淺談中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)論文
中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無數(shù)的技術(shù)型人才從我國的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國中等職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨。而在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機(jī)的使用，而對中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來說，其過硬的計算機(jī)應(yīng)用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計算機(jī)人才，讓我們的學(xué)生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應(yīng)用型的人才。
而在我國中等職業(yè)學(xué)校的實際教學(xué)過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)是一門無關(guān)緊要的課程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也都放在文化課和專業(yè)課上面，對這門課程的學(xué)習(xí)不夠重視，教師對學(xué)生的計本文由論文聯(lián)盟http://收集整理算機(jī)學(xué)習(xí)考查仍舊是以書面的考核為主，很多學(xué)生具備了不錯的計算機(jī)理論知識，但是在實際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學(xué)上的一個失誤。計算機(jī)是人類發(fā)明用來使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書面上，則這門課程的教學(xué)將會徹底失去意義。
一、革新理念，恢復(fù)計算機(jī)教學(xué)的真實意義
如前文所述，計算機(jī)被人類發(fā)明出來是用來應(yīng)用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中要還原其真實的意義，讓學(xué)生以提高自身的計算機(jī)應(yīng)用能力為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生這種求實的學(xué)習(xí)精神之前，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以書面考核為全部內(nèi)容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機(jī)地結(jié)合起來，另外，在教學(xué)的過程中，也要讓學(xué)生在夯實理論基礎(chǔ)的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應(yīng)用，雖然計算機(jī)理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學(xué)生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準(zhǔn)，從理念上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用為先的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重視學(xué)生的主體地位，教與學(xué)相結(jié)合
雖然計算機(jī)學(xué)科是一門實踐性極高的學(xué)科，但在教學(xué)中，教師的語言講解依然是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細(xì)的講解。在講解過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，及時調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實際水平，把知識的重難點(diǎn)落到實處，同時最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作練習(xí)，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。教學(xué)中要講與練，教與學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效教學(xué)
教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，合理運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高老師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)。
四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用
例如，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)生的機(jī)器與教師的機(jī)器展示一樣，教師對教學(xué)內(nèi)容一步一步地演示，同時精細(xì)講解，學(xué)生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學(xué)生在實際操作中把理論與實踐相結(jié)合，切實提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。
2.因材施教，讓每一個學(xué)生都得到提高
中職學(xué)校招收的學(xué)生中，大部分是基礎(chǔ)差而無法上普高的學(xué)困生，對于這些學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，同時也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到提高。
3.加強(qiáng)示范性教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力
在計算機(jī)程序操作的教學(xué)中，由于每一個學(xué)生都存在著自己不同的個人習(xí)慣和理解習(xí)慣，所以在實際的操作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生由于個人習(xí)慣的不同在操作過程中出現(xiàn)步驟錯誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以，在教學(xué)的過程中，我們要加強(qiáng)示范作用，親自為學(xué)生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學(xué)生照樣模仿，在學(xué)生熟練了之后再允許學(xué)生有個人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學(xué)生的實際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也能得到一定程度的鍛煉。
在實際的教學(xué)過程中，注重各種教學(xué)方法的結(jié)合和互補(bǔ)，讓每一種教學(xué)方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機(jī)的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來完成自己每一個階段的學(xué)習(xí)。
總而言之，在中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學(xué)目標(biāo)，通過努力，讓我們的學(xué)生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機(jī)應(yīng)用能力，在信息化時代的就業(yè)競爭中贏得一席之地。
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