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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理教學(xué)之思考和實(shí)踐論文
1 概述
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的重要支撐，其應(yīng)用日益廣泛，人們的日常生活幾乎離不開網(wǎng)絡(luò)。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)嚴(yán)格，理論復(fù)雜，是現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合體，涉及軟件和硬件的方方面面,而且其衍生應(yīng)用不斷出現(xiàn)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。希望通過這門課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生既掌握扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用。但實(shí)際的教學(xué)效果卻不容樂觀，許多同學(xué)只記住了僵硬的理論條文，不知道為什么需要這些理論，更不知道如何應(yīng)用。為此，我們開展了網(wǎng)絡(luò)教改項(xiàng)目，通過摸索和不斷改革教學(xué)方式方法，在教學(xué)上取得了不錯(cuò)的效果。下面針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題，結(jié)合我們做的教改項(xiàng)目，對(duì)本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和我們的做法進(jìn)行分析，提出我們的教改思路和建議，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)水平提高，貢獻(xiàn)一點(diǎn)我們的智慧。
2“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課堂與許多其他課堂一樣，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生出勤率低和學(xué)習(xí)積極性不高、課堂不活躍、精神狀態(tài)較差等問題，學(xué)生到了考試之前突擊復(fù)習(xí)，考試之后快速忘掉的怪現(xiàn)象，有的同學(xué)到了研究生階段需要用到網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)時(shí)，還得再學(xué)一遍。我和同學(xué)們交流，得到的普遍看法是不知道學(xué)的東西有什么用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，沒有積極性，沒有飽滿的精神狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因，分析下來，一方面有學(xué)生自身的原因，沒有積極去探索發(fā)問消化知識(shí);另一方面需要考慮的原因是教學(xué)模式老套、僵化，不適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生課程枯燥乏味的印象;還有，老師個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)魅力也起到了一定的作用，部分老師教學(xué)死板，沒有主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更像是陳述性教學(xué)。課堂里引入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)也常被忽略。
學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)這門課，為什么要上這節(jié)課，再加上“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”的授課內(nèi)容大多是偏理論的，沒有講述更多的原理應(yīng)用，這些就導(dǎo)致常常帶動(dòng)不起學(xué)生積極性，進(jìn)而影響教學(xué)效果。若在引入環(huán)節(jié)就為學(xué)生做好相關(guān)知識(shí)講解的鋪墊，從一些實(shí)際應(yīng)用中切入，則能起到事半功倍的作用。在復(fù)習(xí)階段，老師應(yīng)該從更高的視角將所有章節(jié)聯(lián)系起來，盡量用一條主線，以問題解決方式來逐步推進(jìn)理論，這樣能很好地將理論與實(shí)際應(yīng)用匹配達(dá)到較佳的復(fù)習(xí)效果。引入和復(fù)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)盡管簡單，但也是老師可能忽視的。
3 新教學(xué)思路與方法探討基于對(duì)目前課程教學(xué)的一些弊端的描述，我們提出適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這門課程新的教學(xué)思路與方法來提升教學(xué)效果。當(dāng)前大學(xué)里教師的講授方式往往局限于 ppt 演示和口述兩種形式。這是一種非�；A(chǔ)必不可少的方式，然而講解抽象的理論知識(shí)時(shí)，一些用于過程演示的輔助短片往往能幫助學(xué)生建立起更加直觀的印象。雖然演示階段更直觀容易理解，但不足之處是學(xué)生往往在腦中產(chǎn)生一個(gè)印象后很快便會(huì)遺忘，為將印象加深，教師在課堂應(yīng)多添加頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦，同時(shí)教師也可利用板書思維映射，強(qiáng)化學(xué)生的思維過程。在課堂開始時(shí)回顧上節(jié)課相關(guān)知識(shí)，課堂中穿插一些小練習(xí)，課堂結(jié)束時(shí)再總結(jié)本堂內(nèi)容，這些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)所占時(shí)間不多，卻能收到很好的效果;另一方面，在此基礎(chǔ)上，老師對(duì)于課堂的把握，知識(shí)的闡述，可以有更多靈活的發(fā)揮空間。與“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課堂學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的則是實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。盡管高校普遍擁有足夠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件并開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往缺乏開放性。
雖然課程上安排了實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，盡管可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但這樣“手把手”的安排不能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，更不能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此外，實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排少也是普遍的情況，由此導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不足�？傮w而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意,仍存在諸多可改善之處，需從課堂課程復(fù)習(xí)、新課程引入、課堂調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦穿插小練習(xí)、課堂結(jié)束時(shí)再總結(jié)課堂內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面入手。教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革成功的前提和保障。對(duì)于高校而言，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生教學(xué)有不同層級(jí)的目標(biāo)，這里大致分成三類:網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中本科階段，大學(xué)的教育以第二層為主要目標(biāo)。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的知識(shí)特點(diǎn)決定了教師們應(yīng)貫徹“以學(xué)生為認(rèn)知主體”的教學(xué)理念。除了要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，教學(xué)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題能力的重要性，最終的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成“獨(dú)立型學(xué)習(xí)者”，以適應(yīng)信息時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變革,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力。課堂教學(xué)可以采用多種教學(xué)手段如討論、類比，在涉及重點(diǎn)原理時(shí)通過類比、聯(lián)系等形象的方法去闡述;在闡述重要概念時(shí)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生疏通點(diǎn)的知識(shí)，由淺入深講解理論知識(shí)。
比如，對(duì)于各種協(xié)議的教學(xué)，不僅僅是解析其原理，更重要的是解析其產(chǎn)生的原因，也就是說，要理解協(xié)議的動(dòng)態(tài)性(面向思維)知識(shí)，而不僅僅是理解協(xié)議的靜態(tài)性(面向工作原理)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于協(xié)議的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是使用和剖析，而是要通過設(shè)計(jì)開放性問題，進(jìn)行協(xié)議設(shè)計(jì)機(jī)制的改造和分析。
再者，應(yīng)該將多個(gè)協(xié)議聯(lián)合起來，從多個(gè)協(xié)議的設(shè)計(jì)思想和實(shí)現(xiàn)機(jī)制中尋找和挖掘一些設(shè)計(jì)模式，并且從某種協(xié)議的發(fā)展歷程中領(lǐng)會(huì)其進(jìn)化的本質(zhì),達(dá)到培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。理論課和實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合，相輔相成。實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置有助于及時(shí)加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的重要性，可以考慮對(duì)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)置，同時(shí)建立相應(yīng)考核評(píng)價(jià)的機(jī)制，且保持與課堂進(jìn)度的同步，實(shí)驗(yàn)周期貫穿在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的課堂教學(xué)中。有關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)任務(wù)應(yīng)并重，實(shí)驗(yàn)課中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)和答疑的義務(wù)，逐步指引學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)(如 DNS 技術(shù)、Email 技術(shù)、WWW 技術(shù)等)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用所應(yīng)解決的實(shí)際問題。該課程的性質(zhì)決定了開展“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)的老師最好具備良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，比如有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理或從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)和科研項(xiàng)目研究的經(jīng)歷，這樣在進(jìn)行講解時(shí)能聯(lián)系實(shí)際講解理論知識(shí)的應(yīng)用，也能夠從宏觀上把握相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。而現(xiàn)實(shí)是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”教師中涉足過實(shí)際網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的人數(shù)并不多。教師是整個(gè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,尤其實(shí)踐教學(xué)更是如此。
這樣實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)就是開展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè), 定期派有專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的老師深入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí), 只有提高教師的實(shí)踐技能水平才能提高整個(gè)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)水平。
4 新思路課堂應(yīng)用效果經(jīng)過幾年的教學(xué)改革的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，而通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告和反饋得知，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了更多的疑問，但是通過團(tuán)隊(duì)的合作與學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)，一般能及時(shí)解決問題。在連續(xù)多年的學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程都獲得了較高的評(píng)價(jià)。教師在新思路課堂上能及時(shí)了解學(xué)生的疑惑及尚未解決的問題，針對(duì)具體問題進(jìn)行剖析解答，將問題的癥結(jié)及時(shí)解決并反饋給學(xué)生。學(xué)生也能在教師的指引下很快將思路理通，及時(shí)認(rèn)識(shí)到不足之處并加以學(xué)習(xí)改進(jìn)。學(xué)生除在課堂上得到教師指引外，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中能協(xié)同學(xué)習(xí)、協(xié)同討論、協(xié)同解決問題，在綜合實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉，實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，對(duì)問題不再有畏懼感，而是能很好地將問題克服解決掉，學(xué)生的興趣也會(huì)因此得到加強(qiáng)，對(duì)自己更加充滿信心。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中得到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐鍛煉，在畢業(yè)后的崗位工作實(shí)踐能力出色，表現(xiàn)突出，自信滿滿，有很好地解決問題的能力，畢業(yè)生因此常受到用人單位的好評(píng)。
5 結(jié)語
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”這門課程為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的基礎(chǔ)核心知識(shí)模塊，它的特點(diǎn)是在較深厚的數(shù)理方法基礎(chǔ)之上, 綜合了計(jì)算機(jī)軟硬技術(shù)和通信技術(shù), 是一門跨專業(yè)的學(xué)科, 具有很強(qiáng)的實(shí)踐性, 知識(shí)更新周期快。做好“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”教學(xué), 絕非易事。
盡管教學(xué)改革仍然任重道遠(yuǎn)，但通過行之有效的教改實(shí)踐能夠及時(shí)彌補(bǔ)高校教學(xué)和社會(huì)需求間的差距。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們用教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及綜合考核多維一體的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果上，這種多維一體的方式能充分調(diào)動(dòng)師生之間課堂上對(duì)未解決問題的互動(dòng)交流和以及同學(xué)之間對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的討論交流，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和實(shí)驗(yàn)操作能力，達(dá)到了很好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生在新的教學(xué)體系下實(shí)踐認(rèn)知能力都得到很好的鍛煉，增強(qiáng)了解決問題的信心，也帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，整體水平得到很好的提升，也更適應(yīng)新科技潮流下的用人需求。
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