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中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)問(wèn)題及改革論文
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程開(kāi)展的初衷，就是為了培養(yǎng)基于一定理論知識(shí)的實(shí)踐操作人員。當(dāng)前，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普遍存在于人們工作生活的各個(gè)層面，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷加大。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生，主要是從事一些實(shí)用性較強(qiáng)的技術(shù)工作，例如網(wǎng)站建設(shè)及其日常管理與維護(hù)之類。這種需求性質(zhì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，即培養(yǎng)出具備掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基本知識(shí)又能熟練操作的專業(yè)人才。
一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
近年來(lái)，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，給中職學(xué)校的招生和就業(yè)都帶來(lái)了不小的壓力。中職學(xué)校所招收的生源大都以初中畢業(yè)生中的未錄取普通高中的學(xué)生為主，知識(shí)積累相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)較低、年齡比較小，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差以及學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。中職院校辦學(xué)的初衷就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、社會(huì)建設(shè)管理和服務(wù)的一線的專業(yè)人才，成為社會(huì)藍(lán)領(lǐng)人才的搖籃，而現(xiàn)實(shí)情況卻是很多學(xué)生只是為了能夠獲得一紙文憑而前來(lái)求學(xué)。
二、中職校 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙滩牡脑O(shè)置與中職學(xué)生無(wú)法匹配中職學(xué)校選擇教材時(shí)，并沒(méi)有考慮到中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，選擇教材的內(nèi)容基本和高等教育的類似，教材的選擇給后續(xù)教學(xué)帶來(lái)麻煩。首先是內(nèi)容過(guò)多，不適用中職學(xué)生理論學(xué)習(xí)課時(shí)較少的現(xiàn)實(shí)；其次，內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，不適合初中起點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)；最后，教材內(nèi)容設(shè)置中理論太多，中職學(xué)生應(yīng)該比較側(cè)重動(dòng)手實(shí)踐。
（二）教學(xué)模式缺少實(shí)踐，過(guò)于老套中職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)性職業(yè)工人，這樣的目標(biāo)要求中職院校的教學(xué)模式應(yīng)該更加注重設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)�？墒牵捎趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，當(dāng)前中職院校的教學(xué)模式沉溺在教師單一傳授理論知識(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐課程設(shè)置。一些實(shí)踐課程的教學(xué)安排也呈現(xiàn)程序化，較少給學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
（三）教學(xué)必備設(shè)施缺乏，條件不完善理論與實(shí)踐充分結(jié)合，才能做到真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。我國(guó)中職院校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，即使開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂，那也只是配置一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需要的設(shè)備相差甚遠(yuǎn)，相關(guān)軟硬件的設(shè)施達(dá)不到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求。例如：網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課堂使用的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息交換軟件比普遍使用的軟件晚一代。
三、中職校 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的改革策略
�。ㄒ唬┟鞔_所要培養(yǎng)人才的目標(biāo)中職院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，目的是培養(yǎng)出具備扎實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)并能熟練操作的專業(yè)人才。只有明確所要培養(yǎng)人才的目標(biāo)，才能有針對(duì)性地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，從而使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。
�。ǘ┻M(jìn)一步完善和構(gòu)建與中職學(xué)生相匹配的 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教材“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)離不開(kāi)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和充分的實(shí)踐操作，一旦學(xué)生缺乏對(duì)理論知識(shí)的理解或是對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠深刻，就會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)際無(wú)法有效結(jié)合。實(shí)踐操作是基于一定的理論知識(shí)的，沒(méi)有理論的支持，就無(wú)法完成一系列實(shí)操學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)一步完善和構(gòu)建與中職學(xué)生能力與知識(shí)范疇相匹配的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材尤為重要。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)課程中有些內(nèi)容還是比較抽象，在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，在課堂上，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，例如制作動(dòng)漫、ppt課件等，將理論知識(shí)生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生，充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣并加深其對(duì)理論知識(shí)的理解。
中職院校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中應(yīng)該加入更多的實(shí)踐課程。教師可以借助一些校園有關(guān)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一些活動(dòng)，將課堂延伸出去，這樣能大大增長(zhǎng)學(xué)生的參與興趣。
總而言之，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)爆炸式的更新進(jìn)度以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，鞭策著中職院校逐步深化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和辦學(xué)宗旨，深化教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，努力為社會(huì)培養(yǎng)出適合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]王苒.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的思考 [J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,（2）。
[2]吳勇.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略的探索[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2007,（7）。
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