體育碩士論文開(kāi)題報(bào)告

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2015體育碩士論文開(kāi)題報(bào)告范文

　　論文題目：

2015體育碩士論文開(kāi)題報(bào)告范文

　　素質(zhì)體育教學(xué)理念下對(duì)我國(guó)中學(xué)體育課的研究分析

　　1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，研究目的及研究意義

　　1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

　　國(guó)外對(duì)素質(zhì)體育教學(xué)(QPES)的研究是2005年3月在非洲貝林共和國(guó)舉行的聯(lián)合國(guó)教科文組織領(lǐng)導(dǎo)的(UNESCO)國(guó)際素質(zhì)體育教學(xué)峰會(huì)上正式開(kāi)始的，其理論基礎(chǔ)是上世紀(jì)30年代提出的技能教學(xué)和80年代提出的理解式教學(xué)以及隨后由美國(guó)教育家摩絲登(Mosston)研發(fā)的教學(xué)光譜�，F(xiàn)實(shí)依據(jù)是全球經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)，使人類生活形式改善的同時(shí)，也出現(xiàn)了與健康相關(guān)的眾多疾病，尤其是學(xué)生的體質(zhì)明顯下降。因此體育教學(xué)必須由傳統(tǒng)體育教學(xué)向素質(zhì)體育教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。這次會(huì)議確立了素質(zhì)體育教學(xué)的研究框架，包括對(duì)素質(zhì)體育教學(xué)的定義、內(nèi)容和研究進(jìn)程等�，F(xiàn)階段運(yùn)作情況主要是將素質(zhì)體育的理論系統(tǒng)化，并與各國(guó)的體育教學(xué)情況結(jié)合起來(lái)，分析體育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并用素質(zhì)體育教學(xué)的理論體系加以解決，提升體育教學(xué)效果。國(guó)際體育科學(xué)與體育教育理事會(huì)(ICSSPE)旗下的國(guó)際比較體育協(xié)會(huì)(ISCPES)承擔(dān)此項(xiàng)研究、公布及出版。2011年6月8-11號(hào)在華東師范大學(xué)承辦的國(guó)際比較體育協(xié)會(huì)峰會(huì)上，各國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的研究人員對(duì)素質(zhì)體育教學(xué)在本國(guó)開(kāi)展情況進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并引發(fā)了新的研究熱潮。

　　1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，中國(guó)人的生活水平也得到快速改善，特別是大批農(nóng)村人口轉(zhuǎn)往城市，由當(dāng)初的體力勞動(dòng)者轉(zhuǎn)為腦力勞動(dòng)者，交通的便捷及營(yíng)養(yǎng)的充分補(bǔ)充，人民日益遠(yuǎn)離能促進(jìn)健康的體育活動(dòng)。心臟病、高血壓以及肥胖等成為了普遍疾病，在這一大背景下，中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康下降明顯，據(jù)全國(guó)體質(zhì)健康調(diào)查顯示，從1992年到2002年10年間中國(guó)學(xué)生的肥胖發(fā)病率由2.1%增加到18.8%。統(tǒng)計(jì)顯示，由于缺乏體育鍛煉，從1985到2000年，中國(guó)7-18歲青少年學(xué)生的體質(zhì)健康每況愈下。與身體素質(zhì)有關(guān)的耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等呈現(xiàn)不同程度的下降。為了扭轉(zhuǎn)中國(guó)學(xué)生體質(zhì)日益下降的趨勢(shì)，中國(guó)必須實(shí)施素質(zhì)體育教學(xué)。自2001年開(kāi)始，中國(guó)開(kāi)始進(jìn)行的體育教學(xué)改革，目的是使學(xué)校體育教學(xué)符合學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，并且使體育課的目標(biāo)、出發(fā)點(diǎn)、內(nèi)容、機(jī)制、管理水平等發(fā)生相應(yīng)的變化。改革首先從體育課程開(kāi)始，其目的是采用新的綜合的體育與健康課程，并從以下幾方面對(duì)體育課程進(jìn)行改革：(1)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，(2)強(qiáng)調(diào)體育應(yīng)以參加體育活動(dòng)、獲得體育技能以及增強(qiáng)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)。(3)體育的中心課程以學(xué)生的“興趣和需要”為出發(fā)點(diǎn)。(4)改變競(jìng)技為主的體育課程，增加非競(jìng)技性的體育課程從而增加學(xué)生參與體育和獲得成就感的人數(shù)。(5)重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和合作學(xué)習(xí)的能力。(6)建立靈活的體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制。(7)增強(qiáng)對(duì)體育課程的管理能力，并建立與國(guó)家、地區(qū)、學(xué)校相應(yīng)水平的課程計(jì)劃(季瀏.2011)。雖然改革中遇到了許多的困難，但在近10年的改革過(guò)程中，中國(guó)體育教學(xué)取得了可喜的成就。調(diào)研結(jié)果顯示，改革5年后學(xué)生在體育活動(dòng)中的活動(dòng)量、活動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)技能提升狀況、學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)人數(shù)等都有明顯改觀(季瀏.2006)。這表明課改后，中國(guó)素質(zhì)體育教學(xué)取得了階段性的成功，課改中出現(xiàn)的問(wèn)題和阻力也是我們必須努力去克服的，現(xiàn)階段的一些問(wèn)題如：由于財(cái)政給城市和農(nóng)村的學(xué)校的撥款差異，使城鄉(xiāng)體育課的教學(xué)器材、場(chǎng)地、教師、等都有很大差距，困難如：體育課程改革實(shí)施難度大等。

　　1.3研究目的

　　本文通過(guò)對(duì)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，并對(duì)我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)其出現(xiàn)的眾多的問(wèn)題，最后在體育課程改革的大背景下，利用Mosston教學(xué)光譜，通過(guò)錄像法分析50節(jié)2010中學(xué)體育教學(xué)觀摩課，總結(jié)現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)課中的教學(xué)模式、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等與當(dāng)前課改之間的差距，并提出個(gè)人解決意見(jiàn)。

　　1.3研究意義

　　通過(guò)對(duì)利用Mosston教學(xué)光譜的原理分析2010年中學(xué)體育觀摩課，并與當(dāng)前中國(guó)體育課程教學(xué)要求進(jìn)行比較研究，這對(duì)中國(guó)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展，以及中學(xué)體育課程改革的順利實(shí)施具有積極的借鑒意義。本文力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從而對(duì)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　2.研究的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、研究思路與研究方法

　　2.1研究的主要內(nèi)容

　　2.1.1素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)概念的界定

　　2.1.1.1素質(zhì)教學(xué)的含義

　　2.1.1.2體育教學(xué)的含義

　　2.1.1.3素質(zhì)體育的含義

　　2.1.1.4素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)定義

　　2.1.2我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀

　　2.1.2.1我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展近況

　　2.1.2.2我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)面臨的問(wèn)題

　　2.1.3我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的對(duì)策研究

　　2.1.3.1我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的改革內(nèi)容和方向

　　2.1.3.2體育課程改革下的中國(guó)城市小學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)對(duì)策研究

　　2.1.3.2.1體育課程改革綜述

　　2.1.4結(jié)論和建議

　　2.1.4.1結(jié)論

　　2.1.4.2建議

　　2.2研究的重點(diǎn)

　　(1)我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)相關(guān)概念的界定;(2)對(duì)我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述;(3)引出中國(guó)體育課程改革這一當(dāng)前素質(zhì)體育教學(xué)下重要改革政策，并利用Mosston教學(xué)光譜，分析當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)課與體育課程改革的差距，并提出相關(guān)建議予以解決。

　　2.3研究的難點(diǎn)

　　(1)查閱中外文獻(xiàn)對(duì)中國(guó)城市素質(zhì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行詳述;

　　(2)利用圖像分析法，在Mosston教學(xué)光譜的參照下，具體對(duì)50節(jié)2010年中學(xué)體育教學(xué)觀摩課進(jìn)行分析，分析得出的結(jié)論與當(dāng)前體育課程改革提出的要求進(jìn)行對(duì)照，從而找到當(dāng)前我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)與體育課程改革之間的出入，并提出個(gè)人解決方案。

　　2.4研究思路

　　2.5研究方法

　　2.5.1文獻(xiàn)資料法

　　通過(guò)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、Web資料、導(dǎo)師提供的的英語(yǔ)文獻(xiàn)、筆者買的參考書。收集國(guó)內(nèi)外對(duì)我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，包括其相關(guān)概念的界定、發(fā)展近況、所面臨的問(wèn)題等

　　2.5.2邏輯分析法

　　將中國(guó)城市小學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)定義進(jìn)行層次分級(jí)，分別為素質(zhì)體育教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)、體育教學(xué)、素質(zhì)體育;錄像分析法中分析教師的教解與學(xué)生的肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言并同Mosston教學(xué)光譜中的教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)時(shí)也需要采用邏輯分析法。

　　2.5.3專家訪談法

　　為了了解我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)及近況和相關(guān)定義，筆者將訪問(wèn)

　　學(xué)校體育、體育教學(xué)等方面的專家，包括天津體院的李樹(shù)怡教授、王慧琳教授、及導(dǎo)師何敬恩博士等。

　　2.5.4錄像分析法

　　作為本論文的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，及利用圖像分析法分別分析50節(jié)2010年中國(guó)中學(xué)體育教學(xué)觀摩課的教學(xué)情況，錄像分析法將起到至關(guān)

　　重要的作用。筆者力求用嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真分析我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展情況。

　　3、研究基礎(chǔ)：與本研究有關(guān)的研究工作積累或已經(jīng)取得的研究成果

　　筆者正在參與的是國(guó)際體育科學(xué)與體育教學(xué)理事會(huì)旗下的國(guó)際比較體育協(xié)會(huì)所做《全球素質(zhì)體育教學(xué)發(fā)展研究》大中華地區(qū)的研究工作，將于明年3月截稿。研究主要從素質(zhì)體育教學(xué)的以下四部分開(kāi)展(1)解釋當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r。(2)體育教師的專業(yè)水平以及合作計(jì)劃。(3)用相關(guān)的傳統(tǒng)體育和體育習(xí)慣已達(dá)到運(yùn)動(dòng)活躍人生。(4)性別平等問(wèn)題&宗教文化&政策發(fā)展。從2011年1月參與以來(lái)，筆者已掌握了相當(dāng)部分關(guān)于中國(guó)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)資料，我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)作為科研的一部分，很具有代表意義。對(duì)論文的撰寫可以更好的為科研項(xiàng)目服務(wù)，同時(shí)科研項(xiàng)目的進(jìn)行，也能為論文的撰寫提供更多資料。

　　4、本研究的創(chuàng)新之處及應(yīng)用價(jià)值

　　4.1研究創(chuàng)新

　　針對(duì)目前我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)開(kāi)展的情況，在國(guó)家體育課程改革的大背景下,運(yùn)用Mosston教學(xué)光譜原理，分別對(duì)我國(guó)中學(xué)體育觀摩課進(jìn)行錄像分析法，分析教學(xué)過(guò)程中教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，總結(jié)其特征并與Mosston教學(xué)光譜中相應(yīng)的教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)，最后提出個(gè)人建議，找出能符合當(dāng)今中國(guó)體育學(xué)改革的最好的教學(xué)模式。

　　4.2應(yīng)用價(jià)值

　　在中國(guó)素質(zhì)教育改革的當(dāng)下，我國(guó)素質(zhì)體育教學(xué)水平還出于剛起步和探索階段，

　　當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題和困難，即使經(jīng)過(guò)了10年的體育課程改革，目前仍不能達(dá)到課改中所要求的效果。本文引用Mosston教學(xué)光譜，對(duì)體育課進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為當(dāng)下的體育教學(xué)改革提供一個(gè)新的體育課評(píng)價(jià)模式，并找出符合體育課程改革的教學(xué)模式，為我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展出謀劃策。

　　5、研究計(jì)劃及預(yù)期結(jié)果

　　5.1研究計(jì)劃

　　2011年01月—2011年06月查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題。

　　2011年07月—2011年09月在繼續(xù)查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究情況歸納文獻(xiàn)資料，著手撰寫文章第一、二章。

　　2011年10月—2011年12月進(jìn)行專家訪談和錄像分析50節(jié)中國(guó)中學(xué)體育教學(xué)觀摩課，完成論文的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。

　　2012年1月—2012年3月完成論文的初稿。

　　2012年4月—2012年5月修改、完善定稿，論文答辯

　　5.2預(yù)期結(jié)果

　　通過(guò)《素質(zhì)體育教學(xué)理念下對(duì)我國(guó)中學(xué)體育課的研究分析——以2010年中學(xué)體育教學(xué)觀摩課為例》，為素質(zhì)體育教學(xué)在我國(guó)的開(kāi)展提供建議和依據(jù)，以期為體育課程提供新的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而符合現(xiàn)階段的課程改革要求。

　　主要參考文獻(xiàn)：

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