)的資金投入，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
2.提高學(xué)生和家長的認(rèn)識
應(yīng)試教育束縛學(xué)生的發(fā)展，初中是學(xué)生興趣開始形成的關(guān)鍵階段，作為家長和老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該給予學(xué)生過分的壓力。
面對考試的壓力，家長和學(xué)生普遍將文化課的學(xué)習(xí)作為檢驗一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，家長的認(rèn)知對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
面對考試的壓力，許多學(xué)生將音樂課的學(xué)習(xí)作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種休憩，對于音樂課沒有足夠的認(rèn)識，敷衍了事。
隨著新課改的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變，音樂教育已經(jīng)不僅僅局限于簡單的音樂知識的教學(xué)，
而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知，對于文化多樣性的尊重，提高學(xué)生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學(xué)的重點。
應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識，注重對學(xué)生能力的提升。
只有學(xué)生和家長的認(rèn)識得到提升，學(xué)生才會重視音樂課的學(xué)習(xí)。
3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方法
由于意識的薄弱，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校的音樂教師專業(yè)能力不強。
音樂的教學(xué)是一門藝術(shù)，需要老師具有扎實的專業(yè)音樂知識和良好的音樂素養(yǎng)。
一名合格的音樂教師，除了應(yīng)具備基本的音樂知識，還應(yīng)該熟悉各種樂器的演奏，只有這樣才能夠更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生對于音樂的興趣。
由于先天的不足，多數(shù)學(xué)校在音樂的教學(xué)上方法簡單。
科學(xué)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加強學(xué)生與老師在課堂上的互動交流，營造一種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。
同時，在課堂教學(xué)上可以采用形式多樣的教學(xué)方法，可以通過舞蹈、現(xiàn)場演唱等形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
4.流行音樂和古典音樂并舉，展現(xiàn)音樂的多元化
隨著時代的變化，音樂的風(fēng)格也隨著社會的改變而變化。
流行音樂以其通俗易懂和鮮明的個性受到廣大青少年的追捧，流行音樂與時代緊密相關(guān)，抒發(fā)現(xiàn)代的愛情觀、價值觀，容易引起學(xué)生的共鳴。
古典音樂更加注重的是對于美的理解，善于營造美的氛圍，能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧靜，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操具有很大的幫助。
在音樂教學(xué)過程中不能只注重現(xiàn)代流行音樂的教學(xué)而忽視古典音樂的教學(xué)，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，既能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代流行音樂的個性和熱情，又能感受到古典音樂的美感。
隨著全球化的逐漸深入，各種不同風(fēng)格的音樂大量涌入，其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受不同風(fēng)格音樂的同時堅決抵制低俗音樂。
教師通過培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操和審美能力，讓學(xué)生有辨別優(yōu)秀與低俗音樂的能力。
優(yōu)秀的音樂所展現(xiàn)出的價值取向?qū)W(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該加強優(yōu)秀音樂的教學(xué)，使學(xué)生接受主流的價值取向。
5.音樂教學(xué)應(yīng)該注意層次性、民族性、區(qū)域性
教師應(yīng)該注意讓學(xué)生接觸不同民族的優(yōu)秀音樂，結(jié)合不同民族音樂的特色提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。
教師可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的民族音樂，讓學(xué)生欣賞，也可以讓來自不同地域的學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐奶厣魳�，讓大家在輕松的環(huán)境中進(jìn)行音樂的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
同時輕松的教學(xué)環(huán)境也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不同音樂文化的交流可以拓展學(xué)生的眼界，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。
民族音樂雖然不是主流音樂，但卻是音樂發(fā)展史上的特色，是民族文化的瑰寶，將民族音樂引入到教學(xué)中是文化多元化的體現(xiàn)，同時也是音樂發(fā)展的必然要求。
三、結(jié)語
綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，音樂課程作為初中教學(xué)的重要組成部分，受到了廣泛的關(guān)注。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，從注重基礎(chǔ)音樂知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生審美情操和審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為大家的共識。
現(xiàn)代的音樂教學(xué)不僅僅是知識的教學(xué)，更是一種能力的培養(yǎng)，關(guān)注的是學(xué)生未來的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的要求。
教師應(yīng)該從教學(xué)方法、內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行改變，通過導(dǎo)學(xué)案等科學(xué)教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;
通過引入古典音樂、流行音樂、民族音樂等不同形式的音樂來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過增加課堂師生的互動、討論、實踐等教學(xué)形式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，當(dāng)今音樂教學(xué)所顯現(xiàn)出來的問題，不僅有學(xué)校的因素，還有社會和學(xué)生的問題，必須要從各個方面來加以改革。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]鄭玉梅.簡析新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策[J].素質(zhì)教育，2015.
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中學(xué)音樂教學(xué)中的問題及對策
摘要：
音樂課是普通高中教育中實行美德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時在學(xué)生的素質(zhì)教育中起著重要的作用。
文章分析了當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)實際問題，提出了提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量的具體策略。
關(guān)鍵詞：
高中音樂。
素質(zhì)教育。
教學(xué)質(zhì)量
1997年，國家教育廳頒布了《全日制普通高級高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》，從此高中音樂教學(xué)便得到了重視。
現(xiàn)階段，由于素質(zhì)教育的不斷深化，致使高中音樂教學(xué)中暴露出越來越多的問題。
因此，解決這些問題是提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
高中音樂教師應(yīng)該深入探究教學(xué)中存在的問題，并找尋有效的對策來解決問題，以便讓每個學(xué)生都具有一定的音樂修養(yǎng)。
一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的問題
高中生課業(yè)壓力很大，學(xué)生要應(yīng)付大量的作業(yè)和科學(xué)文化知識。
他們正處在青春期，大部分同學(xué)都比較浮躁，無法安心上音樂課。
因此，高中音樂課教學(xué)中主要有以下幾種問題。
(一)社會環(huán)境對音樂課程的忽視
高中文化課課程過滿，壓榨了同學(xué)們的大部分時間。
社會風(fēng)氣不斷引導(dǎo)著學(xué)生和家長在高分的道路上一去不返，包括校方對于音樂課已經(jīng)在開始不斷抵制，壓榨甚至是剔除。
以致學(xué)生們無法準(zhǔn)時去上音樂課，或者其他科目老師強行占用音樂課，導(dǎo)致每學(xué)期的音樂課都無法順利開展。
(二)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣問題
現(xiàn)在最嚴(yán)重的問題是大部分學(xué)生缺乏對音樂的熱愛，就好比一個人連學(xué)習(xí)它的想法都沒有，那他就無法去學(xué)習(xí)真正的東西。
所以現(xiàn)在的重中之重就是全面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，即便在巨大的學(xué)業(yè)壓力之下，學(xué)生依然能對音樂具有濃厚的興趣，這就是成功的教育。
(三)缺乏專業(yè)年輕教師的引導(dǎo)
學(xué)校缺乏一批有藝術(shù)思維、有作為的年輕教師，現(xiàn)在大多數(shù)音樂教師在應(yīng)試教育的影響下，不斷退步，甚至主動讓學(xué)生放棄音樂課，這種現(xiàn)象在很多學(xué)校還是非常普遍的。
現(xiàn)在高中生的音樂素質(zhì)大部分是由自身情況和家庭教育決定的，尤其我國大部分地區(qū)的教育發(fā)展極不平衡，致使學(xué)生的音樂素質(zhì)有了地域化、方向化和專門化的區(qū)別。
二、提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量的措施
首先，當(dāng)下高中音樂課程最需要的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
教師通過對音樂課的精心設(shè)計，在音樂鑒賞課時，根據(jù)學(xué)生的高壓學(xué)習(xí)狀態(tài)選出不同時期的經(jīng)典名曲，
讓學(xué)生自主分析音樂所表達(dá)的情感，隨后由教師點評，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
其次，大家要提高對高中音樂教學(xué)重要性的認(rèn)知。
對音樂教學(xué)而言，各方對音樂是否有正確的認(rèn)知，決定著音樂教學(xué)的實施過程是否順利。
各個高中學(xué)校的管理者和教師要積極主動地參與學(xué)習(xí)，以提升自身能力，熟悉現(xiàn)代課程論，貫徹實行課程教學(xué)的基本理念，并分析素質(zhì)教育的基本理念，從而提高認(rèn)知能力。
同時，教育部門和學(xué)校作為重要的職責(zé)部門，應(yīng)該通過宣傳和培訓(xùn)兩種途徑加強學(xué)生和在職音樂教師的認(rèn)知水平。
在宣傳過程中，教育部門要讓音樂教師了解教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的。
在培訓(xùn)過程中，校方要鼓勵教師多接受、多學(xué)習(xí)新思想、新知識，并在培訓(xùn)內(nèi)容上，安排音樂基礎(chǔ)知識、
音樂基本技能、教學(xué)形式方法以及文化素養(yǎng)四個方面的培訓(xùn)內(nèi)容，以此加強教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識和職業(yè)道德水平。
另外，學(xué)校要以長遠(yuǎn)的目光看待音樂教學(xué)的作用，通過配備完善的教學(xué)設(shè)備，建立相應(yīng)的管理機制，重視音樂學(xué)科的教學(xué)。
最后，高中音樂課還需要得到社會各方的重視，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，引進(jìn)有藝術(shù)才華的青年教師。
在傳統(tǒng)的觀念認(rèn)知中，音樂只是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N休閑娛樂的工具，受此影響，社會和學(xué)校并未足夠重視音樂教學(xué)工作，因而學(xué)校對音樂教學(xué)并沒有投入過多的資源。
為了確保社會、學(xué)校以及家庭將音樂教學(xué)放在重要的位置上，學(xué)校不僅要聘請專業(yè)的音樂教師，還要嚴(yán)格要求他們必須全面掌握專業(yè)知識,具備熟練的技能技巧。
同時，音樂教師還應(yīng)該對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等邊緣學(xué)科的知識有所了解,這樣才能真正勝任高中音樂鑒賞課的教學(xué)工作。
另外，學(xué)校還要在不影響正常教學(xué)秩序的情況下，豐富校園多元文化的發(fā)展，勞逸結(jié)合，激發(fā)教師的教學(xué)潛能，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
三、結(jié)語
在音樂的德育作用下，學(xué)生的道德和思想情感都可以得到提升，進(jìn)而有益于學(xué)生個性的健康發(fā)展。
音樂通過它獨特的熏陶作用，可以提升學(xué)生的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。
只要通過一些恰當(dāng)?shù)姆椒�，高中音樂教育會在不占用學(xué)生太多時間的前提下，讓學(xué)生體會到音樂的美，以培養(yǎng)學(xué)生一定的人文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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