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博士論文摘要多少字
博士論文是由攻讀博士學位的研究生所撰寫的學術論文。它要求作者在博士生導師的指導下，選擇自己能夠把握和駕馭的潛在的研究方向，開辟新的研究領域。下面是小編收集整理的博士論文摘要多少字，歡迎閱讀。
博士論文摘要多少字【1】
摘要是論文的精華，大概100~200字左右。
論文的內容，本科學士論文大概3000~5000，碩士論文文科3萬到5萬，理科2萬就可以了。
博士論文不定，現(xiàn)在都在10萬左右。
300多字就行了。
摘要是論文的重要組成部分，撰寫論文的摘要，是為了把研究課題的主要內容以最簡練的文字予以介紹。
300到500。
學位論文一般2000至3000字。
科研論文不是白話打招乎，150個字有時就夠寫幾個專業(yè)名詞的。
正規(guī)學術論文，摘要最少300字吧。
不同的論文字數(shù)要求不一樣，對應摘要也是。
如何寫博士論文【2】
在圣誕節(jié)和學校元月份重新開學之間的教學間隙，我遭遇了金發(fā)姑娘和三只小熊的故事。
我閱讀了三本博士論文：一本太大，一本太小，一本正好。
換句話說，一本不合格，一本可以通過但需要重寫以增加說服力，最后一本讓我意識到作為學者是多么快樂。
與此同時，我指導的三位博士生也在忙于提交論文前的最后兩個月的工作。
最后這些星期真是讓人的感情不斷變幻的時期，沮喪、疲憊、恐懼、狂喜交替出現(xiàn)。
導師在更改那些本來以為一年前就修改了的錯誤。
在初稿中似乎很好的段落現(xiàn)在似乎降低了整個章節(jié)的質量。
研究生們不理解我為什么這么挑剔。
他們急于交了論文開始新生活。
導師們顯得呆板迂腐是有原因的。
如果我們不這樣，未來數(shù)月，研究生將承受“重大修改”的后果。
而其他選擇是如何控制自己的后悔情緒，因為拿不到博士學位而白白浪費了三年時光，當然還有一種可能，被授予哲學碩士的安慰性學位。
我們發(fā)現(xiàn)的每一處修改、每一個印刷錯誤，以及在關鍵的最后幾周更改過來的所有不確切之處、模糊之處、引用錯誤都可能讓評閱老師的審閱意見從重大修改變?yōu)槲⑿⌒薷模蛘邚娜恐貙懜淖優(yōu)橹匦驴紤]某個章節(jié)。
當博士導師壓力很大。
它既是一種榮譽也是令人害怕的負擔。
我們知道---研究生不曉得---即使最好的博士論文也會得到的怪異評價。
是的，有個評閱老師給我的一個優(yōu)秀博士生的評價是“微小修改”，因為本來干干凈凈的10萬字的第5章第104個注釋中有個印刷錯誤。
那是10年前的事了，我現(xiàn)在還記憶猶新，非常懊悔。
另一個評閱老師喜歡論述“崇拜”的論文，但是納悶文中為什么沒有提到大明星麥當娜(Madonna)，所以給出的評語是要做出重大修改，文稿中添加麥當娜的參考文獻。
評閱老師會進入區(qū)分歷史和文化研究的學科標志的拉鋸戰(zhàn)。
他們常常尋找自己最喜歡的理論家，當今主要是皮埃爾·布迪厄(Pierre Bourdieu)和吉爾·德勒茲(Gilles Deleuze)，如果發(fā)現(xiàn)有人還在引用米歇爾·�？�(Michel Foucault)和菲利克斯·伽塔利(Félix Guattari)就會非常傷心。
也有這樣的評閱老師，他們會說“讓我們談論一些重要的事情，談談我吧。”他們的首要任務是在參考文獻中尋找自己，如果論文沒有提到他們早先挑選的如1970年代路易·阿爾都塞(Louis Althusser)在《經濟與社會》雜志上的文獻，他們對這本論文的興趣就沒有多少了。
我理解導師們的憂懼、焦慮和壓力，但我也體驗過博士生分化的另外一面。
批閱博士論文即使快樂也是詛咒。
說是快樂在于它培養(yǎng)、支持和幫助學界的下一代，但是當評閱老師意識到文稿遠遠低于國際學術水準的時候，可怕的時刻就來了。
你面臨三個選擇：直接斃掉、授予碩士學位、或希望學生在論文答辯中表現(xiàn)出足夠的閃光點，這樣或許有可能逃避大修和18個月后重新考核的厄運。
如果面臨到這些選擇，我常常為學生和導師感到悲哀，同時我也感到憤怒和尷尬。
這些導師會怎么想?是誰或者什么說服學生相信這本論文可以接受呢?
因此，為了給論文提交最后階段的研究生提供一些建議，本文提出下面十大訣竅。
導師要求重寫或者添加參考文獻時，他們或許在心里暗罵，不過如果真想論文被槍斃，下面的做法就是你的路線圖。
1. 參考文獻不完整，不規(guī)范
博士生應該知道大部分評閱老師是從論文最后開始看的。
就像評價一個廚師的好壞要看他們的原料和工具一樣，博士生的評價是看其文獻質量。
評閱老師一看到不完整的參考文獻或者發(fā)現(xiàn)該領域最重要的理論家的名字都不在里面，他們就會擔心了。
如果文中的引用與參考文獻中列舉的內容對不上號，這種擔心會更強烈。
如果發(fā)現(xiàn)10處錯誤，評閱老師會要求學生進行小修。
如果有20個反常之處，博士論文就需要大修。
任何超過這個數(shù)字的文獻問題，評閱老師就開始質疑學生的學術能力了。
如果最基本的學術規(guī)范都不到位，論文的可靠性就令人質疑。
參考文獻不僅僅是參考文獻，它是博士煤礦的告密者。
2. 使用“某些學者說”或者“所有的文獻都說”，卻沒有緩和口吻的說法或者文獻出處
一年級論文有籠統(tǒng)的說法讓我感到惱火，但他們還可以理解。
一個19歲的學生說“所有女人都認為凱蒂·普萊斯(Katie Price)是偉大的模特”，他是在提出可笑的觀點，但是若主要的閱讀材料是《熱點雜志》，喬丹的整容手術與女性更強大之間就有因果關系了。
在博士論文中，普遍化將把我送到自殺勝地“白色斷崖”(Beachy Head)。
最好的博士學位很少。
它們構造嚴謹，而且能夠證明學生為什么從學者群體中的挑選某些人而不是其他人，同時表現(xiàn)出豐富的閱讀量，因為其決策是根據(jù)學術水平而不是時間安排做出的。
毫無疑問，參考文獻稀少與籠統(tǒng)說法很多之間是有聯(lián)系的。
如果學生閱讀量不廣，他們談及的學者就會比實際的情況顯得更重要或者更有代表性。
我會讓自己的研究生為這種說法付出代價。
如果他們提出比如“網絡環(huán)境學者認為參與會帶來民主”的籠統(tǒng)說法，我就要求他們至少找出30處不同的文獻來證實其命題。
他們很快就不再提出這種概述了。
我的博士生們給這些要求起了個綽號“肯特腳注”，這源于我的博士生邁克·肯特(Mike Kent，現(xiàn)在是肯特博士)。
他津津有味地把所有這些腳注匯集起來，證實了他論證的證據(jù)基礎。
因為他是第一個承認的人，其行為有點強迫癥的味道，但同時也證明了他的閱讀量之大。
如今，我的學生若被迫整理“肯特腳注”，那是我對他們提出籠統(tǒng)說法的懲罰。
3. 摘要的第一句話不是以“我對知識的最原創(chuàng)性貢獻是�！�
讓評閱老師感到放松的方式是在博士論文摘要的第一段中突出顯示一個句子“我對知識的最原創(chuàng)性貢獻是�！比绻麑W生不能把論證和研究發(fā)現(xiàn)濃縮成一個簡單的命題，那就表明其方法、理論或者結構不夠嚴謹。
評閱老師費盡心力要在不像樣的方法章節(jié)或松松垮垮的文獻綜述中尋找對知識的原創(chuàng)性貢獻是非常糟糕之事。
如果評閱者不能發(fā)現(xiàn)原創(chuàng)性貢獻，那就沒有其他選擇，只好授予碩士學位了。
關鍵在于讓評閱老師很容易找到。
摘要的第二句要確保原創(chuàng)性貢獻指定的具體頁碼。
然后我們就能感到放松，前去尋找該命題的論據(jù)和論證過程了。
我曾經指導過一個學生研究“酷兒”理論的小領域。
這是一個專門的領域，很優(yōu)秀的研究者進行了很好的研究。
我一直非常擔心博士候選人資格，因為論文中有太多對其他學者的研究的重述。
好在研究質量很高，并沒有留下新闡釋的很大空間。
最后，我們在原創(chuàng)性一章確定清晰的一節(jié)。
他在摘要中提出這點，在緒論中突出這點。
在本章中強調這個遠見的重要性，并在結論中再次重申。
不用說，基于對該領域的掌握和對研究方法的認識，每個評閱老師都會注意到突出展示給他們的對知識的原創(chuàng)性貢獻。
他可以不用修改就直接通過。
4. 在參考文獻中塞進大量來自博客、在線雜志和教科書的文獻。
這是在過去6個多月里我在博士論文中看到的新問題。
在頭十年，在線資源被用在博士論文中。
但是，研究網絡2.0環(huán)境的博士候選人的第一個循環(huán)今年正在提交博士論文。
我最近在閱讀的論文受到的影響可以清晰地看出來。
學生們沒有區(qū)分同行評審與非同行評審雜志以及一手來源和二手來源。
谷歌效應已經充分顯現(xiàn)，即創(chuàng)造了一種把博客和學術期刊文章同等對待的文化。
在論文答辯中提出這個問題的時候，博士候選人沒有表現(xiàn)出區(qū)分文獻水準和質量的能力。
參考文獻上的這種拉平做法和文獻質量的下降出人意外地影響到了候選人的寫作風格。
我這里不是提出一個因果聯(lián)系：重大研究需要對這種關系進行研究。
但是，學生并不閱讀艱深的研究，他們沒有意識到學術寫作的特殊性。
博士論文的定位太低，里面充斥著非正式表達、口語、概述性說法、個人意見，毫無察覺地在個人“歷程”與研究規(guī)范之間跳躍。
在答辯中，我曾經要求其中一位博士生解釋非正式文體，希望學生能提出說得過去的辯護如“既是粉絲又是學者”(Aca-Fan)、非中介化、參與性文化或者有機知識分子等論證。
結果，學生卻回答說“論文這樣寫，我感到很自豪。我們怎樣說就怎樣寫很重要�！�
其實，不。
博士論文的寫作必須確保符合具體學校的規(guī)范要求，必須達到博士教育的國際水準。
對博士論文的描述可以有多種方式，但是它與日常交流方式沒有聯(lián)系。
5. 使用話語、意識形態(tài)、能指、所指、詢喚(interpellation)、后現(xiàn)代主義、結構主義、后結構主義、解構等術語卻不閱讀�？�、阿爾都塞、索緒爾、鮑德里亞、德里達的全集。
如何讓評閱老師在60秒之內感到沮喪呢?像使用標點符號那樣往句子里塞進去符號學基本術語。
這問題常常出現(xiàn)在“符號學”被用來作為研究方法的論文中。
當學生把“話語”和“意識形態(tài)”等詞作為中性詞使用的時候，常常表示論文的天真童話劇的開始。
博士生把它們的作品不是描述為“分析”而是描述為“解構”。
你不能僅僅因為研究結構就變成結構主義者了。
反過來，僅僅因為不研究結構也不意味著你是后結構主義者。
把一些名字“迪奧”(Dior法國時尚消費品牌)、“德里達”、“紀梵�！�(Givenchy時裝品牌)、“葛蘭西”當作時髦的標簽一樣隨意掛在嘴邊的學生之多已經成為一個問題。
我為那些試圖認真研究這些理論家的學生感到遺憾。
目前，我正在指導一個博士生，他花費三個月的時間用福柯的《知識考古學》分析自律的媒體政策理論。
這是令人沮喪的艱巨的工作，在現(xiàn)階段只寫出了六頁。
每個星期，我都看到論文頁面上的汗水和腳注中的勉強。
如果學生沒有準備好做這個程度的工作，他們就必須編輯論文，刪去所有這些文字。
他們讓自己處于非常脆弱的狀態(tài)，因為評閱老師非常清楚其壓迫性國家機器與意識形態(tài)國家機器的區(qū)別。
6. 假設你在做的研究是新穎的，因為你閱讀量不夠，并不知道20年前有個學者已經就這個問題寫過一本書了
這再次是過去幾年我看到的另外一個新問題。
懶惰的學生，或許更友好的說法應該是“沒有經驗的研究者”說他們創(chuàng)造了車輪，因為他們沒有查看轎車底下滾動的東西。
初步閱讀一點東西后，源于苦澀的濃咖啡的振動效應，很容易在每個觀點中發(fā)現(xiàn)對知識的原創(chuàng)性貢獻。
我作為博士導師的更常見問題是，非�？炭嗟膶W生閱讀了很多東西卻無法控制扔到空中的所有這些學術氣球。
我指導過一個鼓舞人心的學者，他試圖用齊格蒙特·鮑曼(Zygmunt Bauman)的“流動的恐懼”研究闡述新保守理論。
這是一項艱苦的研究，尤其是因為她也試圖在研究中穿插斯坦·阿羅諾維茨(Stan Aronowitz)對后工作時代(Post-Work)的調查和亨利·吉魯(Henry Giroux)對工人階級教育的研究。
對這些學生，導師必須修剪學生的論證以確保所有者枝節(jié)都是必要的，而且扎根于其對知識的原創(chuàng)性貢獻。
讀過很多書的讀者有自己的挑戰(zhàn)。
對我們這些閱讀量不大的讀者，世界充滿了自身的精彩，因為他們不知道自己寫出的每個句子都被從前的其他學者探索、延伸、檢驗、應用過了。
令人著迷的是，這些學生總是自信得很，在答辯時對自己的成就信心滿滿。
他們是最難通過口試來評價的，因為他們知道的不夠多，根本就沒有意識到自己知道得是多么少。
提出有關其研究領域的最著名理論家的非常有幫助的典型問題是沒有意義的，因為他們創(chuàng)造了這個領域的所有這些材料。
創(chuàng)造一個常常令人氣餒的自我意識清醒的時刻的唯一辦法是直接指出論文中的問題：“在57頁，你說學界文獻沒有涉及這個論證，但在1974年，菲利帕·菲利士(Philippa Philistine)已經就此問題出版了一本書，并發(fā)表了系列文章。
你為什么決定不引用那個材料?”
毫無例外，對此問題的回答---通常是張口結舌，前言不搭后語---是候選人并沒有閱讀分析。
筆者暫時不討論這個問題。
我們可以進一步追問他們?yōu)槭裁礇]有閱讀或漏掉重要理論家的后果。
但是瞥一眼失敗的深淵就足以令人懷疑其“原創(chuàng)性”是否原創(chuàng)了。
7. 論文中的拼寫錯誤沒有改正
我自己的博士生的拼寫錯誤讓我感到惱火。
我改正拼寫錯誤，它們在修改稿中再次出現(xiàn)。
我再次改正，它們在修改稿中再次出現(xiàn)。
到了論文裝訂前夜，我盯著天花板，召喚博士神仙，祈禱他們改掉所有拼寫錯誤。
多數(shù)評閱老師會接受少量拼寫錯誤或者印刷錯誤，但是在電腦時代，這種寬容正在減退。
我認識很多評閱老師，他們非常熱衷于制作一個表格和清單把論文中的所有拼寫錯誤或印刷錯誤羅列出來。
偶爾我也這么做，但后來我知道我需要多出去走走。
拼寫錯誤讓學生感到害怕，他們會認為導師缺氧。
博士生或許不會因為這些錯誤而拿不到學位，但這樣的錯誤會讓你迅速通過而無需修改的機會化為泡影。
簡單的錯誤也會引起評閱老師的懷疑。
如果存在小錯誤，就有必要深入研究論文，看看其闡釋、方法、和呈現(xiàn)研究結果的結構。
8. 論文題目過大
最好的博士論文很小。
它們調查一個限定邊界的區(qū)域而不是過分強調原創(chuàng)性或者專業(yè)知識。
最令人滿意的論文---很少---出現(xiàn)在當學生發(fā)現(xiàn)飽和的研究領域中的微小空缺，或提供新鮮的解釋或對老觀念的新應用。
評閱老師的噩夢是候選人試圖把一生的工作濃縮到一萬字里。
他們研究馬克思主義的歷史，如今是女權主義的歷史。
他們試圖把100年的歷史、理論、異議、辯論濃縮在文獻綜述中，最后把這些復雜的觀點用來解釋碧昂斯(Beyoncé)的唱片“單身女人”。
最好的論文不僅說明對知識的原創(chuàng)性貢獻而且在緒論中證實哪些問題沒有涉及。
我知道許多導師在這點上與我的觀點不同。
不過，保護候選人確保評閱老師明白研究的邊界和局限性的最好方法是說明不討論的內容。
學生們可能被詢問為什么做出這樣的決定，對這種問題必須有學術性的和策略性的答案。
修剪和縫補博士論文的參差不齊的邊界的最容易方法是從歷史或地理的角度。
學生可以根據(jù)在比利時、巴西或巴哈馬的研究，或者特定十年的研究，政府術語或者某個重大事件如2001年9-11襲擊后的研究等。
包含項目的另一個方法是理論角度，如宣稱焦點在亨利·吉魯?shù)拇蟊娢幕徒逃Ｊ蕉皇呛嗬ふ步鹚?Henry Jenkins)的新媒體和讀寫能力的布局配置。
你可以通過資料的可及性或通過類比和數(shù)字媒體追蹤某個學者的路徑來為這樣的決定辯護。
評閱老師會覺得更舒服些，如果他們知道學生已經考慮了研究領域的選擇并理解其研究發(fā)現(xiàn)的局限性。
9. 匆匆忙忙寫一個簡短的、基本的詮釋
一個對注重實踐的博士論文的不公平的---偶爾準確的---陳詞濫調是學生花費三年半的時間制作膠片、裝置或者音響，花費三周半的時間寫詮釋。
博士候選人似乎沒有意識到評閱老師常常首先閱讀詮釋，觀看作品，之后才評估候選人是否閱讀了本領域足夠多的文獻。
事實上，我的一個學生向評閱老師推薦了一個閱讀和觀看的順序，即在四個章節(jié)和膠片之間來回移動。
評閱老師在評語中惱火地回應說，用不著告訴她該如何評閱論文：她總是閱讀整個詮釋然后再決定是否有必要看膠片。
謝天謝地，我的學生輕松通過了評審，但是這個評閱老師說出了很少人承認的真理。
與我交談過的多數(shù)博士生都認定評閱老師充滿熱情地急于觀看包裝好的DVD 或者CD，或者他們在看了陳列品之后才會去閱讀論文。
學生們在論文答辯時也有同樣的假設。
他們認為能夠談論“藝術”和“過程”兩個小時。
我從來沒有見到過這種事情。
相反，重點是放在詮釋和它如何清晰地表達了作品的特征。
進入博士階段的研究生要制作膠片或聲音裝置就必須開始一個耗費時間的艱難過程。
如果學生忽略了詮釋，到了最后階段才匆匆忙忙拼湊有關“如何”做而不是“為什么”做的文件，肯定是會出現(xiàn)問題的。
最好的學生找到一種創(chuàng)造“盆栽”(bonsai)詮釋的方法。
他們準備一種體現(xiàn)理論、方法、研究過程的微縮型的完美形式。
他們知道詞匯的限制，表現(xiàn)出詮釋和人工制品間的簡練對話，通過精心編輯的腳本顯示他們掌握了相當于“傳統(tǒng)”博士水平的知識。
10. 論文的緒論和結論都過于簡短
讓本來一篇優(yōu)秀的博士論文卻需要大修的便捷方法就是寫一個過于簡短的緒論和結論。
評閱老師往往會很沮喪。
我們隨時準備著提出微小修改的要求，這時卻看到了只有一頁或兩頁的結論。
在閱讀了數(shù)千字后，學生肯定能提出給人印象深刻的有說服力的結論，重述對知識的原創(chuàng)性貢獻、研究的意義、問題和缺陷以及未來的研究領域。
結論過于簡短往往是博士生筋疲力盡的結果，他們已經無話可說了。
而緒論過于簡短往往預示著更深層問題的開始：候選人不了解研究領域或理論框架。
就博士論文的緒論和結論來說，篇幅確實很重要。
博士論文的開頭總是充滿希望，但是結論的標志往往是迫切的愿望和恐懼。
至少有十個簡單的標志促使評閱老師做出重新審查、大修或者通不過的建議。
如果博士生使用這些訣竅，他們就能做出選擇并意識到其決定的后果。
學術研究的教訓開始于前輩學者在思想智慧上的慷慨大度。
具有反諷意味的是，候選人資格也在此結束，雖然不一定如此。
博士論文撰寫的幾個問題【3】
一、論文撰寫準備在導師確定研究領域之后，應廣泛搜集資料、閱讀資料和實踐調研。
1、閱讀專著，了解研究領域的背景知識，形成能勝任論文撰寫的合理知識結構，其中包括話語體系、論述規(guī)則、理論與方法等。
2、研讀論文，了解研究領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，其中包括研究發(fā)展階段、研究特點、重要觀點、研究方法等。
3、實踐調研，了解搜集研究領域實際的“第一手”信息，這些信息無法在公開發(fā)表的著作和論文中查詢。
實踐調研有論文作者親自參與的直接調研，也有委托他人參與的間接調研。
實踐調研的形式包括現(xiàn)場考察、問卷調查、訪談、咨詢等，實踐調研的目的是熟悉實際情況，獲得“第一手”信息，如工作文件、發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)計報表等。
二、論文選題選題是決定論文學術價值的最重要因素，成功的選題應來自學術前沿，具有創(chuàng)新性。
在導師指導下，一般都沿著兩個方向選題：一是選擇前人沒有研究或極少研究的問題作為選題，即所謂“開荒地”;二是在前人研究成果的基礎上繼續(xù)推進，即所謂“攀高峰”。
成功的選題應具有明確的研究對象、研究目標，研究邊界清晰。
選題以小為宜。
題目大了難駕馭、易空泛;題目小可以寫得深刻、精細和透徹。
幾所全國著名綜合性大學“管理類”優(yōu)秀博士論文選題 《分形城市系統(tǒng)的空間復雜性研究》 (北京大學)《喀斯特生態(tài)脆弱區(qū)土地利用/覆被變化研究》 (北京大學)《區(qū)域旅游開發(fā)中的環(huán)境分析方法與案例研究》 (北京大學)《我國開發(fā)區(qū)土地可持續(xù)利用的操作化途徑》
(北京大學)《論東亞經濟合作中的領導問題》 (北京大學)《促進可持續(xù)發(fā)展的稅收政策》 (中國人民大學)《我國技術創(chuàng)新傳播的問題與對策》 (中國人民大學)《技術創(chuàng)新的制度分析》 (中國人民大學)《中國公共衛(wèi)生支出理論與實證分析》 (中國人民大學)《外債與晚清政局》 (中國人民大學)《長江三角洲次區(qū)域產業(yè)集聚的形成原因研究》
(復旦大學)《中心城市與周邊城市的分工與產業(yè)整合》 (復旦大學)《我國地方政府競爭研究》 (復旦大學)《中國自然壟斷行業(yè)政府管制研究》 (復旦大學)《當代日本選舉制度改革與政黨體系變遷》 (復旦大學)《科技非政府組織研究》 (武漢大學)《個人金融、實體經濟與服務政策研究》
(武漢大學)《論當前黑惡勢力對我國基層民主政治的影響及對策》(武漢大學)《中國農村土地物權制度研究》 (武漢大學)《我國科技企業(yè)孵化器產業(yè)化研究》 (武漢大學) 三、論文摘要 摘要是論文的縮微版本。
摘要中，引導性支持性的解釋應盡量減少，如歷史回顧、文獻綜述、概念名詞解釋等。
摘要不能寫成目錄式，應兼顧各部分內容又突出核心內容、突出創(chuàng)新工作。
好的摘要應是一篇流暢的短文，可以在報刊上發(fā)表。
(貼圖片《摘要1》、《摘要2》和《摘要3》 四、論文結構 論文結構亦稱論文框架，是指論文內容的選擇與編排。
論文結構合理的關鍵是強調邏輯結構和內容完備性，即邏輯性和完備性。
1、邏輯性通常，論文的邏輯結構應從“遠”到“近”，從“虛”到“實”，從理論到實踐，從抽象到具體，或從“問題引出”到“管理政策”。
論文內容展開邏輯起點可以是某一概念，或某一具體管理問題。
在對概念(或問題)進行必要的學理背景(或發(fā)展現(xiàn)狀)然后在“章”的層次進行邏輯“縱向”展開，在“節(jié)”的層次進行邏輯“橫向”展開。
一些研究內容具有空間屬性，內容的邏輯展開可沿著某一方位，依次涉及次一級空間。
邏輯展開的本質是論文各章節(jié)內容過渡具有承先啟后性質，即中間章節(jié)內容是對前面中間章節(jié)內容的自然延伸，又是對后面一章內容的必要鋪墊。
因此，如果文中出現(xiàn)與前后各章關系不大的內容，即所謂“飛章”，則邏輯結構一定有問題。
如有的討論武漢某一專項發(fā)展問題的論文，在中間部分突兀出現(xiàn)一章，專門介紹發(fā)達國家的經驗，這就是“飛章”。
邏輯性是指論文內容的展開遵循一定的規(guī)則和順序，如由遠到近、由特殊到一般、由理論到實踐、由現(xiàn)在到未來等。
2、完備性完備性是論文內容的相對完備，是指在學界的現(xiàn)有認識水平，論文已考慮研究對象相關的問題，沒有遺漏或欠缺。
可從3個方面檢查論文內容的完備性。
(1)內容是否對稱。
如討論中國的城市治理問題，既然用專門的章節(jié)討論了東部的城市的治理，就應當用同樣篇幅的章節(jié)討論西部的城市治理。
(2)內容層次是否完整。
有的研究對象可進行多層次討論，如人力資源的分層問題，不同管理層次的運行機制問題，大企業(yè)、中小企業(yè)的技術創(chuàng)新問題等。
在討論中，如果進行分層討論，就應按常規(guī)分類，兼顧每一層次，不應出現(xiàn)缺失。
(3)內容變化是否續(xù)性。
一些帶有鮮明時間內容的論文，如研究區(qū)域經濟發(fā)展歷史，研究某一管理制度的演變過程。
在論文限定的時段內，無論年代，還是演化階段的內容敘述應當是連續(xù)的，不能出現(xiàn)中斷。
(貼圖片《目錄1》、《目錄2》和《目錄3》 五、論文注釋注釋的目的是說明引用文獻的出處，或解釋某些特殊的正文內容。
常用注釋的方法有段中注(夾注)、腳注和尾注。
引用、轉述別人的觀點和較多的數(shù)據(jù)(如表格)時，需要注釋。
但并不是每個觀點和數(shù)據(jù)都要求注釋。
總的原則是，“不能不注”、“不必爛注”。
由于博士論文篇幅較長，一般都用腳注。
(貼圖片《注釋1》、《注釋2》和《注釋3》) 六、論文圖表表圖的字體與字型。
圖表是用來說明正文的，因此，其中的文字的字體、字型應與正文有所區(qū)別，即不能比正文文字突出，以免“喧賓奪主”。
圖表不多時，圖表編號可按順序編;若多時，則按“章”編，表1-3，圖2-2等。
圖與表應有標題，即圖題和表題。
圖題在圖的下方，表題在表的上方。
(貼圖片《圖表1》、《圖表2》和《圖表3》) 七、論文語言論文語言要求準確、理性、簡明。
通常，提高論文語言準確的方法有3種。
(1)遵循邏輯規(guī)則如“吉林是我國的主要林區(qū)，過去，森林資源非常豐富。”應改為“吉林是我國的主要林區(qū)之一，過去，森林資源非常豐富�！�(2)使用專業(yè)術語如“地勢上，恩施屬于山區(qū)�！睉臑椤暗孛采�，恩施屬于山區(qū)�！� (3)盡可能定量描述 如“去年，中國經濟增長很快”。
宜用“去年，中國GDP增長9.1%”。
論文語言是一種中性、不帶感情色彩的語言，強調理性的力量、邏輯的力量。
如“這個假定很‘搞笑’”。
宜改為“這一預設不成立”。
論文語言應用最少的文字和符號表達最多的信息，具體可用4種方法。
(1)刪去多余的字詞如“什么是機器翻譯?顧名思義，機器翻譯就是由計算機自動把原文翻譯為目標文�！笨筛臑椤八^機器翻譯，就是由計算機自動把原文翻譯為目標文。” (2)使用專業(yè)符號 如“專家估計，全世界每年排入大氣的有毒物質，二氧化硫為1.46億噸，一氧化碳2億噸，二氧化碳0.53億噸、硫化氫004億噸�！�
可改為“專家估計，全世界每年排入大氣的有毒物質，SO2為1.46億噸，CO 2億噸，CO2 0.53億噸、H2S 0.04億噸�！� (3)省略主語 如“根據(jù)項目要求，我們選擇了5家企業(yè)進行調查�！笨筛臑椤案鶕�(jù)項目要求，選擇了5家企業(yè)進行調查。” (4)使用代詞或簡稱 如“國家‘科技發(fā)展與人文精神’創(chuàng)新基地”，文中再次出現(xiàn)時可簡稱“創(chuàng)新基地”。
(5)盡量刪除句子中的序號如“科技園區(qū)管理管理模式有：(1)行政區(qū)管理型;(2)園區(qū)管理型;(3)公司管理型;(4)大學管理型�！笨筛臑椤翱萍紙@區(qū)管理管理模式分為4種，即行政區(qū)管理型、園區(qū)管理型、公司管理型和大學管理型。” 八、論文篇幅 論文篇幅在6-8章之間為宜。
(貼圖片《篇幅1》、《篇幅2》和《篇幅3》)。
通常，博士論文總字數(shù)應在8萬字以上，論文各章之間、各節(jié)之間篇幅應大體均衡。
“本章小結”部分篇幅相當于“節(jié)”。
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