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任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐論文
【摘要】在中職學(xué)校當(dāng)中計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)非�？粗貙�(shí)用性，本文將主要分析研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及其在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐，通過對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的具體內(nèi)涵、實(shí)際特征以及在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而結(jié)合計(jì)算機(jī)教師的工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)教學(xué)案例，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)中職教師提供更加廣泛的教學(xué)思路。
【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)；實(shí)踐研究
1前言
為了能夠更好地完成中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，教師通常會(huì)選擇使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的方式落實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)。
2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的研究
2．1具體內(nèi)涵
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法顧名思義指的就是教師通過為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的所
學(xué)知識(shí)和以往生活經(jīng)驗(yàn)自主完成任務(wù)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用從而解決生活中遇到的實(shí)際問題。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法當(dāng)中學(xué)生的主體地位得已充分彰顯，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，只在學(xué)生完成任務(wù)的過程中起到適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)作用，一言以蔽之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是讓學(xué)生能夠完成自主探究學(xué)習(xí)［1］。
2．2實(shí)際特征
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要有六大特征，第一大特征為可行性，即教師布置的任務(wù)必須與學(xué)生的實(shí)際能力以及認(rèn)知水平相符，并且具有極強(qiáng)的可操作性。其次具有價(jià)值特征，學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法順利完成任務(wù)之后能夠?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建起一個(gè)完整的知識(shí)體系，并且真正掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù);另外還具有生活性與意義性，也就是說任務(wù)需要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，并且具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)其道德性要求任務(wù)不能夠破壞生態(tài)環(huán)境或損害他人利益。最后任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具有可持續(xù)的特征，該任務(wù)并非曇花一現(xiàn)，而是能夠在一段時(shí)間內(nèi)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與熱情。
2．3重要作用
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能夠?qū)⒃境橄罂菰锏慕虒W(xué)知識(shí)內(nèi)容融入在實(shí)際任務(wù)當(dāng)中，一方面充分滿足中職學(xué)生的獵奇心理，另一方面也增加教學(xué)內(nèi)容的具象化、直觀化，方便學(xué)生完成學(xué)習(xí)。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最主要的作用在于能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在完成計(jì)算機(jī)任務(wù)之前學(xué)生需要搜集所有與任務(wù)相關(guān)的技術(shù)資料，并與他人進(jìn)行溝通交流探索完成任務(wù)的方法，在自主思考之下，學(xué)生能夠充分運(yùn)用其聰明才智解決任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)當(dāng)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)踐
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科當(dāng)中，Photoshop是其中一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活乃至未來的就業(yè)生活均具有重要的幫助作用，鑒于Photoshop的基礎(chǔ)性，因此教師在布置任務(wù)時(shí)需要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)以及重要技能的掌握，本文將以教學(xué)中的“圖像的色彩調(diào)整”一課為例，簡(jiǎn)單介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐。
3．1結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
在本課當(dāng)中，考慮到學(xué)生之間并沒有使用過Photoshop對(duì)圖像的色彩進(jìn)行調(diào)整，因此教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生能夠基本了解色調(diào)的內(nèi)容，同時(shí)掌握基本的調(diào)整圖像色彩能力。學(xué)生在能夠根據(jù)教師給出的示例進(jìn)行仿做，自主探究調(diào)整色彩的方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。學(xué)生在分析示例的過程中可以對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧反思，并強(qiáng)化其分析問題的能力，在與其他學(xué)生進(jìn)行分工合作的過程當(dāng)中能夠幫助學(xué)生有效樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而通過調(diào)整色調(diào)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美情趣。
3．2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生思考
在教學(xué)之前中職教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一張自己小時(shí)候的黑白照片，在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的目光，將其引入教學(xué)課堂當(dāng)中。此時(shí)教師可以向?qū)W生介紹過去沒有彩色照相機(jī)因而阻擋了自己的帥氣程度，現(xiàn)在可以借助Photoshop將過去的老照片變?yōu)椴噬�。此時(shí)教師可以向?qū)W生展示經(jīng)過色調(diào)調(diào)整之后的照片并與原照片放置在一起進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生快速了解所學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
3．3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體任務(wù)
此時(shí)教師需要向?qū)W生統(tǒng)一展示調(diào)整圖像色調(diào)的操作方法，并且引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，做好筆記以便能夠?yàn)榻酉聛硗瓿扇蝿?wù)提供必要幫助。通過講解之后學(xué)生對(duì)調(diào)整圖像色調(diào)的方法有一定了解，之后教師可以將任務(wù)設(shè)置為為自己設(shè)計(jì)一款演唱會(huì)海報(bào)，此時(shí)需要將學(xué)生按照其個(gè)人意愿以及學(xué)習(xí)水平分為若干學(xué)習(xí)小組，并且在每一個(gè)小組當(dāng)中指派一名學(xué)生作為組長(zhǎng)，要求其組織小組成員就教學(xué)內(nèi)容展開討論，并且商議出設(shè)計(jì)海報(bào)的方法。鑒于學(xué)生已經(jīng)基本了解調(diào)整圖像色調(diào)的方法，因此教師可以適當(dāng)縮短任務(wù)完成時(shí)間，要求學(xué)生在下課之前完成海報(bào)設(shè)計(jì)，采用此種方式引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠?qū)W會(huì)使用快捷鍵。
3．4教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)
學(xué)生通過小組討論交流后基本能夠確定一套行之有效的完成方案，此時(shí)教師需要將完成任務(wù)的工作全權(quán)交由學(xué)生，并且當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)過程中出現(xiàn)疑難問題時(shí)，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)就關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行共同研究、討論，嘗試通過自主思考和集思廣益的方式解決問題，若小組內(nèi)成員無法解決則需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指引。完成每一模塊的任務(wù)之后，組長(zhǎng)需要負(fù)責(zé)核查組員的任務(wù)完成情況，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與改善，學(xué)生最后在完成海報(bào)設(shè)計(jì)后需要事先在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流，并且又組員相互檢查任務(wù)的完成度以及是否存在紕漏，最后以電子檔形式上交至教師處，等待教師的最終點(diǎn)評(píng)。
3．5展示、評(píng)價(jià)與總結(jié)任務(wù)結(jié)果
教師需要對(duì)上交的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行逐一檢查，并且依據(jù)教材對(duì)于圖像色調(diào)調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中教師可以將其分為學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)兩大部分。而在學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)中主要以小組成員互評(píng)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)對(duì)完成任務(wù)過程中遇到的困難以及最終解決方法等進(jìn)行討論，幫助學(xué)生有針對(duì)性地提高和完善計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。而教師點(diǎn)評(píng)除了對(duì)任務(wù)結(jié)果的完成質(zhì)量和完成度等進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還需要對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，最后將調(diào)整圖像色調(diào)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，完成本次計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的升華。
4結(jié)語
總而言之，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保每一位學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的強(qiáng)烈實(shí)用性，幫助學(xué)生完成學(xué)以致用，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐操作當(dāng)中，進(jìn)而有效提升中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在該專業(yè)當(dāng)中的全面綜合發(fā)展。
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