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職稱(chēng)論文發(fā)表教育
教師在評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候往往都需要發(fā)表一篇教育論文 。那么，教育職稱(chēng)論文寫(xiě)什么內(nèi)容呢?一起來(lái)了解一下吧。
教育職稱(chēng)論文寫(xiě)什么內(nèi)容?
一、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的意義
教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書(shū)面表達(dá)形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過(guò)程中所采用的研究方法和手段，以及通過(guò)研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。
另一方面，對(duì)于文章的作者發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)提供機(jī)會(huì)，使自己在撰寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)“饑餓感”(如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識(shí))，從而促使作者進(jìn)一步開(kāi)展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。
從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。
再者，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值在一定程度上反映了作者的專(zhuān)業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說(shuō)近一點(diǎn)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)考核和晉級(jí)也大有益處。
二、為什么要發(fā)表文章
“文章”的發(fā)表是對(duì)作者學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)水平的肯定。
第一篇文章的發(fā)表，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不亞于奧運(yùn)會(huì)上“零的突破”，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。
在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問(wèn)題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過(guò)文章的發(fā)表受到激勵(lì)，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。
三、寫(xiě)什么內(nèi)容
教學(xué)研究方面可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專(zhuān)論等多種類(lèi)型。
對(duì)我們從事教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去寫(xiě)：
1、基礎(chǔ)理論方面的研究。
例如：對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新;對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植;對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析和研究某些問(wèn)題。
2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。
教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)學(xué)生心理研究方面。
如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化;各科教學(xué)的課外工作(課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等)，常見(jiàn)解題錯(cuò)誤分析。
4、學(xué)科思想方面。
如某些學(xué)科問(wèn)題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。
5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。
目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫(xiě)。
6、“教師一絕”。
即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無(wú)僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。
7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。
8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。
9、當(dāng)今新課程改革方面的研究。
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請(qǐng)問(wèn)如何區(qū)分省級(jí)還是國(guó)家級(jí)刊物
CN只是指國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，并不是區(qū)分省級(jí)國(guó)家級(jí)或其他級(jí)的符號(hào)。
國(guó)家新聞出版總署早就聲明：中國(guó)的出版物，只有正式和非正式之分，沒(méi)有所謂國(guó)家級(jí)、省級(jí)等的等級(jí)區(qū)分。
在實(shí)際生活中，許多人通常將某刊物說(shuō)成是國(guó)家級(jí)的，某刊物是省級(jí)的或市級(jí)的。
這種劃分，在實(shí)際生活中還有一些用處。
這種劃分的標(biāo)準(zhǔn)，大致是：所謂“國(guó)家級(jí)”期刊，一般即指黨中央、國(guó)務(wù)院及所屬各部門(mén)、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、各民主黨派和全國(guó)性人民團(tuán)體主辦的期刊及國(guó)家一級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)的會(huì)刊;所謂“省級(jí)”期刊，一般即指省、自治區(qū)、直轄市及所屬部、委、辦、廳、局主辦的期刊與本科院校的學(xué)報(bào);另外，刊物上明確標(biāo)有“全國(guó)性期刊”、“核心期刊”字樣的，也可視為國(guó)家級(jí)。
期刊有無(wú)國(guó)家級(jí)、地方級(jí)的區(qū)別?
截止到2001年底，我國(guó)有期刊8889種，這些期刊都是經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)并配發(fā)國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)的。
凡獲得國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)的期刊，均為正式出版物。
新聞出版總署從未就學(xué)術(shù)水平的高低為這些期刊劃分過(guò)級(jí)別，僅從出版管理的角度，按照期刊主管單位的不同將期刊分成中央期刊和地方期刊，這樣劃分是為了按照期刊主管單位的不同對(duì)期刊實(shí)施有效的行政管理。
有的期刊在封面上刊載“國(guó)家一級(jí)期刊”等字樣，不是新聞出版總署組織評(píng)選出來(lái)的，并非政府行為。
有的期刊在封面上刊載“××省一級(jí)期刊”、“××省二級(jí)期刊”等字樣，與期刊的學(xué)術(shù)水平有關(guān)嗎?
這種標(biāo)識(shí)確實(shí)存在，這是一些省、自治區(qū)、直轄市新聞出版管理部門(mén)每年對(duì)本地區(qū)的期刊進(jìn)行綜合評(píng)比的結(jié)果，主要是督促期刊不斷提高質(zhì)量。
這種評(píng)比是滾動(dòng)進(jìn)行的，每年評(píng)比的結(jié)果都有變化。
這種由各地組織的評(píng)比，由于各地的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，也不是單從學(xué)術(shù)水平的高低對(duì)期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)，是地方新聞出版管理部門(mén)就本地期刊的出版質(zhì)量進(jìn)行的一種綜合評(píng)價(jià)，因此不能完全以此來(lái)衡量期刊的學(xué)術(shù)水平。
“核心期刊”是怎么回事?
“核心期刊”是國(guó)內(nèi)幾所大學(xué)的圖書(shū)館根據(jù)期刊的引文率、轉(zhuǎn)載率、文摘率等指標(biāo)確定的。
確認(rèn)核心期刊的標(biāo)準(zhǔn)也是由某些大學(xué)圖書(shū)館制定的，而且各學(xué)校圖書(shū)館的評(píng)比、錄入標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。
新聞出版管理部門(mén)也未參加過(guò)此類(lèi)評(píng)選活動(dòng)。
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