小論文摘要多少字

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小論文摘要多少字

　　論文摘要多少字，大家要了解一下哦，以下的論文摘要多少字相關(guān)文章，歡迎閱讀借鑒。

小論文摘要多少字

　　論文摘要多少字【1】

　　論文摘要寫作，說起來簡(jiǎn)單，寫起來不簡(jiǎn)單。

　　其實(shí)，GB 7713和CAJ-CD B/T 1-2006中文摘要編寫明確要求：濃縮文章觀點(diǎn)，重點(diǎn)展示研究結(jié)論、突出創(chuàng)新點(diǎn);具有獨(dú)立性與自含性，讀者不閱讀論文全文便可獲得論文主要內(nèi)容，可以作為完整短文供文摘與論點(diǎn)摘編等二次文獻(xiàn)采用或獨(dú)立存在;不出現(xiàn)圖表、非公知公用符號(hào)、簡(jiǎn)稱與縮寫等;長度200至300漢字。

　　然而，現(xiàn)實(shí)之中絕大多數(shù)論文摘要，無論是出自研究生還是出自教授，都寫成論文簡(jiǎn)介或論文簡(jiǎn)評(píng)，而不是寫成文章觀點(diǎn)濃縮。

　　論文摘要，經(jīng)常被寫成如下形式：

　　例一：

　　本文簡(jiǎn)述西方高等教育膨脹歷史與闡釋西方高等教育膨脹的主要理論，分析大眾高等教育學(xué)說在漢語語境中的誤讀，揭示西方大眾高等教育背后種種事實(shí)與大眾高等教育帶給西方國家的種種兩難困境，指出大眾高等教育不適合中國國情，中國高等教育應(yīng)該走大眾教育與精英教育并舉的發(fā)展道路。

　　例二：

　　本文第一步界定人格、人格教育及健全人格，第二步以相關(guān)界定為基礎(chǔ)考察現(xiàn)代大學(xué)教育中人格教育的績效與常見大學(xué)生人格問題，第三步描述與分析佛教慧學(xué)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育中人格教育的作用。

　　例三：

　　本文第一節(jié)界定職業(yè)教育文化課與述評(píng)中職高職銜接教育文化脫節(jié)與重復(fù)現(xiàn)象;第二節(jié)一般性探討課程銜接與課程銜接策略;第三節(jié)具體研究兩種共同性課程銜接策略，并提出以共同性銜接策略為平臺(tái)尋求特殊性銜接策略。

　　例四：

　　“網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)上閱讀”是……選修課。

　　本文介紹該課程設(shè)置緣由，課程內(nèi)容，與教學(xué)方法、過程及考核，展示現(xiàn)代教育技術(shù)與……學(xué)科教學(xué)與研究整合的潛力。

　　本文還簡(jiǎn)述由該課程引發(fā)的有關(guān)思考。

　　論文摘要寫成論文簡(jiǎn)介或論文簡(jiǎn)評(píng)，不一定是水平問題，而是認(rèn)識(shí)問題;有時(shí)，不是水平問題和認(rèn)識(shí)問題，而是習(xí)慣與態(tài)度問題。

　　鑒以前也時(shí)常把論文摘要寫成論文簡(jiǎn)介或論文簡(jiǎn)評(píng)，上面四例，實(shí)際上都出自鑒本人手筆。

　　四例之中，第二、三、四例沒有改正，可能編輯礙于鑒是教授而沒有指出，也可能是編輯自身沒有意識(shí)到問題;第一例，在責(zé)任編輯的提醒下，在發(fā)表之前改成觀點(diǎn)濃縮。

　　電路動(dòng)態(tài)分析探究【2】

　　摘要:動(dòng)態(tài)電路,就是電路中電鍵的閉合和斷開及滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)如何影響相關(guān)電路中電阻、電壓、電流、電功率變化。

　　分析電路,分析動(dòng)態(tài)電路是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵,與高中學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)一樣,關(guān)鍵要學(xué)會(huì)分析物體受力,因此,在電學(xué)教學(xué)中,教師要花大力氣強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行電路分析的訓(xùn)練,要講究方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程中教師要使一部分優(yōu)秀學(xué)生先學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)態(tài)電路分析方法,走上講臺(tái)分析電路,然后教師點(diǎn)評(píng)。

　　以后的教學(xué)中要發(fā)揮這部分學(xué)生的作用,因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間知識(shí)水平相當(dāng),在一起相處時(shí)間多,會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用。

　　關(guān)鍵詞:物理教學(xué);電路分析;教學(xué)探究

　　電學(xué)是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn),難在不會(huì)分析電路,對(duì)動(dòng)態(tài)電路的分析則感到更難。

　　所謂動(dòng)態(tài)電路,就是電路中電鍵的閉合和斷開及滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)如何影響相關(guān)電路中電阻、電壓、電流、電功率變化。

　　解這一類題目要求學(xué)生具備一定的識(shí)別電路的能力,運(yùn)用串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律、電功率計(jì)算公式等分析電路中電阻、電壓、電流電功率變化的能力,判斷電鍵的閉合和斷開及滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)如何影響相關(guān)電路中電阻、電壓、電流電功率和變化的能力。

　　為了提高學(xué)生對(duì)電路動(dòng)態(tài)分析的能力,準(zhǔn)確判斷電路中電流表、電壓表、電路中用電器電功率的變化,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了串、并聯(lián)電路電流、電壓、電阻特點(diǎn),告訴學(xué)生電流表電阻很小(可以忽略不計(jì)),電壓表電阻很大(通過的電流幾乎為零),總結(jié)滑動(dòng)變阻器在電路中的使用方法,提出電路動(dòng)態(tài)分析的一般步驟,進(jìn)行專題訓(xùn)練,收到了良好的效果。

　　下面就電路動(dòng)態(tài)分析步驟總結(jié)如下,以便和同行交流。

　　電路動(dòng)態(tài)分析步驟:

　　1.簡(jiǎn)化電路,明確電路連接方式。

　　簡(jiǎn)化電路要求把電路中的電流表換為導(dǎo)線,電壓表直接去掉,閉合的的開關(guān)用導(dǎo)線連通,并有意識(shí)的觀察有無被短路的用電器,被短路的用電器因無電流通過應(yīng)擦去,斷開的開關(guān)擦除,電流不經(jīng)過的用電器也要擦去;

　　2.分析電路中滑動(dòng)變阻器是哪一部分接入電路;

　　3.分析電路中電流表測(cè)量什么地方的電流,電壓表測(cè)量哪一個(gè)或哪幾個(gè)用電器的電壓;

　　4.分析電路中滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)滑動(dòng)變阻器電阻怎樣變化,以及電路中電阻如何變化,并進(jìn)一步分析電路中電流表和電壓表示數(shù)如何變化。

　　舉例分析說明:

　　例1.如圖1,當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí),A表和V表將如何變化。

　　分析:首先確定電路的類型,此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。

　　把電路簡(jiǎn)化為圖2,從而容易看到電路為串聯(lián)電路,滑動(dòng)變阻器左半部分接入電路。

　　電流表測(cè)量串聯(lián)電路中電流,電壓表測(cè)量電路的總電壓,故電壓表示數(shù)不變,當(dāng)滑片左移時(shí)滑動(dòng)變阻器R2電阻減小,從而由I=U/(R1+R2)可知電流表示數(shù)變大。

　　例2.在圖3中,燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。

　　當(dāng)電鍵K斷開時(shí),電壓表的示數(shù)將________;電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

　　分析:把電路簡(jiǎn)化為圖4,并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為圖5,這樣就可以看到電路為并聯(lián)電路;然后對(duì)照?qǐng)D3可看出電壓表測(cè)總電壓,故電壓表示數(shù)不變;電流表測(cè)量L1中電流,電鍵K斷開時(shí),L1所在支路斷開,電流表示數(shù)為零,故電流表示數(shù)減小。

　　例3.在如圖6所示的電路圖中,當(dāng)電鍵K閉合時(shí) ( )

　　A.整個(gè)電路發(fā)生短路。

　　B.電流表示數(shù)變小。

　　C.電流表示數(shù)不變化。

　　D.電流表示數(shù)變大。

　　分析:K斷開時(shí),R1、R2串聯(lián)于電路中,電流表測(cè)電路中電流,電壓表測(cè)R2兩端電壓;K閉合后,R1被短路,只有R2接入電路,電路總電阻減小,故電流表示數(shù)增大,電壓表測(cè)R2電壓,也等于電源電壓,故電壓表示數(shù)增大。

　　所以答案選D。

　　以上方法,看似簡(jiǎn)單,真正讓學(xué)生掌握好這一方法,并不是易事,需要教師堅(jiān)持引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程中教師要使部分優(yōu)秀學(xué)生先學(xué)會(huì)此法,走上講臺(tái)分析電路,然后教師點(diǎn)評(píng)。

　　在以后的學(xué)習(xí)中,可以以小組為學(xué)習(xí)單位,安排部分優(yōu)秀學(xué)生任組長,組織小組討論、分析電路連接。

　　將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

　　制冷循環(huán)理論分析【3】

　　摘要：本文介紹了制冷的理論循環(huán)和實(shí)際循環(huán)存在的差距，從三個(gè)方面分析了影響制冷循環(huán)性能的因素，使我們?cè)趯?shí)際工作中盡量使實(shí)際循環(huán)向理論循環(huán)靠近，達(dá)到節(jié)能的目的。

　　關(guān)鍵詞：制冷循環(huán) 蒸發(fā)溫度冷凝溫度焓

　　一、制冷的理論循環(huán)和實(shí)際循環(huán)

　　制冷理論循環(huán)主要由四個(gè)過程組成，即絕熱壓縮過程、等壓冷凝過程、等焓節(jié)流過程、等壓吸熱過程，其循環(huán)在壓燴圖上表示如圖1。

　　圖1中，1到2過程表示絕熱壓縮過程，2到4過程為等壓過程，4到5過程為等焓節(jié)流過程，5到1為等壓吸熱過程，它們組成了一個(gè)制冷循環(huán)。

　　在2到4過程中經(jīng)過兩個(gè)過程:2到3過程是等壓冷卻過程，這個(gè)過程中過熱的氣體被冷卻到飽和氣體狀態(tài);3到4為等壓冷凝過程，這個(gè)過程中飽和的制冷劑蒸汽被冷凝成飽和的液體。

　　實(shí)際上由于設(shè)備和其他因素的限制，如管道的壓降、吸排氣壓降造成非等壓換熱過程，所以實(shí)際循環(huán)和理論循環(huán)總存在著差距，圖2是一個(gè)實(shí)際循環(huán)過程在壓焓圖中的表示。

　　圖2中，1到1’表示制冷劑在進(jìn)入壓縮機(jī)前的吸熱壓降過程，1’到2表示制冷劑在壓縮機(jī)中多變壓縮過程，2到2’表示壓縮機(jī)的排氣過程，2’到3表示過熱制冷劑蒸氣在冷凝器中被冷卻降壓過程，3到4表示制冷劑在冷凝器中冷凝壓降的過程，4到4’表示制冷劑過冷的過程，4’到5表示節(jié)流降壓過程，5到1表示制冷劑在蒸發(fā)器中吸熱降壓的過程。

　　從圖中可以看出實(shí)際循環(huán)和理論循環(huán)存在著較大的差距，于是在實(shí)際工作中人們總是想法盡量使實(shí)際循環(huán)向理論循環(huán)靠近，達(dá)到節(jié)能的目的。

　　二、影響制冷循環(huán)性能的因素

　　要提高制冷系統(tǒng)的綜合性能，我們必須從制冷循環(huán)方面進(jìn)行分析研究，找出制冷系統(tǒng)節(jié)能的方向。

　　在制冷系統(tǒng)中壓縮機(jī)的耗功占了主要地位，而制冷壓縮機(jī)的性能隨蒸發(fā)溫度和冷凝溫度的變化而變化。

　　當(dāng)壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)速不變時(shí)，它的理論輸氣量是固定不變的，與循環(huán)的工作溫度無關(guān)，但當(dāng)工作溫度發(fā)生變化時(shí)，循環(huán)的單位制冷量、比功、制冷劑流量等都將發(fā)生變化，從而使制冷機(jī)的制冷量、功率消耗等發(fā)生相對(duì)的改變，為方便起見，我們按理論循環(huán)來分析當(dāng)溫度變化時(shí)制冷機(jī)性能的變化規(guī)律。

　　壓縮機(jī)的制冷量及理論功率可分別用下式表示:

　　1.蒸發(fā)溫度對(duì)循環(huán)性能的影響

　　在分析蒸發(fā)溫度對(duì)循環(huán)性能的影響時(shí)，假定冷凝溫度保持不變。

　　如圖1所示，當(dāng)蒸發(fā)溫度由t 循環(huán)由原來的1-2-3-4-1變?yōu)?’-2’-3’-4’-1’。

　　下面分別討論蒸發(fā)溫度t 降到t ’時(shí)，單位容積制冷量、比容積功和制冷系

　　盡管t 的變化對(duì)上式中的分子無多大影響，但卻能引起分母的較大改變，因此q 隨t 的降低迅速下降，它意味著對(duì)一臺(tái)給定的壓縮機(jī)而言，隨t 的降低，制冷量將迅速下降。

　　t 的降低而增加，因?yàn)閴嚎s機(jī)的壓比隨t 下降而增加。

　　但是由于吸入蒸汽的比容v 也隨著t 的降低而增加，故比容積功w 可能增加，也可能降低，無法直接判斷出制冷機(jī)功率的變化規(guī)律。

　　為找出它們之間的變化規(guī)律，我們近似地假定制冷劑蒸汽為理想蒸氣，絕熱壓縮時(shí)比容積功可表示為:

　　由式(4)可以看出，當(dāng)p =0及p =p 時(shí)，w 均為零，所以當(dāng)蒸發(fā)壓力由p 逐漸下降時(shí)，所消耗的比容積功開始逐漸增加，待達(dá)到某一最大值時(shí)又逐漸減少，這意味著蒸發(fā)溫度逐漸降低的過程中，壓縮機(jī)所消耗的功率同樣是先增加，后降低，中間通過一極值點(diǎn)。

　　壓縮機(jī)的理論功率為：

　　因而可以近似地認(rèn)為，對(duì)各種制冷劑，若冷凝溫度固定不變，壓縮比等于3時(shí)，功率消耗最大。

　　制冷系數(shù)由于制冷系數(shù)是單位制冷量q 與w 之比，很明顯，蒸發(fā)溫度t 降低時(shí)，制冷系數(shù)是下降的。

　　2.冷凝溫度對(duì)循環(huán)性能的影響

　　綜上所述，隨著蒸發(fā)溫度的降低，制冷循環(huán)的制冷量及制冷系數(shù)均明顯下降。

　　因此在運(yùn)行中只要能滿足被冷卻物體的溫度要求，我們總希望制冷機(jī)保持較高的蒸發(fā)溫度，以保證獲得較大的制冷量和較好的經(jīng)濟(jì)性。

　　由于冷凝溫度的升高使循環(huán)的制冷量及制冷系數(shù)下降，故運(yùn)行中要盡量控制冷凝溫度，使它不要過高。

　　3.其他情況對(duì)循環(huán)性能的影響

　　液體過冷對(duì)循環(huán)性能的影響在實(shí)際循環(huán)中，在制冷劑液體離開冷凝器進(jìn)入節(jié)流閥之前具有一定的過冷度，過冷度的大小取決與冷凝系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和制冷劑與冷卻介質(zhì)之間的溫差。

　　在制冷系統(tǒng)中采用過冷循環(huán)理論上總是有利的，而且過冷度越大，對(duì)循環(huán)越有利。

　　但依靠冷凝器本身使液體過冷，其過冷度是有一定限度的，如果要求獲得更大的過冷度，通常需要增加一個(gè)單獨(dú)的熱交換設(shè)備，即再冷器，在再冷器中單獨(dú)通入溫度更低的冷卻介質(zhì)或?qū)⒗鋮s介質(zhì)先通過該再冷器，然后再進(jìn)入冷凝器。

　　前者需要增加一套提供深井水的設(shè)備，使一次投資費(fèi)、設(shè)備折舊費(fèi)和直接運(yùn)行費(fèi)用均有所增加;后者則因冷卻介質(zhì)進(jìn)入冷凝器之前已經(jīng)吸收了一部分熱量，溫度有所升高，它使循環(huán)的冷凝溫度升高，因而，冷凝壓力提高，壓縮機(jī)的耗功增加。

　　這樣，在某種程度上抵消了因液體過冷而使循環(huán)經(jīng)濟(jì)性提高的好處，其次要單獨(dú)增加再冷器，還要通過增加冷凝器的傳熱面積來降低冷凝壓力，從而使壓縮機(jī)的耗功減少，達(dá)到提高循環(huán)經(jīng)濟(jì)性的目的，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)優(yōu)化的問題。

　　壓縮機(jī)吸氣過熱度對(duì)循環(huán)性能的影響一般壓縮機(jī)吸入制冷劑蒸汽不是飽和氣體，都帶了一定的過熱度，在相同壓力下，溫度升高時(shí)，過熱蒸汽的比容要比飽和蒸氣的比容大，這意味著對(duì)每公斤制冷劑而言，將需要更大的壓縮機(jī)容積。

　　換句話說，對(duì)給定的壓縮機(jī)，過熱循環(huán)中壓縮機(jī)的制冷劑流量始終小于理論循環(huán)的流量。

　　吸入過熱蒸汽對(duì)制冷量和制冷系數(shù)的影響取決與蒸汽過熱時(shí)吸收的熱量是否產(chǎn)生有用的制冷效果以及過熱度的大小。

　　制冷系統(tǒng)中的壓力損失對(duì)循環(huán)性能的影響理論循環(huán)中，我們一般假設(shè)在各設(shè)備的連接管道中制冷劑不發(fā)生狀態(tài)的變化。

　　實(shí)際上，由于熱交換和阻力的存在，制冷劑熱力狀態(tài)的變化是不可避免的。

　　制冷系統(tǒng)中各種管道和熱交換器中存在的阻力對(duì)制冷系統(tǒng)總是有害的。

　　這是因?yàn)�，制冷系統(tǒng)的阻力增加時(shí)，加大了壓縮的排氣壓力，從而增加了壓縮機(jī)的耗功。

　　參考文獻(xiàn)：

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