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基于提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革研究論文
高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)該充分考慮如何盡可能的挖掘?qū)W生的潛能，將相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程鏈接到專業(yè)課程體系，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)學(xué)生的目的是為社會(huì)提供所需人才，我們要適應(yīng)社會(huì)的需求，將提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的改革。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)存在的主要問(wèn)題
第一，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位過(guò)于寬泛;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)涉及的內(nèi)容廣，方向多，不同學(xué)院的教學(xué)方式和培養(yǎng)目標(biāo)也不相同。例如，計(jì)算機(jī)嵌入式系統(tǒng)方向的主要就業(yè)崗位是嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和維護(hù)等。但是，針對(duì)不同方向的次要崗位而言，則有一些相同之處，例如可以從事電腦的組裝和銷售等。因此，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的定位是面臨的首要問(wèn)題。教育部對(duì)高職高專等院校學(xué)生的評(píng)估提出了具體標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足社會(huì)需求、滿足學(xué)生需要和國(guó)家規(guī)定的程度。高職高專等院校培養(yǎng)的是專項(xiàng)人才，應(yīng)該嚴(yán)格遵從以上要求。學(xué)校要在此基礎(chǔ)上，做好市場(chǎng)調(diào)研，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足市場(chǎng)的需要，而且在調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，保證培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足學(xué)生實(shí)際就業(yè)的需要。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)存在問(wèn)題;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才能保障學(xué)生有所成，才能完成教學(xué)目標(biāo)。即便一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的十分科學(xué)合理，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，則會(huì)直接導(dǎo)致培養(yǎng)人才的質(zhì)量下降。因此，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和動(dòng)力等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，很大一部分學(xué)生，在填報(bào)學(xué)生志愿時(shí)，考慮的最多的是能否被錄取，有的選擇的并不是自己喜歡的專業(yè)，而且部分學(xué)生是調(diào)劑錄取的，這必然會(huì)給專業(yè)教學(xué)提出挑戰(zhàn)。在學(xué)生入學(xué)后，對(duì)專業(yè)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)也不清楚，使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至將學(xué)習(xí)看作是一項(xiàng)應(yīng)付考試的任務(wù)，這樣就很難在專業(yè)知識(shí)上有所成就。其次是專業(yè)知識(shí)陌生而難的問(wèn)題，專業(yè)課程對(duì)學(xué)生而言是新的陌生領(lǐng)域，在接觸到的所有概念等都是陌生的，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。再次是學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題過(guò)分憂慮，社會(huì)雖然已經(jīng)逐漸認(rèn)可高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，但是，高職學(xué)生對(duì)于就業(yè)的期望值仍然很高，主要體現(xiàn)在就業(yè)率和工資水平上。對(duì)就業(yè)問(wèn)題的過(guò)分憂慮往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革策略研究分析
首先，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng);職業(yè)技能有硬技能和軟技能兩種，硬技能是指從事某一崗位所必須具備的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和技能;而軟技能則是指能為工作單位和個(gè)人發(fā)展帶來(lái)其他利益的能力。有報(bào)道指出，應(yīng)屆高職畢業(yè)生最重要的能力是口頭交流溝通能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生畢業(yè)工作后認(rèn)為重要的工作能力包括交流能力、積極學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)安排等。因此，加強(qiáng)溝通能力的培養(yǎng)對(duì)于高職畢業(yè)生的就業(yè)有著積極的促進(jìn)作用。高職計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的改革，除了要能夠培養(yǎng)學(xué)生今后發(fā)展的必備基本能力與素質(zhì)外，還需要強(qiáng)化職業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在高職院校中開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德等課程是十分有必要的。而專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是高職專業(yè)教學(xué)的根本，是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。要讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法及重要性，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;學(xué)校要能夠針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的特點(diǎn)，制定科學(xué)的課程體系，并有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為良好的教學(xué)創(chuàng)造條件。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，熟悉專業(yè)的崗位要求;其次應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)和生活。幫助學(xué)生做好就業(yè)職業(yè)規(guī)劃，逐漸明確學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，及時(shí)解決學(xué)生對(duì)就業(yè)等問(wèn)題中出現(xiàn)的矛盾心理，同時(shí)也要避免學(xué)生出現(xiàn)盲目的就業(yè)心理。第三，提高教學(xué)效率;采用何種有效的改革途徑才能實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的高效培養(yǎng)是高職專業(yè)改革需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。區(qū)別于其他本科等院校，高職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)等技能的掌握程度會(huì)存在一定的差異。因此，需要針對(duì)這一特點(diǎn)，要滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行因材施教是很好的解決方式。分層化教學(xué)就是其中的重要方法，即針對(duì)學(xué)生自身情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。
其次，專業(yè)就業(yè)崗位要有層次;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在社會(huì)上的需求量很大，而且需求層次也呈現(xiàn)出多樣性，因此，制定該專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該針對(duì)不同的崗位進(jìn)行合理制定。
再次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相互一致;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)具有更新速度等特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些最新的技能。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同工作崗位的新技能指標(biāo)可以進(jìn)行模擬教學(xué)，這樣可以保證學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就達(dá)到相應(yīng)的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)水平，提高教學(xué)水平。高職專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為技術(shù)型專業(yè)更應(yīng)該注重這方面的改革。
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