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高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)問題剖析及改進(jìn)策的論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校新生人學(xué)的一門必修基礎(chǔ)課程，文章針對(duì)該課程在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際從教師、教學(xué)、教材、考核環(huán)節(jié)全面分析了問題的癥結(jié)，提出了從上述幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革的思路。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，在人們的工作學(xué)習(xí)中Windows、Office軟件也被作為文字處理、數(shù)據(jù)分析、宣傳、演示、教學(xué)的必備工具。因此熟練運(yùn)用Windows、Office以及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是社會(huì)對(duì)人才技能的一項(xiàng)基本要求。而在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》則是新生的一門必修基礎(chǔ)課。其主要目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，掌握Windows、Office和網(wǎng)絡(luò)操作的基本技能，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)Windows、Office和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來解決將來工作學(xué)習(xí)中的實(shí)際的問題。但是，從對(duì)該課程學(xué)后的調(diào)查結(jié)果來看，不少學(xué)生在取得了該課程對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書后，卻沒有真正掌握所必備的知識(shí)和技能，更無從談起靈活應(yīng)用了。這就說明我們的教學(xué)存在著較大的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不近人意，沒有達(dá)到真正掌握并熟練應(yīng)用的目的。因此針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程在教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行深入探討分析，并提出改進(jìn)方法，將會(huì)有助于提高該課程的教學(xué)效果和提升學(xué)生的應(yīng)用技能。
1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
1.1 教師環(huán)節(jié)存在的問題
1)由于該課程較為基礎(chǔ)，課程量很多，所有學(xué)生都要學(xué)。且掌握其的基本內(nèi)容的教師也較多。所以實(shí)際上很多學(xué)校這門基礎(chǔ)課的教師配備往往夠不專業(yè)，常常會(huì)安排剛畢業(yè)的年輕教師、外聘教師、其他非計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的教師上課。這些教師往往存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)學(xué)生了解不夠、課堂組織能力較差的問題。這樣教學(xué)的結(jié)果是：不少教師的教學(xué)重點(diǎn)不明確，教學(xué)方法不得當(dāng)，課堂教學(xué)缺乏趣味性。缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，只是一味地自顧自地講解知識(shí)。70%的學(xué)生普遍感覺到老師上課枯燥無味，有些像和尚念經(jīng)。
2)雖然本課程沒有什么理解與抽象思維的難度，但卻有著較大的信息量和記憶要求。而高職學(xué)生的記憶力、理解力、學(xué)習(xí)熱情相對(duì)比較低。所以教師的課堂組織能力尤為重要，這就要求教師具有較高的講演水平，生動(dòng)趣味的表達(dá)風(fēng)格，較廣知識(shí)面才能真正上好這門課。而這些往往許多教師都缺乏這樣的素質(zhì)。
1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題
1)由于公共課的教學(xué)往往采用大班級(jí)、大教室教學(xué)，而且投影機(jī)的亮度通常為3，000流明，120寸的投影幕。這樣的教室配置是不能滿足教學(xué)要求的。其結(jié)果往往是有20%到30%的學(xué)生看不清對(duì)話框上的設(shè)置信息和老師的操作，這就大大影響了教學(xué)效果。
2)絕大部分學(xué)校教學(xué)安排通常是用兩個(gè)課時(shí)連續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣學(xué)生一次上課所要獲得和記憶的信息量是相當(dāng)大的。而對(duì)應(yīng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)往往是在1～3天以后進(jìn)行。這種教學(xué)安排就會(huì)造成上機(jī)時(shí)學(xué)生往往已將課堂上的內(nèi)容遺忘了許多，上機(jī)實(shí)驗(yàn)的效果則大打折扣，甚至有些學(xué)生在上機(jī)時(shí)無所適從。這就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3)有些教師對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)采用放羊似的教學(xué)方法，也就是不精心設(shè)計(jì)上機(jī)課的教學(xué)任務(wù)，甚至不向?qū)W生布置具體的上機(jī)操作任務(wù)，也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的具有針對(duì)性的輔導(dǎo)和上機(jī)答疑講解，這就造成了一部分學(xué)生上機(jī)玩游戲甚至上網(wǎng)聊天，使學(xué)生上機(jī)體驗(yàn)鞏固課堂知識(shí)的目的無法達(dá)到。
4)高職學(xué)生由于升學(xué)渠道不同，地域的差異性，會(huì)使得學(xué)生存在著個(gè)體差別。采用一刀切式教學(xué)方法會(huì)造成效果不夠理想。這是因?yàn)椴糠謥碜云h(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生在中學(xué)時(shí)接觸計(jì)算機(jī)較少。而一些來自城市或職高的學(xué)生則接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間較長，有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。而學(xué)�，F(xiàn)在基本上是采用較大的班級(jí)或大班上課，不同層次的學(xué)生集中在一起，以同一進(jìn)度上課，就會(huì)使起點(diǎn)高的學(xué)生抱怨學(xué)的簡單，起點(diǎn)低的學(xué)生則感到信息量大、進(jìn)度快。這就給教師的教學(xué)難于造成了一定的困難。
5)教學(xué)模式單一，通常的教學(xué)模式是“多媒體+機(jī)房”。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)效率不高。往往是上課時(shí)聽懂了，一旦進(jìn)入機(jī)房獨(dú)自操作，卻感覺不知如何下手。其實(shí)這門課程的實(shí)踐性是很強(qiáng)的，需要進(jìn)行強(qiáng)化操作練習(xí)，只聽不練是絕對(duì)不行的。
6)這門課程通常是把參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績作為最終成績的，所以學(xué)生在必考的知識(shí)上花大氣力，而在應(yīng)用方面確很少下工夫。進(jìn)而導(dǎo)致很大一部分學(xué)生雖然拿到了等級(jí)證書，卻不能熟練地操作計(jì)算機(jī)。
1.3 考核環(huán)節(jié)存在的問題
1)對(duì)于這門課程，許多學(xué)校用計(jì)算機(jī)等級(jí)證書考試來替代的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核。而這種方式也存在問題。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核，應(yīng)該是以考核學(xué)生對(duì)于軟件的實(shí)際操作技能和靈活應(yīng)用為主。而不是以考核大量的選擇和填空題。在實(shí)際考證中，教師為讓學(xué)生應(yīng)付考試，將考試的各種選擇以填空題印發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生死記硬背，而學(xué)生根本不理解也不懂做背的知識(shí)點(diǎn)。這就出現(xiàn)了學(xué)生雖然考證通過，但卻沒有多少實(shí)際軟件操作能力
2)在考證的內(nèi)容上也存在客觀題過度問題，對(duì)于面向文理科各專業(yè)學(xué)生的技能考證，考證中的客觀題中存在著30%左右的難度超標(biāo)的題目，有些考點(diǎn)不但理科學(xué)生不懂，甚至有10%的題目專業(yè)老師都答不對(duì)，學(xué)生只有靠強(qiáng)記應(yīng)對(duì)。
1.4 教材環(huán)節(jié)存在的問題
1)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教材絕大部分都是用文字來描述軟件的界面及其操作過程，教材中的軟件界面很少，并且軟件界面圖片上也不做標(biāo)注， 圖片上的菜單及文字未作技術(shù)處理顯得又小又不清晰。學(xué)生需要花相當(dāng)多的時(shí)間去閱讀和理解文字所描述的操作對(duì)象和內(nèi)容，然后在軟件界面上尋找相應(yīng)的位置和操作對(duì)象，這樣十分費(fèi)勁。而且教材中常出現(xiàn)一些讓人搞不清的操作對(duì)象名稱，這就使學(xué)生很難根據(jù)教材中所作出的描述來進(jìn)行相應(yīng)的操作。
2)教材的另一個(gè)作用是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行操作， 而目前的教材上使用的實(shí)例，一般是很少且隨意，而且并不提供實(shí)例所用到的素材，這就造成學(xué)生無法按照教材的要求和樣式做出教材上的效果，從而也無法檢驗(yàn)學(xué)生操作的正確性。
3)教材缺乏自學(xué)功能
由于采用文字描述的方式介紹操作，所以會(huì)使學(xué)生在頭腦中根本無法形成圖形界面的畫面及操作方法和步驟，其結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生很難記住對(duì)應(yīng)的圖形界面及操作方法。更無法通過對(duì)教材的閱讀來掌握操作方法。
4)沒有供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)的與教材配套的全部講解視頻。目前的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、記憶力、理解力以及分析能力都較弱。如果在課堂教學(xué)、教材質(zhì)量等環(huán)節(jié)存在上述問題的話，再加上課后沒有答疑和輔導(dǎo)。再?zèng)]有可在電腦上播放的全部教材的視頻課件供學(xué)生復(fù)習(xí)的話，學(xué)生就無法在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
5)教材內(nèi)容未做及時(shí)更新，現(xiàn)在win7、Office 2010及Office 2013已經(jīng)被廣泛應(yīng)用.但因?yàn)橄嚓P(guān)部門的考證平臺(tái)還是windowsxp、Office 2003的版本，所以學(xué)校里面無論是機(jī)房還是訓(xùn)練的考證平臺(tái)至今還是windowsxp、Office 2003的版本，舊的教材和滯后的考試平臺(tái)，不利于學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)軟件操作。
6)教材內(nèi)容過多過雜，例如有的教材加入了計(jì)算機(jī)組裝，把過多的進(jìn)制介紹與轉(zhuǎn)換、編碼原理、電腦的各個(gè)部件是詳細(xì)技術(shù)指標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、PhotoShop、FrontPage、Flash、Access等內(nèi)容，造成最終學(xué)生主要的沒學(xué)會(huì)，次要不理解，也記不住的尷尬局面。因?yàn)樯鲜鰞?nèi)容幾乎每一項(xiàng)都可寫成一本教材，而且有些還是有相當(dāng)?shù)碾y度的。
由于存在上述問題其最終后果就是很多學(xué)生沒有掌握應(yīng)該掌握的技能，不少人在畢業(yè)時(shí)連自己的畢業(yè)論文都不會(huì)進(jìn)行較好的文字處理和排版。更不用說去制作像樣的PPT和靈活應(yīng)用電子表格了。
2 課程改進(jìn)建議
為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力，下面針對(duì)以上存在的問題，從以下幾個(gè)方面提出改革的建議：
2.1教師環(huán)節(jié)
1)優(yōu)選師資，對(duì)擔(dān)任該課程的老師要進(jìn)行較為嚴(yán)格挑選，從教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂組織能力、知識(shí)面、課堂教學(xué)的生動(dòng)性、教案的合理性、完整性等各方面進(jìn)行認(rèn)真挑選。真正把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的老師選入該課程的教學(xué)隊(duì)伍中來。明確要求任課教師要具有較好的課堂組織能力，會(huì)制作用于教學(xué)的精美課件;備課充分，能夠因材施教，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況正確地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
2)要使教師充分認(rèn)識(shí)到這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，即雖然沒有什么理解與抽象思維的難度，但卻有著較大的信息量和記憶要求。要根據(jù)高職學(xué)生的記憶力、理解力、學(xué)習(xí)積極性的特點(diǎn)生動(dòng)活潑地組織課堂教學(xué)。通過這門課的學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，帶上路。為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3)對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要有明確的要求，同時(shí)配套相應(yīng)的質(zhì)量控制方法，具體為：上機(jī)要精心設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生上機(jī)任務(wù)飽滿，并適當(dāng)超出一些。以便讓能力強(qiáng)的同學(xué)得以強(qiáng)化。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的具有針對(duì)性的輔導(dǎo)和上機(jī)答疑講解，即時(shí)將上機(jī)中出現(xiàn)的問題拿到課堂上進(jìn)行剖析。
4)要充分認(rèn)識(shí)到該課程是其他計(jì)算機(jī)課程的入門課程，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)類課程的敲門磚，學(xué)好這門課對(duì)于以后學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)課程，特別是軟件類課程會(huì)有很大幫助，并且會(huì)使學(xué)生顯得游刃有余，相當(dāng)于學(xué)拳術(shù)上了套路。因此相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的老師們要摒棄那些認(rèn)為這門可沒什么可教的錯(cuò)誤想法，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)備教案，制定出合理的教學(xué)大綱。建設(shè)一支能力達(dá)標(biāo)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)師資隊(duì)伍，
5)要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生技能培養(yǎng)上，適當(dāng)兼顧考證。
2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)
1)摒棄大班教學(xué)。采用中、小班教學(xué)，要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備有明確的要求。即50人左右的教室應(yīng)該使用150寸左右的屏幕，3000流明以上的投影機(jī)，燈泡在使用3000小時(shí)后應(yīng)考慮更換。教室應(yīng)配備擴(kuò)音設(shè)備和頭戴式無線麥克風(fēng)或要掛式是小型擴(kuò)音機(jī)。
2)采用第一節(jié)上課，第二節(jié)上機(jī)的教學(xué)方式。這樣可以避免一次上課信息量過大，幾天后上機(jī)又容易忘掉的弊病。如果條件允許的話。最佳的方法是采用機(jī)房廣播式教學(xué)的方法(即使用電子教室軟件)，邊講邊做，手把手地進(jìn)行教學(xué)。也就是說通過機(jī)房廣播軟件，將所有學(xué)生機(jī)的屏幕都切換到教師機(jī)屏幕上，把教師機(jī)上的操作畫面送到所有的學(xué)生機(jī)上，使每個(gè)學(xué)生都能十分清楚地看清教師的操作。教師在講完一個(gè)到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，再通過廣播軟件，將學(xué)生機(jī)屏幕切換到自己的計(jì)算機(jī)上，這樣可以使學(xué)生立刻在自己的計(jì)算機(jī)上練習(xí)老師所講解的知識(shí)點(diǎn)。教師則可以去觀察學(xué)生的操作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有較為普遍的共性問題時(shí)，教師立刻將學(xué)生機(jī)屏幕切換至教師機(jī)屏幕，并對(duì)所發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行講解。這種方法等同于一手把手地教學(xué)生。其教學(xué)效果和教學(xué)效率會(huì)得到很大的提高。
3)教師要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)情況摸底調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的層次組織教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，上機(jī)操作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)幫助和指導(dǎo);對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在確認(rèn)其已掌握了教材所要求的知識(shí)點(diǎn)的情況下，再安排一些較為復(fù)雜的練習(xí)給他們。并調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)去積極指導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學(xué)，形成互幫互學(xué)共同提高的氛圍。此外，在備課時(shí)任課老師可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，將任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)生專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。如為財(cái)金類專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)財(cái)金數(shù)據(jù)處理、存貸款利率計(jì)算、會(huì)計(jì)憑證制作等任務(wù);為理科專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等任務(wù);為文秘專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品宣傳幻燈片、各種公文、匯總報(bào)表、小報(bào)排版等任務(wù)。這樣做，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2.3考核環(huán)節(jié)
1)高職院校推行的雙證制度，雖然較大程度地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。但這往往只能讓學(xué)生有被動(dòng)拿證的壓力，并不能激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。相反，因?yàn)榇嬖诳甲C的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)往往只針對(duì)等級(jí)證書所要求的知識(shí)點(diǎn)。為了應(yīng)付和通過證書考試，學(xué)生會(huì)死記硬背那些根本就不懂的理論、概念，反復(fù)做同類型的題目。這樣的考試反映不了學(xué)生真實(shí)的水平。因此建議改革考證要求和形式，應(yīng)該以考核學(xué)生對(duì)軟件的實(shí)際操作技能和靈活應(yīng)用為主，而不是以考核大量的選擇和填空題為主，去除大部分的理論選擇題、填空題的考核。因?yàn)檫@些題目對(duì)實(shí)際操作技能沒有什么作用，只能導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背的結(jié)果。
2)教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。比如可以在學(xué)生平時(shí)上機(jī)時(shí)進(jìn)行分段小測試，并將其與期末考試成績加權(quán)平均，除此之外，在教學(xué)過程中還可以適當(dāng)增加一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來加強(qiáng)考核，以更全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握與應(yīng)用情況。期末采用完全或主要為機(jī)考的方式，讓學(xué)生在機(jī)房內(nèi)完成涵蓋的主要知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際任務(wù)。這樣既提高了學(xué)生的操作水平，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3)大力開發(fā)機(jī)考軟件，使考試、評(píng)分均由計(jì)算機(jī)完成。這樣可以減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)階段的考核和評(píng)定。從而達(dá)到根據(jù)考核和評(píng)定結(jié)果，檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過多次考核也可以督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的成就感。
2.4 教材環(huán)節(jié)
1)改進(jìn)教材的編寫方法，開發(fā)可視化的教材，所謂可視化就是用詳實(shí)的界面與對(duì)話框圖解標(biāo)注法，精確、清晰、快捷、直觀地表明操作對(duì)象的位置和操作動(dòng)作，這樣可以省去讀者大量閱讀理解文字與尋找操作對(duì)象的時(shí)間。大大提高了學(xué)習(xí)效率，在排版中用醒目與簡練的文字突出操作要點(diǎn)，并用小字對(duì)操作目的加以說明、使讀者做到有的放矢，同時(shí)還使讀者在查閱或復(fù)習(xí)操作時(shí)，不用閱讀大量文字，就可一步到位，快速找到所需要的信息。使學(xué)生方便地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)。具體形式如下所示：
設(shè)定對(duì)齊方式、縮進(jìn)：
①定段落。②單擊【格式】【段落】(見圖1)，出現(xiàn)圖2所示的【段落】對(duì)話框。
①單擊【對(duì)齊方式】下拉列表框，選擇【左對(duì)齊】。②輸入【3】，以將段落的左邊界縮進(jìn)3個(gè)字符。③輸入【3】，以將段落的右邊界縮進(jìn)3個(gè)字符。④單擊【特殊格式】下拉列表框，選擇【首行縮進(jìn)】，以將段落的第一行設(shè)為縮進(jìn)。⑤輸入【6】，以將首行縮進(jìn)量定為6個(gè)字符。⑥單擊【確定】(見圖2)。
2)要根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)路徑和實(shí)例，向讀者提供教材所需的全部素材，以保證使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作均可按照教材的要求來做，從而檢驗(yàn)操作的正確性。
3)在教材中提供用于自學(xué)、復(fù)習(xí)的全部課程的MOOC視頻講解。這對(duì)學(xué)習(xí)能力、記憶力、理解力、分析能力都較弱的高職學(xué)生是很大有好處的。它可以解決課堂教學(xué)、教材質(zhì)量等環(huán)節(jié)存在的問題。解決課后沒有答疑和輔導(dǎo)的問題。
4)及時(shí)更新教材內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，把已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的軟件版本、新技術(shù)引入教材，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能適應(yīng)社會(huì)的需求。
5)精簡教材，突出重點(diǎn)，不要試圖什么都講，卻又什么都講不清。這樣做的結(jié)果是學(xué)生什么都學(xué)，卻什么也學(xué)不會(huì);出現(xiàn)學(xué)生主要的沒學(xué)會(huì)，次要不理解，也記不住的尷尬局面。要明確教材的功能和所要達(dá)到的目的。作者認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課的教學(xué)目的就是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的簡單歷史;掌握計(jì)算機(jī)的基本工作原理; Windows的文件系統(tǒng)及文件管理方法; Windows常用工具軟件的使用;中文輸入技術(shù)和Office中常用的功能，并且學(xué)會(huì)用這些功能處理日常事務(wù);了解并適當(dāng)掌握Office高級(jí)功能的應(yīng)用;上網(wǎng)進(jìn)行資料下載，信息交流的手段和方法。這些知識(shí)點(diǎn)涵蓋的面和信息量已經(jīng)相當(dāng)多。在有限的70左右的課時(shí)中，學(xué)生要想按照上述要求熟練掌握相關(guān)知識(shí)已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)的了。如果教材內(nèi)容涉及面過多過廣，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，興趣大減的局面，反而影響對(duì)必備知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此建議去除教材中諸如計(jì)算機(jī)組裝，過多的進(jìn)制轉(zhuǎn)換、編碼原理、電腦各個(gè)部件的詳細(xì)技術(shù)指標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、PhotoShop、FrontPage、Flash、Access等內(nèi)容。因?yàn)樯鲜鰞?nèi)容幾乎每一項(xiàng)都可寫成一本教材，而且有些還是有相當(dāng)難度的。
6)建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)生中學(xué)習(xí)所遇到的問題。將學(xué)生應(yīng)用Office創(chuàng)作的各種作品展示在網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)也可以將網(wǎng)上的其它優(yōu)秀作品展示在網(wǎng)上以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，為學(xué)生今后的工作儲(chǔ)備能量。
7)改變教材開發(fā)思路，開發(fā)如圖3所示的案例項(xiàng)目任務(wù)式教材。即將全部的知識(shí)點(diǎn)融入多個(gè)案例項(xiàng)目，根據(jù)要講的知識(shí)點(diǎn)的先后順序，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)的案例項(xiàng)目，把每一節(jié)要講的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入到這個(gè)案例項(xiàng)目中，并按照案例制作順序，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)任務(wù)教學(xué)(一個(gè)任務(wù)為一小節(jié)標(biāo)題，這樣便于學(xué)生查找知識(shí)點(diǎn))，案例項(xiàng)目中的所有知識(shí)點(diǎn)任務(wù)完成后，案例也就制作完成了。這樣就使教材在知識(shí)點(diǎn)的條理性、學(xué)習(xí)的趣味性上具有了較大的創(chuàng)新。
3 結(jié)束語
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是互聯(lián)網(wǎng)和信息化時(shí)代的一門基礎(chǔ)課程。秉承以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的理念。探索有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)承擔(dān)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師應(yīng)該完成的任務(wù)。只有從教師、教學(xué)、教材、考核環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)資源幾個(gè)全面加以改進(jìn)才能真正提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。
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