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Web2.0的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)研究論文
目前各高校廣泛開展專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)。本文分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)狀況，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)，闡述了資源庫(kù)管理平臺(tái)的建設(shè)思路和開發(fā)運(yùn)行環(huán)境。
1 專業(yè)資源庫(kù)概述
隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的作用越來(lái)越明顯。眾多教師特別是青年教師更是熱衷于數(shù)字教學(xué)資源的收集、整理和制作�，F(xiàn)代化的教學(xué)資源和教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了前所未有的變革。然而如果各教學(xué)參與者都各自建設(shè)個(gè)人的教學(xué)資源，建設(shè)效率低，而且會(huì)進(jìn)行大量的重復(fù)性勞動(dòng)，因此各教學(xué)單位會(huì)將數(shù)字教學(xué)資源整合起來(lái)，供教育教學(xué)共享使用。教育部也發(fā)文啟動(dòng)高職專業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，目的在于引導(dǎo)各高校更好的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和共享。
2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)情況分析
資源庫(kù)的建設(shè)和運(yùn)用需要充分利用信息技術(shù)，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用具有充足的技術(shù)支持，能夠促使專業(yè)資源庫(kù)得到充分利用。建設(shè)適用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，全面、準(zhǔn)確、快捷、有序地開發(fā)、收集、利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)有關(guān)的各種教學(xué)資源，為教學(xué)、學(xué)習(xí)提供支持，實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，從而提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升，具有非常重要的意義。雖然國(guó)家大力扶持高職院校專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，但目前的資源庫(kù)建設(shè)參差不齊，專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)存在以下問(wèn)題：
2.1 資源庫(kù)建設(shè)重資源數(shù)量，質(zhì)量得不到保障
隨著教育部高職專業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的啟動(dòng)，大量教育主管部門和教學(xué)單位開始組織進(jìn)行專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，而且大多有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)作為支持。有些資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)偏離資源庫(kù)建設(shè)的目的，把通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收作為首要目的，資源的建設(shè)以項(xiàng)目驗(yàn)收為標(biāo)準(zhǔn)，追求數(shù)量，資源沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)篩選，不適合專業(yè)教學(xué)的需要。
2.2 資源庫(kù)建設(shè)重建設(shè)，輕應(yīng)用
目前的資源庫(kù)建設(shè)如火如荼，各建設(shè)單位花大量的資金、時(shí)間制作相關(guān)資源，但是資源庫(kù)建設(shè)后的使用并不廣泛，這跟前期資源建設(shè)的適用性不強(qiáng)有關(guān)，也與后期的管理和服務(wù)有關(guān)。前期建設(shè)過(guò)程中，資源庫(kù)的資源與實(shí)際需求存在差距，后期不能提供持續(xù)的管理及服務(wù)，缺乏對(duì)教師和學(xué)生提供必要的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使得資源庫(kù)的利用率不高。
2.3 專業(yè)資源庫(kù)管理平臺(tái)混亂
目前專業(yè)資源庫(kù)管理平臺(tái)的建設(shè)五花八門，有從正規(guī)公司購(gòu)買的通用型資源庫(kù)平臺(tái)，有自行開發(fā)的資源庫(kù)平臺(tái)。眾多平臺(tái)缺乏統(tǒng)一，給平臺(tái)的應(yīng)用和更大范圍的共享帶來(lái)不便。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)上有自己的特殊性。首先，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的師生思維開闊，善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)手段;其次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能夠?qū)①Y源庫(kù)資源進(jìn)行合理利用或者二次加工;再次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)資源庫(kù)管理平臺(tái)，對(duì)入庫(kù)的資源進(jìn)行嚴(yán)格篩選和加工處理，對(duì)資源進(jìn)行科學(xué)管理和更新。克服資源庫(kù)建設(shè)的隨意性和盲目性，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)可以打造適合專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)資源庫(kù)。
3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)是教學(xué)資源的集合，為教師備課、課堂授課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供支撐平臺(tái)。資源分類整理，供使用人員共享調(diào)用。
各類資源是資源庫(kù)的主體。資源庫(kù)建設(shè)需要花大量時(shí)間、精力、資金在資源建設(shè)上，而且資源需要持續(xù)進(jìn)行建設(shè)、更新、維護(hù)。為了合理組織資源庫(kù)的資源，需將資源進(jìn)行分類，以便進(jìn)行資源的存儲(chǔ)、檢索、維護(hù)等操作。
4 專業(yè)資源庫(kù)管理平臺(tái)建設(shè)
專業(yè)資源庫(kù)管理平臺(tái)是資源庫(kù)的靈魂。管理平臺(tái)應(yīng)突破ftp服務(wù)的資源共享的應(yīng)用，做到在平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用包括資源的瀏覽展示、資源的管理維護(hù)、教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)等應(yīng)用。
4.1 資源庫(kù)管理平臺(tái)建設(shè)分析
資源庫(kù)管理平臺(tái)的建設(shè)一般有三種模式：(1)購(gòu)買市場(chǎng)現(xiàn)有產(chǎn)品。目前市場(chǎng)上有很多資源庫(kù)平臺(tái)，這些平臺(tái)價(jià)格比較昂貴，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，規(guī)模比較龐大，功能比較完善，通用性強(qiáng)，但是這種管理平臺(tái)缺乏專業(yè)特色，二次開發(fā)也比較困難，不太適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)的管理;(2)自主開發(fā)管理平臺(tái)。這種模式價(jià)格低，與應(yīng)用比較吻合，但要求使用單位有相應(yīng)的開發(fā)能力;(3)與軟件企業(yè)聯(lián)合開發(fā)管理平臺(tái)。這種模式能夠根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況開發(fā)管理平臺(tái)，開發(fā)效率高，技術(shù)支持有保障，但由于是“量身定制”，開銷也不小。
4.2 需求分析和功能模塊設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)平臺(tái)共有三類角色：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生。系統(tǒng)管理員，擁有全部權(quán)限，應(yīng)該保證系統(tǒng)能夠安全、穩(wěn)定、可靠運(yùn)行，具有資源的全面管理、系統(tǒng)管理的權(quán)限。作為資源管理員，具有對(duì)資源的發(fā)布、修訂、刪除、審核等權(quán)限;作為系統(tǒng)管理員，具有用戶管理、統(tǒng)計(jì)管理、資源備份等功能。作為教師，希望利用平臺(tái)完成備課、上課、課后輔導(dǎo)以及與學(xué)生互動(dòng)交流。借助平臺(tái)，可以隨時(shí)查詢、下載、添加、更新資源庫(kù)中的素材資源;可以瀏覽專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);可以調(diào)用電子教案和教學(xué)課件;可以將自己制作的教學(xué)資源與其他教師共享;可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。作為學(xué)生，可以借助平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí);可以下載教師的教學(xué)資料和素材資源;可以與教師進(jìn)行互動(dòng)交流;可以將自己的優(yōu)秀作品與其他同學(xué)分享。為便于實(shí)現(xiàn)和后期的擴(kuò)展維護(hù)，資源庫(kù)管理平臺(tái)采用模塊化設(shè)計(jì)，模塊功能相對(duì)獨(dú)立，根據(jù)需要也可以添加新的模塊。
4.3 開發(fā)和運(yùn)行環(huán)境
目前高職學(xué)校校園都架構(gòu)有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，這給資源庫(kù)的應(yīng)用提供了網(wǎng)絡(luò)支撐。為方便各類用戶充分使用資源庫(kù)平臺(tái)，平臺(tái)采用B/S架構(gòu)。由于資源庫(kù)的資源管理由管理員和相關(guān)專業(yè)教師共同建設(shè)維護(hù)，而且在平臺(tái)中存在著師生互動(dòng)，因此資源庫(kù)管理平臺(tái)采用web2.0結(jié)構(gòu)。由于PHP是全球最普及、應(yīng)用最廣泛的互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)語(yǔ)言之一，具有簡(jiǎn)單、易學(xué)、源碼開放、可操縱多種主流與非主流數(shù)據(jù)庫(kù)、支持面向?qū)ο蟮木幊�、支持跨平臺(tái)的操作等特點(diǎn)，受到廣大程序員的青睞和認(rèn)可�；趙eb2.0的開源PHP平臺(tái)建設(shè)成本相對(duì)較低，建設(shè)周期較短，運(yùn)行費(fèi)用相對(duì)低廉，因此，該資源庫(kù)平臺(tái)采用PHP技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)為MySQL，運(yùn)行平臺(tái)為WindowsServer 2003�？紤]到該平臺(tái)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)中有部分優(yōu)秀學(xué)生，而WAMP集成環(huán)境適合初學(xué)者使用，因此平臺(tái)的開發(fā)采用WAMP集成環(huán)境。WAMP即Windows 環(huán)境下的Apache+Mysql+Perl/PHP/Python，是一組搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開源軟件，這些軟件相對(duì)獨(dú)立，但由于PHP技術(shù)開發(fā)Web程序的過(guò)程中常被放在一起使用，兼容度越來(lái)越高，組成了強(qiáng)大的Web程序平臺(tái)。由于資源庫(kù)中的聲音、圖片、視頻等資源數(shù)據(jù)量龐大，因此這些數(shù)據(jù)需要專門的存儲(chǔ)系統(tǒng)保存，而數(shù)據(jù)的屬性、描述等信息動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中。
5 結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)師生的重要的教學(xué)支撐平臺(tái)。充分利用該平臺(tái)，可以為教師備課、授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐提供大量的媒體資源和技術(shù)支持。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要長(zhǎng)期建設(shè)和更新。只有資源庫(kù)中具有海量的優(yōu)質(zhì)資源，同時(shí)具有合適的資源庫(kù)平臺(tái)，才能受到師生的青睞，發(fā)揮資源庫(kù)的應(yīng)有作用。本文分析了目前資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題，在建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)資源庫(kù)時(shí)，避免類似的問(wèn)題出現(xiàn)。同時(shí)，資源庫(kù)的建設(shè)除了遵循教育部門的指導(dǎo)意見外，還有遵循實(shí)用的原則，體現(xiàn)專業(yè)特色。文中給出了資源庫(kù)平臺(tái)的建設(shè)思路，為實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的建設(shè)運(yùn)行提供了指導(dǎo)方向。
作者簡(jiǎn)介：張建沼(1980-)，男，湖北人，就職于信息技術(shù)系，講師，碩士學(xué)位，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
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